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Ruta de aprendizaje-J.Cumbreras | Piktochart Visual Editor

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Las principales técnicas de Coaching para establecer y alcanzar objetivos - YouTube

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¿CÓMO HACER UNA CLASE FASCINANTE?

Para comenzar una clase fascinante, debemos en primera instancia, analizar cuál será el público que recibirá nuestra charla; mirar edades, nivel intelectual, objetivo que pretendo alcanzar con la intervención, características generales del grupo, etc.

Ya con el objetivo identificado, se debe tener en cuenta lo siguiente:

1. . La presentación es muy importante, y como ya de antemano conoce el grupo receptor, su presentación debe ser clara, precisa y objetiva: nombre, su nivel profesional y el objetivo que trae para dicha intervención.

2. El nivel de profesionalismo que usted maneje, se verá impreso en la planeación y estudio que usted tiene para la exposición.

3. Es clave desde un principio establecer de manera clara las normas o reglas que manejará en su exposición. Estas normas son a veces tácitas y expresadas mediante su discurso, sus gestos, postura, pausas al hablar y respuestas en la dinámica de la conversación; otra manera de exponer las reglas es verbalizándolas ante el grupo de forma precisa. OJO: No debes excederte de tal manera que crees una imagen de autoritarismo. "Suaves en el modo, pero firmes en el objeto".

4. Debes proyectar siempre que tienes completo dominio del tema que estás exponiendo, por lo tanto tus estudiantes pueden inferir que eres experimentado y que sabes del tema, así que ellos se motivarán para aprender con respeto.

5. Desarrolle su clase con un plan académico establecido de antemano y sobre todo siguiendo una secuencia lógica. Imparta siempre su clase estableciendo un esquema en usted mismo como en el de sus estudiantes, haciendo recopilación de los avances que ha realizado.

6. . Mantenga una actitud carismática ante sus receptores, tratando siempre de mantener el contacto, sin cruzar la delgada línea de entrar en confianzas fuera de tono.

7. Estimule los dispositivos de aprendizaje (atención, comprensión, memoria y percepción) retroalimentando la sesión con preguntas que haga que los estudiantes estén atentos y concentrados. Esto refuerza el aprendizaje.

8. Dinamice la clase creando ambientes de intercomunicación alrededor del tema, sin permitir excederse en el tiempo.

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¿Cómo hacer una clase fascinante? COACHING EDUCATIVO

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¿CÓMO HACER UNA CLASE FASCINANTE? Para comenzar una clase fascinante, debemos en primera instancia, analizar cuál será el público que recibirá nuestra charla; mirar edades, nivel intelectual, objetivo que pretendo alcanzar con la intervención, características generales del grupo, etc. Ya con el objetivo identificado, se debe tener en cuenta lo siguiente: .

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¿Cuando surgió el coaching educativo?
El coaching educativo surge hace 12 ó 13 años como una herramienta de ayuda al profesorado. Actualmente, el coaching educativo es mucho más que eso y pretende diseñar una nueva metodología de enseñanza que incida en los procesos de aprender a aprender y que estimule al alumnado más que a memorizar a tener un pensamiento crítico y maduro.

Además, no solo se aplica al aula sino también a otras situaciones dentro del contexto educativo, como la acción tutorial, la mediación, la orientación académica y profesional, las reuniones con las familias, las reuniones de Claustro, etc.

El coaching educativo nace con la intención de ocupar espacios de aprendizaje que incluyen la toma en consideración de cada individuo desde un punto de vista holístico. Nos interesan conceptos del ser humano tales como talento, cualidades, habilidades, actitudes, competencias, paradigmas, modelos mentales, juicios, emociones, creencias, valores,..., y analizar cómo estos procesos influyen en las relaciones académicas, personales y profesionales que se dan dentro del ámbito educativo.

Entonces actualmente, ¿cómo definiría el coaching educativo?
El coaching educativo quiere aportar su pequeño grano de arena para transformar la sociedad a través de la mejora de la calidad del sistema educativo, incidiendo en todos sus niveles, universitario y no universitario y sobre todos sus actores (equipo directivo, profesorado, alumnado, familias, centros de enseñanza, organizaciones académicas públicas y privadas y ámbitos sociopolíticos).

De esta manera, el coaching educativo se podría definir como una disciplina que aboga por una nueva metodología de enseñanza que conlleva una forma diferente de entender el concepto de aprendizaje.

¿Cómo se aplica el coaching en el sistema educativo?
En Educación, el coaching se aplica a tres niveles: en primer lugar, para apoyar a los equipos directivos en su función de líderes y gestores de personas, en segundo lugar, para ayudar al profesorado en su labor del día a día, ya sea en el aula, en la acción tutorial, en la gestión de conflictos, en su relación con las familias,... y finalmente, con el alumnado y las familias, para mejorar el rendimiento académico de los alumnos, dotar de recursos emocionales a los padres para educar mejor a sus hijos y poder establecer una relación más satisfactoria entre padres e hijos.

¿Cómo debe trabajar un profesor en una clase diversa, ecléctica, multirracial y con alumnos de distintas clases sociales e intereses diferentes?
La enseñanza es un sector clave para el desarrollo de una sociedad y para la formación de las personas, no solo en conocimientos técnicos sino también y mucho más importante, en la inculcación en valores: valores de respeto a sí mismo y a los demás, de dignidad, de tolerancia,... y de todos aquellos que nos ayuden a convivir pacíficamente, por lo que esta función del profesorado debería trascender la diferencia entre clases y las distintas culturas.

¿Cómo cambia el coaching las funciones tradicionales del profesor?
Con la formación en coaching educativo además de dotar al docente de numerosos recursos o herramientas para aplicar en el aula, pretendemos que éstos desarrollen las competencias básicas: capacidad de percepción, escucha, comunicación efectiva e inteligencia emocional para establecer una metodología diferente en el aula, más participativa y de trabajo en equipo, donde el verdadero protagonista sea el alumno y no el profesor.

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"El coaching educativo aboga por una nueva metodología de enseñanza que estimule"

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Bou asegura que el coaching educativo es mucho más que una herramienta de ayuda al profesorado y "pretende diseñar una nueva metodología de enseñanza que incida en los procesos de aprender a aprender y estimule al alumno". El 19 de diciembre imparte un cu

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Definición, proceso y técnicas del coaching para docentes

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Definición, proceso y técnicas del coaching para docentes

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Coach, docente, conferencista
http://pedrofloresopazo.blogspot.pe/

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Psicólogo, coach.
http://www.juanfernandobou.com/

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Psicóloga, Docente Coach certificada

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(slideshare)

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O Coaching Educacional é um processo facilitador em um momento da vida em que tudo é vivido intensamente: a juventude. Nesse período,…

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Coaching educativo para optimizar procesos de E-A

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Coaching educativo para optimizar procesos de E-A

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El coaching como estrategia educativa es dirigida a docentes universitarios para fortalecer sus competencias en el acompañamiento de sus estudiantes,

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Rol docente, utilidad y técnicas

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Programa capacitación de coaching educativo

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Programa capacitación de coaching educativo

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Introduccion al Programa integral de coaching educativo

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Actualmente el coaching educativo se impone como tendencia para potenciar las competencias individuales de los educandos, incrementar su aprendizaje y posibilit

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Coaches: What to Know if You’re New to CLASS - Parallel Process

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50 Herramientas de Coaching de diferentes orientaciones internacionales Explorando un tema de gran actualidad y con una composición única en el mundo, este libr

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Web con artículos sobre Coaching educativo

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Web con artículos sobre Coaching educativo

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Taller de coaching aplicado a la Educación Superior

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Taller de coaching aplicado a la Educación Superior

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Jimy calderón coaching educativo aplicado a la enseñanza superior

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Coaching educativo aplicado a la educación superior

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Coaching educativo: Definición, pilares y rol docente (slideshare)

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Coaching educativo: Definición, pilares y rol docente (slideshare)

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DEFINICIÓN DE COACHING COACHING EDUCATIVO: -Definición -¿Que beneficios tiene ? -¿Qué propone? PILARES DE COACHING EDUC...

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Definición, finalidad, rol docente

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Coaching educativo o el reto de aprender desde la emoción

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Coaching educativo o el reto de aprender desde la emoción

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Clase sobre Coaching Educativo. Alejandra Cortés Pascual - YouTube

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Coaching Educativo: cápsula 5; Razones para el coaching educativo

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Coaching Educativo: cápsula 5; Razones para el coaching educativo - YouTube

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Webinar Últimas tendencias de Coaching Educativo

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Webinar Últimas tendencias de Coaching Educativo

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Webinar "Coaching Educativo" - Juan Fernando Bou - LIDlearning

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Webinar "Coaching Educativo" - Juan Fernando Bou - LIDlearning - YouTube

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En el aula, con directivos y padres

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Una década de Coaching educativo por Juan Fernando Bou PARTE2

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Una década de Coaching educativo por Juan Fernando Bou PARTE2 #CoachingEducativo #Educación #InteligenciaEmocional

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Material curso Coaching educativo para docentes

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Material curso Coaching educativo para docentes

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El maestro coach y su liderazgo transformadorDiplomado en Liderazgo EducativoMtra. Adriana Delgadillo Martínez

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El aprendizaje en acción, integrando lo emocional con lo racional y lo relacional

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Coach es un término inglés que significa carruaje, nace de la idea de acompañar o llevar a una persona a que cumpla sus objetivos, potenciar sus habilidades y entregar recursos para superar los obstáculos. En el deporte se designa a los entrenadores como coach, quienes acompañan a su equipo o atleta a que logre finalmente la victoria. Pero, ¿cómo se puede aplicar este coaching en el mundo de la educación? ¿Deben los profesores a tomar este rol como coach en las aulas?
¿Y en la educación?
En el mundo educativo cada vez más son los centros y académicos que demandan o utilizan este tipo de técnicas para realizar mejor su trabajo y buscar alternativas de desarrollo. Según los expertos el coaching en la educación puede ser desarrollada en diferentes áreas:

En la dirección del centro: Consigue entregar a los directivos las herramientas que le ayuden a administrar el centro y a potenciar sus habilidades ejecutivas.

