# data[].attributes.body
Alle studenten (met of zonder speciale onderwijsbehoeften) staan voorop en wanneer dit niet meer lukt door een te grote investering op welk gebied dan ook wordt er een grens bereikt. Het welzijn van alle studenten moet worden gewaarborgd. Ik kan mij dus vinden in de reacties van Roelie Beunk en Els Falkmann.

De grens is hierdoor voor iedere student anders, omdat elke casus apart moet worden bekeken - ik kan mij dus ook goed vinden in de reactie van Karin Blokdijk.

# data[].attributes.headline
Peter Venema, Teamdeskundige Passend Onderwijs, College voor Vormgeving, Mode & Media. Afd. Signmakers.

# data[].attributes.subject
Peter Venema, Teamdeskundige Passend Onderwijs, College voor Vormgeving, Mode & Media. Afd. Signmakers.

# data[].attributes.body
Ik zit als Teamdeskundige bij de intake als er een indicatie is. We maken een inschatting van de haalbaarheid om de opleiding te kunnen afronden, met indien nodig ontwikkelplan. Ik blijf de student monitoren en schakel indien nodig andere trajecten zowel binnen als buiten het ROC in. Ouderbetrokkenheid vind ik hierbij van belang.

# data[].attributes.body
Waar ligt jullie grens van het bieden van passend onderwijs concreet?

Zou je een voorbeeld kunnen geven en daarbij uitleggen hoe jullie dit aanpakken?

# data[].attributes.headline
Els Falkmann, senior docent projectleider.

# data[].attributes.subject
Els Falkmann, senior docent projectleider.

# data[].attributes.body
Vaak wordt nu de grens bepaalt door organisatorische onmogelijkheden, personele bezetting, facilitair. Het vraagt om een andere wijze van organiseren en plannen en inzet van middelen.

# data[].attributes.body
De grens is o.a. bereikt als de student uiteindelijk zonder dit maatwerk het diploma niet gaat halen en deze zonder aanpassingen niet het beroep uit kan gaan oefenen.

# data[].attributes.headline
Marjan Hoogwater Loopbaanspecialist Bij onderwijs op maat zijn twee factoren waar rekening mee gehouden moet worden, namelijk de wettelijke kaders en de praktische uitvoerbaarheid. Wat betreft de wettelijke kaders. Als een student wel het theoretische deel van de opleiding kan volgen, maar zo angstig is dat hij/zij niet in staat is om stage te lopen, dan kan het niet zo zijn dat de school een vrijstelling geeft voor het lopen van stage, aangezien de wettelijke kaders dit niet toelaten. Dit geldt voor alle mbo-opleidingen. Als een student zo angstig is dat hij/zij nauwelijks op school durft te komen, dan zijn er bijvoorbeeld bij de vavo wel mogelijkheden voor een student om alleen aan de toetsen en examens deel te nemen. Wat betreft de praktische uitvoerbaarheid. Als een student bijvoorbeeld gewend is aan lessen in hele kleine groepen (<10) in het speciaal onderwijs en verwacht dat dit ook zo zal zijn in het ROC, dan is het duidelijk dat student er niet vanuit mag gaan dat dit  in het ROC ook aangeboden kan worden. Heel belangrijk bij onderwijs op maat is om, voordat een student begint aan een opleiding, de verwachtingen over en weer uit te spreken en op elkaar af te stemmen om misverstanden en teleurstellingen te voorkomen.Onderwijs op maat stopt in ieder geval als een student niet schoolbaar is voor zowel het theoretische deel als de stage.

# data[].attributes.subject
Marjan Hoogwater Loopbaanspecialist Bij onderwijs op maat zijn twee factoren waar rekening mee gehouden moet worden, namelijk de wettelijke kaders en de praktische uitvoerbaarheid. Wat betreft de wettelijke kaders. Als een student wel het theoretische deel van de opleiding kan volgen, maar zo angstig is dat hij/zij niet in staat is om stage te lopen, dan kan het niet zo zijn dat de school een vrijstelling geeft voor het lopen van stage, aangezien de wettelijke kaders dit niet toelaten. Dit geldt voor alle mbo-opleidingen. Als een student zo angstig is dat hij/zij nauwelijks op school durft te komen, dan zijn er bijvoorbeeld bij de vavo wel mogelijkheden voor een student om alleen aan de toetsen en examens deel te nemen. Wat betreft de praktische uitvoerbaarheid. Als een student bijvoorbeeld gewend is aan lessen in hele kleine groepen (<10) in het speciaal onderwijs en verwacht dat dit ook zo zal zijn in het ROC, dan is het duidelijk dat student er niet vanuit mag gaan dat dit  in het ROC ook aangeboden kan worden. Heel belangrijk bij onderwijs op maat is om, voordat een student begint aan een opleiding, de verwachtingen over en weer uit te spreken en op elkaar af te stemmen om misverstanden en teleurstellingen te voorkomen.Onderwijs op maat stopt in ieder geval als een student niet schoolbaar is voor zowel het theoretische deel als de stage.

