# data[].attributes.body
Korkeakoulussa pitää käyttää laitteita ja härpäkkeitä, ylintä johtoa myöten. Dialogilla ja olemassa olevilla foorumeilla käytävällä keskustelulla eteenpäin. Ylin johto vastaa siitä, että strategiset tavoitteet eivät jää paperille. Pedagogian merkityksen ymmärtäminen olennaista.

# data[].attributes.headline
Digitalisaatio edellä ei saa edetä sokeasti

# data[].attributes.subject
Digitalisaatio edellä ei saa edetä sokeasti

# data[].attributes.body
Jos tärkein juttu on se, että ylipäätään on mooceja ja verkkokursseja jne., voidaan päätyä heikkoon lopputulokseen. Oppiminen keskiöön.

# data[].attributes.headline
Mikä on lähiopetuksen suhde verkko-opetukseen?

# data[].attributes.subject
Mikä on lähiopetuksen suhde verkko-opetukseen?

# data[].attributes.body
Tasapainon löytäminen lähi- ja verkko-opetuksen välillä olennaista. Mihin säästyneet resurssit käytetään?

Yliopistojen on tehtävä kirkkaaksi se,  mikä tekee yliopiston tarjoamasta kurssista paremman kuin jokin mooc.

# data[].attributes.headline
Digilaitteiden kanssa säätämiseen menee luvattoman paljon aikaa

# data[].attributes.subject
Digilaitteiden kanssa säätämiseen menee luvattoman paljon aikaa

# data[].attributes.body
Tuleeko paranemaan tulevaisuudessa? Erilaiset standardit ja järjestelmät hankaloittavat toimimista.

# data[].attributes.body
pedagoginen tavoite (mitä työskentelyllä halutaan opettaa) tulisi ohjava välineen valintaa, mutta kokematon opettaja ohjautuu helposti välineen ominaisuuksien kautta

# data[].attributes.headline
Peruskoulujen ja lukioiden väliillä suuret erot digiaineistojen hyödyntämisessä

# data[].attributes.subject
Peruskoulujen ja lukioiden väliillä suuret erot digiaineistojen hyödyntämisessä

# data[].attributes.body
Kahootin aikaraja koetaan vastaavaksi kuin pesäpallon joukkueiden valinta entisaikaan

# data[].attributes.headline
Opiskelijat eivät vielä kaikin osaa hakea tieteellistä tietoa.  

# data[].attributes.subject
Opiskelijat eivät vielä kaikin osaa hakea tieteellistä tietoa.  

# data[].attributes.body
aineisto enemmän kuin paperilla, esim. kartta-aineistot
aineiston kerroksellisuus

# data[].attributes.headline
Mikä on digitalisaation myötä saatu lisäarvo laadukkaalle oppimiselle?

# data[].attributes.subject
Mikä on digitalisaation myötä saatu lisäarvo laadukkaalle oppimiselle?

# data[].attributes.body
Jos tämä voidaan konkretisoida, vastahankaisuudesta syntyy myötämielisyyttä ja kehittämisintoa, eikö vaan?

# data[].attributes.headline
"Education has developped technology more than technology has developped education"

# data[].attributes.subject
"Education has developped technology more than technology has developped education"

# data[].attributes.body
opettaja vai opiskelija (opiskelija vastaanottajana vs tuottajana)

# data[].attributes.body
Johtamisessa on hyvä käyttää tutkimukseen perustuvia argumentteja

# data[].attributes.body
erikseen avoimeksi rahalla tehtyä (MIT / yliopistojen YVV) vai kaiken mitä verkosta löytyy hyödyntäminen

# data[].attributes.body
Pelkkä johdon määräys verkkokurssin tekemiseksi ei riitä. Verkkokurssin tekeminen on työlästä, mikä on lisäarvo opettajalle? mikä oppiskelijalle? Säästö tilakustannuksissa ei ole hyvä peruste, vaikka sitä käytetään paljon

# data[].attributes.headline
Opiskelijoiden edistyminen on usein näkymätöntä tai tieto tulee viiveellä.  Digitaalinen materiaali ja tehtävien / suoritusten seuraaminen mahdollistaa reaaliaikaisemman seurannan ja analyysin

