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Como en todo avistaje, los niños se mostraron expectantes, agazapados, aguardando en silencio y cautelosos, expresándose:
- shsss, una hormiga mirá
- ohhh,  shss
- despacito, ¡mirá!,
- shss
- ahora seguimos por acá
-¡ Seguí por acá!
Sus expresiones gestuales y emocionales, se manifiestan en sus manos, en caras de asombro y de satisfacción,  en el placer por trabajar con otros.  Se agachan, caminan, en cuclillas, intentando ser parte del mundo de la hormiga. El aprendizaje es también  la experiencia corporal.

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Juntos para mirar mejor, seguir la pista...

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Juntos para mirar mejor, seguir la pista...

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Nicolás y Thiago  con un palito de helado, una linterna de pequeñas dimensiones, y un corcho que  utiliza  Nicolás como lupa,  marcan su objeto de estudio: "La hormiga".

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Observar, escarbar, hipotetizar para confrontar y proponer alternativas, sobre los recorridos, las vicisitudes de la hormiga.
-Ohhh, se perdió
- Está buscando su casa,
- ¡Busquemos el hormiguero!

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El instante mágico de la abducción, se hace realidad cuando de manera asombrosa aparece la hormiga y con ella se genera la oportunidad de abrir los ojos a lo nuevo...

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Seguir la hormiga, requiere como en toda investigación los mejores asistentes, se une Amelia...

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Seguir la hormiga, requiere como en toda investigación los mejores asistentes, se une Amelia...

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El acto de observar exige; paciencia, sensibilidad, sagacidad para "oler la pista"; y desarrollar la capacidad descubridora.

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El término avistamiento se utiliza cuando algo aparece de manera inesperada. Este término también está asociado a la sorpresa.

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Matías que había observado todo el proceso de seguir a la hormiga, pide a la pareja educativa  que le presten un celular para  fotografiar a la pequeña obrera.