Al cuerpo docente y claustro de profesores: Coaching para trabajar sobre los procesos educativos, modelos de enseñanza, orientar sobre el trabajo de equipo y para adquirir habilidades de comunicación y empatía.

Coaching para los alumnos: Este quizás es uno de los más desarrollados actualmente. Trabaja directamente en el proceso de aprendizaje o metacognición, otorga una dirección hacia el estudio, estimula el trabajo en equipo, resolución de conflictos, trabaja con temas como la empatía y la inteligencia emocional.

El coaching educativo plantea un profesor como guía que acompaña en el proceso de aprendizaje, en donde el alumno es el protagonista y descubre los contenidos acompañado de su maestro. Además este docente deberá crear espacios donde trabajar otros aspectos fundamentales que van más allá de los propios contenidos y que son esenciales para el desarrollo integral del alumno.
Una herramienta para combatir el fracaso escolar
El coaching educativo es una herramienta utilizada para evitar el fracaso en los estudios. Entrega formación a los profesores para que transmitan a sus alumnos apoyo y motivación para lograr sus objetivos y así aprobar el curso con éxito.

Con esta herramienta el profesor se transforma en un entrenador, que basándose en diferentes técnicas, crea un contexto adecuado para atender e identificar las necesidades del grupo de estudiantes y de cada uno en particular.

El profesor a través del coaching educativo contribuye a crear un buen ambiente en el aula, logrando mejorar las relaciones y las competencias entre sus alumnos.

Aumenta la autoestima de los estudiantes, con lo cual crea las condiciones para un buen entorno de trabajo lo que repercute en la salud emocional de los alumnos. Una buena autoestima los motiva a esforzarse en aprobar el curso.

El coaching entrega a los profesores las herramientas necesarias para motivar , mejorar las relaciones entre ellos y enriquecer la calidad del tiempo en el aula, lo que se traduce en una mejora en el proceso de aprendizaje.

El profesor recibe formación para actuar como "entrenador" de emociones positivas frente a sus alumnos. Uno de los aspectos fundamentales de esta técnica, es lograr que el docente empatice, sepa reconocer las circunstancias particulares del estudiante, para poder guiarlo en encontrar las respuestas por sí mismo.

Estimula a conseguir los objetivos. Mejora los resultados académicos mediante la confianza y seguridad obtenida. El alumno se siente reforzado ya que el profesor le escucha, le conoce y busca una manera de ayudarle

Cada estudiantes es único. El profesor debe aprender a identificar las necesidades de cada uno. El coaching educativo es útil para este fin: permite ayudar a aquellos con más dificultades y riesgo de perder el curso, sin perder de vista al resto.

Es una herramienta de ayuda si se aplica de manera individual. Los estudiantes con quien se practica esta disciplina adquieren conciencia de sus capacidades y aumentan su ilusión por el estudio, se sienten motivados.

Para más información puedes obtenerla en la página de la Asociación profesional dedicada al coaching educativo http://www.aecofam.org/

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Coaching educativo: Una herramienta para combatir el fracaso escolar

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Coach es un término inglés que significa carruaje, nace de la idea de acompañar o llevar a una persona a que cumpla sus objetivos, potenciar sus habilidades y entregar recursos para superar los obstáculos. En el deporte se designa a los entrenadores como coach, quienes acompañan a su equipo o atleta a que logre finalmente ...

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El coaching educativo consta de una serie de técnicas y herramientas útiles, concretas y tangibles que dispone el coach docente para sacar la mejor versión de sus alumnos. No está centrado en las enseñanzas, sino en posibilitar un mejor rendimiento.

El objetivo fundamental del coaching educativo consiste en que primero el alumno sea consciente de su realidad individual (autoconocimiento), después, de su potencial de cambio (para llevar a cabo ese cambio hay que saber hacia dónde, por eso se establece una meta concreta) y por último, se haga responsable de la consecución o no de sus objetivos (mediante su plan de acción)

Durante este proceso conversacional uno de los momentos de mayor importancia son las dos primeras sesiones en las cuales se hace una profunda reflexión del estado actual, el punto de partida y se define el objetivo junto con el plan de acción. Para este análisis intrapersonal que hace siempre el coachee por medio de las preguntas poderosas del coach docente, la herramienta de la Rueda de la Vida Académica es de gran importancia. La formación en coaching educativo es esencial para aplicar estas técnicas con eficacia.

Esta herramienta utilizada en los procesos de coaching educativo deriva de una adaptación académica de la "rueda de la vida", utilizada en el coaching personal o life coaching.

La rueda de la vida académica se usa en la Fase II, inmediatamente después de la Fase I (acogida, acuerdos, derechos y deberes, y confidencialidad) del proceso de coaching educativo para establecer los objetivos y plan de acción a seguir por parte del alumno. Esta herramienta se fundamenta en la proactividad y es una especie de radiografía que nos facilita saber cómo está el alumno en cada área para que el coachee se marque, acompañado por el coach, acciones de mejora.

El alumno se debe puntuar en una circunferencia dividida en 10 sectores o áreas que condicionan e influyen directamente en los resultados de su vida académica o escolar, las cuales son:

1) ambiente de estudio (condiciones y lugar donde habitualmente trabaje),

2) orden y actualización de la agenda escolar (capacidad organizativa y planificadora),

3) orden de la mochila y el material escolar (archivadores, cuadernos, folios, carpeta, orden de la documentación en el disco duro del PC, pendrive, etc.),

4) tiempo total dedicado al trabajo/estudio (se debe evaluar junto con el tiempo dedicado al ocio y a las actividades extraescolares),

5) tiempo dedicado al estudio práctico (trabajos por proyectos, trabajos cooperativos/grupales, experimentos, etc.),

6) tiempo dedicado al estudio teórico (uso de técnicas de estudio como recursos multimedia, diagramas, esquemas, subrayado, mapas conceptuales, organizadores gráficos, cronogramas, etc.),

7) motivación intrínseca (fuerza de voluntad y constancia, capacidad de superación de problemas, autocontrol/autorregulación, liderazgo personal y participación en clase),

8) apoyo externo (ayuda de familiares, compañeros, profesor particular, clases de refuerzo),

9) relación interpersonal (con profesores y compañeros) y,

10) autoevaluación (autocrítica constructiva en cuanto al nivel general de satisfacción consigo mismo). En esta autoevaluación numérica (de 0 a 10, siendo el 0 el centro del círculo y representando máxima insatisfacción, y el 10 estando en el perímetro de la circunferencia y representando máxima satisfacción), el alumno tiene que expresar su propio nivel de satisfacción y éxito en el mismo momento que haga la rueda. Para puntuarse el coach docente mantendrá un diálogo abierto con preguntas poderosas con el coachee, quien deberá aportar argumentos y evidencias tangibles para justificar su puntuación.

Ejemplos de preguntas abiertas o poderosas:

¿Para qué crees que es importante esta área? ¿La necesitamos?
¿Qué tienes y haces bien al respecto?
¿Qué no tienes o te sobra en esta área?
¿Cómo crees que podrías mejorar en este campo?

Esto es 100% coaching, que sean ellos, los alumnos, quienes mediante su propia reflexión concreten y definan -acompasados por el coach docente- las actividades para mejorar esa área. A través del Máster en Coaching Educativo el profesional de la docencia conocerá la importancia de que los alumnos sean protagonistas del cambio.

Otra posibilidad para elaborar la rueda de la vida académica es una vez puntuadas todas las áreas, que el alumno se visualice, al final del curso, después de la selectividad, dentro de un año, pero imaginando que se ha tenido un curso "excelente", tanto, que si el alumno volviera a realizar la rueda de la vida, su puntuación en todas las áreas fuera de 9/10.

A partir de esta visualización las preguntas que formularía el coach docente serían del tipo:

¿Qué ha pasado durante este curso para que te puntúes en esta área tan alto?
¿Qué acciones has realizado o dejado de realizar para subir tanto esa puntuación?
¿Cómo y en qué ha cambiado tu comportamiento para elevar dicha área?
¿Has recibido o no ayudas externas para ello?

