# data[].attributes.body
“Proyecto en cuanto es pensado, planificado, y de ahí se hace visible, público y compartido y Formativo porque está vinculado a la potenciación de un desarrollo equilibrado en  odas y cada una de las dimensiones del niño”

# data[].attributes.headline
¿De donde viene el concepto de currículo?

# data[].attributes.subject
¿De donde viene el concepto de currículo?

# data[].attributes.body
Nuestra tradición educativa viene más de Francia y Alemania, y los conceptos más cercanos son el de “pedagogía” y “didáctica”. El término currículo es de la tradición anglosajona y llegó al país en la década de los 70 del siglo xx, con la llamada “expansión

educativa”

# data[].attributes.headline
El currículo en la historia extranjera y propia:

# data[].attributes.subject
El currículo en la historia extranjera y propia:

# data[].attributes.body
-El currículo no es de nuestra tradición (¿Tenemos tradiciones?) proviene de la tradición anglosajona.
-Lega a nosotros con la ''Expansión educativa''  en el gobierno de López Michelsen (1974- 1978)
-Calidad educativa: generalización de los modelos de la tecnología educativa en América Latina a partir del conductismo.
-1976:  Decreto 088  incluye el preescolar como el primer nivel de educación formal, crea la Dirección General de Capacitación y Perfeccionamiento Docente, Currículo y Medios Educativos (Institucionalizar el currículo).
-Renovación curricular: Realización de currículos para todos los niveles y áreas.
-Debates por el aprendizaje y los distintos modelos:
Piaget: naturaleza y desarrollo humano.
Skinner: conductismo.
Bandura: imitación de una modero.
Gagné: niveles e instrucciones.
-Diaz barriga (2003) estudia el currículo: Educación del hombre de la era industrial.
Dos vertientes:  una vinculada a los procesos educativos, las experiencias y el desarrollo de cada estudiante;  y otra a la necesidad de establecer con claridad una secuencia de contenidos que fundamenten la elección de los temas de enseñanza, ligada a las instituciones.
LA SEGUNDA SE HIZO TENDENCIA.

# data[].attributes.attachment_link.title
educacion y mundo capitalista - Google Search

# data[].attributes.attachment_link.description
comunismo guerra fría socialismo adam smith económico sistema educativo sociedad capitalista producción capitalista voracidad capitalista capitalismo industrial

# data[].attributes.headline
Posición critica ante la Renovación Curricular (Aristizábal, 2012):

# data[].attributes.subject
Posición critica ante la Renovación Curricular (Aristizábal, 2012):

# data[].attributes.body
El propósito de los decretos en el caso de la educación básica y media era desarrollar la estrategia de renovación curricular. Su sentido era cumplir con directrices internacionales, concretamente para América Latina, que urgían por una reorganización de los sistemas educativos procurando que se hablara el mismo lenguaje: el del diseño instruccional como núcleo de un modelo curricular, el de objetivos, un diseño detallista, centralizado, controlador del quehacer docente y a la larga inhibidor de la creatividad, que ofrecía la “virtud” de prefijar todo desde las oficinas de los expertos, para que otros —las/ los docentes— lo ejecutaran, en lo posible con el máximo de precisión. (p. 29)

# data[].attributes.headline
Análisis histórico del campo del currículo.

# data[].attributes.subject
Análisis histórico del campo del currículo.

# data[].attributes.body
Surge en Estados Unidos con la era industrial:

Procesos educativos, las experiencias y el desarrollo de cada estudiante.

La necesidad de establecer con claridad una secuencia de contenidos que fundamenten la elección de los temas de enseñanza, ligada a las instituciones.

Llegada a América Latina en los 70 con la 2da vertiente y en los 80 resurge la 1era.

# data[].attributes.body
-Una perspectiva que dinamice el pensamiento sobre el currículo, que pasa de entenderlo como un plan que después se plasmará en la realidad, a pensarlo como un proceso en el que ocurren múltiples  transformaciones que le dan unos particulares sentidos y significados. (Gimeno, 1998)

¿Qué tan primarizantes o qué tan respetuosos de las características de los niños de estas edades son los currículos para la educación inicial en nuestro país?

# data[].attributes.body
Pasa de entenderlo como un plan que después se plasmará en la realidad, a pensarlo como un proceso en el que ocurren múltiples transformaciones que le dan unos particulares sentidos y significados.

https://wordwall.net/es/resource/4597935

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápida

# data[].attributes.attachment_link.description
Intente elegir las letras correctas para completar la palabra.. No hay escuela sin currículo .

# data[].attributes.body
"El currículum: una reflexión sobre la práctica”:

Currículo:
-Proceso social.
-Concurrencia de prácticas.

1. El currículo prescrito y regulado.

2. El currículo diseñado.

3. El currículo organizado.

4. El currículo en acción.

5. El currículo evaluado.

“Lo importante es lo que hacen los maestros con el currículo”.