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Principio n° 5
Principio °6
Principio °7

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Principio N° 8
Principio N°14
Principio N°11
Principio N°9

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Principio N°6
Principio N°7
Principio N°11
Principio N°14

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Principio 9
• Los programas de prevención dirigidos a las poblaciones en general en puntos de transición claves, como la transición a la escuela media (“middle school”), pueden producir efectos beneficiosos aún entre las familias y los niños que tienen un alto riesgo. Tales intervenciones no se dirigen a las poblaciones en riesgo en particular, y por lo tanto, reducen el encasillamiento y promueven los lazos fuertes con la escuela y con la comunidad.

Principio 10
• Los programas de prevención comunitarios que combinan dos o más programas eficaces, como los basados en las familias y los basados en las escuelas, pueden ser más eficientes que un programa individual

Principio 11
• Los programas de prevención comunitarios dirigidos a las poblaciones en varios ambientes –por ejemplo, en las escuelas, los clubes, las organizaciones religiosas, y los medios de comunicación– son más eficaces cuando se presentan a través de mensajes consistentes en cada uno de los ambientes a lo largo de toda la comunidad.

Principio 12
• Cuando las comunidades adaptan los programas a sus necesidades, normas comunitarias, o diferentes requerimientos culturales, deben mantener los elementos básicos de la intervención original basada en la investigación, que incluyen: • la estructura (cómo está organizado y compuesto el programa); • el contenido (la información, las habilidades, y las estrategias del programa); • la introducción (cómo se adapta, implementa y evalúa el programa.

Principio 13
• Los programas de prevención deben ser a largo plazo con intervenciones repetidas (es decir, programas de refuerzo) para fortalecer las metas originales de la prevención. Las investigaciones demuestran que los beneficios de los programas de prevención en la escuela media disminuyen si no hay programas de seguimiento en la secundaria.

Principio 14
• Los programas de prevención deben incluir entrenamiento a los profesores en la administración positiva de la clase, como la recompensa por la buena conducta del estudiante. Estas técnicas ayudan a fomentar la conducta positiva, el rendimiento escolar, la motivación académica, y la formación de lazos fuertes con la escuela.

Principio 15
Los programas de prevención son más eficaces cuando emplean técnicas interactivas, como discusiones entre grupos de la misma edad y jugando a desempeñar el papel de los padres, lo que permite una participación activa en el aprendizaje sobre el abuso de drogas y en el refuerzo de habilidades.

Principio 16
Los programas de prevención con bases científicas pueden ser costo-eficientes. Al igual que las investigaciones anteriores, la investigación reciente muestra que por cada dólar invertido en la prevención, se puede obtener un ahorro hasta de $10 en tratamientos para el abuso del alcohol u otras sustancias.

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PRINCIPIO 1
Los programas de prevención
deberán mejorar los factores de
prevención y revertir o reducir los
factores de riesgo.
PRINCIPIO 2
• Los programas de prevención deben
dirigirse a todas las formas del abuso de
drogas, por separado o en conjunto,
incluyendo el consumo de drogas legales
(Ej., el tabaco o el alcohol) por menores; el
uso de drogas ilegales (Ej., la marihuana o
la heroína); y el uso inapropiado de
sustancias obtenidas legalmente (Ej., los
inhalantes), los medicamentos de
prescripción, o aquellos que no necesitan
prescripción.
PRINCIPIO 3
• Los programas de prevención
deben dirigirse al tipo de problema
de abuso de drogas en la
comunidad local, escoger los
factores de riesgo que se pueden
modificar, y fortalecer los factores
de protección que se conocen.
PRINCIPIO 4
• Los programas de prevención deben
ser diseñados para tratar riesgos
específicos a las características de la
población o de la audiencia, tales
como la edad, el sexo, y la cultura,
para mejorar la eficacia del
programa.
PRINCIPIO 5
• Los programas de prevención para las
familias deben mejorar la compenetración y
las relaciones familiares e incluir habilidades
para ser mejores padres; entrenamiento
para desarrollar, discutir y reforzar la política
de la familia con relación al abuso de
sustancias; y la información y educación
sobre las drogas.
PRINCIPIO 6
• Se pueden diseñar los programas de
prevención para una intervención
tan temprana como en los años
preescolares que enfoquen a los
factores de riesgo para el abuso de
drogas tales como el
comportamiento agresivo, conducta
social negativa, y dificultades
académicas.
PRINCIPIO 7
• Los programas de prevención para los niños de
la primaria deben ser dirigidos al mejoramiento
del aprendizaje académico y socio-emotivo
para tratar factores de riesgo para el abuso de
drogas como la agresión temprana, el fracaso
académico, y la deserción de los estudios.
• La educación debe enfocarse en las siguientes
habilidades;
• conciencia emocional
• comunicación
• solución de los problemas sociales
• apoyo académico, especialmente en la lectura.
PRINCIPIO 8
• Los programas de prevención para los estudiantes de la
escuela media y de la secundaria deben aumentar la
competencia académica y social con las siguientes
habilidades:
• hábitos de estudio y apoyo académico;
• comunicación;
• relaciones con los compañeros;
• autoeficacia y reafirmación personal;
• habilidades para resistir las drogas;
• refuerzo de las actitudes antidrogas; y
• fortalecimiento del compromiso personal contra el
abuso de las drogas.

