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See all the wonderful things Lucía has made

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See all the wonderful things Lucía has made

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See all the wonderful things TANYA MONSERRATE PALMA BRAVO has made

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See all the wonderful things Verónica Fernández Ramírez has made

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María Soler Pla. Análisis DAFO sobre varios recursos TIC.

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María Soler Pla. Análisis DAFO sobre varios recursos TIC.

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5 Tips infaltables para comenzar como docente TIC

http://blog.juegaula.com/5-tips-infaltables-para-comenzar-como-docente-tic/

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Alexandría: Biblioteca de recursos digitals per a l'aula.

Alexandría es una biblioteca de recursos digitales desarrollada por el Departament d' Educació de la Generalitat de Catalunya que permite subir algunos tipos de materiales educativos digitales, como por ejemplo cursos Moodle, para facilitar su posterior localización e intercambio. El acceso a los recursos de esta biblioteca es abierto y, por lo tanto, cualquiera puede visualizarlos y descargarlos . Ahora bien, para valorar los materiales existentes o bien, incluso, para compartir recursos nuevos es necesario disponer de nombre de usuario/aria y contraseña de la XTEC.

Los tipos de recursos que Alejandría pone a disposición de los usuarios son los siguientes:

Cursos para ser utilizados a la plataforma Moodle
Entradas de glosario para ser utilizados a la plataforma Moodle
Preguntas de cuestionario para ser utilizados a la plataforma Moodle
Materiales empaquetados en SCORM
Materiales para pizarras digitales interactivas (PDI)
En definitiva, se trata de un recopilatorio de “cursos Moodle” de diferentes materias (y algún material para PDI), que puede ser interesante para utilizar en el aula, fundamentalmente como material de apoyo.

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Si un día quitáramos la pizarra de la escuela

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Malas prácticas TIC: HUMOR

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LAS TIC EN UN AULA DE P3

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Pizarra Digital Interactiva. Ejemplos de actividades y unidades didácticas en PDI.
( En catalán)

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Programació P5 per trimestres Treball per projectes: ELS LLEONS Programació per nivells Experiències educatives amb TIC web del Departament d'Educació: recursos per E.infantil i C.Inicial ...

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SNAPPETS: Método didáctico con tablets

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Montessori de Salamanca usa Snappet para personalizar el aprendizaje

El uso de tecnología, ordenadores y tablets, no sólo es fundamental sino es lo normal. Los niños manejan las tablets con una soltura enorme. "Para la educación el uso de esta tecnología sólo lo consideramos válida si aporta una ventaja" indica Francisco Javier Vázquez de Prada, Subdirector de Primaria. Snappet ha ofrecido el soporte y los contenidos para implementar la tecnología en el aula.

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Montessori de Salamanca usa Snappet para personalizar el aprendizaje

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El uso de tecnología, ordenadores y tablets, no sólo es fundamental sino es lo normal. Los niños manejan las tablets con una soltura enorme. "Para la educación el uso de esta tecnología sólo lo consideramos válida si aporta una ventaja" indica Francisco Javier Vázquez de Prada, Subdirector de Primaria.

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Aqui os dejo un enlace donde se pueden utilizar las TIC como una herramienta para que los niños se relacionen con la comida.
http://recursosinfantil88.wikispaces.com/alimentos
Junto con una canción sobre alimentación saludable
https://www.youtube.com/watch?v=ImDYTyADk5c

Siguiendo con las buenas prácticas de las TIC aquí un video sobre cuidar el medio ambiente

https://www.youtube.com/watch?v=aW__7oAqmeA

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Experiencias de innovación en Educación Infantil y Educación Primaria

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Experiencias de innovación en Educación Infantil y Educación Primaria

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http://eduformacion.us.es/proman/pdfs/apuntes_de_clase/2014-2015-TFG/TFT-INF-Experiencias%20de%20innovaci%F3n%20en%20educaci%F3n%20infantil%20y%20educaci%F3n%20primaria.pdf

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http://www.xarxatic.com/causas-

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Mal uso de las TIC

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Conferencia sobre la importancia enseñar a codificar en la escuela.

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Transcript of "Let's teach kids to code"

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TED Talk Subtitles and Transcript: Coding isn't just for computer whizzes, says Mitch Resnick of MIT Media Lab -- it's for everyone. In a fun, demo-filled talk Resnick outlines the benefits of teaching kids to code, so they can do more than just use new tech toys but also create them.

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El enlace siguiente permite descargar el libro en pdf: Buenas prácticas TIC.

"Aprender sobre las TIC es un reto que alcanza a toda la sociedad. La Conselleria d’Educació, sensible a ello, presenta el libro Buenas prácticas TIC dirigido a padres y madres, tutores, docentes, familiares y, en general, a cualquier persona relacionada con el proceso formativo de los menores, tanto en el aspecto humano como social, técnico, cultural o profesional."

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Buenas prácticas TIC - Generalitat Valenciana

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Este libro va dirigido a padres, tutores, docentes, familiares y en general a cualquier persona relacionada con el proceso formativo del niño, tanto en el aspecto humano como social, técnico, cultural, profesional, etcétera. En él se sugieren y detallan un conjunto de conductas que ayuden a los formadores en dicho proceso, adaptadas a las respectivas edades, así como un resumen de diez conductas de carácter general.

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Mal uso de las TICs
Uso de las TIC en el aula

https://www.youtube.com/watch?v=vQtTR5tcVbY

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Preparar una clase de música con TIC .

https://www.youtube.com/watch?v=YFl4WacPmUQ

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Buenas Prácticas con uso de TIC: producción audiovisual por estudiantes sordos

https://www.youtube.com/watch?v=-rKCdXsFjCY

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Buenas Practicas en el uso de las TIC en una Sociedad de Conocimiento

https://www.youtube.com/watch?v=jABCmhL9j0k

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blog de tic en lenguas extranjeras :Uso y abuso de la tecnologia en el aula .
http://recursostic.educacion.es/blogs/malted/index.php/2013/01/07/uso-y-abuso-de-la-tecnologia-en-el-aula

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XARXA TIC: articulo malas prácticas: Causa de la mala implantación de las tic en el aula , problemas fundamentales.
http://www.xarxatic.com/causas-de-la-mala-implementacion-de-las-tic-en-el-aula/

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Página con orientaciones sobre el uso de las TICs
http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/algunas-orientaciones-sobre-el-uso-de-las-tic-en-educacion/

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Educación en Finlandia y el uso de las TICs

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Educación en Finlandia y el uso de las TICs

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-Uso de las TIC en la educación

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Uploaded by Las TIC en la educacion on 2015-10-10.

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-Decálogo de buenas prácticas del uso de las TIC

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Cyber Riesgos y Seguridad de la Información

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Decálogo de buenas practicas del uso de las TIC

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Uploaded by Daniela Hirata on 2015-04-28.

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Uso critico de las tecnologías en el aula.

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Uso critico de las tecnologías en el aula.

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Partimos de la idea que en la actualidad estamos atravesados por un nuevo escenario político, económico, social y cultural que está facilitado por el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), donde el conocimiento se ha convertido, tal como afirma Coll en la mercancía más valiosa y la educación es la vía para producirla y adquirirla.

