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TRABAJO FINAL: Las TIC en diálogo con las prácticas

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TRABAJO FINAL: Las TIC en diálogo con las prácticas

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Aula 12 - EAT  - Docente Laura Szpiezak
Alumna: Cristina Nebel.

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Nuevo Espacio de trabajo!!

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Más allá de que la realidad de  nuestra escuela hoy dista mucho de lo que la sociedad nos demanda, que no contamos con los medios físicos y materiales para que la escuela sea el espacio ideal, hay muchos indicios de que eso va a cambiar, y gran parte de ello se debe al interés puesto por los actores ( docentes, directivos, alumnos)en modificar dicha situación .  El aprendizaje ubicuo es un imperativo social. Más allá de la poca flexibilidad de los "tiempos y espacios" de las aulas, los docentes, como en todo proceso de cambio, debemos asumir el liderazgo de la INNOVACIÓN TECNOLÓGICA. Como expresan Cope y Kalantzis debemos ayudar y orientar a nuestros alumnos dentro de un marco de Aprendizaje Colaborativo, aprovechando el uso que hacen de las redes sociales.
"Los estudiantes están aprendiendo de otras maneras y en muchos lugares(...)" sostiene Nicholas Burbules, y las instituciones y los docentes debemos formar parte de ellos. Debemos formar y tomar parte de/en Las COMUNIDADES de APRENDIZAJE.

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 ¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar las TIC con las prácticas?  

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 ¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar las TIC con las prácticas?  

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Mi propuesta busca como objetivos que los alumnos logren:

Investigar con tecnologías: recolectar información y promover alfabetizaciones críticas.

Comunicar con tecnologías: desarrollar un discurso portador de sentido, participar en diálogos razonados, colaborar con audiencias remotas y diversas, expresarse fluidamente por escrito, producir contenido para una audiencia auténtica.

Escribir con tecnologías: construir prosa significativa a partir del acompañamiento en todas las etapas del proceso de escritura (planificación, organización, composición, publicación), promover la escritura colaborativa e interdisciplinaria con participantes de diferentes perfiles y ámbitos. Tal como plantean Howland, Jonassen y Marra (2011)

Cuando en la fundamentación de mi actividad utilizo el “aprender a leer y escribir” se debe entender desde el punto de vista de alfabetización digital y multimodal, ya que mis alumnos se sienten naturalizados con dichas formas, y no desde una concepción  escolar tradicional.

Considero importante que estas actividades de búsqueda y publicación de los trabajos en diversos ámbitos (reales y digitales), son “caminos, como indica Dussel, para compartir y aprender con otros”.

Desde mi rol docente la función es de acompañarlos para explorar al máximo las diversas herramientas de TIC. Así como también, en el uso de los “hipertextos”, orientarlos en la lectura no lineal de los mismos (Daniel Cassany), enseñándoles la importancia de verificar la información  y contenidos de acuerdo al análisis realizado por Nicholas Burbules y Thomas Callister (2006) “examinando cuatro tipos de información que identifican como: inexacta, injuriosa, intrincada e inútil” para lograr de esta manera formar “lectores críticos”.

Por otra parte buscar nuevas formas de relación y comunicación con los alumnos, otros docentes y directivos, a través de grupos de aprendizaje y comunicación, tanto en la web (Campus /Google  Drive/ redes sociales) o difusión (WhatAp), como propone Feldman (2010) “agregar a la tarea docente: el trabajo en grupo y la organización del trabajo en grupo” elaborando un proyecto colaborativo que integre el uso de TIC, para convertirlo en una óptima oportunidad de enseñanza. Y tratar de esta manera ir conformando una COMUNIDAD de APRENDIZAJE.

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¿Cómo podemos aprovechar pedagógicamente las TIC para la formación del docente y de la comunidad educativa? 

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¿Cómo podemos aprovechar pedagógicamente las TIC para la formación del docente y de la comunidad educativa? 

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Desde mii área propongo la siguiente actividad, más allá de las posibilidades reales, muchos momentos serán realizados por los alumnos en sus hogares.

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¿Qué dice nuestra comunidad educativa sobre los usos pedagógicos e institucionales de las TIC? 

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¿Qué dice nuestra comunidad educativa sobre los usos pedagógicos e institucionales de las TIC? 

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En esta ENTREVISTA GRUPAL los chicos nos cuentan:

Los aulmnos plantean sus inquietudes, y no podemos dejar pasarlas por alto: Las TIC promueven distintos tipos de aprendizajes enriqueciendo las experiencias y logrando nuevas maneras para seguir aprendiendo. Como manifiesta Tardif, es necesario hacer frente a este nuevo paradigma y redefinir nuestra tarea: " más que enseñar, se trata de hacer aprender"

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Ciudad de Esquel

Colegio 701

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El Colegio 701- Francisco Gilardoni de Esquel es una Escuela ubicada en el centro de la ciudad ( Owen Jones 790). Desde hace más de 50 años forma técnicos en las especialidades: Construcción, Industria y Técnico Forestales.
Los más de 700 alumnos concurren a la escuela prácticamente en doble jornada,
ya que en contraturno tienen los talleres.
En los diseños curriculares no tienen TIC como materia. Algunos espacios intentan valerse de las TIC como herrmientas didácticas.
La escuela cuenta con algunos routers pero los mismos se saturan dado la cantidad de alumnos y el poco ancho de banda. A pesar de que la mayoría de los alumnos cuentan con las Netbook del plan CONECTAR igualdad, la situación de los técnicos fue irregular en los últimos años, lo que hacía lento la reparación y el desbloqueo de los equipos.
Desde hace unos meses el actual MEP puso en funcionamiento el CAMPUS escolar y la difusión de mismo.
VIDEO INSTITUCIONAL.

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