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See all the wonderful things maria victoria gomez has made

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See all the wonderful things maria victoria gomez has made

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herve tullet cerrando  el modulo con una propuesta  de arte para niños

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didactica de laura pitluk sobre arte en maternal

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alumna . alicia falsetti

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alumna. alicia falsetti

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Hola agrego estas dos imagénes que no pude enganchar en la intervención anterior. Romina Perissé

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Dejo mi intervención referida a la clase 4. Es el tema "Duerme negrito" interpretado por mi..

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Analía Citerio

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Subo tres obras de Joan Miró

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Hola. Estuve recorriendo las salas virtuales, pero me gusto está artista de mi localidad, para enganchar con lo local y fácilmente palpable para acceder al arte a través de una galería o con la visita del artista. Me gusto la paleta de colores y la imagen de la infancia como generando espacios, trabajando los vacíos. La obra es de Mercedes Schambers. (Alumna:Perissé, Romina)

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Cintia Peltzer
Considero que aquello conocido para el niño enriquece sus aprendizajes entonces...que más conocido que ésto?

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ESTE RETRATO DEL NIÑO QUE LLORA FUE UNO DE LOS QVIVIRENCIE EN MI HERMOSA INFANCIA COLGADO EN UN AMBIENTE DE MI CASA MATERNA Y NO SE PORQUE SIEMPRE LO
EN MI CORAZON , SE QUE PARA MI MAMA REPRESENTABA ALGO  MUY  DOLOROSO  ,,,

POR ESO  LO SIGO  LLEVANDO EN MI CORAZON ¡¡¡¡
PINTURA ITALIANA ¡¡¡¡TIERRA DE MIS PADRES

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ola soy Analía citerio y comparto la planificación de la cesta sonora.

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JUGAR A BUSCARNOS Y ENCONTRARNOS     Hola soy Analía citerio, vuelvo a subir la  secuencia  de actividades que escribí en el foro , ya que creo que anteriormente, no la subí correctamente.        Esta secuencia de actividades, fue concebida para favorecer la acción corporal de los niños de la sala de 1 año. Posibilitándoles la exploración sobre los objetos presentados y el despliegue de innumerables movimientos. Esta exploración está íntimamente ligada a situaciones de juego que ellos resuelven desde su accionar corporal. A través de estas búsquedas prueban movimientos, se van adueñando de nuevas adquisiciones motrices, inventan, resuelven, establecen vínculos corporales con ellos mismos y con los otros e interactúan con los objetos. Propuesta 1: Jugar con telas de diferentes texturas, colores y tamaños Se presentará una caja tapada con una tela llamativa y se invitará a los niños a destaparla, tirando de sus extremos. Se los estimulará para  que tomen los extremos de diferentes telas que sobresalen de la caja,  animándolos a que las exploren y observen sus características.La docente propondrá acciones, que los niños puedan imitar: taparlos para que se destapen; tapar diferentes partes de su cuerpo, al tiempo que las nombra, lanzar las telas hacia arriba, llevarlos a pasear en ellas, etcPropuesta 2:  Jugar con telas traslúcidasSe presentarán as telas dentro de una caja grande transparente, de modo que se vean los pañuelos de colores brillantes en su interior. Se los animará que tomen un pañuelo y comiencen a explorar sus características. Se observará a los niños y se estimulará sus acciones espontáneas Luego se les propondrá acciones para que puedan imitar: sacudir, taparse, mirar a través de ellas, buscarse y esconderse, acariciar diferentes partes del cuerpo, usarlas como sombrero, esconderlas en su cuerpo, etc. Se les pedirá ayuda para guardar las telas en la caja.Propuesta 3: Jugar a buscarnos y encontrarnos con telas traslúcidas y no traslúcidas.Se colocarán las telas de una soga, alternando las traslúcidas y las que no lo son. Algunas telas, tendrán aberturas, por donde los niños puedan asomarse. Se los invitará a esconderse, a asomar diferentes partes del cuerpo por las aberturas,  a saludarse, a espiarse por las telas de colores, etc. 