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http://recursosenlacecsgcoqbo.bligoo.cl/media/users/24/1232428/images/public/363431/1353437358191-uso_de_las_TIC.jpg?v=1353437425759

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Compañeras/os, comparto con vosotras un vídeo que me ha parecido muy interesante, aunque no sea de alumnos de infantil, ya que creo que la adolescencia es una etapa muy importante y muy delicada. El video trata sobre los peligros que pueden ocasionar un mal uso de las TIC en los adolescentes, la responsabilidad de los adultos para educarles e inculcarles un buen uso de las nuevas tecnologías.

https://www.youtube.com/watch?v=--cNM15_GEI

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Unos consejos para utilizar las TIC dentro del aula

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Video sobre las nuevas tecnologías en las aulas. https://www.youtube.com/watch?v=9jlz-nxnb9E

Articulo sobre la dependencia de las tecnologias en niños escolarizados.
http://www.noticiasusodidactico.com/blog/2011/05/uso-y-abuso-de-las-tic-en-jovenes-escolarizados-son-mas-vulnerables-los-alumnos-de-garantia-social/

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Recursos para el uso de la PDI en infantil.
http://www.educalandia.net/alumnos/infantil.php
http://www.orientacionandujar.es/2010/08/20/75-unidades-didacticas-infantil-interactivas-y-para-pdi/
http://multirecursospdi.blogspot.com.es/p/edinfantil.html

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Isabel María Moreno.  VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL RINCÓN DE LAS TICS EN E.I

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Isabel María Moreno.  VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL RINCÓN DE LAS TICS EN E.I

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https://www.youtube.com/watch?v=O6MyC9Ec2TM

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Ipad para diferentes actividades

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Así se introduce a los alumnos de Educación Infantil de Attendis en el uso del iPad en el aula.

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Video ilustrativo VENTAJAS

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Buenas prácticas en Educación Infantil a través del uso de las TIC

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Comenzaremos introduciendo qué son las tic y como han evolucionado. Para seguir, argumentaremos por qué debemos introducirlas en nuestras aulas. Continuaremos explicando qué sucede cuando un docente no usa las tic y de repente las incorpora en su metodología, explicando, así mismo, cómo sería un docente 2.0. perfecto.

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http://www.uoc.edu/portal/es/uoc-news/actualitat/2016/189-perfil-docente.html
El primero es un artículo que habla de como será el futuro docente.

Uno de los factores que influyen en el mal uso de las TIC es, sin duda, la poca preparación de los docentes y el miedo que tienen algunos a la innovación con las TIC. Os dejo un vídeo donde divertido donde habla de ello.

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Profes ¿Miedo a las Tecnologías de la Información? (TIC)

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Aprender Los Medios De Transportes Video

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Educación Infantil - CEIP de Viñagrande-Deiro

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Video sobre el mal uso de las TIC

https://www.youtube.com/watch?v=zVteFN_kCqc

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aqui les dejamos unos de los malos usos de las tics y por que es importante darles un buen uso.

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https://www.youtube.com/watch?v=Vroqc0TfUJQ

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Noemi -cano

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VIU - Universidad Internacional de Valencia

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VIU - Malas prácticas en el uso de las TICs

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http://www.viu.es/ Se puede decir que existe un mal uso de la tecnología en las aulas que se produce por una mala aplicación metodológica en el centro. Por ejemplo, es el caso de las pizarras electrónicas si no se aprovecha su capacidad de interacción y se usa como mero proyector.

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Indagando en internet acerca de la ventajas e inconvenientes de las Tics, he encontrado este video muy ameno sobre dicho tema. Esta en gallego pero se entiende muy bien y es muy ilustrativo.
https://www.youtube.com/watch?v=OC4OlENQ4t8

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Buenas prácticas en Educación Infantil a través del uso de las TIC

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Comenzaremos introduciendo qué son las tic y como han evolucionado. Para seguir, argumentaremos por qué debemos introducirlas en nuestras aulas. Continuaremos explicando qué sucede cuando un docente no usa las tic y de repente las incorpora en su metodología, explicando, así mismo, cómo sería un docente 2.0. perfecto.

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A continuación os dejo el siguiente enlace que es una página web con 3 niveles para los niños de educación infantil, es una buena manera para que los mas pequeños empiecen a manejar las nuevas tecnologías.
http://www.educalandia.net/alumnos/infantil.php

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educacion infantil primaria alumnado padres enseñanza educalandia

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EDUCALANDIA.NET Recursos y enlaces educativos para alumnos de primaria, profesores y padres. Educacion infantil y primaria

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Web de recursos educativos y enlaces educativos con el fin de ayudar en el aprendizaje de los niños de entre 3 y doce años

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Otro video que encontré habla de los inconvenientes de las tics ya que no solo tienen ventajas.
https://www.youtube.com/watch?v=sukfS-n3eNY

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Para que usar las TIC en educación

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Otro gran ejemplo de innovación ...

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Muy innovador sí señor...

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15 consejos para introducir las nuevas tecnologías en el aula

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15 consejos para introducir las nuevas tecnologías en el aula

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Los iPad en clase

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Colegio Ayalde | Colegio Concertado Trilingüe con guardería

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El iPad es una herramienta de trabajo. El uso correcto de un dispositivo móvil se considera en nuestro colegio una norma básica de nuestro quehacer diario. El fin del uso de los dispositivos móviles será siempre educativo, buscando siempre el carácter formativo que deben tener todas las acciones escolares.

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Ventajas de las Tics en la educación.

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En este vídeo explica los inconvenientes de las tics en educación infantil para los alumnos,profesores e instituciones educativas.

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Desventajas del uso de las TIC en Educación Infantil

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Este vídeo forma parte de un trabajo realizado en la Materia de Procesos de Mellora e uso das TIC, da Facultade de Formación do Profesorado de Lugo.

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En este video habla de las ventajas y desventajas de las Tics tanto para docentes como discentes

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Ventajas y desventajas y pizarra digital

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Uso de las Tic en el aula de Educación Infantil y pizarra digital (Lucía García López)

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Este vídeo ya fue aportado por nuestra profesora Carmen en una clase, pero me ha parecido interesante volverlo a incluir, para poder aportar algunas ideas al respecto.

En otros enlaces, ya comenté que para mí las buenas prácticas del uso de las TIC son aquellas que combinan los recursos tecnológicos con los tradicionales. Sin embargo, creo que este no es el único factor importante, puesto que también es importante que esta combinación de recursos se acompañe con metodologías activas y constructivistas. La razón de ello es que si utilizamos los recursos tecnológicos, pero continuamos dando clase de una forma tradicional, en la que el alumno no participa de su propio aprendizaje, no habremos llevado a cabo ningún cambio significativo en la educación. La educación del futuro debe ser aquella en la que los alumnos construyan su propio aprendizaje, de una manera activa.

Con todo ello, considero que este vídeo resume de forma muy ilustrativa todas estas ideas.

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¿Tecnología o Metodología? TICs en la Educación

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Creado por: José Cubero Allende, Jayme Junior, Cristovam Abranches. Grupo de trabalho de imagem e conhecimento, Universidade Presidente Antônio Carlos (UNIPAC), Brasil

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Experiencia de Aprendizaje Basado en Proyectos

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AULA 2.0 - Experiencias de integración de TIC

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Experiencias de integración de TIC en las aulas en los niveles Inicial, Primario y Secundario, llevadas a cabo en el año 2014. Las mismas se realizaron en el marco del proyecto institucional AULA 2.0, propuesta que se viene ejecutando por el dpto. de Informática desde principios del 2014. ¿Por qué AULA 2.0?

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Colegio Monserrat como ejemplo de buenas prácticas del uso de TIC en educación

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Colegio Monserrat como ejemplo de buenas prácticas del uso de TIC en educación

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Parte 2

Este vídeo del colegio Monserrat es un ejemplo de buena práctica del uso de TIC en el aula, y está en dos partes. En la primera de ellas, ya comenté la importancia de trabajar con TIC en el aula, y algunas de las posibilidades educativas que esto nos aporta.

En este otro enlace, me gustaría añadir algunas ideas más concretas acerca del caso del colegio Monserrat. Este colegio es religioso, y es una de las cosas que más llaman la atención, puesto que se tiende a relacionar lo religioso con lo tradicional, pero en este caso podemos comprobar que no siempre es así, y que la combinación de lo tradicional con la innovación es factible. Con ello, en este vídeo podemos ver una charla de una monja que trabaja en el colegio, a la que llaman Sor Innovación, que nos cuenta la forma en la cual en este colegio la utilización de la tecnología se enfoca hacia un aprendizaje basado en el fomento de la creatividad y de las inteligencias múltiples.