Finalmente, cuando un estudiante iba mal por ejemplo, en matemáticas o inglés, ¿qué hacían sus padres? A veces apuntarlo a una academia, a veces ponerle un profesor particular de esas asignaturas... Pues el enfoque de coaching educativo basado en la psicología positiva y la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, lo que propone es trabajar sobre las fortalezas del alumno para mejorar/superar sus debilidades. Cuando se trabaja sobre una fortaleza se produce un efecto palanca en las demás áreas, debido a que mejora su autoconcepto y, con ello, eleva la autoestima, confianza y seguridad en sí mismo, por lo que se consigue que sea capaz de afrontar sus propios retos personales con otra energía y actitud.

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La Rueda de la Vida Académica en el coaching educativo | ISEP

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El coaching educativo consta de una serie de técnicas y herramientas útiles, concretas y tangibles que dispone el coach docente para sacar la mejor versión de sus alumnos. No está centrado en las enseñanzas, sino en posibilitar un mejor rendimiento.

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El coaching es una metodología que permite el máximo desarrollo personal y la profesional de los individuos e influye en la transformación de éstos, provocando cambios de perspectiva, aumentando la motivación, el compromiso y la responsabilidad, y como no, el aprendizaje.

Por tanto, el coaching promueve cambios cognitivos, emocionales y conductuales que amplían la capacidad de acción de la persona.

El coaching educativo no es directivo

El coaching educativo no se basa en la instrucción directiva por parte del coach, sino que ayuda a crear las condiciones apropiadas para aprender y crecer

Posiblemente, uno de los cambios más notorios que puede aportar el coaching en el aula es que esta metodología no consiste en enseñar de forma directiva, sino que permite crear las condiciones propicias para aprender y crecer. Es una metodología experiencial, en la que tanto profesores como alumnos llegan a soluciones a través de su propia autorreflexión. El coaching deja atrás las barreras que pueden imponer las creencias limitantes y los individuos que lo prueban conectan con el aquí y el ahora de manera que se convierten en más resolutivos y creativos.

El coaching se centra en un diálogo (llamado el método socrático) entre los actores que permite el desarrollo de habilidades específicas. Para los profesores, permite conocer sus propios errores para poder modificarlos, y también ayuda a crear entornos educativos y estrategias en el aula más experienciales y enriquecedoras para los alumnos, que también se benefician de estas sesiones tan productivas.

Los profesores pueden tener sesiones con profesionales del coaching o aprender distintas estrategias de coaching para educar mejor a sus alumnos. Pero la relación entre el coach-profesor o profesor alumno, no es una relación de experto, es decir, que el coach no está por encima del coachee. Sino que la relación se encuentra en el mismo nivel, y el coach facilita las estrategias para el autoaprendizaje de uno mismo. El coach es una acompañante en este proceso educativo.

Cómo se benefician los alumnos

Una de las claves del coaching educativo es que no tiene la finalidad de enseñar, sino de buscar la mejora del rendimiento de manera individual. Es común observar en algunas aulas que se les enseña exactamente lo mismo a todos los alumnos sin tener en cuenta sus habilidades y sus puntos fuertes, limitando enormemente su potencial y creatividad.

El coaching educativo incide en la individualidad de las personas, en el potencial cada uno de tus alumnos. Y es que,en muchas ocasiones, aquello que se pretende enseñar no debe limitar el potencial que tienen los alumnos para el aprendizaje. De ahí que el coaching educativo ofrezca una manera distinta de aprender.

5 claves que que deben conocer los profesores o educadores

Para aumentar el potencial de los alumnos, los profesores o educadores pueden conocer las cinco claves del coaching educativo, pues de esta manera los estudiantes pueden beneficiarse de este tipo de metodología. El coaching puede ser un gran complemento para los profesores a la hora de impartir las clase. Pero, ¿cuáles son principios los principios del coaching educativo?

1. Potencial de los alumnos: una de las clave del coaching educativo no está en instruir, sino en encontrar y desarrollar el verdadero potencial de cada uno de tus alumnos.

2. Autoconsciencia: Solamente es posible sacar lo mejor de los alumnos cuando seas consciente de tus propias creencias limitantes y adoptes una actitud no directiva y abierta al cambio. En esta relación de aprendizaje debe existir un entorno que permita potenciar la autoconsciencia, la reflexión, la observación y la interpretación de aquello que se experimenta. Esto es aplicable tanto para ti como para tus alumnos

3. Empoderamiento: Para empoderar a los alumnos y hacerles más independientes, es necesario educarles no a partir del conocimiento, sino a partir de la responsabilidad que implica este conocimiento.

4. Feedback: El feedback constante es indispensable para poder maximizar el aprendizaje y beneficiarse de las sesiones.

5. Desarrollo de competencias: Para poder aplicar el coaching en el aula es necesario desarrollar distintas competencias: escucha activa, inteligencia emocional, paciencia, atención, compasión, etc.

Puedes saber más sobre las competencias del coaching en este enlace

Falsos mitos del coaching

Por desgracia, esta disciplina que puede ser realmente útil, está manchada de cierta polémica. Por ejemplo, su popularidad ha causado que exista mucho intrusismo profesional. En otras palabras, muchas personas dicen ser "coachs" cuando no lo son. Algunos de ellos confunden esta metodología con la "charlatanería" o las charlas motivadoras, y otros, con un simple cursillo, piensan que ya son profesionales del coaching.

Pero el coaching es una metodología que bien empleada aporta muchos beneficios para los coachees (los clientes de los coaches), pues éstos adquieren un mayor autoconocimiento, inteligencia emocional, empoderamiento, estructuran mejor sus objetivos y conectan con sus emociones de manera más eficiente.

Artículo recomendado: " Los 10 mitos sobre el Coaching"

Los beneficios del coaching

Por mucho que algunos se empeñen en calificar el coaching como una moda pasajera, los coachees que han podido experimentar el proceso de coaching saben lo beneficiosa que es esta metodología para su bienestar y su aprendizaje. Es por ello que el coaching se aplica tanto aspectos de la vida personal, deportiva, laboral y educativa.

Sea cual sea el tipo de coaching, esta práctica está íntimamente relacionada con el cambio y el aprendizaje, pues permite abrir la mente, experimentar y reconocer las emociones, analizar el estado presente para fijar las metas y crear un plan de acción para lograr los objetivos de forma específica, medible, alcanzable, relevante y en un tiempo determinado. El coach guía al coachee durante todo el proceso de coaching y ayuda a que este último sea capaz de desarrollar todo su potencial.

En resumen, el coaching aporta los siguientes beneficios:

Permite definir los objetivos

Maximiza la creatividad

Posibilita una mayor flexibilidad mental y adaptabilidad al cambio

Empodera a las personas

Mejora las relaciones interpersonales

Ayuda a gestionar el tiempo y, por tanto, reduce el estrés

Nos ayuda a estar motivados

Aumenta al bienestar

Ayuda a maximizar el desarrollo personal para llegar más lejos

Mejora el autoconocimiento, la autorreflexión y la inteligencia emocional

Si deseas saber más sobre los beneficios que el coaching te puede aportar, visita nuestro artículo: " Los 10 beneficios del Coaching (claves para tu desarrollo personal)"

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​Coaching Educativo: una herramienta para enseñar mejor

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El coaching es una metodología que permite el máximo desarrollo personal y la profesional de los individuos e influye en la transformación de éstos, provocando cambios de perspectiva, aumentando la motivación, el compromiso y la responsabilidad, y como no, el aprendizaje.

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PNL con la Maestra Ana Luz Velazco Flores

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05. Herramientas para Coaching Educativo

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Radio Online con la mejor musica e informacion las 24 horas del dia a través de streaming. Además, miles de horas de podcast sobre deporte, música aragonesa, salud, cocina, folk aragones, grupos aragoneses, solidaridad y la historia de Aragón

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COACHING EDUCATIVO, con Carmen Cayuela Alcalá

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Escucha y descarga los episodios de Podcast Eventos - Ateneo de Madrid gratis. Tertulia: COACHING EDUCATIVO con CARMEN CAYUELA ALCALÁ Economista, Coach PCC (Professional Certified Coach) y Especialista en Inteligencia Emoc... Programa: Podcast Eventos - Ateneo de Madrid. Canal: Eventos - Ateneo de Madrid.

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El coaching en la docencia | Colectivo Cultural Palabra

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La revisión panorámica que presentamos en el artículo anterior ("Un modelo de coaching en docencia y tutoría", Mora, Palabra 53, México, 2009) es parte de un conjunto de inquietudes que ponderan las posibilidades del coach en el ámbito educativo.

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Contexto y aspectos a considerar para aplicar el coaching

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Contexto y aspectos a considerar para aplicar el coaching

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Guía de coaching educativo para mejorar la práctica docente

CONTENIDOS

Qué es el coaching educativo
Por qué aplicarlo a la formación
Coaching para profesores
El alumno millennial
Habilidades para el siglo XXI
Nuevas tendencias de aprendizaje
Modelo de coaching
Coaching para alumnos

Esta guía de coaching para profesores y profesionales de la docencia está orientada a aquellos que quieran aprender cómo mejorar la práctica docente. Con ella aprenderás qué es el coaching orientado a la formación, cómo aplicarlo al entorno de las aulas y cómo te puede ayudar a afrontar los retos del siglo XXI.

