# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Creatieve activiteiten met net dat beetje meer

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
STEAM is een combinatie van:

Science (wetenschap)

Technology (Technologie)

Engineering (Bouwkunde)

Art (Kunst)

Mathematics (wiskunde)

Tijdens STEAM word het creatief en logisch denken continu geprikkeld om tot unieke oplossingen te komen. Door de vakken wetenschap, technologie, bouwkunde, kunst en wiskunde te combineren werk je op een creatieve manier aan een goede basis voor de exacte vakken in het voortgezet onderwijs. Vaardigheden die jullie leerlingen hard nodig hebben in deze geautomatiseerde wereld. Creatief denken onderscheid de mens van de robot en is daarmee een essentiële voorwaarde voor succes in de toekomst.

Indien u graag een STEAM workshop in uw school wil. Dan kunt u bijvoorbeeld kiezen uit de onderstaande thema's. Natuurlijk zijn er nog meer thema's bespreekbaar.

Graag kom ik vertellen wat STEAM voor uw school kan betekenen. Als eerstegraads docent beeldende vormgeving ga ik graag met uw leerlingen aan de slag om ze te enthousiasmeren voor STEAM onderwijs. Neem gerust contact met me op voor een vrijblijvend gesprek.

# data[].attributes.attachment_link.description
STEAM is een combinatie van: Science (wetenschap) Technology (Technologie) Engineering (Bouwkunde) Art (Kunst) Mathematics (wiskunde) Tijdens STEAM word het creatief en logisch denken continu geprikkeld om tot unieke oplossingen te komen. Door de vakken wetenschap, technologie, bouwkunde, kunst en wiskunde te combineren werk je op een creatieve manier aan een goede basis voor de exacte vakken in het voortgezet onderwijs.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kinderen van nu groeien op in een wereld vol media. Met veel plezier kijken, communiceren, spelen en leren ze met media. We zien graag dat media ten dienste staan van kinderen en niet andersom.

Media begrijpen door media te maken

Een mooie manier om kinderen te leren over mediawijsheid is door ze zelf media te laten maken. Als kinderen daarin goed worden begeleid op school, thuis of bijvoorbeeld in de bibliotheek, leren ze een schat aan mediawijsheid competenties die ze goed kunnen gebruiken voor later.

Nieuwe voorwerpen, nieuwe vormen van media maken

De afgelopen jaren zien we dat digitale media steeds vaker verwerkt worden in voorwerpen, in het 'internet of things'. Denk aan een 'Hello Barbie' waarmee je een gesprek kan voeren, een nieuwe jeans waarvan je de retailgeschiedenis kan volgen, een polsbandje waarmee je je sportprestaties kan aflezen - allemaal voorbeelden van fysieke, tastbare voorwerpen waar media in zitten. Bij deze nieuwe generatie voorwerpen zijn media opgenomen in de functie en in de 'boodschap' van het voorwerp. Het concept van het begrijpen van media door media zelf te maken, wordt hierdoor verbreed.

Net als bij andere talen moeten kinderen eerst leren om er mee te kunnen lezen en schrijven voordat ze er creatief mee kunnen werken. En dat is precies wat de Maker Movement biedt: het leert kinderen de taal van media en techniek te hanteren om vorm te geven aan hun ideeën, verbeelding en verhalen.

Wat is de Maker Movement?

De Maker Movement is een beweging van digitale doe-het-zelvers. Het zijn onafhankelijke uitvinders, ontwerpers en knutselaars - jong en oud - die producten bedenken en maken, precies zoals zij zelf willen. Zij zetten zich af tegen het produceren van standaard producten door het digitale doe-het-zelven centraal te stellen. Makers koppelen hun creativiteit aan technologie door eigen producten te maken met bijvoorbeeld 3D-printers.

De Maker-beweging neemt met de dag aan populariteit toe. De drempel om er aan mee te doen wordt steeds lager, want kennis kan eenvoudig worden gedeeld via internet en ook moderne technologieën zijn goedkoper, en dus toegankelijker geworden.