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Monserrat del Pozo Directora titular del Colegio Montserrat

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Monserrat del Pozo, Sor Innovación, Agoratalentia2011 (Parte 2)

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"Inteligencias múltiples: desarrollo de la inteligencia creativa" Monserrat del Pozo Directora titular del Colegio Montserrat en Barcelona

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Decálogo de buenas prácticas del uso de las TIC en educación

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Decálogo de buenas prácticas del uso de las TIC en educación

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Pongo este vídeo como conclusión a todas las aportaciones que realicé en otros enlaces, pues creo que resume muy bien cuáles son para mí las buenas prácticas del uso de las TIC en educación. En concreto, creo que hay tres cuestiones fundamentales:
- La competencia digital es importante, por lo que el uso de las TIC en el aula debe ser un fin en sí mismo, y no solo un medio para otros aprendizajes.
- Es importante combinar los recursos tradicionales con los recursos tecnológicos, pues ambos son enriquecedores y pueden complementarse dentro del aula, para llevar a cabo una enseñanza más completa.
- La combinación de estos recursos no es suficiente, pues estos deben ser acompañados por metodologías activas y constructivistas, que permitan la participación del alumno en la construcción de su propio aprendizaje.

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Cyber Riesgos y Seguridad de la Información

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Decálogo de buenas practicas del uso de las TIC

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Uploaded by Daniela Hirata on 2015-04-28.

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Este vídeo ha sido grabado, en parte por una de mis alumnas de mi tutoría de 4 años A del CEIP Ntra Sra del Carmen de Murcia y la segunda parte por mi. En él nos presentamos y contamos brevemente lo que hacemos con la PDI

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Colegio Monserrat como ejemplo de buenas prácticas del uso de TIC en educación

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Colegio Monserrat como ejemplo de buenas prácticas del uso de TIC en educación

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Parte 1

En el otro enlace que he aportado, comentaba que la buena práctica del uso de las TIC es la que combina los recursos tecnológicos con los tradicionales, y aportaba un ejemplo de lo negativo de utilizar solo las TIC, sustituyendo por completo los métodos tradicionales.

En este caso, quería hablar sobre el ejemplo contrario, es decir, el de no utilizar las TIC en educación y quedarnos únicamente con los recursos tradicionales de enseñanza. En este sentido, considero que tenemos que tener en cuenta que vivimos en una era tecnológica y digital, y que el contacto de nuestros alumnos con la tecnología les va a beneficiar muchísimo en el futuro, tanto en el ámbito laboral como en la vida en general. Por otro lado, considero que las TIC permiten una forma de aprendizaje más autónoma, ya que nos permite la libre administración del tiempo y del espacio, pues la información y el conocimiento se encuentran al alcance del alumno en cualquier momento y lugar. En este sentido, el aprendizaje no tiene por qué darse solo dentro del aula, y el ejemplo más próximo que tenemos es nuestra propia universidad, que nos proporciona la posibilidad de aprender en el momento y en el lugar que el alumno necesite, según sus circunstancias.

Con todo ello, me ha parecido interesante poner este vídeo del Colegio Monserrat como ejemplo de buena práctica del uso de TIC en educación.

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Monserrat del Pozo Directora titular del Colegio Montserrat

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Monserrat del Pozo, Sor Innovación, Agoratalentia2011 (Parte 1)

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"Inteligencias múltiples: desarrollo de la inteligencia creativa" Monserrat del Pozo Directora titular del Colegio Montserrat en Barcelona

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Actualmente, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se han instalado en las aulas para proporcionar una mayor interacción por parte del alumnado, que sirve como motivación y que hace que las clases se impartan de forma más dinámica pero el mal uso de ellas

produce una mala aplicación metodológica en el centro. Por ejemplo, es el caso de las pizarras digitales si no se aprovecha su capacidad de interacción y se usa simplemente como un proyector.

Aquí os proponemos que veaís un video en el que Maido Moreno, una profesora de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) y coordinadora del Grado de Educación Infantil habla sobre las malas prácticas y el aprovechamiento de las TICs en el aula.

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Malas prácticas en el uso de las tic en las aulas

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Actualmente, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se han instalado en las aulas para proporcionar una mayor interacción por parte del alumnado, que sirve como motivación y que hace que las clases se impartan de forma más dinámica pero el mal uso de ellas produce una mala aplicación metodológica en el centro.

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Después del largo tiempo que se lleva hablando en ámbitos educativos de las TIC, de sus potencialidades, de la mejora metodológica que van a provocar, de la revolución que supone, de los beneficios de usarlas por ser lo que se halla en el entorno social más cercano de los chavales, etc. resulta que no hay casi nadie en los centros educativos que las use como debe. La mayoría de los docentes se dedican a realizar un consumo de materiales realizados por terceros (léase editoriales) y, el más avezado en ello, se atreve quizás a montar un PowerPoint de forma autónoma. Hay excepciones (demasiado pocas), claro está.

Por tanto algo no funciona. ¿Cuáles son los problemas habituales para implementar las TIC en el aula? A mi entender, los problemas fundamentales para ello son los siguientes:

Administración incapaz de mandar a sus docentes que cambien sus prácticas educativas. Ni incentivos, ni regulaciones que hagan posible que, en un período de tiempo razonable, el trabajo con dispositivos se haga de la manera más eficaz posible (sin ser necesaria la completa sustitución).

Conectividad limitada. Incluso los centros con mayor dotación tecnológica tienen unas limitaciones importantes en cuanto a conectividad (velocidades de sus redes -tanto cableadas como wifi- que necesitan una mejora urgente)

Coordinadores TIC más dedicados a arreglar cachivaches que a ser dinamizadores del uso de las TIC en sus centros educativos.

Decisiones que hacen referencia a "aparatos" educativos y "programas" tomados desde despachos alejados de las aulas. No es raro ver como son muchos los postulantes que, sin haber intentado un solo día enfrentarse con la realidad de los centros, planean la introducción de tal o cual dispositivo o de plataformas de formación.

Falta de evaluaciones externas (e internas) sobre la eficacia de los diferentes métodos de trabajo en aula donde intervengan las TIC.

Falta de formación efectiva para el profesorado. Muchos docentes se forman en cursos que, por no llamar inútiles, los llamaríamos de cuestionabilidad absoluta. Unos cursos que, más allá de satisfacer la cantidad de horas necesarias para sexenios o concursos de traslados presentan una utilidad nula a la hora de aplicar lo aprendido en las aulas.

Incapacidad de la realización de trabajos colaborativos donde se usen las nuevas tecnologías (problema que se acrecienta en Secundaria, donde los Departamentos son totalmente estancos).

Inexistencia de una planificación adecuada en los centros para diseñar un proyecto de introducción de las TIC más allá de papeles y más papeles enviados al Departamento de Educación respectivo, la mayoría copiados y no adaptados al entorno concreto, como justificación para recibir algún profesor de más o aumentar las reducciones horarias de sus plantillas.

Moodle. Sí. Moodle es un error con mayúsculas. Un sistema de gestión de contenidos de aprendizaje totalmente rígido y vendido como el maná para todo el profesorado por la facilidad e interoperabilidad entre los diferentes centros educativos.

Motivación. No se motiva para que se de un cambio metodológico donde el docente vea obligado a adaptarse a la realidad del siglo XXI. El único premio que recibe el "innovador" es una carga de trabajo mayor que la de sus compañeros.

Tiempo para que el docente adapte la metodología a esta nueva realidad. El docente, cada nueva reglamentación, dispone de menos tiempo para "cosas útiles" y tiene un aumento de carga burocrática en su tarea. Sin tiempo, es imposible la adaptación.

Como vemos, la mayoría de las causas se deben al docente y a una mala gestión por parte de la Administración. Es por ello que, hasta que la Administración no se plantee potenciar el cambio (premiando o sancionando) y el docente no le encuentre utilidad real a modificar su metodología educativa incorporando las TIC, cualquier posible integración natural de las mismas en las aulas de nuestro entorno seguirá siendo pura utopía.