Procedente del término inglés "coach", esta disciplina se aplicaba en sus orígenes a los entrenadores deportivos. Con el tiempo, el término se ha extendido hasta alcanzar todas las profesiones presentes en nuestra sociedad. Así, encontramos " coach empresarial", " coach personal" y " coach deportivo ".

Menos conocido es el coach educativo, que se aplica a la práctica docente en general, no sólo a la formal, sino también la no formal.

Qué es el coaching educativo para profesores y estudiantes

Está de moda hablar de motivación. En una sociedad permanentemente estresada y llena de dificultades para todo, parece buena idea encontrar a quien nos ofrezca un "empujón" y nos allane un poco el camino con técnicas y herramientas orientadas a mejorar el rendimiento y optimizar procesos.

Pero ¿realmente el coaching sirve sólo para motivar?

No. El coaching es una disciplina más compleja, que lo primero que necesita es tiempo. Porque nadie gana unas olimpiadas en dos días, ni aunque tenga el mejor coach del planeta.

Por eso existe un coaching específico para el sector educativo, donde los cambios que se han producido en los últimos años en nuestra sociedad han sido profundos, y en muchos casos, dramáticos.

Las aulas son más diversas que nunca, con alumnos (en el entorno escolar) procedentes de culturas y puntos geográficos muy diferentes. Y en el sector empresarial la cosa no mejora, con estructuras cada vez más desdibujadas que alteran todo lo que habíamos aprendido de la empresa y del mundo de los negocios.

El Coaching es "una poderosa herramienta de cambio que permite orientar a la persona hacia el éxito, facilitando la consecución de sus objetivos, metas o retos."

Por qué aplicarlo a la formación

No es frecuente oír hablar de coaching educativo para profesores. Sin embargo, poco a poco se va presentando como una herramienta fundamental para devolver la eficacia y el prestigio a una profesión que en los últimos años ha sufrido y evolucionado de forma notable.

Los cambios que se materializan en la sociedad siempre vienen precedidos por cambios en las aulas, ya sea a nivel escolar, universitario o empresarial. La formación es la primera que acusa los nuevos paradigmas y entornos humanos.

Por eso, aplicar el coaching en el entorno formativo como colegios, institutos, universidades, instituciones y áreas de formación de las empresas es tan necesario, pues mejora el rendimiento profesional y personal del profesorado, así como de los equipos directivos de los centros de formación y de los propios estudiantes.

Para que este cambio sea posible, no sólo se debe involucrar a los docentes. Será necesaria la participación de toda la comunidad, es decir, profesores, alumnos y en su caso, familias.

Coaching educativo para profesores

Al contrario que en el resto de las profesiones, los maestros no reciben un feedback de los destinatarios de sus servicios. En casi todos los ámbitos profesionales, se busca la satisfacción y la retroalimentación de los clientes, mientras que el área formativa, nos hemos acostumbrado a no buscar la excelencia en el desarrollo de la profesión.

Positivamente influenciado por otros sectores, el de la docencia ha visto cómo su falta de eficacia y de saber adaptarse a las nuevas tendencias formativas ha repercutido negativamente en la profesión. Cada vez más, la sociedad, los padres y los propios alumnos y estudiantes demandan un cambio de modelo formativo hacia la flexibilidad, el aprendizaje por competencias y la experiencia.

"Si piensas que tu profesor es duro, espera a tener un jefe. No tendrá la vocación ni la paciencia para enseñarte lo que no sabes" Bill Gates.

Para poder desarrollar esta misión, la profesión docente necesita de herramientas que ayuden a alcanzar estos nuevos retos. Ahora, el alumno y estudiante, pasa a ser el protagonista de su propio aprendizaje y sus tutores se convierte en "facilitadores" de conocimiento y no en meros transmisores.

El coaching educativo para profesores pretende modelar el proceso de aprendizaje para que los profesionales de la enseñanza sean capaces de asimilar estos cambios y que como consecuencia, mejore la eficacia y el rendimiento de su (ya de por sí) ardua tarea.

En esta guía se presentan algunos aspectos generales que aborda un proceso de coaching, si bien no es sustituto de las sesiones y estudios necesarios para un proceso de coaching educativo serio y orientado a resultados.

El alumno millennial

¿Cómo es el nuevo perfil de estudiante? ¿Cómo afecta su visión del mundo y de la profesión a los que deben proporcionarles las herramientas con las que interpretar el mundo?

Se les llama millennials porquehan nacido con el nuevo milenio. También reciben el sobre nombre de "generación digital" o "nativos digitales" porque desde su nacimiento han estado en contacto con las nuevas tecnologías.

La tecnología es por tanto uno de los rasgos que más profundamente ha afectado a esta generación, aunque no es el único. Muchos de los profesores experimentan una profunda frustración al no ser capaces de batallar con la falta de atención y la incapacidad de conseguir disciplina y compromiso en las aulas.

Esto se debe a que el alumno millennial posee periodos de atención más cortos que sus predecesores. Como solución, se impone un cambio de paradigma no basado en conocimientos, como antaño, sino en generar entornos de aprendizaje centrados en el alumno.

Los 10 atributos característicos de la mentalidad millennial orientados al entorno educativo y enunciados en "Manual de emergencia para agentes de cambio educativo" son:

"Los " mercados " no reconocen titulaciones, sino competencias"

Habilidades para el siglo XXI

En 2013, en una entrevista concedida al diario norteamericano The Times, Laszlo Bock, vicepresidente de Recursos Humanos de Google, afirmó que "El expediente académico no sirve para predecir nada".

Es decir, que según su privilegiada visión en una de las empresas más innovadoras y tecnológicamente avanzadas del mundo, no existe relación entre unos resultados académicos brillantes y la productividad y desempeño de tareas en la empresa.

Cada vez está más claro que la era digital ha transformado la forma en la que concebimos la empresa y por supuesto, la formación encaminada a la profesión.

Para el correcto desempeño de las habilidades profesionales se requieren habilidades que no está ofreciendo la educación formal, tanto en el ámbito educativo como en el empresarial. Además, el cambio está siendo tan evidente y rápido, que el mundo de la formación se está quedando obsoleto, estableciendo una brecha cada día más y más grande.

La raíz del problema, como bien apunta Raúl González García, es la estandarización de la educación, con el objetivo de medir los resultados de forma rápida y preparar a los alumnos para una realidad empresarial que ya no existe.

Es por esto que el coaching educativo para profesores se basa en el desarrollo de habilidades que permitan una atención mayor a la diversidad de las aulas.

No es algo que se haya forjado en los últimos años, no. Este cambio de paradigma se lleva gestando desde hace varias décadas, desde que los modelos de trabajador y empresa se vieron derrumbados por los sistemas democráticos, más abiertos y plurales.

Por eso el sector educativo necesita un cambio de modelo de forma rápida y contundente. Hace mucho que la educación formal y no formal necesita de preparación en habilidades y no en conocimientos.

Entre las habilidades que deben desarrollar los profesionales del futuro en las aulas se agrupan en tres grandes segmentos: básicas, de competencias y de carácter.

Competencias básicas

Habilidades de competencia

Cualidades de carácter

Nuevas tendencias de aprendizaje

Este panorama hace necesario reaprender todo lo que sabemos sobre aprendizaje formal y no formal. El coaching educativo para profesores, lejos de reeducar a los docentes sobre cómo deben enseñar, les presenta un modelo de aprendizaje basado en las nuevas tendencias, contrastadas en países situados a la vanguardia educativa, como Finlandia o el país más avanzado del mundo en este sentido, Corea del Sur.

Aula invertida

Posiblemente la tendencia más evidente y que pretende transformar el modo en el que los estudiantes interactúan con el material didáctico.

Si el modelo tradicional de enseñanza se basada en la transmisión de conocimientos, el estudiante del aula invertida utiliza la tecnología para avanzar en la material fuera del tiempo de clase. Así, el tiempo en las aulas se utiliza para debatir y resolver dudas.

¿Funciona?

El enfoque es realmente novedoso, porque incorpora dos conceptos nuevos: por un lado, la responsabilidad del estudiante y por otro, el cambio del rol de profesor como facilitador y no transmisor de conocimientos.

Así, se potencian en las aulas el diálogo, la cooperación, la independencia de criterio o la creatividad para plantear nuevas ideas. Además, a nivel cognitivo, se hace mayor uso de los recursos cognitivos superiores, como el análisis, la evaluación y la aplicación.

Aprendizaje basado en problemas

Es evidente que la formación tradicional no capacita para la resolución de problemas en la vida profesional. Por eso, la segunda de las tendencias de aprendizaje que resaltamos es la orientada a la solución de estos problemas.

También recibe el nombre de aprendizaje basado en proyectos. De esta forma, los estudiantes analizan problemas reales a los que deben aplicar los conocimientos adquiridos.

Así, se promociona el pensamiento crítico y el concepto americano de "Think outside the box".

