# data[].attributes.headline
Compétence A1 (niv 1) - Organigramme de la classe au ministère

# data[].attributes.subject
Compétence A1 (niv 1) - Organigramme de la classe au ministère

# data[].attributes.body
Pour cette compétence , j’ai su cibler les différents acteurs qui interviennent au sein du système éducatif au travers d'un organigramme.

# data[].attributes.headline
Compétence B1-2 - Évaluation Mathématiques n°1

# data[].attributes.subject
Compétence B1-2 - Évaluation Mathématiques n°1

# data[].attributes.body
Ces documents attestent de mon assez bonne maîtrise des savoirs disciplinaires en français, mathématiques et EMCC.

# data[].attributes.headline
Compétence A3 (niv 1) - Compte rendu du MAT

# data[].attributes.subject
Compétence A3 (niv 1) - Compte rendu du MAT

# data[].attributes.body
Les commentaires de ma MAT attestent de ma ponctualité et assiduité.

# data[].attributes.headline
Compétence A6 (niv 1) - Compte rendu du MAT

# data[].attributes.subject
Compétence A6 (niv 1) - Compte rendu du MAT

# data[].attributes.body
Les commentaires de ma MAT viennent appuyer les éléments à valider dans cette compétence.

# data[].attributes.attachment_caption
B1-3: Carte mentale différenciation pédagogique SOPA

# data[].attributes.headline
Compétence B1-3 (niv 1) - Carte mentale différenciation pédagogique stage SOPA

# data[].attributes.subject
Compétence B1-3 (niv 1) - Carte mentale différenciation pédagogique stage SOPA

# data[].attributes.body
En lien avec cette compétence, ma carte mentale prend en compte la diversité des élèves de ma classe de stage.

# data[].attributes.attachment_link.title
Carte mentale différenciation pédagogique SOPA

# data[].attributes.headline
Compétence A10 (niv 1) - Fiabilité et usages des ressources numériques

# data[].attributes.subject
Compétence A10 (niv 1) - Fiabilité et usages des ressources numériques

# data[].attributes.body
Au travers de cet écrit, j'explique que j'applique un protocole strict de vérification de la fiabilité des documents que je consulte et que je pourrais proposer à mes élèves, ce qui est en lien avec la compétence A10.

# data[].attributes.attachment_link.title
A10: Fiabilité et usages des ressources numériques

# data[].attributes.headline
Compétence B1-2 - Évaluation Mathématiques n°2

# data[].attributes.subject
Compétence B1-2 - Évaluation Mathématiques n°2

# data[].attributes.body
Ces documents attestent de mon assez bonne maîtrise des savoirs disciplinaires en français, mathématiques et EMCC.

# data[].attributes.headline
Compétence B1-2 (niv 1) - Évaluation français

# data[].attributes.subject
Compétence B1-2 (niv 1) - Évaluation français

# data[].attributes.body
Ces documents attestent de mon assez bonne maîtrise des savoirs disciplinaires en français, mathématiques et EMCC.

# data[].attributes.headline
Compétence B1-2 (niv 1) - Évaluation EMCC

# data[].attributes.subject
Compétence B1-2 (niv 1) - Évaluation EMCC

# data[].attributes.body
Ces documents attestent de mon assez bonne maîtrise des savoirs disciplinaires en français, mathématiques et EMCC.

# data[].attributes.attachment_caption
B1-1: Glossaire psychologie de l'enfant - LECLERCQ Léa

# data[].attributes.headline
Compétence B1-1 (niv 1) - Glossaire de psychologie de l'enfant: 10 termes clés

# data[].attributes.subject
Compétence B1-1 (niv 1) - Glossaire de psychologie de l'enfant: 10 termes clés

# data[].attributes.body
J'ai mobilisé mes connaissances en psychologie de l’enfant pour réaliser ce glossaire.

# data[].attributes.attachment_link.title
Glossaire psychologie de l'enfant - LECLERCQ Léa

# data[].attributes.headline
Compétence C4 (niv 1) - Module 3 - TD2 - Algorithmes

# data[].attributes.subject
Compétence C4 (niv 1) - Module 3 - TD2 - Algorithmes

# data[].attributes.body
En lien avec cette compétence, j'ai su exploiter les possibilités offertes par les ressources numériques.