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Causas de la mala implementación de las TIC en el aula

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Después del largo tiempo que se lleva hablando en ámbitos educativos de las TIC, de sus potencialidades, de la mejora metodológica que van a provocar, de la revolución que supone, de los beneficios de usarlas por ser lo que se halla en el entorno social más cercano de los chavales, etc.

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Una buena aplicación a modo de cuaderno de notas para el docente.

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Hace unas semanas estuve conversando con una compañera de profesión y me comentó que, al igual que yo, ella también utilizaba el ipad como cuaderno de notas. En mi caso, tengo que deciros que hace ya un par de años que uso el Ipad como tal, pero de una manera que no me satisface del todo ya que necesito varias aplicaciones para abarcar toda la información que gestiono (notas, tutoría, programación de aula, etc.). Fue en ese momento en el que esta compañera me habló de la aplicación para Ipad Idoceo. Tengo que confesaros que desconocía por completo esta aplicación. Tenía conocimiento de otras apps referidas a la gestión de notas y seguimiento escolar, pero esta aplicación fue toda una sorpresa para mí y muy grata, por otra parte.

Esta compañera me explicó que hacía meses que la utilizaba y que estaba satisfecha con ella. De hecho, otros compañeros de su colegio también la utilizaban con total normalidad.

Ese mismo día decidí descargarme la aplicación y he de decir que me convenció completamente. Tal es así que, probablemente, será mi cuaderno de notas para el próximo curso escolar.

Mi intención en este artículo no es más que daros a conocer esta nueva aplicación para Ipad, ya que no he tenido tiempo suficiente para profundiza en ella. Aún así, a modo de presentación, os quería comentar algunas ventajas e inconvenientes de la misma:

Ventajas de la aplicación Idoceo:

Permite configurar tu horario de clase

Permite hacer una copia de seguridad a través de Dropbox

Permita exportar formatos PDF y XLS (MS Excel y OpenOffice) o CSV (para cualquier hoja de cálculo)

Permite la impresión en PDF

Permite insertar fotos y audio

Permite elaborar un horario personal

Permite enviar archivos vía email a padres, alumnos y a otros compañeros de trabajo

Permite de distribución de los alumnos de una clase

Inconvenientes de la aplicación Idoceo:

Su precio. No es una aplicación barata ya que cuesta 5,49 €

Su interfaz. Personalmente no me acaba de convencer, aunque debo decir que no es más que una opinión personal.

Su tiempo de aprendizaje. He podido comprobar que el dominio de la aplicación lleva su tiempo. Estamos acostumbrados a que nos hagamos con las aplicaciones muy rápidamente.

En próximos artículos os iré contando mi experiencia con esta aplicación. ¡Animaos a probarla y enviadme vuestros comentarios!

Os dejo el enlace a la página web de Idoceo

También os dejo el enlace de la aplicación en al Appstore de Idoceo

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Idoceo. El cuaderno de notas definitivo para Ipad

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Hace unas semanas estuve conversando con una compañera de profesión y me comentó que, al igual que yo, ella también utilizaba el ipad como cuaderno de notas.

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La clase invertida en el Colegio Hispano Inglés

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¿Qué opinan los padres y los alumnos del cole de esta nueva metodología?

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Este vídeo explica las ventajas del uso de las TIC tanto para el profesorado, el alumnado como para el aprendizaje.
La principal ventaja para el profesorado es que hay una gran cantidad de recursos educativos para utilizar. Se necesita que el profesorado este actualizándose constantemente para poder hacer un adecuado uso de las TIC.
Las ventajas que ofrece al alumnado es que suponen un método muy atractivo para el aprendizaje, pues se personaliza el proceso de enseñanza aprendizaje. Tambien se le ofrece una mayor autonomía  lo cual favorece a  su motivación.
Las ventajas para el aprendizaje es la interacción y el aprendizaje cooperativo.
Las nuevas tecnologías tambien son muy útiles para la educación especial.
Para que las TIC sean una buena herramienta didáctica es necesario la alfabetización digital de alumnos y profesores.

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Trabajar la flipped classroom | Recurso aulaPlaneta

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Prezi sobre las TIC en educación infantil. Explica algunos recursos TIC que se pueden utilizar en educación infantil, y sus enormes posibilidades. Pero a la vez advierte del riesgo básico que supone entender las TIC como únicas herramientas. Sobre todo en educación infantil donde las experiencias manipulativas directas son fundamentales e insustituibles.
https://prezi.com/3ukavos-aswo/las-tic-en-educacion-infantil/

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LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL El uso de TIC implica ... También podemos crear presentaciones de historias, cuentos, algo que queramos exlicar y podemos mejorarlas haciéndolas interactivas Sin olvidar que ... Es prioritaria la Educación en Valores para la Convivencia, fundamental en la formación de la personalidad de los niños y las niñas (la relación social, momentos como la asamblea, la educación de hábitos, el juego libre...).

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Buenas Prácticas con uso de TIC: Blog en clase de Ciencias

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Artículo sobre si el teclado va a sustituir a la escritura a mano en Finlandia.

Para mí, una buena práctica del uso de las TIC, es aquella que combina los métodos tecnológicos con los tradicionales, pues creo que es muy importante que los niños sigan manteniendo contacto con el soporte en papel, tanto para aprender a escribir como para tener contacto con la literatura infantil y los libros. Por esta razón, considero que este artículo refleja un ejemplo de mala práctica del uso de TIC, ya que plantea la posibilidad de que en Finlandia se sustituya por completo el aprendizaje de la escritura tradicional por el teclado. Esto para mí sería muy negativo, pues creo que podrían combinarse ambas opciones, lo cual sería mucho más enriquecedor.

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Los colegios finlandeses abandonarán el próximo año la caligrafía enlazada tradicional: si los niños van a utilizar teclados, creen que es mejor instruirlos en su manejo y no perder el tiempo en una escritura que algunos definen como un 'adorno innecesario'. ¿Lo es? La polémica es mundial por Carlos Manuel Sánchez

Créame ¡no teníamos ninguna intención de asustar al mundo entero! La reforma la hemos hecho solo para nosotros

Minna Harmanen está molesta. Como buena finlandesa, no le gusta llamar la atención. Pero como autoridad educativa del país más innovador en cuestiones escolares, es inevitable que la llame. Harmanen es la responsable de enseñanza de la escritura en la Oficina Central de Educación de Helsinki. Esta oficina ha impulsado el último experimento del sistema educativo finlandés. adiós a la caligrafía. Dicho así, suena bastante radical. Hay que matizar que en realidad se trata de un adiós a la escritura en cursiva (inclinada), con las letras enlazadas; la que aprendemos en los dictados y en los cuadernos de papel pautado con redondeles, palotes y sin salirnos del renglón; una escritura que en el idioma finés tiene una molesta sobrecarga de diptongos y diéresis. Los finlandeses somos un pueblo pragmático. Aprender a escribir así exige mucho tiempo y necesitamos esa energía para otras cosas, no para adornos innecesarios , explica Harmanen. No obstante, se seguirá enseñando la letra escrita a mano, solo que de imprenta (letras aisladas). Y la sinuosa caligrafía de toda la vida pasará a ser opcional.

Decir que la oficina de Harmanen 'la ha liado parda' a nivel internacional no es exagerado. Pero lo curioso es que en Finlandia apenas ha habido debate con el tema. La reforma educativa entrará en vigor el próximo curso, pero algunos centros ya la han puesto en marcha. Es el caso de la escuela Poikkilaakso, en las afueras de Helsinki. El tema se planteó en una reunión con los padres y no hubo quejas. Y ahora, en vez de esmerarse trazando volutas, despacito y con buena letra, los alumnos aprenden mecanografía. Así usarán los diez dedos con soltura cuando manejen un teclado y no solo lo aporrearán en plan autodidacta. El bachillerato lo cursarán con ordenador o tableta, por eso es mejor que vayan acostumbrándose. La escuela no puede vivir al margen de la sociedad. Si los chavales usan cada vez más dispositivos electrónicos, es responsabilidad de la escuela proporcionarles la habilidad necesaria para teclear en ellos .
El futuro de la escritura a mano.
La iniciativa finlandesa es tan controvertida porque ha puesto sobre la mesa algunos interrogantes que dan vértigo. ¿Es la escritura a mano una habilidad en vías de extinción? ¿Qué perderíamos si así fuera? Encuestas en Alemania y el Reino Unido revelan que uno de cada tres adultos no ha escrito nada a mano en los últimos seis meses. Si los adultos no cogemos un boli, ¿lo harán nuestros hijos, que son nativos digitales?