Aprendizaje profundo

Esta concepción es tan nueva, que ni siquiera tiene una traducción al castellano. Algunos autores lo llaman "aprendizaje profundo" y por eso aplicamos ese nombre en esta guía.

El aprendizaje profundo, huye de la memoria a corto plazo y de la falta de desarrollo de competencias tan característico del sistema tradicional.

En oposición, se adquieren habilidades que se pueden aplicar a la vida real para preparar mejor el camino a un futuro profesional.

Modelo de coaching educativo

Implementar estas y otras tendencias en las aulas es una tarea ardua que no tienes por qué desarrollar sólo como profesor o alumno. Para conseguir ser más eficaz en el ejercicio, el coaching educativo para profesores permite desarrollar habilidades personales y profesionales.

El coaching se desarrolla a través de sesiones entre dos o más personas, según un modelo pactado entre las partes, que permite establecer una metas y diseñar una serie de acciones a las que orientar los objetivos de cada fase.

Entre la multitud de posibles modelos existentes, hemos seleccionado 2 de los más conocidos. Hay que señalar que el coaching es una profesión en auge, pero todavía carece de una estandarización que permita aplicar un modelo único, como sucede en otros sectores como la auditoría.

Ruleta de la vida académica

La rueda académica se utiliza para que el coachee (persona con la que trabaja el coach) evalúe una serie de parámetros que permiten conocerse mejor y establecer las prioridades de las acciones que se diseñen.

Estos parámetros son básicamente las 10 áreas que influyen en los resultados de la vida académica o escolar:

Ambiente de estudio

Agenda escolar

Material escolar

Tiempo total dedicado a las tareas y el estudio

Tiempo dedicado a las prácticas

Tiempo dedicado al estudio teórico

Técnicas de estudio empleadas

Motivación

Apoyo externo

Relación interpersonal y autoevaluación

Analizadas todas estas áreas, se diseñan acciones concretas para alcanzar las metas y un calendario de actuación con las fases, así como los controles y sistemas de evaluación necesarios para lograrlas.

Modelo grow

Este modelo de coaching proviene del mundo empresarial, pero es perfectamente aplicable al mundo de la formación.

Comprende cuatro etapas:

Metas

Realidad Actual

Estrategias

Plan de Acción

A lo largo de estas cuatro etapas, el coachee responde a preguntas abiertas, gracias a las cuales aprende a conocerse, describir sus progresos, puntos a mejorar, metodologías y estrategias para lograrlo, etc.

Así, el profesor se siente parte de la solución que aplicará a sus conocimientos y podrá desarrollar acciones que permitan la mejora de la práctica educativa. El resultado final es un modelo personalizado, diseñado según las necesidades de cada docente, que permite crear un camino propio y por tanto de recorrido más amable y sencillo.

Coaching para estudiantes

Si hasta ahora nos hemos centrado en los beneficios del coaching para el personal docente, no queremos dejar de terminar esta guía haciendo hincapié en la necesidad de transformar las aulas hacia un modelo de aprendizaje abierto y plural.

Este modelo también pasa por aplicar técnicas de coaching para alumnos, sea en su etapa escolar o como estudiantes universitarios. Además, es posible aplicar el modelo a enseñanzas no regladas o no formales, como las presentes en instituciones, organizaciones, y empresas.

El coaching educativo para estudiantes basa sus principios en siete puntos. Estos puntos son aplicables de forma individual o colectiva, aunque muchos de ellos dependerán de la evolución del entorno de las aulas para progresar.

Escucha activa

No todos los alumnos o estudiantes tienen la misma capacidad para escuchar. Sin embargo, el ser humano nació con dos orejas, y necesita la escucha para relacionarse con el mundo que le rodea. Por eso, no debemos dejar que creencias limitantes frenen la capacidad que poseen los alumnos para escuchar.

Enseñar y fomentar la escucha activa en las aulas comienza por escuchar, evidentemente. Para que nos escuchen, debemos aprender a escuchar. Sólo cuando se desarrolla un auténtico diálogo, ambas partes son capaces de aportar a la conversación.

Optimismo

Evitar por todos los medios los roles tradicionales de desconfianza entre docente y estudiante. Trabajar alianzas para objetivos comunes sin que los estudiantes tenga la sensación de ser una "patata caliente".

Estilo colaborativo y abierto

Está demostrado que los grupos de trabajo generan mayores niveles de productividad. Saber qué roles corresponden a cada uno, aportando capacidades e ideas, consigue que todo se sientan valorados.

Caracter sorpresivo

Despertar la capacidad de sorpresa, buscar lo inédito y original ayuda a salir de la rutina y a ver las aplicaciones prácticas para la vida diaria de los conocimientos y habilidades desarrollados en las aulas.

Acuerdos individuales y de grupo

Este tipo de acuerdos ayudan a avanzar y a mejorar el respeto entre los miembros de la dinámica educativa. Es una de las grandes aportaciones del coaching educativo para profesores.

Refuerzo positivo

Avances y metas a corto plazo hacen que los alumnos experimenten un aumento de la autoestima y mejora la motivación de los mismos. Introducir este tipo de sistemas de refuerzo positivo en las estrategias educativas debe ser una de las prioridades de los docentes.

Feedback constructivo

Tanto docentes como estudiantes acuerdan al inicio de las sesiones de coaching educativo para profesores un feedback constructivo como forma de mejorar.

Paulo Freire, uno de los más significativos pedagogos del siglo XX, dijo:

"La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo"

Kenia Montes es psicopedagoga y maestra. Apuesta por la formación de calidad y la inclusión en las aulas.

Diseña formación y asesora en calidad tecnológica a instituciones y empresas.

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Coaching educativo para profesores-Guía para mejorar la práctica docente

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Guía de coaching educativo para mejorar la práctica docente CONTENIDOS Qué es el coaching educativo Por qué aplicarlo a la formación Coaching para profesores El alumno millennial Habilidades para el siglo XXI Nuevas tendencias de aprendizaje Modelo de coaching Coaching para alumnos Esta guía de coaching para profesores y profesionales de la docencia está orientada a aquellos que quieran aprender cómo mejorar la práctica docente.

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La misión del profesorado y los resultados de su trabajo toman hoy en día un carácter de altísimo valor estratégico para la sociedad y para la propia persona, por lo que el aprendizaje de técnicas de desarrollo personal por parte del docente es clave para su buen funcionamiento en el aula.

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Cada vez la palabra coaching se escucha en más ámbitos, y ya resulta habitual oír hablar del coaching educativo, que no es otra cosa más que Dentro del ámbito educativo podemos trabajar con procesos de coaching desde muy diferentes perspectivas: a nivel de dirección del centro, de profesores, de alumnos, de padres,... utilizar las herramientas del coaching en entornos de aprendizaje.

Ámbitos de trabajo del coaching educativo:

A nivel de Dirección, para trabajar sobre los objetivos del centro, su visión y misión, su organización,...

Coaching a profesores, para trabajar sobre las dificultades que se les presentan en el aula, y potenciar sus recursos y su motivación.

Coaching a familias: es cada vez más común que los padres se impliquen en la vida del centro, pudiendo trabajar de forma conjunta con padres y alumnos

A nivel de alumno de forma individual (a través del tutor o el orientador) que pueden trabajar con un alumno concreto y

A nivel de aula, donde un profesor trabajará ciertas herramientas y habilidades del coaching para liderar la clase.

La utilización de las herramientas del coaching educativo a nivel de aula, está de actualidad, ya que se obtienen resultados a nivel de mejora de la comunicación, del ambiente de trabajo, del trabajo en equipo, además de aumentar la motivación por aprender.

Pero además, el coaching educativo está ligado directamente con la escuela 2.0.

No deberíamos olvidar que las nuevas tecnologías dentro del aula deberían ir de la mano con un cambio de metodología hacia un aprendizaje activo de los alumnos. Un cambio en en la forma de enseñanza-aprendizaje que, por su propia filosofía, implica que los alumnos trabajen de forma colaborativa en la adquisición de un aprendizaje significativo.

Por lo tanto, el uso en el aula de los recursos colaborativos de la Web 2.0 debería venir de la mano de un cambio en el rol tradicional del docente y del alumno. El docente coach pasará la responsabilidad del aprendizaje al alumno, situándose en una posición no tanto de experto como de facilitador del aprendizaj e. De transmisor de conocimientos, motivador y desarrollador de habilidades y actitudes.

Que no exista este cambio de rol es compatible con la utilización de ordenadores, pero no con la filosofía de colaboración de herramientas 2.0 como las redes sociales, las wikis, las webquest o los blogs (por señalar algunas de ellas).

Es una vuelta de tuerca más en la formación del personal docente. Con los recursos que internet pone a nuestro alcance ya no es suficiente con ser experto en el conocimiento de las materias a impartir, además, es necesario que tenga capacidad de comunicación, sepa motivar y disponga de altas dosis de inteligencia emocional.

El docente facilitador o decente coach debe ser experto en su materia y en los pilares de la inteligencia emocional. Con un doble objetivo: liderar la clase de forma efectiva e inculcar en el alumnado estas habilidades y experiencias tan necesarias en la sociedad actual.