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JUGAR A BUSCARNOS Y ENCONTRARNOS     Hola soy Analía citerio, vuelvo a subir la  secuencia  de actividades que escribí en el foro , ya que creo que anteriormente, no la subí correctamente.        Esta secuencia de actividades, fue concebida para favorecer la acción corporal de los niños de la sala de 1 año. Posibilitándoles la exploración sobre los objetos presentados y el despliegue de innumerables movimientos. Esta exploración está íntimamente ligada a situaciones de juego que ellos resuelven desde su accionar corporal. A través de estas búsquedas prueban movimientos, se van adueñando de nuevas adquisiciones motrices, inventan, resuelven, establecen vínculos corporales con ellos mismos y con los otros e interactúan con los objetos. Propuesta 1: Jugar con telas de diferentes texturas, colores y tamaños Se presentará una caja tapada con una tela llamativa y se invitará a los niños a destaparla, tirando de sus extremos. Se los estimulará para  que tomen los extremos de diferentes telas que sobresalen de la caja,  animándolos a que las exploren y observen sus características.La docente propondrá acciones, que los niños puedan imitar: taparlos para que se destapen; tapar diferentes partes de su cuerpo, al tiempo que las nombra, lanzar las telas hacia arriba, llevarlos a pasear en ellas, etcPropuesta 2:  Jugar con telas traslúcidasSe presentarán as telas dentro de una caja grande transparente, de modo que se vean los pañuelos de colores brillantes en su interior. Se los animará que tomen un pañuelo y comiencen a explorar sus características. Se observará a los niños y se estimulará sus acciones espontáneas Luego se les propondrá acciones para que puedan imitar: sacudir, taparse, mirar a través de ellas, buscarse y esconderse, acariciar diferentes partes del cuerpo, usarlas como sombrero, esconderlas en su cuerpo, etc. Se les pedirá ayuda para guardar las telas en la caja.Propuesta 3: Jugar a buscarnos y encontrarnos con telas traslúcidas y no traslúcidas.Se colocarán las telas de una soga, alternando las traslúcidas y las que no lo son. Algunas telas, tendrán aberturas, por donde los niños puedan asomarse. Se los invitará a esconderse, a asomar diferentes partes del cuerpo por las aberturas,  a saludarse, a espiarse por las telas de colores, etc. 

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Hola, comparto un huayno para despertarse con caricias

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Hola, comparto un huayno para despertarse con caricias

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Autor: Sebastián Monk Intérpretes: Carlos "negro" Aguirre y Silvia Salomone

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Hola a todos!! Comparto nuevamente el juego psicomotor realizado en un jardín Maternal de mi Ciudad,  porque no se puede visualizar. Saludos!! Cecilia.

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Hola! comparto una propuesta publicada por la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP) en la que sus autoras: Ema Brandt, Claudia Soto, Laura Vasta y Rosa Violante, hacen referencia a la educación artística en los primeros años. En el artículo hacen un aporte teórico y desarrollan algunas propuestas para favorecer el desarrollo de la sensibilidad estética y la enseñanza de los lenguajes artístico-expresivos.

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Hola! comparto una propuesta publicada por la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP) en la que sus autoras: Ema Brandt, Claudia Soto, Laura Vasta y Rosa Violante, hacen referencia a la educación artística en los primeros años. En el artículo hacen un aporte teórico y desarrollan algunas propuestas para favorecer el desarrollo de la sensibilidad estética y la enseñanza de los lenguajes artístico-expresivos.