¿Y en España? El 58 por ciento de los españoles todavía escriben habitualmente a mano, aunque sea para hacer la lista de la compra, apuntar algo en el trabajo o transmitir un mensaje de cariño. El móvil, sin embargo, ya ha desbancado al manuscrito a la hora de las felicitaciones. No obstante, frases como te echo de menos o te quiero hacen más tilín cuando se ven escritas a mano. Somos unos románticos Y un dato revelador. solo el 34 por ciento de los estudiantes ven necesario llevar un bolígrafo encima. ¿Para qué gastar tinta si les resulta más cómodo escribir en formato digital, compartir y guardar? A la pereza manual contribuye que un 76 por ciento de los hogares españoles tienen ordenador y el 95 por ciento de los menores lo usan.

Si nos damos una vuelta por nuestros coles, entenderemos mejor lo que se nos viene encima. La OCDE calcula que en España hay un ordenador por cada dos alumnos. El Gobierno destinará 330 millones de euros para extender la banda ancha ultrarrápida por todos los colegios. Muchos centros disponen de plataformas telemáticas donde profesor y alumno están en contacto virtual. Los deberes se escanean y se envían por la red Una encuesta de la revista infantil Sapos y Princesas revela que un 15 por ciento de los alumnos españoles ya usan tabletas en el aula. la inmensa mayoría las compagina con los libros de texto, y solo el 1,3 por ciento los ha sustituido totalmente. El 77 por ciento de los padres están de acuerdo en la inclusión de las tabletas. Y la creciente presencia de las nuevas tecnologías se ha convertido incluso en un motivo decisivo para la elección de centro.
Marea electrónica.
Apple y Samsung se reparten el 75 por ciento de este mercado educativo en España. Cada vez más alumnos van a clase con el iPad en la mochila. Y la marca coreana tiene su propia solución, que denomina Samsung School, un combinado de tabletas, software, aplicaciones, pizarras interactivas y trabajo en red.

La marea electrónica es imparable. Pero hay pedagogos que alertan sobre la mitificación de la 'escuela sin papel'. La mayoría de los ejecutivos de las empresas tecnológicas de Silicon Valley llevan a sus hijos a un colegio que no usa pantalla en las aulas. Según ellos, impide el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de reflexión , advierte Catherine L'Ecuyer en su blog. La crisis educativa es una crisis de atención; y las tabletas, un chorro inagotable de estímulos, muchos irrelevantes, que el cerebro infantil no tiene capacidad de filtrar. Van directos al circuito de la dopamina, creando adicción. Así que los peques están perpetuamente distraídos, cuando sus papis, ingenuos, piensan que están concentrados. Además, reflexiona L'Ecuyer, hay que tener en cuenta la obsolescencia programada de esos dispositivos, que probablemente no resistirán a la próxima generación de gadgets.
Jubilar al teclado.
Porque esa es otra ¿Quién garantiza que los teclados sobrevivirán? Quizá el futuro nos depare la vuelta triunfal de la caligrafía. En las tabletas se puede escribir usando lápices ópticos cada vez más sofisticados. Y ya hay sensores como Leap Motion, que captan el movimiento de nuestros dedos en el aire y prometen jubilar a teclado y ratón. También se investiga cómo revestir el papel con materiales como el óxido de grafeno, que convertirán un folio en un procesador de textos, lo cual supondría un ali 6200 empresas españolas dedicadas a las artes gráficas y que dan empleo a 103.000 personas.
Sello personal.
¿Vale la pena entonces salvar la caligrafía? Los apuntes a mano mejoran la capacidad de memorizar porque se activan hasta tres regiones diferentes del cerebro. corteza parietal, giro fusiforme y giro frontal inferior. Es como si hiciéramos tres copias de seguridad. La escritura a mano es algo único e intransferible. Nuestro sello personal, nuestro código de barras. Y es también el toque humano, una prueba de que no somos robots Es cierto que por falta de práctica cada vez escribimos peor y que nos cuesta descifrar incluso nuestros propios textos. Una mala letra, como los garabatos de los médicos, puede ser mortal. Literalmente. Según el Instituto de Medicina de Estados Unidos, las recetas ilegibles causan hasta 1500 muertes anuales. La letra también da pistas preciosas sobre nuestro estado de ánimo. Los psiquiatras lo tendrían muy difícil a la hora de diagnosticar una depresión si tuvieran que hacer un recuento de los emojis tristones que salpimientan un texto de WhatsApp en lugar de fijarse en la inclinación de los renglones o el tamaño de la letra.

Pasadas experiencias similares a la finlandesa no han sido alentadoras. En algunas escuelas estadounidenses se ha eliminado la enseñanza de la cursiva, pero no han faltado iniciativas para rescatarla incluso en los tribunales. Alemania se lo piensa. la letra de imprenta se va imponiendo en casi todos los estados federados, excepto en Baviera. Francia ya eliminó el dictado y el cálculo mental Y ahora quiere recuperarlos. Y España 'blindó' la obligatoriedad del dictado en la última reforma legislativa. En definitiva, ¿por qué resignarnos a perder una habilidad cultural que tiene seis mil años de historia? ¡El saber no ocupa lugar! Y hay quien cita un precedente. el ábaco desapareció de los colegios de Occidente en favor de las calculadoras, pero sigue presente en los colegios asiáticos, lo que estimula el razonamiento abstracto. Resultado. chinos y coreanos son más espabilados a la hora de resolver problemas matemáticos.
Orden y lentitud.
La caligrafía impone orden y cierta lentitud. Otorga más tiempo para pensar. Esforzarnos en poner por escrito algo que nos resulta nebuloso contribuye a que aclaremos nuestras ideas, sostienen los defensores. No nos engañemos con falsas nostalgias, proponen los detractores. cada época es diferente. Y el ordenador permite corregir y refinar nuestras ideas sobre la marcha. ¿Quién echa de menos los plumines y tinteros de tiempos no tan lejanos, quién los castigos por los manchurrones inoportunos, o esa necesidad de alumbrar la frase definitiva y sin vuelta atrás para no dejar la hoja perdida de tachaduras?
¿COMO DESARROLLAN LOS FINLANDESES LA MOTRICIDAD FINA?
Los finlandeses aseguran que no se tiene por qué perder motricidad fina si se abandona la letra hilada. Afirman que también se estimula abrochándose los cordones de los zapatos o haciendo ganchillo En la escuela Poikkilaakso, en las afueras de Helsinki, los alumnos cosen pollitos. Todos, los niños y las niñas, enhebran con paciencia el hilo que usarán para hacer los ojos de los animales. Todos estudian cocina. cortar la verdura también exige destreza. En España, un 1,3 por ciento de los alumnos han prescindido totalmente de los libros de texto.

PARA SABER MÁS

Caligrafía española. Exposición en la Biblioteca Nacional de España, Madrid. Hasta el 10 de enero de 2016. Educar en la realidad. Catherine L'Ecuyer (editorial Plataforma Actual).

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Los colegios finlandeses abandonarán el próximo año la caligrafía enlazada tradicional: si los niños van a utilizar teclados, creen que es mejor instruirlos en su manejo y no perder el tiempo en una escritura que algunos definen como un 'adorno innecesario'. ¿Lo es?