# data[].attributes.attachment_caption
B4: FICHE DE PREPARATION SEANCE LAVESQUE LECLERCQ LAPLAZE LUCAS

# data[].attributes.headline
Compétence B4 (niv 1) - Fiche de préparation séance - découverte des notions de durée

# data[].attributes.subject
Compétence B4 (niv 1) - Fiche de préparation séance - découverte des notions de durée

# data[].attributes.body
J'ai su construire une fiche de préparation de séance qui a été validée par M. Bouzid.

# data[].attributes.attachment_link.title
FICHE DE PREPARATION SEANCE LAVESQUE LECLERCQ LAPLAZE LUCAS

# data[].attributes.headline
Compétence A1 (niv 1) - Présentation écrite d'une situation  vécue mettant en évidence la mise en oeuvre de la valeur d'équité

# data[].attributes.subject
Compétence A1 (niv 1) - Présentation écrite d'une situation  vécue mettant en évidence la mise en oeuvre de la valeur d'équité

# data[].attributes.body
Mon écrit se base sur la valeur d’équité et sa mise en œuvre au travers de la différenciation pédagogique. L’équité est un des grands principes du système éducatif français et répond aux exigences éthiques du métier. La différenciation pédagogique permet de faire respecter ce principe.

# data[].attributes.headline
Compétence A2 (niv 1) -  Présentation écrite d'une situation observée ou vécue mettant en évidence la mise en oeuvre des valeurs de l'école

# data[].attributes.subject
Compétence A2 (niv 1) -  Présentation écrite d'une situation observée ou vécue mettant en évidence la mise en oeuvre des valeurs de l'école

# data[].attributes.body
Mon écrit se base sur la valeur d’équité et sa mise en œuvre au travers de la différenciation pédagogique. L’équité est un des grands principes du système éducatif français et répond aux exigences éthiques du métier. La différenciation pédagogique permet de faire respecter ce principe.

# data[].attributes.attachment_caption
A4: fiche de suivi du MAT + analyse réflexive

# data[].attributes.headline
Compétence A4 (niv 1) - Fiche de suivi du MAT + analyse réflexive

# data[].attributes.subject
Compétence A4 (niv 1) - Fiche de suivi du MAT + analyse réflexive

# data[].attributes.body
Ma fiche de suivi de stage rend compte de mon attitude responsable, motivée et impliquée dans la classe et dans l’établissement. De plus, j’ai tâché de m’exprimer de la manière la plus appropriée possible avec les élèves, ma MAT ainsi que l’ensemble de l’équipe éducative. Cette fiche de suivi s’accompagne d’un écrit réflexif dans lequel je commente les remarques faites par ma MAT.

# data[].attributes.attachment_link.title
Analyse réflexive fiche de suivi du MAT

# data[].attributes.attachment_caption
A6: fiche de suivi du MAT + analyse réflexive

# data[].attributes.headline
Compétence A6 (niv 1) - Fiche de suivi du MAT + analyse réflexive

# data[].attributes.subject
Compétence A6 (niv 1) - Fiche de suivi du MAT + analyse réflexive

# data[].attributes.body
Ma fiche de suivi de stage rend compte de mon attitude responsable, motivée et impliquée dans la classe et dans l’établissement. De plus, j’ai tâché de m’exprimer de la manière la plus appropriée possible avec les élèves, ma MAT ainsi que l’ensemble de l’équipe éducative. Cette fiche de suivi s’accompagne d’un écrit réflexif dans lequel je commente les remarques faites par ma MAT.

