# data[].attributes.body
Er is een akkooord om de site van medialab te ontwikkelen. Hoe willen wij met S&V die site gaan gebruiken
Denk hierbij aan:

welk van studenten/projecten

info voor voor potentiële nieuwe studenten (en/of ouders)

...........

De site moet m.i. een platform worden dat actief (en doorlopend) wordt gevuld, waarbij we elk jaar ook even kijken of e.e.a. voldoet aan verwachtingen/wensen.

Urban

# data[].attributes.headline
SLB-er: flowcharten voor studentbespreking (BEIPA, HENTE) review (REIGE)

# data[].attributes.subject
SLB-er: flowcharten voor studentbespreking (BEIPA, HENTE) review (REIGE)

# data[].attributes.body
Inzet: individueel en klassikaal
Uitgevoerd door meerdere of enkele docent?

Scholing voor begeleiding specifieke studenten.

Beschikbare inzet:
2 klokuren per klas per week
4 klokuren per student per jaar.

# data[].attributes.body
Ondernemersvaardigheden

# data[].attributes.body
Hoe voorkomen we voor het komende schooljaar de chaotische programmering van dit jaar?

# data[].attributes.body
Korte uitwisseling van de voorstellen betreffende het eindejaars gala, de reünie en de opdracht aan huidige stagiaires (lesinvulling voor volgend jaar)

# data[].attributes.body
Wat moet de inhoud worden van de praktijkvakken (allemaal, maar specifiek electro en beeld) hoe ver gaan we en wie doet wat? (Onder andere;Wat doen we volgend jaar met ondernemersvaardigheden? Wie gaat straks lesgeven in de keuzedelen? ) Verdeling ook voor volgend jaar i.v.m. wegvallen Roel (eindexamens en meesterstukken e.d.).

Hoe is ICT en EXACT ondersteunend voor de praktijkvakken?

# data[].attributes.body
Dat geldt ook voor de Dru fabriek. Ook hierin graag 1 lijn; Wat gaan we daar nog wel en niet doen en met welke studenten en hoe vaak?

# data[].attributes.body
De werkvelduren en begeleide (Dru) uren. Ik heb het gevoel dat we niet als 1 mond spreken en niet op 1 lijn zitten. Dat wil ik graag op tafel hebben.

Hoe lossen we de huidige problemen op en hoe gaan we dat volgend schooljaar doen?

# data[].attributes.body
De 5 weken cyclus. Terug naar 10 weken of 2 blokken van 5 met 1 bufferdag op het eind?

# data[].attributes.body
-De belangenverstrengeling. Hoe zit dat nou precies? En hoe zit dat met freelancers qua verhuur en verkoop aan school?

-Hoe moeten we dan omgaan met diepgewortelde relaties? Wat mag wel en wat mag niet. Hoe zit dat bij andere afdelingen?

-De verlofdagen en compensatie van uren (voorbeeld koningsdag) Wanneer kunnen/mogen we die opnemen?

-De rare besluiten rondom de Meivakantie. Hoe gaat dat komend jaar?

-De investeringslijst, de trage beslissingen, de verdeling met Vec, de " burgemeesterschaps functie"

-Hoe zit het nu met het mediacollege? Wordt dat nog wat of is het van de baan?

-Hoe voorkomen we voor het komende schooljaar de chaotische programmering van dit jaar?

# data[].attributes.body
Hoe worden investeringaanvragen afgehandeld?

# data[].attributes.body
Hoe hoog let je de lat binnen cursussen?

# data[].attributes.body
Hoe maak je het werkbaar?

# data[].attributes.body
Bespreken van de grote lijn? Inhoudelijke afstemming op deelgebieden (bijv Exact). Educator?

# data[].attributes.headline
Keuzes in organisatie en curriculum (BOCUR)

# data[].attributes.subject
Keuzes in organisatie en curriculum (BOCUR)

# data[].attributes.body
Hoe wordt dit gedragen in de vakgroep?

# data[].attributes.body
Hoe organiseer je een platform zonder gespamd te worden?

Een oplossing zou kunnen zijn om een nieuwe padlet te maken voor informele mededelingen. Ik maak een geautomatiseerde mail die elke dinsdagmiddag om 16:00 verstuurd wordt met de vraag om even naar het Padlet te kijken, met link naar de Padlet. Klikken en klaar. Daarnaast: Is het een idee om weer de Skype conference call op dinsdag te doen?  Puur om even de dingen door te nemen.

# data[].attributes.body
Hoe Nederlands ondersteunen in communicatie op de werkvloer?

# data[].attributes.body
Hoe kan Nederlands hieraan gekoppeld worden?

# data[].attributes.body
Hoe houd je dit werkbaar?

# data[].attributes.body
Hoe ga je hier mee om?

# data[].attributes.headline
Loesjes broer: "Een goed verstaander heeft aan een half woord genoeg, maar wat als dat een halve waarheid is?"