Os dejo un vídeo sobre la introducción del coaching educativo en la aulas del colegio realizado por el mundo.es:
Experiencia de coaching docente

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Cada vez la palabra coaching se escucha en más ámbitos, y ya resulta habitual oír hablar del coaching educativo, que no es otra cosa más que Dentro del ámbito educativo podemos trabajar con procesos de coaching desde muy diferentes perspectivas: a nivel de dirección del centro, de profesores, de alumnos, de padres,...

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"Es necesario elegir entre una escuela
en la que sea fácil a los maestros enseñar y
una en la que sea fácil a los alumnos aprender"

Entrenar es comunicar estrategias, asesorar, servir de apoyo, educar en las decisiones, y en resumen, formar un equipo, de tal forma que ellos sepan jugar sin que el entrenador le diga qué es lo que deben hacer en cada momento. El entrenador estará alejado de la acción, pero totalmente involucrado en los mecanismos que dan lugar a ella.

El entrenamiento no es ni una cuestión de técnica ni una cuestión de plan ideal; es un problema de atención dedicada a los demás, de confianza, de implicación y de amor. La misión del docente como entrenador es preparar, poner a punto, no sólo las capacidades sino también la motivación, así como crear un ambiente propicio para que la comunicación fluya en todas direcciones, y donde los componentes de la clase puedan expresar con libertad sus ideas.

El entrenamiento es un esfuerzo constante. Hay que estar allí cuando se juega verdaderamente el partido y, para esto, no existe más que un medio: consagrar la mayor parte de su tiempo lejos del sillón. Un maestro sentado en su sillón, a la hora de impartir su clase, desconecta de la creatividad. La única manera de obtener información no filtrada, rica y detallada es ir a buscarla personalmente.

Entrenar es un arte que debe dominar el docente como líder del aula. Él debe ser capaz de reunir a alumnos muy diferentes, con historia y cultura muy diversa y llevarlos a buscar responsabilidades y logros. El legendario entrenador de Los Ángeles Lakers, PAT RILEY, no se le ocurriría formar un equipo de baloncesto con cinco pivots. El mismo modelo se debe seguir para hace un trabajo de equipo. El líder debe saber armonizar los distintos valores que coinciden en cada uno de los grupos.

El arte de entrenar es también el arte de facilitar. El entrenador es el que puede reconocer las buenas oportunidades de aprender y facilitar el acceso a ellas y dedicar el tiempo necesario para establecer una relación personal, así como preparar contactos entre los alumnos de diferentes formas de pensar. Toda situación que permita implicar a los niños, adolescentes o jóvenes en su trabajo es una oportunidad para entrenarle.

H. MATURANA (2003) hace el comentario siguiente: "... yo pienso que los niños aprenden de los maestros, no los temas de los cuales los maestros hablan. O sea, se aprende el vivir que el maestro configura o el vivir que los padres configuran y no los temas de los cuales hablan de ellos en su vivir. Si este maestro disfruta,... de la gramática, es interesante, los niños van a encontrar la gramática interesante".

El docente debe actuar como el mejor de los entrenadores, y debe conseguir que cualquier alumno esté capacitado para asumir el máximo de responsabilidad que le permitan sus habilidades.

De la misma manera que un entrenador aconseja, guía y gestiona el talento de sus jugadores, tratando de dar lo mejor de sí mismo en el terreno de juego, el maestro ha de ser capaz de motivar, potenciar y aprovechar las cualidades muchas veces inexploradas de los alumnos de su clase, para conseguir un mayor rendimiento de cada uno, que repercutirá en la mejora de toda la clase.

Dado que cada alumno posee habilidades diferentes al resto de los compañeros, el entrenador debe adecuar el programa a las necesidades específicas de cada uno y a las exigencias propias de la actividad.

No existen formulas mágicas. No obstante, el educador debe ser como un entrenador fiel y entusiasta. Es un animador que alienta, incita, enseña, escucha y facilita. El docente debe estar orgulloso de sus alumnos, igual que le pasa al entrenador, y debe preservar a cualquier precio la integridad de la clase. Llegar a ser un maestro líder creativo es una tarea que demanda mucho trabajo. Es un esfuerzo constante. Hay que estar allí donde surge la novedad, desarrollar el clima de confianza y de libertad, facilitar el trabajo y estimular la moral.

Para facilitar el aprendizaje es conveniente que el entrenador analice junto al alumno losaspectos positivos de la actividad realizada, los errores cometidos y el modo de corregirlos. Todo ello con una actitud positiva y constructiva. Una de las tareas más atractiva del docente como líder del aula es tratar de liberar a sus alumnos de los conocimientos, las experiencias y la motivación que posee cada uno de ellos. El resultado es que el alumno aporta a los compañeros sus mejores ideas y trabaja con mayor sentido de responsabilidad.

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"Es necesario elegir entre una escuelaen la que sea fácil a los maestros enseñar yuna en la que sea fácil a los alumnos aprender" Entrenar es comunicar estrategias, asesorar, servir de apoyo, educar en las decisiones, y en resumen, formar un equipo, de tal forma que ellos sepan jugar sin que el entrenador le diga qué es lo que deben hacer en cada momento.

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Herramienta de coaching educativo: La herramienta de la vida académica

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Herramienta de coaching educativo: La herramienta de la vida académica

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El consta de una serie de técnicas y herramientas útiles, concretas y tangibles que dispone el coach docente para sacar la mejor versión de sus alumnos o coachees.

El OBJETIVO final del Coaching consiste en que primero el alumno sea consciente de su ( autoconocimiento); después, su enorme potencial de cambio (para llevar a cabo ese cambio hay que saber hacia dónde, por eso se establece una meta concreta; por ejemplo, aprobar una asignatura, superar el curso, aprobar selectividad, certificar un nivel de idioma, aprobar unas oposiciones...); para llegar por último, a de la consecución, o no, de sus objetivos (mediante su plan de acción: actividades concretas y temporalizadas que potenciando sus fortalezas y trabajando sus campos de mejora le acerquen a esa meta).

Durante este proceso conversacional uno de los momentos de mayor importancia son las dos primeras sesiones en las cuales se hace una profunda reflexión del estado actual, el punto de partida y se define el objetivo junto con el plan de acción. Para este análisis intrapersonal que hace siempre el coachee por medio de las preguntas poderosas del coach docente, la herramienta de la RUEDA DE LA VIDA ACADÉMICA o ESCOLAR es de gran ayuda.

En este caso, esta herramienta utilizada en los procesos de coaching educativo deriva de una adaptación académica de la " rueda de la vida", utilizada en el coaching personal o life coaching.

La rueda de la vida académica se usa en la Fase II, inmediatamente después de la Fase I (acogida, acuerdos, derechos y deberes, confidencialidad...) del proceso de coaching educativo para establecer el OBJETIVO(S) y PLAN(ES) DE ACCIÓN.

Esta herramienta se fundamenta en la PROACTIVIDAD, primer y principal hábito del libro: The Seven Habits of Highly Effective People 1989, best seller de Stephen R. Covey. Reconocido por la revista Time como uno de los 25 americanos más influyentes en la historia, 25 millones de copias vendidas en 40 idiomas.

METODOLOGÍA

La rueda de la vida académica es una especie de radiografía que nos facilita saber cómo está el alumno en cada área para que el coachee se marque, acompañado por el coach, acciones de mejora.

Básicamente consiste en que el alumno se puntúe en una circunferencia dividida en 10 sectores o áreas que condicionan e influyen directamente en los resultados de su vida académica o escolar. En esta autoevaluación numérica (de 0 a 10, siendo el 0 el centro del círculo y el 10 estando en el perímetro de la circunferencia), el alumno tiene que expresar su propio nivel de satisfacción y éxito en el mismo momento que haga la rueda; para puntuarse el coach docente mantendrá un diálogo abierto con preguntas poderosas con el coachee, quien deberá aportar argumentos y evidencias tangibles para justificar su puntuación.

Estas 10 áreas son las siguientes:

1. AMBIENTE DE ESTUDIO , condiciones y lugar donde habitualmente trabaje (habitación, salón, cocina, biblioteca...).

2. Orden y actualización de la AGENDA ESCOLAR. Capacidad organizativa y planificadora.

3. Orden de la mochila y MATERIAL ESCOLAR en general (archivadores, cuadernos, folios, carpeta, orden de la documentación en el disco duro del PC...).

4. TIEMPO TOTAL dedicado al trabajo/estudio. Evaluarlo junto con el tiempo dedicado al ocio (actividades extraescolares, grupos de tiempo libre...) y deporte.

5. TIEMPO DEDICADO A PRÁCTICAS (trabajos por proyectos, trabajos cooperativos/grupales, experimentos, estudio kinestésico).

6. TIEMPO DEDICADO AL ESTUDIO TEÓRICO.

7. Uso de TÉCNICAS DE ESTUDIO (recursos multimedia, diagramas, esquemas, subrayado, mapas conceptuales, organizadores gráficos, cronogramas, técnicas de creatividad...).

8. MOTIVACIÓN INTRÍNSECA: fuerza de voluntad y constancia, capacidad de superación de problemas, autocontrol/autorregulación (aprender a aprender y aprender a pensar). También se puede evaluar el liderazgo personal y la participación en clase.