# data[].attributes.subject
Opiskelijoiden edistyminen on usein näkymätöntä tai tieto tulee viiveellä.  Digitaalinen materiaali ja tehtävien / suoritusten seuraaminen mahdollistaa reaaliaikaisemman seurannan ja analyysin

# data[].attributes.headline
Opettajien digiloikka -koulutus verkossa OY:ssa -> avoimeksi muillekin?

# data[].attributes.subject
Opettajien digiloikka -koulutus verkossa OY:ssa -> avoimeksi muillekin?

# data[].attributes.body
SVY on organisaationa historiaa, seurauksena jäänyt jäljelle ne verkostot, joilla on tarve ja jotka siksi toimivat. Verkostotyössä verkostosta riippumatta samat tutut (mikä on sinänsä mukavaa).

# data[].attributes.headline
Miten esim. MOOC- ym. avointen verkko-opintojen ahotointi linjataan?

# data[].attributes.subject
Miten esim. MOOC- ym. avointen verkko-opintojen ahotointi linjataan?

# data[].attributes.body
Pullonkauloja?

# data[].attributes.body
Osaamista, verkostoja jne.

# data[].attributes.headline
Korostaa pedagogista suunnittelua.  Hyvän verkkomateriaalin suunnittelu korostaa enemmän oppimisprosessia kuin pelkkää sisältöä.

# data[].attributes.subject
Korostaa pedagogista suunnittelua.  Hyvän verkkomateriaalin suunnittelu korostaa enemmän oppimisprosessia kuin pelkkää sisältöä.

# data[].attributes.headline
Työnjako vahvuuksien ja resurssien mukaan

# data[].attributes.subject
Työnjako vahvuuksien ja resurssien mukaan

# data[].attributes.body
Parhaat kyvyt kehiin ilman pelkoa siitä, että antamalla jotain pitää menettää jotain.

# data[].attributes.headline
Multimediamahdollisuudet / video / ääni / animaatio / automaattinen arviointi ja palaute monipuolistaa oppimista, jos käytetty laadukkaasti.  Se toisaalta tekee materiaalin laatimisen haasteellisemmaksi kuin pelkän tekstin kirjoittaminen

# data[].attributes.subject
Multimediamahdollisuudet / video / ääni / animaatio / automaattinen arviointi ja palaute monipuolistaa oppimista, jos käytetty laadukkaasti.  Se toisaalta tekee materiaalin laatimisen haasteellisemmaksi kuin pelkän tekstin kirjoittaminen

# data[].attributes.headline
ärsyttää, että usein on edelleen teknistä haastetta opetuksen yhteydessä. Pitkät, kryptiset tai erikoismerkkejä sisältävät verkko-osoitteet pulma mobiililaitteilla.

# data[].attributes.subject
ärsyttää, että usein on edelleen teknistä haastetta opetuksen yhteydessä. Pitkät, kryptiset tai erikoismerkkejä sisältävät verkko-osoitteet pulma mobiililaitteilla.

# data[].attributes.headline
Opettajan roolina korostuu se, että miten verkkomateriaalia valitaan, suositellaan, ja kritisoidaan oppimisen tukena

# data[].attributes.subject
Opettajan roolina korostuu se, että miten verkkomateriaalia valitaan, suositellaan, ja kritisoidaan oppimisen tukena

# data[].attributes.headline
Digitaalisten valmiuksien määrittely, koulutus ja pedagoginen tuki kansallisena yhteistyönä, ks. myös 7.

# data[].attributes.subject
Digitaalisten valmiuksien määrittely, koulutus ja pedagoginen tuki kansallisena yhteistyönä, ks. myös 7.

# data[].attributes.body
Esim. aikanaan toteutetun TieVie -koulutuksen upgradaaminen vuoteen 2016 ja eteenpäin.

# data[].attributes.headline
kehittämistyössä loppukäyttäjät mukaan (sekä opettajat että opiskelijat) koko prosessin ajan

# data[].attributes.subject
kehittämistyössä loppukäyttäjät mukaan (sekä opettajat että opiskelijat) koko prosessin ajan

# data[].attributes.headline
Voidaan korostaa soveltavia tehtäviä, kun faktatiedon hakeminen on helppoa ja osin tarpeeton tehtävä

# data[].attributes.subject
Voidaan korostaa soveltavia tehtäviä, kun faktatiedon hakeminen on helppoa ja osin tarpeeton tehtävä