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Marcela Sosa

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Comparto con ustedes una pintura de un artista plástico que considero tiene mucho potencial para generar  propuestas en la Sala Maternal. (Jackson Pollock)

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Comparto con ustedes una pintura de un artista plástico que considero tiene mucho potencial para generar  propuestas en la Sala Maternal. (Jackson Pollock)

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Marcela

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Buenas! Respecto de la Clase N° 3 pensé en la elección del recurso de cintas de colores para trabajar en sala de 2 años. Como posibles actividades para lograr experiencias de movimiento propongo: 1) Reunir a los niños en ronda y presentar una caja que contendrá las cintas, pedirles que se acerquen y dejar que saquen y exploren en material según sus propias posibilidades, ir poniendo palabras a las acciones que ellos realizan, imitándolas e invitando a los demás que puedan hacer las mismas propuestas de movimientos que surgen en este momento de exploración. 2) Presentar música instrumental que invite a bailar según distintas tonalidades y expresar con las cintas: rápido, lento, suave.... 3) Pintar el cuerpo de la seño o de los compañeros con las cintas al son de la música, proponer luego una canción de cuna, para ayudar a que las cintas "se vayan a dormir" y vuelvan a la caja, proponiendo para finalizar que se recuesten en el piso en un momento de vuelta a la calma.-

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Buenas! Respecto de la Clase N° 3 pensé en la elección del recurso de cintas de colores para trabajar en sala de 2 años. Como posibles actividades para lograr experiencias de movimiento propongo: 1) Reunir a los niños en ronda y presentar una caja que contendrá las cintas, pedirles que se acerquen y dejar que saquen y exploren en material según sus propias posibilidades, ir poniendo palabras a las acciones que ellos realizan, imitándolas e invitando a los demás que puedan hacer las mismas propuestas de movimientos que surgen en este momento de exploración. 2) Presentar música instrumental que invite a bailar según distintas tonalidades y expresar con las cintas: rápido, lento, suave.... 3) Pintar el cuerpo de la seño o de los compañeros con las cintas al son de la música, proponer luego una canción de cuna, para ayudar a que las cintas "se vayan a dormir" y vuelvan a la caja, proponiendo para finalizar que se recuesten en el piso en un momento de vuelta a la calma.-

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En cuanto a compartir imágenes, elegí algunas del Museo Nacional de Bellas Artes, pensando en esa primer imagen que enamora a los bebés que es el rostro de su mamá... seguro les causará placer mirar estos rostros femeninos... Son obra de Annemarie Heinrich, fotógrafa alemana nacionalizada argentina que se dedicó a retratar personajes de la cultura durante la década de los 40.

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Analía Citerio

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Hola Chicas!! Hermosas todas las pinturas seleccionadas. Voy a compartir las que he seleccionado en archivo adjunto y explico porque he seleccionado a cada una de ellas. Saludos!!

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A través de diferentes canciones, podemos estimular diferentes posturas e interpretaciones en bebés y niños.

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Comparto con ustedes un juego psicomotor realizado en un jardín Maternal de mi Ciudad

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Después de ver muchas imágenes bellisimas, opté por estas 4 del Museo Nacional de Bellas Artes. Ghione Agostina

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Después de ver muchas imágenes bellisimas, opté por estas 4 del Museo Nacional de Bellas Artes. Ghione Agostina

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Hola chicas, muy interesantes las pinturas compartidas, yo elegí a Claudio Baldrich, aca les dejo las pinturas, un gran artista argentino . Nora Boli

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Hola chicas, muy interesantes las pinturas compartidas, yo elegí a Claudio Baldrich, aca les dejo las pinturas, un gran artista argentino . Nora Boli

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Luego de leer la clase de artes visuales y de compartir con ustedes las pinturas Naif, me puse a mirar la carpeta de fotos de mi sala de dos años. les regalo esta foto bellísima.

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ARTES VISUALES CALLEJEROS
TODO UN ARTE

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JARDIN INTERCULTURAL
LAPACHO
EXPERIENCIAS

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Comparto con ustedes a una artista argentina llamada Pilar Salas, es Arte Naif, maravilloso.