# data[].attributes.attachment_link.title
Analyse réflexive fiche de suivi du MAT

# data[].attributes.headline
Compétence B1-3 (niv 1) - Présentation écrite d'une séance menée sur un apprentissage fondamental (compter)

# data[].attributes.subject
Compétence B1-3 (niv 1) - Présentation écrite d'une séance menée sur un apprentissage fondamental (compter)

# data[].attributes.body
Lors de mon stage en Grande Section, j’ai mené une séance sur l’apprentissage fondamental « compter ». Les élèves n’ayant pas tous les mêmes compétences numériques, la différenciation pédagogique a fait partie intégrante de cette séance, ce qui est très important dans tous les enseignements mais d’autant plus dans une séance sur un apprentissage fondamental afin d’assurer la réussite de tous et ne pas creuser davantage l’écart entre les élèves dans un apprentissage aussi important. De plus, cette différenciation a permis de ne pas décourager les élèves concernés, leur a donné le goût d’apprendre et de persévérer pour réussir.

# data[].attributes.attachment_link.title
Présentation écrite apprentissages fondamentaux + séance

# data[].attributes.attachment_caption
B5: Analyse réflexive situation d'enseignement différencié

# data[].attributes.headline
Compétence B5 (niv 1) - Analyse réflexive d'une situation d'enseignement différencié au regard des éléments théoriques

# data[].attributes.subject
Compétence B5 (niv 1) - Analyse réflexive d'une situation d'enseignement différencié au regard des éléments théoriques

# data[].attributes.body
Lors d’un TD sur la différenciation pédagogique, j’ai élaboré une séance sur le groupe nominal au CE2 en prenant en compte des élèves mauvais lecteurs, des élèves en difficulté avec la notion et des élèves ayant des facilités avec la notion. Ma séance s’appuie donc sur les besoins de chaque élève avec une attention particulière portée sur ces trois profils spécifiques. J’ai expliqué les éléments de différenciation et de coopération que j’ai utilisés à l’aide des éléments théoriques appris durant ce TD.

# data[].attributes.headline
Compétence B6 (niv 1) - Présentation écrite d'une situation observée ou vécue mettant en évidence la gestion d'un conflit dans l'école.

# data[].attributes.subject
Compétence B6 (niv 1) - Présentation écrite d'une situation observée ou vécue mettant en évidence la gestion d'un conflit dans l'école.

# data[].attributes.body
Lors de mon stage en classe de Grande Section, j’ai bu observer de nombreux conflits au sein de la classe. J’ai pu observer la manière dont ma MAT intervenait dans ces situations et j’ai parfois moi-même eu à intervenir. J’ai essayé de répondre de la manière la plus appropriée possible à ces conflits, en essayant de comprendre pourquoi le ou les élève(s) étaient contrariés, en essayant de trouver une solution ensemble et lui ou leur obtenir réparation dans certains cas, en instaurant tout cela au sein d’un cadre sécurisant pour tous.

# data[].attributes.headline
Compétence B1-2 (niv 1) - Écrit analysant les savoirs disciplinaires et didactiques développés   dans chaque champ disciplinaire. 

# data[].attributes.subject
Compétence B1-2 (niv 1) - Écrit analysant les savoirs disciplinaires et didactiques développés   dans chaque champ disciplinaire. 

# data[].attributes.body
Durant ce semestre, j’ai pu continuer de développer mes savoirs didactiques et disciplinaires au travers de différents travaux et évaluations. Je me suis notamment améliorée en mathématiques, discipline dans laquelle j’ai obtenu la note de 20/20 à l’évaluation. Je dois cependant améliorer certains points : j’ai par exemple tendance à beaucoup écrire, je ne suis pas assez concise. Je m’affaire à améliorer cela dès maintenant et continuerai l’année prochaine, tout comme je continue et continuerai à enrichir mes connaissances disciplinaires et didactiques.