# data[].attributes.headline
yhteiset kehittämishankkeet ja ylläpito järjestelmille, joita käytetään monessa korkeakoulussa

# data[].attributes.subject
yhteiset kehittämishankkeet ja ylläpito järjestelmille, joita käytetään monessa korkeakoulussa

# data[].attributes.headline
Materiaalia on periaatteessa valtavasti saatavilla verkossa.  Mutta haasteeksi tulee valikointi ja lähdekriittinen suhtautuminen

# data[].attributes.subject
Materiaalia on periaatteessa valtavasti saatavilla verkossa.  Mutta haasteeksi tulee valikointi ja lähdekriittinen suhtautuminen

# data[].attributes.headline
pedagoginen suunnittelu on edelleen tekniikalle alisteista; opettajalla pitää olla myös tekninen rutiini ennen kuin työskentely voi sujua

# data[].attributes.subject
pedagoginen suunnittelu on edelleen tekniikalle alisteista; opettajalla pitää olla myös tekninen rutiini ennen kuin työskentely voi sujua

# data[].attributes.headline
voi olla avuksi mutta silti usein vaatii edelleen lisätyötä tai -aikaa opetuksen alkaessa (kuten tänään)

# data[].attributes.subject
voi olla avuksi mutta silti usein vaatii edelleen lisätyötä tai -aikaa opetuksen alkaessa (kuten tänään)

# data[].attributes.body
Suhtautumiseen vaikuttaa työvälineiden, verkon ym. toimivuus

# data[].attributes.body
Keskusteltavat teemat löytyvät tältä alustalta. Alustalla voi liikkua nuolinäppäimillä, selaimen reunassa näkyvillä vierityspalkeilla tai hiiren rullalla.

Teemat on sijoitettu alustalle numerojärjestyksessä 1-7. Ne löytyvät selaamalla oikealle, ensimmäisenä oikealla tulee ykkönen ja niin edespäin.

Lisää oma huomiosi teeman alle omalla "lapullasi". Saat uuden lapun auki kaksoisklikkaamalla jotain tyhjää kohtaa, tai alaosan pinkistä plussanapista. Voit lisätä lapulle otsikon, tekstiä tai liitteitä (video, nettisivu, kuva jne.). Tekstiä voi hieman muotoillakin, esim. listaksi.

Alusta ei valitettavasti tue samanaikaista muokkaamista. Käytännössä kannattaa aina tehdä uusi lappu. Lappuja voi liikutella vetämällä, joten esim. kommentin johonkin tiettyyn asiaan voi sijoittaa ko. lapun viereen.

# data[].attributes.body
Pitääkö jokaisen korkeakoulun puurtaa omalla sarallaan? Millä kohdin yhteistyötä pitäisi tehdä? Miten ja ketkä?

# data[].attributes.body
Non-formaali, ennen hankittu, muualta saatava osaaminen. Miten opiskelija tietää, mikä on relevanttia? Miten osaamista voi arvioida? Voiko tunnistamista ja tunnustamista jouhevoittaa entisestään?

# data[].attributes.body
Digitaaliset välineet mahdollistavat oppimisen monipuolistamisen uusilla tavoilla. Miten voisi olla avuksi opetuksessa, arvioinnissa, ohjauksessa, tuessa?

# data[].attributes.body
Olisiko digitaalisista välineistä avuksi opetuksen johtamisen haasteisiin? Minkälaisia välineitä tarvittaisiin?

# data[].attributes.body
MIT:lla ~2500 kurssin materiaalit avoimena netissä, mooceja tuntuu tulevan ovista ja ikkunoista. Muuttaako digitalisaatio materiaalien tekoa ja käyttöä? Mitä hyötyä, mitä haasteita?

# data[].attributes.body
Henkilöstö karttaa uusia laitteita, opiskelijat osaavat juosta pokemonien perässä mutteivat käyttää sähköpostia. Pitääkö paikkansa? Mitä pitäisi tehdä?

# data[].attributes.body
Ärsyttääkö, pelottaako, kyllästyttääkö? Muutosvastarinta ja yleinen vastahankaisuus digitalisaatiota kohtaan nostetaan usein esiin. Mitä asialle voisi tehdä? Miten edistää oikeiden asioiden tekemistä?