9. APOYO EXTERNO: ayuda de mis familiares, compañeros, profesor particular, clases de refuerzo en el Centro Educativo, academia... ¿lo necesito? ¿realmente me sirve, cuánto? ¿podría sacarle más provecho?.

10. RELACIÓN INTERPERSONAL Y AUTOEVALUACIÓN: relación con profesores y compañeros; autocrítica constructiva (nivel general de satisfacción consigo mismo).

Ejemplos de preguntas abiertas o poderosas:
¿Para qué crees que es importante esta área? ¿La necesitamos?
¿Qué tienes y haces bien al respecto? ¿Qué no tienes o te sobra en esta área? ¿Cómo crees que podrías mejorar en este campo?
Esto es 100% Coaching, que sean ellos, los alumnos, quienes mediante su propia reflexión concreten y definan -acompasados por el Coach docente- las actividades para mejorar esa área.

VARIACIONES: VISUALIZACIÓN Y EDUCACIÓN BILINGüE

Otra posibilidad para elaborar la rueda de la vida académica es una vez puntuadas todas las áreas, que el alumno se visualice, al final del curso, después de la selectividad, dentro de un año... pero imaginando que se ha tenido un curso EXCELENTE, tanto, que si el alumno volviera a realizar la rueda de la vida, su puntuación en todas las áreas fuera de 9/10.

A partir de esta visualización las preguntas que formularía el coach docente serían del tipo:

Coaching educativo en Zaragoza
¿Qué ha pasado durante este curso para que te puntúes en esta área tan alto? ¿Qué acciones has realizado o dejado de realizar para subir tanto esa puntuación? ¿Cómo y en qué ha cambiado tu comportamiento para elevar dicha área? ¿Has recibido o no ayudas externas para ello?
Una segunda variante sería primero hacer una ronda puntuando la importancia que le concedemos a cada área para luego valorar su propio grado de satisfacción en la misma. Estas diferencias de puntuación en cada área nos indicarán los posibles campos de acción para mejorar su eficiencia académica y a partir de ahí trazar un planning de actuaciones desde las fortalezas individuales del estudiante (efecto palanca).

La La rueda de la vida académica se trata, bajo mi punto de vista, de una gran herramienta para los alumnos especialmente introvertidos, es realmente reveladora.

Para el ámbito de la educación bilingüe, la adaptación sería añadiendo estas dos áreas a la rueda:

1. Uso de RECURSOS MULTIMEDIA en su referente lingüístico (inglés, alemán, francés...). Por ejemplo, videojuegos, dibujos animados, series tv, películas, canciones, audiolibros, vídeos, webquests, wikis, blogs, websites...

2. LECTURAS Y MATERIAL AUTÉNTICO. Por material auténtico se entiende revistas, libros, cuentos, flyers, publicidad, juegos, cualquier documento o material de la vida real que esté elaborado en su referente lingüístico.

En este caso, como coach docentes, deberemos hacer hincapié en las prácticas manipulativas y aprendizaje experiencial como parte de las metodologías en enseñanzas bilingües.

CONCLUSIÓN

Tradicionalmente cuando un estudiante iba mal por ejemplo, en matemáticas o inglés, ¿qué hacían sus padres?, a veces apuntarlo a una academia..., a veces ponerle un profesor particular de esas asignaturas, ¿verdad?; pues bien, el enfoque del COACHING EDUCATIVO, que aúna la teoría de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, PEDAGOGÍA SISTÉMICA y la PSICOLOGÍA POSITIVA, lo que propone es trabajar sobre las fortalezas del alumno para mejorar/superar sus debilidades. No centrarnos únicamente en lo que falta, sino en su área de excelencia. Cuando se trabaja sobre una fortaleza se produce un efecto palanca en las demás áreas, debido a que mejora su autoconcepto, y con ello, eleva la autoestima, confianza y seguridad en sí mismo; se consigue así que sea capaz de afrontar sus propios retos personales -campos de mejora- con otra energía y actitud ( motivación intrínseca).

Con este nuevo enfoque, y al ver su propio progreso, será más probable que se atrevan a acometer pequeños cambios en esas áreas de mejora en las que no dan la mejor versión de sí mismos, y que, por supuesto, pueden optimizar. Por último, no olvidemos que también los alumnos de altas capacidades tienen su propio margen de mejora.

Para terminar, como siempre, una de mis citas preferidas:

Herramienta de Coaching Educativo en Zaragoza, Coaching en las aulas

"Los docentes tenemos que estar alerta porque con frecuencia los niños salen de la escuela sabiendo con certeza para qué no sirven, pero sin tener una idea clara de sus fortalezas."

J. A. Marina

Herramienta de Coaching Educativo en Zaragoza, Coach Docente

Coaching para educar Zaragoza

Nota: "Rueda de la vida académica o escolar" es una obra protegida en el Registro Territorial de la Propiedad Intelectual de Aragón, según lo dispuesto en la Ley de Propiedad Intelectual (Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril), con el Nº de asiento registral: 10/2014/630, dependiente del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón; cuyo autor y titular originario de derechos es Manuel Zaragoza Mulas.

Coaching educativo en Zaragoza

Coaching equipos docentes

Herramientas para el coaching educativo

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HERRAMIENTA DE COACHING EDUCATIVO: LA RUEDA DE LA VIDA ACADÉMICA

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El Coaching Educativo consta de una serie de técnicas y herramientas útiles, concretas y tangibles que dispone el coach docente para sacar la mejor versión de sus alumnos o coachees. El OBJETIVO final del Coaching consiste en que primero el alumno sea consciente de su realidad individual (autoconocimiento); después, su enorme potencial de cambio (para...

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Antonio Alcalá Malavé Conferencia Neuro Coaching

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PNL con la Maestra Ana Luz Velazco Flores

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Nuevos paradigmas en el coaching educativo por Juan Fernando Bou

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Nuevos paradigmas en el coaching educativo por Juan Fernando Bou, en el Congreso Expocoaching, que tuvo lugar los días 25, 26 y 27 de abril de 2014 en Madrid. JUAN FERNANDO BOU. Psicólogo y Coach Educativo (Certificado por ICF).

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Seminario Coaching para docentes Parte 2

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Seminario Coaching para docentes Parte 2

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Seminario impartido por Juan Fernando Bou. Master Universitario en formación del profesorado en educación secundaria obligatoria y bachillerato. Universidad Miguel Hernández de Elche.

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Seminario Coaching para docentes Parte 1

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Seminario Coaching para docentes Parte 1

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Seminario impartido por Juan Fernando Bou. Master Universitario en formación del profesorado en educación secundaria obligatoria y bachillerato. Universidad Miguel Hernández de Elche.

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Web del Maestro CMF

Es una página creada para compartir opiniones, mensajes, juicios, ideas, experiencias, novedades, propuestas y afines, relacionadas a la Educación, dentro del marco de los valores antropológicos y éticos que son necesarios para edificar una sociedad solidaria y fraterna. Esta Web se creó sin fines de lucro, con fines educativos, pastorales, científicos y académicos, para personas que tengan dificultades y/o inconvenientes en adquirir el material original. El objetivo es entregar recursos, compartir experiencias y materiales de ayuden a los padres de familia, maestros y estudiantes en su actualización y formación permanente, en bien de la Educación.

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7 CLAVES INELUDIBLES DEL COACHING EDUCATIVO PARA DOCENTES

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Web del Maestro CMF Es una página creada para compartir opiniones, mensajes, juicios, ideas, experiencias, novedades, propuestas y afines, relacionadas a la Educación, dentro del marco de los valores antropológicos y éticos que son necesarios para edificar una sociedad solidaria y fraterna.

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Teoría del coaching y aplicación en la educación

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Teoría del coaching y aplicación en la educación

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Coaching educativo Colección: Didáctica y Desarrollo

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Coaching educativo es un libro esencial para todos aquellos educadores y coachesinteresados en construir una cultura del coaching poderosa y significativa en las instituciones y otras organizaciones que fomentan y posibilitan el aprendizaje.

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El sistema educativo es sin duda uno de los pilares de cualquier sociedad. Pero también es uno de los grandes olvidados y necesitados de un cambio que lo actualice y permita que los estudiantes que completen los ciclos formativos salgan cargados de competencias personales más allá de la memorización de conocimientos.En este libro, Juan Fernando Bou muestra las claves para transformar el sistema educativo en un espacio donde los alumnos puedan desarrollar todo su potencial en un ambiente agradable.

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Escrito por Santiago Moll

El coaching no consiste en enseñar, sino en crear las condiciones necesarias para aprender y crecer. Hay frases que por sí solas valen todo un libro. ¿Qué libro? Pues uno de los mejores que existen sobre coaching. Concretamente, el libro titulado Coaching: El método para mejorar el rendimiento de las personas , de John Whitmore. Siempre he defendido en este blog que hay que aprender de los mejores. Pues bien, John Whitmore es uno de los mejores en su campo, el coaching.

