# data[].attributes.body
tác giả chỉ tập huấn có 1 buổi

# data[].attributes.body
*Đọc hiểu văn bản
E đang dạy theo hướng
1. Đọc hiểu hình thức ( đặc trưng thể loại)
2. Đọc hiểu nội dung

Như thế đã đúng tinh thần mới của chương trình sách giáo khoa chưa ạ?

*Phần Tiếng Việt: 1 tiết các con lại phải thực hành bài tập ở nhiều kiến thức ạ

# data[].attributes.body
- Cách sắp xếp bài học hơi lộn xộn về thể loại.
=> ra đề đánh giá ntn?

# data[].attributes.body
1. Với phần đọc văn bản: có những văn bản văn xuôi dài nhưng chỉ trong một tiết thì có nên cho học sinh đọc hết văn bản trên lớp không ạ?
2. Với phần tri thức ngữ văn: phần tri thức về tiếng Việt chỉ cho khái niệm. Vậy khi dạy, giáo viên nên làm thế nào để học sinh có thể hiểu rõ, nắm chắc kiến thức để giải quyết bài tập cho bài thực hành?

# data[].attributes.body
1. Phần Tiếng Việt em muốn hỏi có nên dạy như trước đây: lí thuyết - phân tích ví dụ - luyện tập. Em thấy như vâỵ cảm giác hs dễ hiểu hơn ạ!
2. Phần dạy tri thức ngữ văn, em thường dành nửa tiết để dạy phần này, 2,5 tiết cho văn bản 1
3. Văn bản số 3, trường em dạy 1 tiết và chủ yếu chỉ đi vào bài học liên hệ cuộc sống với chủ đề đó. Như vậy, có đúng tinh thần của SGK mới ko ạ!
4. Em thấy sách mới đã chi tiết hơn về phần hướng dẫn viết nhưng em day hs vẫn thấy khó hiểu phần này. Mong cô và các chị chia sẻ kinh nghiệm dạy phần viết cho em với ạ!
5. Kiểm tra, đánh giá: nhóm em đang soạn đề giữa kì, theo cấu trúc 7-3: 7 điểm có trong ngữ liệu SGK (2 điểm là các văn bản đã học, 5 điểm là viết bài văn kể về 1 trải nghiệm), 3 điểm là lấy câu hỏi dựa trên ngữ liệu 1 truyện đồng thoại ở ngoài SGK)

# data[].attributes.body
1. Phần nội dung thực hành tiếng việt, nội dung cần đạt trong sgv mơ hồ, lý thuyết mới dạy ntn (hoán dụ, ẩn dụ)
nội dung kiến thức cần truyền đạt cho hs ở mức nào?
2. Văn bản trong sách kết nối dài, với vb này dạy đọc ntn, văn bản chỉ dạy trong 1 tiết nên thiết kế giáo án ra sao? các bước triển khai ra sao?
3. Hướng dẫn hs viết đoạn văn về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả => mơ hồ về cách hướng dẫn dạy cho hs cần đạt ở mức độ ntn
=> RÚT RA CÁCH THỨC ĐỂ DẠY CHO HS TRONG PHẦN VIẾT.
4. Thơ lục bát: cách dạy các bài ca dao, nhiều bài, dạy trong 2 tiết.

# data[].attributes.body
Câu ::Câu 1 :tri thức tiếng việt mỗi bài thì chỉ Ẩn dụ nhưng vào giải quyết bài tập sẽ liên quan đến nhân hóa, so sánh
Câu 2: tập làm văn có cả văn tự sự và văn biểu cảm về tác phẩm văn học , nên dạy như thế nào

# data[].attributes.body
Câu hỏi 1. Với phần đọc hiểu văn bản: Nên khai thác văn bản theo hướng như thế nào để sau khi học mỗi văn bản học sinh sẽ có những hình dung rõ nhất về đặc trưng thể loại? Các hoạt động đọc hiểu văn bản nào sẽ tiết kiệm được thời gian mà học sinh lại chủ động tiếp nhận tri thức?
Câu hỏi 2. Phần Tiếng Việt thật ra để HS thực hành được nhiều kiến thức như vậy trong một giờ học là khó. Làm thế nào để giải quyết vấn đề này? Hơn nữa một bài học thì các phần bao giờ cũng phải có sự nối kết với nhau, vậy nên các kiến thức khác nhau như vậy sẽ kết nối với nhau như thế nào để học sinh tiếp nhận dễ dàng?
Câu hỏi 3. Phần nói của bộ kết nối có một số bài không kết nối với phần đọc và viết. Một số bài để nói được học sinh phải có kĩ năng viết về dạng bài đó mới nói được. Vậy mình nên giải quyết như thế nào để tiết kiệm được thời gian mà vẫn hiệu quả?

# data[].attributes.body
Câu 1:  Phần văn bản:Giáo viên sẽ hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị bài trước ở nhà như thế nào? theo các hộp hay theo phần trả lời câu hỏi.
Câu 2: làm thế nào để dạy phần thực hành Tiếng việt  hiệu quả với HS. Theo cách dạy này, em thấy Hs nắm kiến thức rất lơ mơ
Câu 3: Dạy qua zoom phần viết sẽ thực hiện như thế nào? Nhờ cô hướng dẫn cách dạy nói -nghe qua zoom cho hiệu quả.