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Noemi Cano
http://artejuegoytics.blogspot.com.es/2014/02/este-video-es-un-claro-ejemplo-de-como.html

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Este proyecto de pintura , se ha realizado con niños de 3 años , en el CEIP"JUAN CARLOS I" de Llano de Brujas (MURCIA) para presentar a Los Muher,dos pintores murcianos, y trabajar desde su biografía hasta algunas de sus obras más importantes;utilizando la web 2.0 y la PDI.

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Las TIC en Educación Infantil. Grupo EiTiC

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Video documental elaborado por el grupo EiTiC, para la asignatura Procesos de Mejora y usos de las TIC del Grado de Maestro/a en Educación Infantil. En este documental relatamos la introducción de las tic en Educación Infantil, sus usos,...

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https://www.youtube.com/watch?v=Fg0Yp4mniFI

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APPS
PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DEA)         1. Tembo,
el pequeño elefante

 Es un libro interactivo para iPhone
y iPad dirigido a niños mayores de 3 años. Esta aplicación facilita el
aprendizaje de la lectura de los más pequeños y respeta los parámetros de
inclusión educativa, lo que permite adaptar la lectura del cuento a las
capacidades de cada niño, sea cual sea sus necesidades de aprendizaje.

                        2. TDAH
Trainer

Es una app para alumnos de 4 a 12 años, disponible para dispositivos con
sistema operativo Android.
Lo que pretende es mejorar las funciones cognitivas
afectadas en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): la
atención, el razonamiento perceptivo, la inhibición, el cálculo y la fluidez
verbal. Para ello, se basa en el método TCT que es
un método desarrollado por el Dr. Kazuhiro Tajima Pozo (, psiquiatra
experto en TDAH), que trata de mejorar y
potenciar la capacidad cognitiva de las personas, a través de ejercicios
cognitivos de carácter lúdico. El TDAH Trainer consiste en un
entrenamiento cognitivo diario de 10 minutos, mediante la realización de tareas
y ejercicios cognitivos variados. Las áreas cognitivas sobre las que actúa son:
la atención, la memoria, el cálculo, el razonamiento y la coordinación visomotora.       3. Alphabetics

Es una app Basada en el método multisensorial para el aprendizaje de los
fonemas, esta app para iOS y Android ofrece juegos que incluyen el oído, la
vista, características táctiles y la pronunciación a través de la boca. Se
puede utilizar como una herramienta de refuerzo para mejorar los programas o
especializada para la dislexia.  A través
de una serie de ejercicios sencillos, los niños escuchan, pronuncian e
identifican la letra. Incluye una secuencia de letras, pero se puede saltar los
grupos y practicar cualquier letra deseada. También ofrece informes sobre el
progreso del niño.

 

http://www.educaciontrespuntocero.com/accesibilidad/apps-alumnos-dificultades-especificas-aprendizaje-dea/25080.html

                       LIBRO: “Buenas prácticas TIC”

Ante
el reto que plantea el uso de las TIC la Consellería d’Educació de la
Generalitat presenta el libro sobre las “Buenas prácticas TIC” como apoyo a las
familias y docentes para su utilización en el ámbito familiar y educativo.

El
libro va dirigido a cualquier persona relacionada en el proceso formativo del
niño y lo que se pretende es: 

1.
Proporcionar información acerca de los conceptos básicos relacionados con las
TIC. 2. Determinar las ventajas que proporciona el uso de las TIC desde la
escuela y desde el hogar, como apoyo a la tarea educativa y formativa de los
menores. 

3.
Informar sobre el impacto que las TIC pueden tener en el ámbito educativo
respecto a la accesibilidad, la integración social de los inmigrantes o el
acoso escolar.

 4. Proveer un conjunto de normas básicas y
elementales relativas a la utilización de las TIC en el aula. 

5.
Proveer un conjunto de normas básicas y elementales relativas a la navegación
por Internet que puedan ser de utilidad en el ámbito doméstico. 

6.
Aportar los medios técnicos para facilitar, en los centros educativos y en el
hogar, un seguimiento de los contenidos a los que acceden nuestros menores en
Internet. 

7.
Establecer los posibles riesgos que conlleva, en el proceso formativo de los
menores, el acceso indiscriminado a todo el volumen de información disponible a
través de Internet, sobre todo a los más jóvenes.

 8. Manifestar que el profesorado desde las
aulas está implicado en el buen uso de las TIC en general y de Internet en
particular.

http://www.ceice.gva.es/documents/161862998/163024947/Buenas_Prac_Tic.pdf/e9b8d19d-c775-4425-8769-a247c83eb7617

 

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APPS
PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DEA)         1. Tembo,
el pequeño elefante

 Es un libro interactivo para iPhone
y iPad dirigido a niños mayores de 3 años. Esta aplicación facilita el
aprendizaje de la lectura de los más pequeños y respeta los parámetros de
inclusión educativa, lo que permite adaptar la lectura del cuento a las
capacidades de cada niño, sea cual sea sus necesidades de aprendizaje.

                        2. TDAH
Trainer

Es una app para alumnos de 4 a 12 años, disponible para dispositivos con
sistema operativo Android.
Lo que pretende es mejorar las funciones cognitivas
afectadas en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): la
atención, el razonamiento perceptivo, la inhibición, el cálculo y la fluidez
verbal. Para ello, se basa en el método TCT que es
un método desarrollado por el Dr. Kazuhiro Tajima Pozo (, psiquiatra
experto en TDAH), que trata de mejorar y
potenciar la capacidad cognitiva de las personas, a través de ejercicios
cognitivos de carácter lúdico. El TDAH Trainer consiste en un
entrenamiento cognitivo diario de 10 minutos, mediante la realización de tareas
y ejercicios cognitivos variados. Las áreas cognitivas sobre las que actúa son:
la atención, la memoria, el cálculo, el razonamiento y la coordinación visomotora.       3. Alphabetics

Es una app Basada en el método multisensorial para el aprendizaje de los
fonemas, esta app para iOS y Android ofrece juegos que incluyen el oído, la
vista, características táctiles y la pronunciación a través de la boca. Se
puede utilizar como una herramienta de refuerzo para mejorar los programas o
especializada para la dislexia.  A través
de una serie de ejercicios sencillos, los niños escuchan, pronuncian e
identifican la letra. Incluye una secuencia de letras, pero se puede saltar los
grupos y practicar cualquier letra deseada. También ofrece informes sobre el
progreso del niño.

 

http://www.educaciontrespuntocero.com/accesibilidad/apps-alumnos-dificultades-especificas-aprendizaje-dea/25080.html

                       LIBRO: “Buenas prácticas TIC”

Ante
el reto que plantea el uso de las TIC la Consellería d’Educació de la
Generalitat presenta el libro sobre las “Buenas prácticas TIC” como apoyo a las
familias y docentes para su utilización en el ámbito familiar y educativo.

El
libro va dirigido a cualquier persona relacionada en el proceso formativo del
niño y lo que se pretende es: 

1.
Proporcionar información acerca de los conceptos básicos relacionados con las
TIC. 2. Determinar las ventajas que proporciona el uso de las TIC desde la
escuela y desde el hogar, como apoyo a la tarea educativa y formativa de los
menores. 

3.
Informar sobre el impacto que las TIC pueden tener en el ámbito educativo
respecto a la accesibilidad, la integración social de los inmigrantes o el
acoso escolar.

 4. Proveer un conjunto de normas básicas y
elementales relativas a la utilización de las TIC en el aula. 

5.
Proveer un conjunto de normas básicas y elementales relativas a la navegación
por Internet que puedan ser de utilidad en el ámbito doméstico. 

6.
Aportar los medios técnicos para facilitar, en los centros educativos y en el
hogar, un seguimiento de los contenidos a los que acceden nuestros menores en
Internet. 

7.
Establecer los posibles riesgos que conlleva, en el proceso formativo de los
menores, el acceso indiscriminado a todo el volumen de información disponible a
través de Internet, sobre todo a los más jóvenes.