Maakonderwijs

Het is belangrijk dat kinderen allerlei vaardigheden meekrijgen die horen bij de 21ste eeuw: van oplossingsgericht denken tot ondernemen en samenwerken. Het maakonderwijs richt zich specifiek op het aanleren van creatieve en technische vaardigheden. Het stimuleert het kind zijn of haar talenten op dit gebied te ontplooien en helpt zo een nieuwe generatie kritische makers en ontwerpers op te leiden. Door iets te maken leer je problemen oplossen, de wereld beter begrijpen én deze te beïnvloeden.

FabLabs: creatieve werkplaatsen

FabLabs zijn openbare digitale werkplaatsen waar kinderen en volwassenen met interesse in wetenschap en techniek samenkomen. Fablabs bieden toegang tot moderne apparaten, zoals 3D-printers en lasersnijders, waarmee gebruikers hun ideeën omzetten tot een product.

Begin 2017 zijn er zo'n 50 FabLabs door heel Nederland te vinden, voornamelijk in Bibliotheken. FabLabs delen hun kennis met elkaar om op deze wijze innovatie te stimuleren. Voorbeelden hiervan zijn FabLab Zeeland en FryskLab. FryskLab is ondergebracht in een voormalige bibliobus en het eerste officiële mobiele bibliotheek-FabLab in Europa. Er wordt onderzocht hoe de inzet van een mobiel FabLab binnen de onderwijssituatie bijdraagt aan de creatieve, technische en ondernemende vaardigheden van kinderen en jongeren.

Zelf maken? Zo begin je!

Er zijn verschillende initiatieven en lespakketten verkrijgbaar op het gebied van maakonderwijs en de maker movement:

Activiteiten rondom maakonderwijs en Maker Movement

Campagne ABC van het Maken

MAAKweek en MediaLab Festivals

Bibliotheken en maakonderwijs

Meer weten?

Lees ook deze interessante websites en artikelen

Wil je meer informatie over Maker Movement en maakonderwijs, dan helpen deze organisaties je op weg.

# data[].attributes.attachment_link.title
Wat is de Maker Movement en wat moet je weten over maakonderwijs?

# data[].attributes.attachment_link.description
Kinderen van nu groeien op in een wereld vol media. Met veel plezier kijken, communiceren, spelen en leren ze met media. We zien graag dat media ten dienste staan van kinderen en niet andersom. Een mooie manier om kinderen te leren over mediawijsheid is door ze zelf media te laten maken.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De rijke context van w&t

Wetenschap en technologie (w&t) biedt vele mogelijkheden tot vakintegratie. Deze verbinding schept ruimte in het curriculum en maakt experimenteren met w&t mogelijk ter voorbereiding op 2020, waarin w&t op alle basisscholen in het curriculum moet zijn opgenomen. Om te ondersteunen bij het zetten van de eerste stap zijn drie praktische publicaties ontwikkeld binnen de serie De rijke context van w&t.

Door de praktische insteek van de publicaties kan het direct worden toegepast in de klas. U vindt alle publicaties op www.wentindeklas.nl. Ze zijn tevens via onderstaande links gratis te downloaden.

In de serie De rijke context van w&t verschenen:

Taal in de context van w&t
Taal vormt een belangrijke basis in het primair onderwijs. Taal komt overal terug in de belevingswereld van kinderen, maar de onwikkeling van taal kan ook in vele verschillende settings worden gestimuleerd. Door met w&t aan de slag te gaan, ontstaat er een rijke context waarbij de taalontwikkeling van leerlingen goed kan worden gestimuleerd, terwijl tegelijkertijd w&t-vaardigheden als creativiteit, vindingrijkheid, kritisch denken en ondernemerschap worden ontwikkeld. Deze uitgave biedt inhoudelijke achtergrond en praktische lessen per groep.