# data[].attributes.subject
Loesjes broer: "Een goed verstaander heeft aan een half woord genoeg, maar wat als dat een halve waarheid is?"

# data[].attributes.body
Wanneer overkwam je dat?

Wat deed je ermee

# data[].attributes.headline
Loesje: "Het werd in een keer zo duister, dat ik overal lichtpuntjes zag".

# data[].attributes.subject
Loesje: "Het werd in een keer zo duister, dat ik overal lichtpuntjes zag".

# data[].attributes.body
Heb jij dat ook? Licht toe.

# data[].attributes.headline
Loesje: "Ik doe gewoon wat me niet gezegd wordt". (HENTE)

# data[].attributes.subject
Loesje: "Ik doe gewoon wat me niet gezegd wordt". (HENTE)

# data[].attributes.body
Wat kun je hiermee? Het nemen van eigen initiatief is een noodzakelijk gegeven binnen ons "soort" opleiding. Doel: probleemoplossend

# data[].attributes.headline
"Ik zet wel een handtekening, maar ik sta er niet achter" (BRUEL)

# data[].attributes.subject
"Ik zet wel een handtekening, maar ik sta er niet achter" (BRUEL)

# data[].attributes.body
Wat is de overeenkomst tussen commitment en autonomie?

# data[].attributes.headline
Docenten behandelen in hun les onderwerpen waarvan de expertise bij een collega ligt. (LENSV, MONPI)

# data[].attributes.subject
Docenten behandelen in hun les onderwerpen waarvan de expertise bij een collega ligt. (LENSV, MONPI)

# data[].attributes.body
Onderling geven de licht, beeld, en geluiddocenten lessen die enorm overlappen. Zo geeft naast audioles Paul ook elektro en beknopt licht, doet Henk ook geluid. In mijn lessen aan de Thorbecke kwam ik erachter dat Paul dingen totaal anders aanpakt dan ik dat zou doen...in het veld waar mijn expertise ligt. Een "oud" probleem maar we moeten daarover overleggen over wat en hoe we de leerlingen lesgeven....en wie toetst?

Hoe garandeer je correctheid van de leerstof? Antw: Elkaars leerstof kennen, visie delen.

Hoe zorg je voor gestructureerde/verantwoorde herhaling voor de student?

Voorstel: Paul, Henk en Sven gaan vóór komend schooljaar hun programma's tegen elkaar leggen en kennis delen over hoe bepaalde audiolessen (en evt. elektro) -vakinhoudelijk- behandeld gaan worden. Licht lijkt geen overlap/probleem te zijn, Paul leert de jongens "niets" maar gebruikt hun bij Harry en Urban opgedane kennis.

REVIEW MONPI:
Oud probleem. -> Staan de leseenheden van de docenten op papier uitgeschreven voor studenten? Welke taken zijn gekoppeld en lijken deze niet teveel op elkaar?

Gestructureerde/verantwoorde herhaling -> Worden er, als de stof aansluit op elkaar, hogere/nieuwe doelen, geeist aan de studenten? Is er sprake van verreiking? Leertheorie vygotski, theorie van naaste ontwikkeling. Licht/geluid/electro is er de mogelijkheid om vakoverstijgend te werken?

Als ze niet aansluiten, hoe onderscheid je de geleerde stof van elkaar? Leswijze paul/Sven. Relevantie van verschillende visies? Beiden kunnen bestaan maar moeten wel duidelijk gemaakt worden in verschil en het belang. Vooral naar de student toe.

=> "Niets" leren, wel kennis relevant koppelen. Vooral EXPLICIET maken naar de student toe. Dan is de eerder bestaande kennis relevant gemaakt en gekoppeld. Stijgende lijn wordt daardoor zichtbaar.

Refereren jullie wel naar elkaars vakken of eerdere vakken van andere collega's?

# data[].attributes.headline
Docenten zijn buiten hun vakgebied niet in te zetten.(tuehe, BOCUR)

# data[].attributes.subject
Docenten zijn buiten hun vakgebied niet in te zetten.(tuehe, BOCUR)

# data[].attributes.body
Hoe is de inzet flexibeler te maken?
Wat zijn de voorwaarden waar je aan moet voldoen.
Om docenten inzetbaar te maken zal eerst onderzoek moeten plaats vinden .

De affectie met het vak moet er zijn .

De vakkennis moet aanwezig zijn.

Is de bevoegdheid er om de ingezet te worden op dit onderdeel.

Is de bereidheid er om dit te doen.

Er moet tijd worden ingekocht om dit te kunnen verwezelijken.