 8. Manifestar que el profesorado desde las
aulas está implicado en el buen uso de las TIC en general y de Internet en
particular.

http://www.ceice.gva.es/documents/161862998/163024947/Buenas_Prac_Tic.pdf/e9b8d19d-c775-4425-8769-a247c83eb7617

 

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En este vídeo se explica como utilizar la pizarra digital y sus herramientas, así como motiva tanto a docentes como a alumnos para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje

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Mónica Fernández del Moral

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Educación en Finlandia y el uso de las TICs

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Proyecto TIC y Diversidad: Buenas Prácticas con TIC - Recorriendo mi tierra

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Muchos de nosotros tenemos la suerte de contar en nuestras aulas con una pizarra digital. Es por ello que en este artículo quiero daros a conocer algunas de las ventajas que esta herramienta puede ofreceros de cara a mejorar vuestra actividad docente. Os puedo asegurar que es un recurso con muchísimas posibilidades y que apasiona a los alumnos.
Imagen extraída de Shuttershock
A continuación, os doy algunas razones por las cuales vale la pena el uso de la pizarra digital:

1. Técnicas de estudio. Mediante la pizarra digital el profesor puede trabajar de una forma muy visual una técnica de estudio tan fundamental como es la técnica del subrayado.

2. Sustitución/implementación del libro de texto tradicional. Muchas editoriales, así como docentes, ya están elaborando libros y materiales digitales e interactivos que enriquecen enormemente las posibilidades de enseñar a nuestros alumnos.

3. Unificación de los ritmos de aprendizaje. Este punto me parece crucial, ya que mediante la pizarra digital todos los alumnos, especialmente aquellos que tienen dificultades de aprendizaje, pueden seguir con mayor facilidad las explicaciones del profesor, ya que cuentan con el libro o material, el soporte digital y la explicación del profesor. De esta manera el mensaje no se da por duplicado, sino por triplicado -libro, pizarra y profesor- y es más fácil que llegue a todos, sin excepciones.

4. Atractivo. El alumno manifiesta, por lo general, una actitud positiva frente a las Nuevas Tecnologías. Y la pizarra digital no es una excepción. Al alumno le gusta interactuar con ella a la vez que va adquiriendo los conocimientos propios de la materia.

5. Implementación con el mundo multimedia. Otro elemento fundamental es el contenido multimedia al que se puede acceder mediante la pizarra digital. El uso de vídeos, audios y presentaciones, por poner algunos ejemplos, complementan y enriquecen nuestras explicaciones y, por ende, facilitan la comprensión a los alumnos.

6. Corrección/autocorrección. A la hora de corregir/autocorregir actividades, pruebas o exámemenes, la pizarra digital nos puede resultar muy útil, ya que todos los alumnos pueden seguir la corrección/autocorrección con mayor facilidad.

7. Conectividad. A través de la pizarra digital podemos acceder fácilmente a cualquier página web, al moodle de nuestro centro, correo electrónico, diccionarios, vídeos de youtube, etc. Puede ser muy útil cuando nos sobre algo de tiempo de nuestra sesión lectiva.

8. Presentación de trabajos por parte de los alumnos. Además de los ejercicios procedimentales a los que están acostumbrados los alumnos, tambén puede usarse la pizarra digital para presentaciones en powerpoint, vídeos o archivos de audio. Estas actividades suelen ser del agrado de los alumnos y también favorece el trabajo en grupo.

9. Recurso para la tutoría. Aquellos que somos tutores, habremos comprobado que en muchas ocasiones debemos dar informaciones a los alumnos relacionadas con la matrícula, calendarios, horarios, optatividad, etc. La posibilidad de proyectar esta información en la pizarra digital será de gran ayuda para este tipo de informaciones ya que nos ahorrará el hecho de explicarlo de forma individual.

10. Dinámicas de grupo. Algunas dinámicas de grupo pueden realizarse mediante el uso de la pizarra y os puedo asegurar que son muy divertidas y ayudan a cohesionar al grupo. En posteriores artículos daré cuenta de ello.

11. Reuniones de padres. Recomiendo el uso de la pizarra digital en las reuniones de padres de inicio de curso y sucesivas. Puede resultar muy útil ya que en muy poco tiempo se suele dar mucha información y no siempre es fácil para los padres poderla asimilar.

Con este artículo he querido tan sólo esbozar algunas de las bondades de la pizarra digital en nuestro quehacer como docentes. Y lo hago desde el más absoluto convencimiento de que su buen uso nos puede hacer mejores y aumentar nuestra productividad en el aula. Ya habrá ocasión en posteriores artículos de profundizar en el uso de esta herramienta. No me queda más que animaros a que la utilicéis y me deis vuestra opinión.

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10 Razones para utilizar la pizarra digital en clase

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Muchos de nosotros tenemos la suerte de contar en nuestras aulas con una pizarra digital. Es por ello que en este artículo quiero daros a conocer algunas de las ventajas que esta herramienta puede ofreceros de cara a mejorar vuestra actividad docente.

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Amara Josende Martínez

https://www.youtube.com/watch?v=9j2_DZAxcxM

El vídeo trata de un proyecto en el cual se incorporant las Tablets en Educación Infantil. Las TIC se utilizan como soporte del aprendizaje, mientras que los niños y niñas experimentan, sin dejar de socializar. Además, me gusta el enfoque que le dan para que se vea efectivo y hagan mención de la cooperación entre docentes.

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Part one of Module 15 for Doane Course--use an iPad storytelling app to share some of the benefits of using an iPad in the classroom. This video was created using the free version of the iPad App Videoliscious. The free version only allows users 60 seconds of media.

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Animación: La PDI en el aula de Educación Primaria

# data[].attributes.attachment_link.title
Top 10 Reasons to Use Technology in Education: iPad, Tablet, Computer, Listening Centers

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El buen y "mal" uso de las TIC en el aula

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Algunas ideas para la innovación didáctica con las TIC.

# data[].attributes.attachment_link.title
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TICS EN EL AULA

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Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión de datos. Entendemos por TICs al conjunto de productos derivados de las nuevas herramientas (software y hardware), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.

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Desde Educacontic hemos propuesto en numerosas ocasiones que se dé visibilidad a lo que hacemos en nuestros centros educativos, por varias razones, pero fundamentalmente porque a alguien le puede servir lo que nosotros hacemos. De ahí que es para valorar de forma positiva el que cada vez más se vayan dando a conocer buenas prácticas del uso de las TIC en las aulas, gracias a eventos organizados por los centros de profesorado y otras instituciones públicas y privadas y a la misma difusión que se le da a través de la red.

Esto no venía siendo habitual, quizás muchas veces por culpa del propio profesorado al no considerar importante eso que hace en el aula y que no piensa que a otro docente le pueda servir. Es lo que se llama "el aula de puertas para dentro". Pero las puertas hay que abrirlas y hay que salir al exterior, hay que enseñar lo que hacemos, lo que hacen nuestros alumnos y alumnas, lo que crean, lo que construyen... y para esto las TIC constituyen una magnífica herramienta.

Hace algunas semanas pude asistir como participante y como ponente en la Feria de Buenas Prácticas en Innovación educativa y proyectos colaborativos con TIC, organizada por el Centro de profesorado de Sevilla. Una actividad formativa multidisciplinar y multinivelar, aunque con el denominador común de la integración de las TIC en el aula.