De un tiempo a esta parte me he ido dando cuenta de que la práctica docente cada vez te exige más, que no basta con enseñar, con transmitir conocimientos. Cada vez más tus alumnos serán capaces de aprender por sí mismos. Por tanto, el docente en breve deberá reinventarse para ser algo más que un mero transmisor de información. Y ahí creo que el coaching, el coaching educativo, tiene un enorme potencial para ti. Por eso en este artículo intentaré acercarte alguna de las claves del coaching y lo relacionaré con el llamado coaching educativo para que puedas darle una aplicación práctica en tu tarea docente. Te aseguro que te va a sorprender. ¿Me acompañas?
Imagen extraída de Shutterstock
¿Por qué el coaching educativo?

Tal y como he escrito al principio de este artículo, el coaching no tiene la finalidad de enseñar, sino de buscar la mejora del rendimiento. Este punto me parece esencial porque incide en la individualidad de las personas, en la individualidad de cada uno de tus alumnos. Muchas veces no eres consciente de algo que es trascendental en la educación de tus alumnos. Y es que en muchas ocasiones aquello que enseñas no hace más que entorpecer la capacidad innata que tienen tus alumnos para el aprendizaje. De ahí que el coaching educativo plantee o replantee una forma distinta de aprender.

¿Qué te aporta el coaching educativo como docente?

1. Potencial. El coaching educativo no se centra en el aprendizaje, sino en el potencial de cada uno de tus alumnos. De lo que se trata es de aflorar el potencial y, una vez detectado, hacer que sea sostenible en el tiempo.

2. Conciencia. El planteamiento que el coaching educativo hace de la conciencia me parece el absolutamente trascendental. Sólo serás capaz de sacar lo mejor de tus alumnos cuando puedas inculcarles la responsabilidad personal y fortalezcas su autoestima. Uno de los grandes errores que cometes cuando enseñas, es que lo haces mediante órdenes. Como docente, ordenas y persuades. En cambio, lo que hace el coach educativo en lugar de dar órdenes es transformar la obligación por implicación, por responsabilidad personal, por elección. Cada vez se trata más de aumentar la conciencia para aumentar la independencia y la responsabilidad de tus alumnos. A la hora de enseñar, también debe haber un espacio para trabajar y potenciar la conciencia, porque ello implica de por sí la reflexión, la observación y la interpretación de aquello que rodea y perciben tus alumnos. De ahí que cuando trabajes la conciencia no debes olvidar que:

La conciencia consiste en saber lo que sucede en todo momento a tu alrededor.

La conciencia de uno mismo consiste en saber qué se experimenta.

3. Responsabilidad personal. Cuanta más conciencia adquieran tus alumnos, mayor grado de independencia tendrán, mayor capacidad de decisión y de resolución adquirirán frente a los problemas. Es más, ello les permitirá poder resolver por sí mismos sus conflictos porque la confianza que tendrán sobre ellos mismos será mucho mayor, así como su autoconcepto y autoestima. Cuando educas a un alumno no a partir del conocimiento, sino a partir de la responsabilidad que implica este conocimiento, estás haciendo a tus alumnos más independientes y, por ende, más libres, porque mayor será su capacidad de elección. Y no olvides que mediante una orden el alumno nunca mejora, porque las órdenes son incapaces de generar opciones, mientras que la responsabilidad personal sí.

Ejemplo. Si ordenas a un alumno que vaya a buscar al jefe de estudios a su despacho, este irá porque se lo has ordenado. No estás creando opciones. Si no encuentra al jefe de estudios en su despacho no lo buscará en otro sitio porque tú no le has dado la libertad para hacerlo. En cambio, si preguntas al grupo quién quiere ir a buscar al jefe de estudios en su despacho, el planteamiento es muy diferente. El alumno que vaya lo habrá decidido libremente, sin que se lo hayas ordenado. Este alumno habrá adquirido una responsabilidad y querrá encontrar por todos los medios al jefe de estudios. Si no lo encuentra en su despacho, dicha responsabilidad hará que busque otras opciones, porque le has dado la libertad, la oportunidad de escoger entre otras opciones, le habrás dado a elegir al alumno, habrás incidido en su autoestima.

4. Feedback. El feedback o la retroalimentación es un aspecto determinante en el coaching educativo y a lo que como docente siempre debes tener muy presente en tus clases. El feedback es tremendamente importante porque es toda la información que obtienes de tu entorno más cercano, de las señales que te manda tu propio cuerpo, de tus propias acciones, así como de lo que experimentas por tu cuenta. El feedback ayuda a tus alumnos a tomar conciencia de ellos mismos, así como de sus actuaciones. A mayor feedback, mayor conciencia y a mayor conciencia, mayor percepción de la realidad y, por ende, una mejora en el rendimiento personal de los alumnos. En muchas ocasiones como docente sólo te preocupas por generar información, por generar contenido, sólo alimentas, si me permites la expresión, a tus alumnos. Por eso, es tan importante alimentar como retroalimentar, recuperar lo aprendido y lo experimentado para fijarlo en la conciencia y potenciar la responsabilidad personal.
5. Cualidades del coach aplicables a tu tarea como docente.

Paciencia.

Imparcialidad

Apoyo

Interés

Escucha activa

Percepción

Consciencia de uno mismo

Atención

Buena memoria

¿Qué son los modelos se secuencia del coaching? ¿Que aplicación tienen en el coaching educativo? La importancia de marcarse objetivos.

En el coaching y, por qué no decirlo, en el coaching educativo existen series de acrónimos para explicar los modelos de secuencia para la consecución de objetivos y que son perfectamente aplicables a tu tarea como docente. Aquí tienes tres de los más importantes:
GROW:

Goal. Objetivo de una sesión. Hay que fijar siempre en tus sesiones lectivas cuál será el objetivo de la misma. Así conseguirás crear expectativas sobre tus alumnos.

Reality. Estudio de la realidad actual. Una vez fijes tu objetivo, debes ser consciente de que vas a poder llevarlo a cabo con el perfil de alumnado que tienes y las circunstancias que envuelven a dicho alumnado.

Options. Estrategias y alternativas. Debes buscar el mayor número de estrategias para la consecución de tu objetivo.

What. Qué se va a hacer, cuándo se va a hacer y quién lo hará. No puedes fijarte ningún objetivo que no responda a estas preguntas. Si alguna no tiene respuesta, tu objetivo está mal enfocado.

SMART:

Specific. Cuanto más concreto sea tu objetivo, más fácil será de llevar a la práctica.

Measurable. Todo objetivo debe poder medirse, cualificarse, evaluarse a través de notas o rúbricas, por ejemplo.

Agreed. Acordado. No basta con que te fijes un objetivo. Es fundamental que dicho objetivo sea compartido a su vez por tus alumnos.

Realistic. Realista. Tu objetivo debe ser realista y aplicable en todo momento.

Timed phased. Por fases. No hay objetivo que se preste que no necesita de una programación, de una secuenciación, de una temporalización.

PURE:

Positively stated. Enunciado en positivo. Genera preguntas siempre en positivo, es decir, crea opciones en lugar de dar órdenes.

Understood. Entendido. Debes asegurarte que el objetivo se ha entendido, que ha sido asimilado por tus alumnos.

Relevant. Pertinente. Debes intentar que tu objetivo tenga una aplicación lo más real y útil para la vida posible.

Ethical. Ético. Siempre que sea posible, relaciona tu objetivos con la educación en valores para darle una mayor transversalidad.

Potencial, conciencia, responsabilidad, empatía, feedback son cualidades del coaching educativo, son cualidades que no aparecen el los currículos de tus asignaturas y que tienen una importancia trascendental. En este sentido, el coaching educativo puede resultar un mecanismo tremendamente efectivo para el pleno desarrollo de tus alumnos. Acabaré este artículo como lo he empezado, citando a John Whitman al que este artículo le debe tanto:
El coaching es una de las habilidades más recomendables para el crecimiento personal. Es una manera distinta de ver a las personas, mucho más optimista de lo que estamos acostumbrados y que da lugar a una manera distinta de relacionarse. Requiere que suspendamos las creencias restrictivas sobre las personas, empezando por nosotros mismos, que abandonemos las viejas costumbres y que nos liberemos de las maneras de pensar inútiles.
Si estás interesado en el libro de John Whitmore puedes consultarlo a través de este enlace.

Firme defensor de la educación inclusiva, apasionado de las nuevas tecnologías y un enamorado de la educación emocional.
Profesor de secundaria, formador presencial y online y blogger autor de 'Justifica tu respuesta'.

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5 Principios del coaching educativo que como docente deberías conocer

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Escrito por Santiago Moll El coaching no consiste en enseñar, sino en crear las condiciones necesarias para aprender y crecer. Hay frases que por sí solas valen todo un libro. ¿Qué libro? Pues uno de los mejores que existen sobre coaching. Concretamente, el libro titulado Coaching: El método para mejorar el rendimiento de las personas , de John Whitmore.

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Teoría y práctica del coaching para docentes

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Teoría y práctica del coaching para docentes

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Probablemente podríamos convenir con gran parte de la comunidad docente y de la sociedad en general que durante las últimas décadas todo ha cambiado mucho, y cada vez más rápido, y sin embargo la educación no lo ha hecho al mismo ritmo.