# data[].attributes.headline
Annemieke Olde Hampsink, teammanager PW Almelo:  

# data[].attributes.subject
Annemieke Olde Hampsink, teammanager PW Almelo:  

# data[].attributes.body
Ik sluit me volledig aan bij de opmerking van Gerald Hampsink. Daarnaast dien je voor de kwalificaties van het beroep duidelijk voor ogen te houden. De student kan de opleiding dan misschien halen met veel maatwerk maar hoe reëel zijn zijn  kansen in het werkveld.

# data[].attributes.headline
Paul Bekhuis docent horeca & teamdeskundige.

# data[].attributes.subject
Paul Bekhuis docent horeca & teamdeskundige.

# data[].attributes.body
De grens ligt bij het wettelijke toelaatbare dat het ROC van Twente heeft opgesteld. Daarnaast is het van belang om met het team in kaart te brengen welke kaders het team ziet waarbinnen de leerling kan acteren.
Hierdoor creëert het team onderling draagvlak en voelt de docent zich gesteund bij eventuele uitdagingen in de klas.

# data[].attributes.body
TDK Studieloopbaan en Passend Onderwijs.

De grens ligt bij de voordeur / de grens ligt bij het onderwijs-overstijgend gebied.
Bij zware casus trekken wij ook een grens. Soms kan de student beter aan zichzelf gaan werken / beter worden om in het nieuwe jaar met een frisse start te beginnen.
Formeel ligt de grens bij 3 gesprekken maar mensen met ASS  - of als we ons richten op ontwikkeling (in kleine stapjes) of leerdoelen op onderwijsgebied - spreken we vaker.
Heel, heel, heel soms is een lichamelijke beperking zodanig dat het beroep niet kan worden uitgeoefend in het werkveld. Hier komen we dan tijdens de stage achter. Maar dan zoeken we op maat naar een meer passende opleiding.
Grens = maatwerk

# data[].attributes.body
Het eindigt waar wij niet meer kunnen bieden wat nodig is voor de student. Waar die grens precies ligt, is lastig en is ook niet voor iedereen hetzelfde denk ik.

# data[].attributes.headline
Roelie Beunk, teamdeskundige College voor MEI, opleiding ICT Almelo

# data[].attributes.subject
Roelie Beunk, teamdeskundige College voor MEI, opleiding ICT Almelo

# data[].attributes.body
De grens is bereikt als de tijdsinvestering te veel wordt en als andere studenten hierdoor te weinig aandacht krijgen.

# data[].attributes.headline
Peter Venema, Teamdeskundige Passend Onderwijs, College voor Vormgeving, Mode & Media. Afd. Signmakers.

# data[].attributes.subject
Peter Venema, Teamdeskundige Passend Onderwijs, College voor Vormgeving, Mode & Media. Afd. Signmakers.

# data[].attributes.body
"Waar ligt de grens?"; Als de specifieke onderwijsbehoeften buiten onze (PaOn) mogelijkheden liggen en/of wij hier niet aan kunnen voldoen.

# data[].attributes.body
Teamdeskundige PO DTP
De grens is moeilijk te bepalen omdat het een maatproduct betreft. Het einddoel is duidelijk, alleen de weg ernaar toe is per leerling verschillend.
Het moet alleen binnen de mogelijkheden van het onderwijs blijven passen.
Dit wordt steeds lastiger met de vele taken die een docent al heeft op dit moment.

# data[].attributes.headline
Reageer op de onderstaande vraag met uw naam en functie:

# data[].attributes.subject
Reageer op de onderstaande vraag met uw naam en functie:

# data[].attributes.body
Vraag 2. Waar ligt de grens en stop onderwijs op maat?