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manadalas creativos

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mandalas

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APORTES DE ARTE CALLEJERO EN CHINA

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Arte y Cultura Visual en el Jardín Maternal
“Aprendemos y enseñamos, actuamos y conocemos también como espectadores que ligan en todo momento aquello que ven con aquello que han visto y dicho, hecho y soñado.” Ranciére, J. (2011). El espectador emancipado.
Galería de Imágenes:
Destinatarios: niños de 18 a 24 meses.
Propuesta:
Presentación de una Galería de Imágenes seleccionadas y pegadas en la pared a la altura de los niños para invitarlos y acompañarlos a mirar. Esta forma de exhibir da la posibilidad a que cada uno haga su propio recorrido como si fuera visitante de un museo, además de favorecer un intercambio espontaneo sin intervención del adulto.
Las imágenes serán presentadas en un tamaño acorde para ser expuestas a niños de estas  edades, nítidas y de buena calidad.

El eje temático utilizado: Retratos.
Las imágenes fueron seleccionadas del Museo Nacional de Bellas Artes: http://www.mnba.gob.ar/

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Alumna: KARINA B. PAHR Actividades de Movimiento en bebés de 12 a 18 meses.    Sede Eldorado - Misiones
Toda manifestación de la vida se expresa a través del movimiento. Feldenkrais, Barcelona.
Seleccionar algún material /objeto especifico como recurso y presentar tres consignas posibles para desarrollar un trabajo de movimiento con un grupo de niños de entre 45 días y 3 años.
Para ingresar a mi Padlet:
https://padlet.com/karinapahr271/jd4scou5plpw

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VIVENCIANDO ROSTROS

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arte italiano

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hola lesdejo para que aprecien el museo de arte contemporaneo de SALTA

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museos para niños

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Hola !!...soy Silvia Domínguez...Seleccioné una serie de fotografías artísticas y pinturas de diferentes autores...unas en blanco y negro y otra en color...Las seleccioné porque al recorrer cantidad de imágenes...éstas me "impactaron" a primera vista...La de Juanito Laguna ya la conocías...las otras las he descubierto ahora...Pienso que los niños podrán  sensibilizar la mirada estética con estas obras...También me pareció interesante variar entre fotos y pinturas...y entre gamas de colores, el blanco y el negro...
BICENTENARIO: IMÁGENES PARALELAS

Primera parte: Siglo XIX a 1940

http://www.mnba.gob.ar/exhibiciones/bicentenario-imagenes-paralelas-3

http://www.mnba.gob.ar/uploads/exhibiciones/22_10_Bicentenario-imagenes-paralelas-1-parte_DSC_8387.jpg

http://www.mnba.gob.ar/uploads/exhibiciones/22_10_Bicentenario-imagenes-paralelas-1-parte_DSC_8388.jpg

http://www.mnba.gob.ar/uploads/exhibiciones/22_10_Bicentenario-imagenes-paralelas-1-parte_5875.jpg

http://www.mnba.gob.ar/uploads/exhibiciones/20_10_Berni_7.jpg

Besos
silvia

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Hola Soy Natalia y seleccione las siguientes imágenes pensando en una exposición para la sala de bebes. Las mismas son del artista Jackson Pollock que utiliza la técnica del chorreado, por tal motivo me pareció interesante proyectar un recorrido o secuencia con la participación de los niños/as

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Hola Soy Natalia y seleccione las siguientes imágenes pensando en una exposición para la sala de bebes. Las mismas son del artista Jackson Pollock que utiliza la técnica del chorreado, por tal motivo me pareció interesante proyectar un recorrido o secuencia con la participación de los niños/as

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educacion estetica
EMILIA REGGIO

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espacios esteticos

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HOLA AQUI ADJUNTO IMÁGENES QUE SELECCIONÉ DE LA VISITA POR DIFERENTES MUSEOS Y SAL

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HOLA AQUI ADJUNTO IMÁGENES QUE SELECCIONÉ DE LA VISITA POR DIFERENTES MUSEOS Y SAL

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ESTAS CORRESPONDEN A DISTINTOS AUTORES, ME PARECIERON ÚTILES PARA NIÑOS DE 2 O 3 AÑOS EN ELLAS SE VEN MAS DE UNA SITUACIÓN ARA QUE LOS NIÑOS OBSERVEN Y CONVERSEN.
ALUMNA: MICAELA DIAZ

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Aquí les presento una artista no muy conocida, pero si me parece interesante como opción. Su nombre: Lucila Manchado.