# data[].attributes.body
Waar krijg je energie van en hoe blijf je energiek?

# data[].attributes.headline
Samenwerken of samen werken? (MEULI, BEYPA)

# data[].attributes.subject
Samenwerken of samen werken? (MEULI, BEYPA)

# data[].attributes.body
Geef uitleg aan de begrippen convergeren en divergeren?
Naar mijn idee zou meer samengewerkt moeten worden. Het lijkt alsof er veel gepraat wordt en er goede idee”en zijn. Ook lijkt er genoeg bereidwilligheid te zijn. Toch moet je constateren dat  in de praktijk er niet veel producten van samenwerking ontstaan, als ik kijk naar taal en de beroepsvakken en studentenbegeleiding. Ook lijkt de afstemming en realisatie van de beroepsvakken niet vlot en makkelijk tot stand te komen.

enkele collega's delen deze waarneming in het algemeen. we denken dat samenwerken als collega's   om studenten in het leren voor het beroep gezamenlijk aan te sturen, samenhangt met een gedeelde visie op dat leren, en op duidelijkheid over wat de student leert als zijn hele pakket

# data[].attributes.body
"Ik baat niet, ik schaad niet"
Waar liggen er grenzen?

# data[].attributes.body
Hoe is delen, verantwoordelijkheid dragen, verantwoordelijkheid nemen, autonomie met elkaar in overeenstemming te brengen?

# data[].attributes.headline
Een opleidingstraject is een puzzel die je samen moet leggen.

# data[].attributes.subject
Een opleidingstraject is een puzzel die je samen moet leggen.

# data[].attributes.body
Hoe kom je tot een reële ordening van de stukjes?

Hoe help je elkaar stukjes te clusteren?

Wie legt de rand, wie het middenstuk?

Licht toe of je stukjes kunt claimen als jouw eigendom?

Welke ruimte is er om "out of the box" te werken?

# data[].attributes.body
Bestaat er zoiets als een ZZC-er? (zelfstandige zonder collega). Licht toe.

# data[].attributes.headline
Collega's verdiepen zich onvoldoende in hoe hun les bijdraagt aan het totale pakket van de student. (Bocur, LENSV)

# data[].attributes.subject
Collega's verdiepen zich onvoldoende in hoe hun les bijdraagt aan het totale pakket van de student. (Bocur, LENSV)

# data[].attributes.body
Of andersom:
• Hoe ziet het totale pakket van de student er dan uit?
• Wat  draagt iedere collega in zijn of haar les daar
dan aan bij?

zoektocht hoe burgerschap  en Ned aan kan sluiten bij Pet.

conclusie:  We weten het niet blijkbaar nog niet !
Dat moeten we dan eerst helder krijgen.

Geef uitleg aan de begrippen adhesie en cohesie.

LENSV: Kort maar krachtige conclusie, Bocur.  Volgens mij hebben we redelijk voor ogen waar we qua licht geluid en beeld naar toe willen. Wellicht is het handig om per vakdocent (licht, geluid, beeld) een keer vóór het komend schooljaar (wellicht in de vakantie op onze boot) met de docenten Ned, Rek, Eng en Exact (dus in een groep van 5) te onderzoeken waar de raakvlakken liggen die om te zetten zijn in lesmateriaal.

Voor de duidelijkheid:
We weten dus eigenlijk niet hoe het "totale pakket" voor de student er uitziet.
Daarover moeten we dus eerst duidelijkheid hebben.

# data[].attributes.headline
Collega's voelen haarfijn aan waar het wringt. 

# data[].attributes.subject
Collega's voelen haarfijn aan waar het wringt. 

# data[].attributes.body
Hoe ondersteun je elkaar, als er druk komt te staan?

# data[].attributes.headline
Studenten voelen aan waar ruimte zit in de begeleiding en spelen collega's tegen elkaar uit. (LENS)

# data[].attributes.subject
Studenten voelen aan waar ruimte zit in de begeleiding en spelen collega's tegen elkaar uit. (LENS)

# data[].attributes.body
Hoe voorkom je dit?

# data[].attributes.headline
Docenten zijn op hun vakgebied niet inzetbaar op verschillende locaties. (KORHA)

# data[].attributes.subject
Docenten zijn op hun vakgebied niet inzetbaar op verschillende locaties. (KORHA)

# data[].attributes.body
Hoe is de inzet flexibeler te maken?

# data[].attributes.body
Onderbouw je mening over onderstaande stellingen.

Je kunt kaders ter discussie stellen en niet oppakken.

Je kunt zoeken naar de ruimte binnen de kaders.

# data[].attributes.body
Wat heeft de student geleerd?

Hoe heeft de student dat geleerd?

Waar heeft de student dat geleerd?

Wanneer heeft de student dat geleerd

# data[].attributes.body
Niet iedereen heeft het overzicht van wat er speelt. Wat is er nodig om collega's en studenten adequaat op de hoogte te houden?

# data[].attributes.body
Beschrijf de oplossingen concreet en activerend!