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Programas:
ELIGE VIVIR SIN DROGAS
Se basa en el modelo de prevención “Planet Youth” que comenzó a aplicarse en Islandia a partir del año 1998. Además cuenta con el aporte y la experiencia de las sociedades científicas y médicas de nuestro país para adaptarlo a la realidad chilena.

OBJETIVOS:
Involucrar a las familias, a los establecimientos educacionales, al sector privado y a la sociedad civil en general, en el desafío de prevenir el consumo de drogas entre nuestros niños, niñas y jóvenes.

LA DECISION ES NUESTRA:
PREVENCIÓN ESCOLAR
La Decisión es Nuestra es un programa de prevención del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas dirigido a estudiantes que cursan de 7° básico a 4° medio.
Contribuir a mejorar la calidad de vida de los estudiantes promoviendo el bienestar a través de acciones de prevención para fortalecer factores protectores y disminuir los de riesgo, a fin de evitar el consumo de alcohol y drogas en población escolar.
El sistema propone vincular las estrategias y acciones preventivas de la oferta programática SENDA en la lógica del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) que impulsa el Ministerio de Educación y en donde los establecimientos diseñan e implementan planes de acción. • Para esto, se identifican 3 componentes a ser desarrollados: Gestión Escolar Preventiva, Involucramiento Escolar y Vinculación con el Medio Social. Cada uno de éstos propone una serie de actividades que buscan contribuir al logro del objetivo del componente y por ende del programa en general. Con el fin de garantizar una intervención coherente y sustentable se estima pertinente que los establecimientos implementen los tres componentes.

DESCUBRIENDO EL GRAN TESORO
Descubriendo el Gran Tesoro es un programa de prevención universal en educación parvularia, dirigido a niños que cursan los tramos de medio mayor y primer y segundo nivel de transición (de 3 a 6 años).

ACTUAR A TIEMPO
Es una estrategia de Prevención Selectiva e Indicada, que se implementa en establecimientos educacionales de enseñanza básica y media. Actualmente, trabaja con estudiantes de entre 7° Básico y 4° Medio. El programa busca aumentar factores protectores y disminuir factores de riesgo estudiantes con tal de evitar el consumo y reducir los riesgos y daños asociados a éste.
Se prioriza la intervención en aquellos establecimientos que atiendan a estudiantes en condición de vulnerabilidad, específicamente aquellos que sean beneficiarios de la Ley SEP.
• Este programa implica el trabajo con los establecimientos educacionales, a través de incorporación de una dupla de profesionales que despliegan acciones preventivas en dos grandes líneas: a nivel institucional orientada al trabajo con la comunidad educativa, entendiéndose por ésta: docentes, directivos, asistentes de la educación, padres madres y apoderados, desde la mirada contextual y con los estudiantes y sus familias. Este programa además, complementa el Programa de Prevención en Establecimientos Educacionales y la implementación conjunta de éstos da cuenta del Sistema de Prevención integral

APRENDAMOS A CRECER

Aprendemos a Crecer es un programa de prevención del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas dirigido a estudiantes que cursan de 1° básico a 6° básico .

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principio 1.
En este programa se busca conocer en base a una encuesta anonima, cuales podrian ser los factores que están fortaleciendo este consumo (factores de riesgo) y cuales son los factores que pueden estar previniendo este consumo( factores protectores

principio 2.
Este programa se dirige a la población en general, con el fin de conocer cuales son las condiciones de los jovenes, que tipo de consumo está presente, ya sea legal o ilegal la sustancia.

Principio 3.
El objetivo de este programa es que despues de ver los resultados de esta encuesta, se puedan fortalecer especialmente los factores protectores a nivel familiar, escolar y comunitario.