# data[].attributes.body
Câu 1: Em đang thấy khó khăn phần tiếng Việt
Câu 2: Tiết nói và nghe làm thế nào cho hiệu quả nhất ạ.

# data[].attributes.body
1/ Khi làm đề luyện và đề kiểm tra, em mất rất nhiều thời gian  tìm ngữ liệu cùng chủ đề, thể loại và việc đánh giá ngữ liệu vẫn còn nhiều tranh cãi.
2/ Theo cô, với những khái niệm học sinh mơ hồ, chưa nắm rõ, em có nên cho thêm phần củng cố, kiến thức sau mỗi chủ đề không ạ? (ví dụ nhiều học sinh hỏi tự sự là gì? Phương thức biểu đạt như thế nào?)
3/ Em cảm thấy khó khăn khi dạy bài Thực hành tiếng Việt khi vừa hình thành kiến thức mới về ẩn dụ và vừa ôn lại dấu câu, đại từ. Kiến thức rất vụn và không phải học sinh nào cũng nhớ hết kiến thức cũ. Dù giao nhiệm vụ cho học sinh trước, học bài trên lớp nhưng nếu không có tiết củng cố, cho học sinh luyện tập các con cũng chưa nắm chắc kiến thức.

# data[].attributes.body
- Phần tri thức cung cấp kiến thức
Ví dụ: +bài 1: về từ đơn, từ phức nhưng thực hành làm cả bài tập nghĩa của từ
+ bài 2: về ẩn dụ nhưng thực hành cả điệp từ điệp ngữ

Vậy khi dạy tri thức mình phải cung cấp tất cả li thuyết ah hay chỉ cần cung cấp đúng tri thức của bài học chỉ dạy từ đơn, từ phức và ẩn dụ?

# data[].attributes.body
Thưa cô sau mỗi bài học không có phần chốt kiến thức cơ bản.  Vậy khi dạy giáo viên tự xây dựng nội dung ạ?

# data[].attributes.body
Câu 1: Quy trình( cụ thể , ngắn gọn, dễ hiểu) thực hiện từng hoạt động dạy phần đọc - hiểu văn bản; Phần tiếng Việt, Viết, nói.
Câu 2: cách hướng dẫn học sinh ghi chép qua zoom hiểu quả

# data[].attributes.body
Câu 1: E muốn khởi động gây ấn tượng cho HS mà không phải vướng vào việc tạo câu hỏi mức độ nhận biết.
Câu 2: E đã dạy cụm động từ, cụm danh từ, cụm tính từ nhưng các con dù đã học 3 tiết vẫn chưa hiểu được cụ thể cụm từ là gì và rất rối mỗi lúc được hỏi
Câu 3: E muốn tìm hiểu cách xác định nội dung, kiến thức cần truyền tải đến HS khi nội dung bài học rất nhiều?

# data[].attributes.body
1. Bộ kết nối ko đi theo chủ đề thể loại mà đi theo chủ đề về nội dung => ra đề thế nào, tìm ngữ liệu ra sao?
2. Tìm nội dung cùng chủ đề rất khó => nội dung dưới thể loại khác, làm sao hỏi được?
3. Thực hành tiếng Việt: hs rất lơ mơ kiến thức, cho thực hành ngay ko làm được, có cách nào không?
ví dụ: bài ẩn dụ.

# data[].attributes.body
1/ Với mỗi bài thực hành tiếng Việt, chúng ta có cần phần giới thiệu lí thuyết trước khi cho HS làm bài không? Hay trước khi làm bài tập  nào chúng ta giới thiệu lí thuyết về cái đó?
2/ HS ghi chép bài như thế nào cho hợp lí, vì giờ không kiểm tra nội dung bài học trong chương trình nên ghi nhiều cũng không cần thiết.
3/ Chọn ngữ liệu cho bài kiểm tra định kì cần đảm bảo các tiêu chí nào?

# data[].attributes.body
E muốn nhờ cô chia sẻ rõ phần luyện tập- vận dụng trong phần đọc hiểu theo các mức độ của thang Blooms ạ

# data[].attributes.body
Câu 1: Cô có thể định hướng giúp em dạy học tiết nói và nghe qua zoom cho thuận tiện, hiệu quả ạ ?

# data[].attributes.body
1. Em gặp khó khăn khi dạy các bài thực hành Tiếng Việt. Thời gian không nhiều. Lí thuyết lược đi nhiều. Kiến thức nền của nhiều HS không đủ vững. VD: Bài cụm danh từ, làm thế nào để HS xác định được cụm khi không biết về số từ, lượng từ, chỉ từ, thậm chí chưa vững về danh từ?
2. Em đang bị bí ý tưởng khi ra đề tập làm văn ạ. Ví dụ, với chủ đề kể về một trải nghiệm, em có thể ra đề theo hướng nào để kích thích khả năng sáng tạo của hs, giúp học sinh thấy thú vị hơn?