Onderzoeken in de rekenles
Naast taal vormt rekenen een belangrijke basis in het primair onderwijs. Door deze positie, kan het koppelen van andere belangrijke aandachtsgebieden zoals onderzoekend leren een uitkomst zijn om ruimte te vinden in het curriculum. In deze uitgave wordt verder ingegaan op de mogelijkheden van het koppelen van rekenen aan onderzoekend leren, inclusief praktische lesvoorbeelden en koppelingen naar aanvullende informatie en werkbladen online.

Lesson Study bij w&t
Lesson Study is een manier om als team op school gezamenlijk lessen te ontwerpen. Vooral voor relatief nieuwe aandachtsgebieden als wetenschap en technologie (w&t), is het een goede manier om samen na te denken over hoe een les het beste kan worden vormgegeven. Samenwerking tussen ervaren en startende leerkrachten is hierbij essentieel. De samenwerking doorbreekt vaste patronen en helpt individuele leerkrachten blokkades te overwinnen. Lees in deze praktische uitgave hoe je met je team stap voor stap aan de slag kan gaan. Lesson Study gaat over de onderzoekende en ontwerpende houding van leerkrachten. Door de koppeling aan w&t, ga je ook direct aan de slag met het ontwikkelen van die houding bij leerlingen. Twee vliegen in één klap!

# data[].attributes.attachment_link.title
De rijke context van w&t - Kiezen voor technologie

# data[].attributes.attachment_link.description
De rijke context van w&t Wetenschap en technologie (w&t) biedt vele mogelijkheden tot vakintegratie. Deze verbinding schept ruimte in het curriculum en maakt experimenteren met w&t mogelijk ter voorbereiding op 2020, waarin w&t op alle basisscholen in het curriculum moet zijn opgenomen.

# data[].attributes.body
Reeds aanwezige kennis is van wezenlijk belang bij tekstbegrip.
Niet alleen vaardigheden van belang, ook kennis!

# data[].attributes.body
Hogere denkorde vragen bij teksten.

# data[].attributes.body
"Cognitive ease" uitgelegd.

# data[].attributes.attachment_link.description
If you repeat something enough times, it comes to feel good and true. Support Veritasium on Patreon: http://bit.ly/VePatreon Science with Hot Wheels! My vids for kids: http://bit.ly/VeHotWheels More info on cognitive ease: http://bit.ly/29OMGas This episode was inspired by the book Thinking Fast and Slow by Daniel Kahneman.

# data[].attributes.body
Schooltv is ook vaak in teksten uitgewerkt:  http://www.schooltv.nl/video/herfstblaadjes-waarom-vallen-blaadjes-van-de-bomen/

Willem wever

Klokhuis

Nemo

# data[].attributes.body
Uit onderzoek blijkt dat interesse voor het onderwerp, kennis van de wereld, taalkennis, woordenschat en de taalrijkheid van de tekst een sterkere invloed heeft op het kunnen lezen van een tekst dan de technische leesvaardigheid.

# data[].attributes.headline
Verdiepend lezen (vd Mortel&Ballering, 2014)

# data[].attributes.subject
Verdiepend lezen (vd Mortel&Ballering, 2014)

# data[].attributes.body
"Close reading"oftewel analytisch  lezen.

Bij verdiepend lezen herlezen leerlingen stukjes tekst die ze niet in een keer hebben begrepen, ze maken aantekeningen, markeren belangrijke woorden en tekstfragmenten en praten met klasgenoten en de leerkracht om de tekst beter te begrijpen.
Kortom: ze zetten cognitieve en metacognitieve leesstrategieën in als gereedschap om een complexe tekst te doorgronden.

# data[].attributes.headline
Filmpje ‘Hoe stel je een onderzoeksvraag op?’

# data[].attributes.subject
Filmpje ‘Hoe stel je een onderzoeksvraag op?’

# data[].attributes.attachment_link.description
Dit filmpje is gemaakt door het Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit Nijmegen www.wkru.nl en het Wetenschapsknooppunt Universiteit Utrecht www.uu.nl/wetenschapsknooppunt. Onderzoekend leren is in opkomst en biedt kansen om de onderzoekende houding van leerlingen te stimuleren. Toch blijft het voor leerkrachten lastig om het onderzoeksproces van leerlingen goed te begeleiden.

