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- debería garantizar la provisión de servicios de apoyo para la integración educacional y social con niños oyentes desde un principio.
- debería promover la colaboración entre los distintos servicios educativos para reforzar el uso de la audición por parte del niño en contextos significativos.

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TAV es un modelo de intervención diagnóstica.

Cuando los niños sordos no están desarrollando el lenguaje al mismo ritmo que los niños oyentes de la misma edad auditiva/lingüística los profesionales deben considerar una revisión y cambio en las metodologías de enseñanza.

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-participa: terapeuta, niño y familiar.
-duración: 1 hora a 1 hora y media.
-frecuencia: dos veces semanales.
-objetivos: audición, habla, lenguaje y cognición.
-Enseñan   a los padres (que son los maestros naturales del lenguaje) cómo maximizar el potencial auditivo de su hijo.
- Realizan visitas al hogar y centros educativos y se invita a participar de las sesiones a la familia extendida (por ej. Abuelos y tíos) y maestros.

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Son profesionales formados en  Patología del habla y del lenguaje, Audiología y/o Educación para Sordos.

- Ante el diagnóstico de hipoacusia recomiendan como primera opción para desarrollar el lenguaje oral el enfoque Auditivo-Verbal.

- Utilizan el énfasis en el aspecto acústico de los sonidos y patrones del lenguaje con el propósito de maximizar el desarrollo verbal del niño.

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La TAV tiene un  énfasis auditivo, lo cual permite darle sentido a los sonidos de su ambiente y crear una memoria auditiva, volviéndose más confidente en el mundo sonoro y aprendiendo también a través de la escucha casual. Así estará integrando la audición para el desarrollo de sus habilidades sociales y comunicativas en respuesta a su ambiente.

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Consiste en guiar, aconsejar y apoyar a los padres como modelos primarios para el aprendizaje del lenguaje hablado a través de la audición y ayudarlos a entender el impacto de la deficiencia auditiva en la familia.

TAV es un enfoque centrado en la familia, por lo cual su participación es vital, pues  este enfoque resalta la visión de que los niños aprenden el lenguaje más fácilmente cuando están activamente involucrados en interacciones naturales y significativas con sus padres y cuidadores

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proveer la mejor calidad posible en la señal acústica en función del aprendizaje del habla y del lenguaje. Existe una gran diferencia entre una señal “audible“ y una señal “inteligible”.

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-Características relacionadas con el desarrollo.
-Características fisicas (menor tamaño de CAE), se puede evitar a partir de medidas que pueden ser usadas en fórmulas  prescriptivas para la selección de audífonos.
- Grado de  control que tiene el niño el ambiente. Es decir, en los ambientes ruidosos el niño pequeño no tiene la habilidad de ponerse de pie e irse a un ambiente más silencioso para mejorar la relación señal-ruido.

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- historia/reportes de respuestas auditivas.
-otoscopia.
-Pruebas impedanciométricas (timpanometría, volumen del conducto, impedanciometría y reflejo acústico.estapedial).
-Audiometría por observación del comportamiento(6 meses), audiometria por reflejo condicionado (6 meses-2 años), audiometría condicionada por juego y umbrales de discriminación de palabra (3 años y medio), audiometría convencional (5 años).
-Potenciales evocados auditivos.

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-Detección precoz de la hipoacusia a través de programas de screening, idealmente neonatal y universal pero también a lo largo de toda la infancia.

-La estimulación de la audición implica la estimulación del crecimiento cerebral. Cuanto más temprano tenga acceso el cerebro a los sonidos significativos será mayor su crecimiento en función de la plasticidad neural .

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La audición es la modalidad sensorial más eficiente y efectiva para el desarrollo inicial de las habilidades funcionales del lenguaje oral. Por lo tanto la terapia auditivo verbal es uno de los principales métodos que busca un desarrollo del lenguaje, estimulando las habilidades auditivas, permite integrar a los niños con perdidas auditivas y posteriormente implantados a contextos naturales y educativos, acompañados de sus agentes comunicativos.

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Estrategia de intervención temprana para niños con deficiencias auditivas, centrada en la familia, que fomenta el uso de la audición para el aprendizaje del lenguaje verbal.

Apoya el derecho que tienen los niños, con cualquier grado de pérdida auditiva, a que se les dé la oportunidad de desarrollar la habilidad de escuchar y usar la comunicación verbal con su propia familia y la comunidad.

Desde el punto de vista metodológico la Terapia Auditivo Verbal es un enfoque unisensorial, fundamentándose en principios psicológicos y fisiológicos.

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Enfoque terapéutico para  a la educación de los niños sordos donde se enfatiza el desarrollo de las habilidades auditivas para la adquisición del lenguaje a través de la audición.