El título de mi ponencia era "Usando Google Apps para educación y otras herramientas 2.0 en el @IESChN" y me basé en la siguiente presentación:

Lourdes Giraldo, maestra, jefa de estudios y coordinadora TIC del CEIP Enríquez Barrios de Córdoba, hizo un recorrido por la gran cantidad de experiencias de integración de las TIC que se hacen en su centro con el alumnado desde infantil de 3 años hasta 6º de Primaria. Pincha sobre la siguiente imagen para acceder a la web creada con Wix para el evento:

Fernando García Páez, maestro y jefe de estudios del CEIP San Walabonso de Niebla (Huelva), nos presentó "Actividades innovadoras para tu centro": los videocuentos, los audiolibros, las menudas lecturas, los climogramas creados por los propios alumnos tras las recogidas diarias de temperaturas y precipitaciones de su caseta meteorológica o la tele-escuela, noticiero realizado por los chicos y chicas:

"Generación #Mobile" era el título de la presentación de Manuel Alonso Rosa, profesor de Ciclo Formativo en el IES Blas Infante, de Córdoba. Una presentación muy recomendable sobre identidad digital, redes sociales, aula abierta y en red y desarrollo de nuevos procesos con el mobile learning:

Beatriz Rodríguez, maestra de Infantil, nos presentó "Uso cotidiano de las TIC en el aula de Infantil". En la página web del CEP de Sevilla se puede ver el vídeo de su intervención completa -y la de otros ponentes- e incluso se puede descargar el podcast.

" Al mercado con edutablets" es el título de la ponencia presentada por Diego García, asesor del CEP de Granada y Gregorio Toribio, maestro del CEIP Federico García Lorca de Güevéjar (Granada). Nos presentan uno de los proyectos de eduTableTs, en este caso se trata de un proyecto interdisciplinar en el que se desarrollan las competencias básicas usando tabletas digitales. Merece la pena visitar la web y conocer los distintos proyectos desarrollados en colegios e institutos de la zona del CEP de Granada.

Además se presentaron varios proyectos colaborativos desarrollados durante este curso entre varios docentes y alumnos de lugares distintos. Fueron los siguientes:

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Buenas prácticas educativas relacionadas con las TIC (I) | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

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Desde Educacontic hemos propuesto en numerosas ocasiones que se dé visibilidad a lo que hacemos en nuestros centros educativos, por varias razones, pero fundamentalmente porque a alguien le puede servir lo que nosotros hacemos.

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Asamblea de educación infantil en la PDI a partir del cuento "La verdadera historia de caperucita", edit.kalandraka

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Después del largo tiempo que se lleva hablando en ámbitos educativos de las TIC, de sus potencialidades, de la mejora metodológica que van a provocar, de la revolución que supone, de los beneficios de usarlas por ser lo que se halla en el entorno social más cercano de los chavales, etc. resulta que no hay casi nadie en los centros educativos que las use como debe. La mayoría de los docentes se dedican a realizar un consumo de materiales realizados por terceros (léase editoriales) y, el más avezado en ello, se atreve quizás a montar un PowerPoint de forma autónoma. Hay excepciones (demasiado pocas), claro está.

Por tanto algo no funciona. ¿Cuáles son los problemas habituales para implementar las TIC en el aula? A mi entender, los problemas fundamentales para ello son los siguientes:

Administración incapaz de mandar a sus docentes que cambien sus prácticas educativas. Ni incentivos, ni regulaciones que hagan posible que, en un período de tiempo razonable, el trabajo con dispositivos se haga de la manera más eficaz posible (sin ser necesaria la completa sustitución).

Conectividad limitada. Incluso los centros con mayor dotación tecnológica tienen unas limitaciones importantes en cuanto a conectividad (velocidades de sus redes -tanto cableadas como wifi- que necesitan una mejora urgente)

Coordinadores TIC más dedicados a arreglar cachivaches que a ser dinamizadores del uso de las TIC en sus centros educativos.

Decisiones que hacen referencia a "aparatos" educativos y "programas" tomados desde despachos alejados de las aulas. No es raro ver como son muchos los postulantes que, sin haber intentado un solo día enfrentarse con la realidad de los centros, planean la introducción de tal o cual dispositivo o de plataformas de formación.

Falta de evaluaciones externas (e internas) sobre la eficacia de los diferentes métodos de trabajo en aula donde intervengan las TIC.

Falta de formación efectiva para el profesorado. Muchos docentes se forman en cursos que, por no llamar inútiles, los llamaríamos de cuestionabilidad absoluta. Unos cursos que, más allá de satisfacer la cantidad de horas necesarias para sexenios o concursos de traslados presentan una utilidad nula a la hora de aplicar lo aprendido en las aulas.

Incapacidad de la realización de trabajos colaborativos donde se usen las nuevas tecnologías (problema que se acrecienta en Secundaria, donde los Departamentos son totalmente estancos).

Inexistencia de una planificación adecuada en los centros para diseñar un proyecto de introducción de las TIC más allá de papeles y más papeles enviados al Departamento de Educación respectivo, la mayoría copiados y no adaptados al entorno concreto, como justificación para recibir algún profesor de más o aumentar las reducciones horarias de sus plantillas.

Moodle. Sí. Moodle es un error con mayúsculas. Un sistema de gestión de contenidos de aprendizaje totalmente rígido y vendido como el maná para todo el profesorado por la facilidad e interoperabilidad entre los diferentes centros educativos.

Motivación. No se motiva para que se de un cambio metodológico donde el docente vea obligado a adaptarse a la realidad del siglo XXI. El único premio que recibe el "innovador" es una carga de trabajo mayor que la de sus compañeros.

Tiempo para que el docente adapte la metodología a esta nueva realidad. El docente, cada nueva reglamentación, dispone de menos tiempo para "cosas útiles" y tiene un aumento de carga burocrática en su tarea. Sin tiempo, es imposible la adaptación.

Como vemos, la mayoría de las causas se deben al docente y a una mala gestión por parte de la Administración. Es por ello que, hasta que la Administración no se plantee potenciar el cambio (premiando o sancionando) y el docente no le encuentre utilidad real a modificar su metodología educativa incorporando las TIC, cualquier posible integración natural de las mismas en las aulas de nuestro entorno seguirá siendo pura utopía.

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Causas de la mala implementación de las TIC en el aula

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Después del largo tiempo que se lleva hablando en ámbitos educativos de las TIC, de sus potencialidades, de la mejora metodológica que van a provocar, de la revolución que supone, de los beneficios de usarlas por ser lo que se halla en el entorno social más cercano de los chavales, etc.

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VIU - Universidad Internacional de Valencia

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VIU - Malas prácticas en el uso de las TICs

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http://www.viu.es/ Se puede decir que existe un mal uso de la tecnología en las aulas que se produce por una mala aplicación metodológica en el centro. Por ejemplo, es el caso de las pizarras electrónicas si no se aprovecha su capacidad de interacción y se usa como mero proyector.

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Pizarra interactiva no es una pizarra de tiza

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Pizarra interactiva no es una pizarra de tiza

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Aprendizaje Colaborativo: Interacción social desarrollando habilidades de comunicación.

Enseñanza dinámica que captura la atención del alumno.

Facilita y mejora la enseñanza y comprensión de los conceptos más difíciles.

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SMART Education Solutions in Early Education

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Pizarrón Interactivo SMART Board Multitoque Educativo

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Presentación Pizarra Digital SMART Board

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Este vídeo esta titulado como las escuelas del futuro pero éste proyecto se lleva trabajando desde el 2013 en la escuela SEK de Barcelona. En éste vídeo vemos diferentes herramientas TIC que ayudan a agilitar los aprendizajes y conectarlo con sus emociones y sentimientos, aprender a afrontar retos que la vida propone, aprenden a auto regular sus emociones para poder estar receptivos y tener más capacidad para aprender. En éste tipo de escuelas desaparece el papel del maestro como líder y se posiciona en un segundo plano.

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Clase muestra con Ipad Preescolar del Ciclo Escolar 2014 - 2015

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6 de octubre del 2014 Sección Preescolar del Campus Urano Dirección de Preescolar

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Recurso educativo para trabajar y acceder a los contenidos del currículo de forma diferente a través de la robótica.

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This is "Bee-Bot - Spanish" by ttsinternational on Vimeo, the home for high quality videos and the people who love them.

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Buen uso de la pizarra digital en el aula

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Buen uso de la pizarra digital en el aula

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Uso de pizarra digital de bajo costo en la Ugel 01

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En este video veremos alguna forma de gamificar usando las TIC en el aula, los alumnos aprenden jugando

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Game based learning: Gamificación en el aula