# data[].attributes.body
Kennis bij leerkrachten erg van belang (Van der Leeuw en Meestringa, 2014):

vertellen

beschrijven

verklaren

instrueren

beschouwen

betogen

# data[].attributes.body
Taalronde van van Norden inzetten.

Goed geplande en begeleide schrijftaken leiden tot het inzetten van hogere taal- en denk functies: redeneren, verklaren, concluderen, veronderstellen en evalueren.

Opschrijven en herschrijven dwingt tot nadenken wat je precies wilt zeggen en hoe en geeft je de kans om informatie doelgericht te ordenen.

Onvoorbereid "breiwerk-achtig"schrijven over ijsberen en daarop geen feedback krijgen betekent: niet beter worden in schrijven, maar ook niet verder komen met je kennis over het onderwerp en evenmin met je onderzoeksvaardigheden.

Eigentijdse taalronde: Prowise inzetten. Tekst van leerling op bord en groepjes laten reageren via woordenwolk.

# data[].attributes.headline
Taal- en denkstimulering door vragen stellen.

# data[].attributes.subject
Taal- en denkstimulering door vragen stellen.

# data[].attributes.body
Uit onderzoek (Heesters, van Berkel, van der Schoot&Hemker, 2007) komt naar voren dat er weinig relatie is tussen de tijd die besteed wordt aan lessen met een methode voor begrijpend lezen en de toetsresultaten. Met name de tijd die aan zelfstandig werken wordt besteed in de lessen, is weinig zinvol.

Onderzoek toont ook aan dat er geen eenduidige relatie is tussen de kennis en het gebruik van strategieën en de vaardigheid in begrijpend lezen. (Moelands, Jongen, van der Schoot&Hemker, 2007)

# data[].attributes.body
Wat wil je onderzoeken?

Wat is je vraag?

Welke opstelling hoort daarbij?

Waarom denk je dat?

Wat is het verschil?

# data[].attributes.body
Woordgroep1: alledaagse woorden.

Woordgroep 2: schooltaalwoorden

Woordgroep 3: domein-specifieke woorden, wetenschappelijke woorden.

# data[].attributes.body
Voorspellingen laten doen.

Vergelijken

Verklaringen geven

Generaliseren

# data[].attributes.body
Woordenschat

Redeneren

Argumenteren

Onderzoeken

Verklaren

Academische taal

# data[].attributes.body
Taalvaardigheid op een betekenisvolle manier stimuleren.

Contextrijke omgeving

Activiteiten met rijke taalsituaties.

# data[].attributes.body
Leerkrachtvaardigheden (interactievaardigheden) bij gesprekken halen uit "Mondelinge communicatie"van Expertise Centrum Nederlands.

# data[].attributes.body
http://www.wetenschapsknooppunten.nl/home.html

www.samenonderzoeken.nl

www.platformbetatechniek.nl/media/files/publicaties/AdviesWent.pdf

www.slo.nl/primair/leergebieden/wereldorientatie/natuur/vtb/LOOL-lesmateriaal-september-2010.doc/

www.schoolaanzet.nl/fileadmin/content-elementen/school_aan_zet/Opbrengsten_CfP_2013-2014/Lessenserie_Vergroot_je_kamer_DEF.pdf

# data[].attributes.headline
De 7 stappen van onderzoekend en ontwerpend leren (Empirische cyclus)

# data[].attributes.subject
De 7 stappen van onderzoekend en ontwerpend leren (Empirische cyclus)

# data[].attributes.body
1. Confrontatie

2. Verkennen

3. Opzetten experiment

4. Uitvoeren experiment

5. Concluderen

6. Communiceren

7. Verdiepen