# data[].attributes.attachment_link.title
Écrit savoirs disciplinaires et didactiques

# data[].attributes.attachment_caption
A10: Droits et obligations de l'enseignant liés à l'usage du numérique

# data[].attributes.headline
Compétence A10 (niv 1) - Droits et obligations de l'enseignant liés à l'usage du numérique

# data[].attributes.subject
Compétence A10 (niv 1) - Droits et obligations de l'enseignant liés à l'usage du numérique

# data[].attributes.body
J’ai élaboré un écrit dans lequel j’ai répertorié les droits et obligations de l’enseignant concernant l’usage du numérique. J’ai notamment pu enrichir mes connaissances sur le droit à l’image, l’exception pédagogique, les lois sur la presse, grâce aux documents institutionnels et grâce au Réseau Canopé.

# data[].attributes.attachment_link.title
Droits et obligations de l'enseignant usage du numérique

# data[].attributes.attachment_caption
B1-1: psychologie de l'enfant - situation d'apprentissage 

# data[].attributes.headline
Compétence B1-1 (niv 1) - Mise en relation de la prise en compte d’un concept de psychologie de l’enfant avec la conception d’une situation d’apprentissage.

# data[].attributes.subject
Compétence B1-1 (niv 1) - Mise en relation de la prise en compte d’un concept de psychologie de l’enfant avec la conception d’une situation d’apprentissage.

# data[].attributes.body
Dans cet écrit, j’ai mis en relation le concept psychologique d’égocentrisme enfantin avec le jeu des mousquetaires qui peut atténuer ce phénomène. L’égocentrisme enfantin correspond à la difficulté qu’a un enfant de se décentrer de son propre point de vue pour envisager celui des autres. Ce phénomène représente un frein au développement de l’empathie, qui est inscrit dans les programmes de l’Éducation Nationale. Le jeu des mousquetaires permet aux enfants de développer leur empathie en apprenant à se décentrer de leur point de vue. Ce jeu est donc une solution intéressante pour atténuer le phénomène psychologique d’égocentrisme enfantin.

# data[].attributes.attachment_link.title
Psychologie de l'enfant - situation d'apprentissage

# data[].attributes.headline
Compétence B4 (niv 1) - Séquence + son analyse réflexive 

# data[].attributes.subject
Compétence B4 (niv 1) - Séquence + son analyse réflexive 

# data[].attributes.body
Dans le cadre de l’Humanités, j’ai élaboré une séquence d’enseignement sur Louis XIV, le Roi Soleil à Versailles. En prenant du recul sur ce travail, j’ai pu analyser les points que je pourrais améliorer lors de l’élaboration de futures séquences ou séances. J’ai tenté d’avoir un regard critique sur mon travail afin de répondre au mieux aux objectifs visés par cette séquence et afin d’avoir une séquence aussi structurée que possible.

# data[].attributes.attachment_link.title
Séquence + analyse réflexive - LECLERCQ Léa

# data[].attributes.attachment_caption
C4: Liste pluridisciplinaire ressources numériques fiables + numéri-danse data-danse 

# data[].attributes.headline
Compétence C4 (niv 1) - Liste pluridisciplinaire de ressources numériques fiables + outil numéri-danse et data-danse en lien avec le Boléro de Ravel

# data[].attributes.subject
Compétence C4 (niv 1) - Liste pluridisciplinaire de ressources numériques fiables + outil numéri-danse et data-danse en lien avec le Boléro de Ravel

# data[].attributes.body
Dans cet écrit, j’ai tenté de sélectionner avec pertinence des ressources numériques fiables pour chaque discipline. De plus, élaborer cette liste pluridisciplinaire ainsi qu’utiliser l’outil numéri-danse m’a permis d’exploiter les possibilités offertes par les outils numériques afin d’actualiser et enrichir mes connaissances.

# data[].attributes.attachment_link.title
Liste ressources numériques + numéridanse datadanse 