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Les dejo una canción "cantada y sonorizada" por mi con vasos de yogur.

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aportando proyecto que realice con los niños

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vivenciando  el arte de milo lockett

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Hola Soy Silvia Domínguez....Bellísimo lo que están compartiendo...En cuanto a las actividades de la clase 3: seleccionar algún material/objeto especifico como recurso y presentar tres consignas posibles para desarrollar un trabajo de movimiento con un grupo de niños de entre 45 días y 3 años.
Selecciono pañuelos pequeños -con diferentes texturas- en ellos coceré cencerros pequeños y les pondré algunos aromas suaves(vainilla, lavanda...)- Presentaré los objetos en una bella caja... incentivando la imaginación de los niños acerca de lo que allí habrá. Luego les pediré que tomen un pañuelo y que lo exploren...lo huelan, toquen, sientan su sonido...Después daré consignas  que yo misma realizaré (con una música suave ) nos acariciamos con el pañuelo...Lo ponemos sobre nuestros ojos, sacudimos el pañuelo...Tomaré acciones que los niños realicen espontáneamente ...y propondré que la hagamos todos...Pasado un tiempo de trabajo...pediré que volvamos a guardar los pañuelos en las cajas...
Cariños
Silvia

��~@�:�

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Alumna : Rivera Andrea
Galeria de arte para la sala de bebes

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Alicia falsetti

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Alumna Aicia falsetti

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Les dejo mi video elegida de Maria Elena Walsh
estamos invitados a tomar el te
UNA CANCION MUY DULCE Y LLENA DE FANTASIA
ALICIA FALSETTI

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Hola, soy Natalia y me encantaron cada una de las propuestas y y muy interesantes para ponerlas en práctica. Elegí una canción de María Elena Walsh, cuya melodía me resulta muy armoniosa para programar un tiempo de descanso y de tranquilidad.
Fue muy grato tomarme un tiempo para grabar mi voz (aunque no sea muy afinada) y escuchar esta hermosa canción.
También les comparto el link https://www.youtube.com/watch?v=QsoRL1aVpVU

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Comparto con ustedes estas imagenes que seleccione para una sala de lactario, principalmente una sala de amamantar

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Comparto con ustedes estas imagenes que seleccione para una sala de lactario, principalmente una sala de amamantar

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Comparto con ustedes estas imágenes que seleccione para una sala de lactario, principalmente una sala de amamantar

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Comparto con ustedes estas imágenes que seleccione para una sala de lactario, principalmente una sala de amamantar

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visitas de artes visuales

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alumna ..Alicia falsetti
aportando arte

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Esto exige una progresiva apropiación del vocabulario visual al igual que la lengua oral y
escrita requieren del pasaje de un nivel más elemental y básico del alfabeto a otras
instancias superadoras. Pensemos que analfabetos serán aquellos incapaces de
poder manejar ambos lenguajes, el escrito y el visual, ambos recursos
comunicacionales que exigen el conocimiento de una sintaxis y semántica. Por lo tanto
enseñar Arte Visual no puede ser ajeno a la escuela infantil, comenzando por el nivel inicial en general y el maternal en particular para complementarse en los subsiguientes, que incrementarán el desafío de la
resolución visual.
Myrna....

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Las Artes visuales remiten a un aspecto del hombre, a una dimensión, que otroscampos no pueden abordar, la contemplación, la lectura y resignificación estética delas formas visuales (codificación y decodificación de mensajes), apelando no sólo a lassignificaciones individuales sino también colectivas.Dentro de este marco el desafío es mayor porque estamos planteando comonecesidad la alfabetidad visual del educando.

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Las Artes visuales remiten a un aspecto del hombre, a una dimensión, que otroscampos no pueden abordar, la contemplación, la lectura y resignificación estética delas formas visuales (codificación y decodificación de mensajes), apelando no sólo a lassignificaciones individuales sino también colectivas.Dentro de este marco el desafío es mayor porque estamos planteando comonecesidad la alfabetidad visual del educando.

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Myrna...

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Comparto --Myrna

# data[].attributes.headline
LOS
MATERIALES SONOROS

Algunas
consideraciones importantes a la hora de entregar materiales sonoros
a los niños:

	La
	ausencia de riesgo. Evitar baquetas con palillos que los niños
	puedan llevar a la boca o lastimar a compañeros cercanos y evitar
	materiales duros, con aristas o puntas o de tamaño mayor a sus
	posibilidades de manipularlo y explorarlo sin riesgo. 
	
	
	Habilidad
	motriz implicada. Tener en consideración las posibilidades motoras
	de los niños y utilizar materiales que permitan trabajar esas
	habilidades en su ejecución. 
	
	
	Sonoridad.
	Que el material sonoro individual sea de baja intensidad, con lo
	cual, en la sumatoria de ejecución de todos los niños el resultado
	sea una sonoridad agradable. Evitar por ejemplo las maracas de
	plástico rellenas con bolitas  y reemplazarlas por caños de
	luz corrugados flexibles en forma de aros, rellenos con semillas. 
	


Se
recomiendan también para trabajar con niños pequeños los
pellizcófonos (latas con globos en forma de parche), las calabazas
cortadas al medio o mates para utilizar en galopes o rellenar con
semillas, las botellas de plástico acanaladas con rellenos de
diferentes materiales y colores, los caños de luz corrugados
insertando uno pequeño en otro más grande para utilizar como
raspadores y las cascabeleras en forma de pulsera.

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LOS
MATERIALES SONOROS

Algunas
consideraciones importantes a la hora de entregar materiales sonoros
a los niños:

	La
	ausencia de riesgo. Evitar baquetas con palillos que los niños
	puedan llevar a la boca o lastimar a compañeros cercanos y evitar
	materiales duros, con aristas o puntas o de tamaño mayor a sus
	posibilidades de manipularlo y explorarlo sin riesgo. 
	
	
	Habilidad
	motriz implicada. Tener en consideración las posibilidades motoras
	de los niños y utilizar materiales que permitan trabajar esas
	habilidades en su ejecución. 
	
	
	Sonoridad.
	Que el material sonoro individual sea de baja intensidad, con lo
	cual, en la sumatoria de ejecución de todos los niños el resultado
	sea una sonoridad agradable. Evitar por ejemplo las maracas de
	plástico rellenas con bolitas  y reemplazarlas por caños de
	luz corrugados flexibles en forma de aros, rellenos con semillas. 
	


Se
recomiendan también para trabajar con niños pequeños los
pellizcófonos (latas con globos en forma de parche), las calabazas
cortadas al medio o mates para utilizar en galopes o rellenar con
semillas, las botellas de plástico acanaladas con rellenos de
diferentes materiales y colores, los caños de luz corrugados
insertando uno pequeño en otro más grande para utilizar como
raspadores y las cascabeleras en forma de pulsera.

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Myrna...

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Comparto con ustedes estas imágenes que seleccione para sala de bebés . María FernandaMiranda 

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Comparto con ustedes estas imágenes que seleccione para sala de bebés . María FernandaMiranda 

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Alumna Miriam Antoñanzas

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PROPUESTA .Hourcade Analia

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imágenes seleccionadas para sala de bebes

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imágenes seleccionadas para sala de bebes

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Alumna: Irene Tejada

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RITMO MUSICAL

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ALUMNA ... ALICIA FALSETTI
PROPUESTAS ARTISTICAS

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Otra bellisima cancion para descansar. Agostina Ghione

# data[].attributes.subject
Otra bellisima cancion para descansar. Agostina Ghione

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Ciro y Los Persas - Canción De Cuna - Encuentro en el Estudio [HD]

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Comparto con ustedes una canción HERMOSA para la hora de descanso. Agostina Ghione

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Comparto con ustedes una canción HERMOSA para la hora de descanso. Agostina Ghione

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VISITANDO Y APORTANDO ARTE

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MUSICA Y POESIA

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retrato de JULIO VERNI
JUANITO LAGUNA

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aportes de lenguajes artisticos