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Temos a expectiva que os sistemas atendam as inúmeras situações vividas nessa situação pandêmica. Os dados ajudam a compreender a realidade e a criação de narrativas, mas por si só, não são completos. Os sistemas e a flexibilidade dada as escolas tem atendido essa necessidade, sobretudo na direção que o nosso olhar esteja na reflexão para ação.

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Temos a expectiva que os sistemas atendam as inúmeras situações vividas nessa situação pandêmica. Os dados ajudam a compreender a realidade e a criação de narrativas, mas por si só, não são completos. Os sistemas e a flexibilidade dada as escolas tem atendido essa necessidade, sobretudo na direção que o nosso olhar esteja na reflexão para ação.

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Um dos grandes pontos é a falta de informações relacionados a ausência de sistemas, sempre em manutenção.

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Um dos grandes pontos é a falta de informações relacionados a ausência de sistemas, sempre em manutenção.

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Muitos alunos, devido a distância, a escola não chega até ele com a frequência necessária, apesar de muito esforço para chegar a residência de muitos, com custos particulares e disponibilidades dos parceiros.

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Muitos alunos, devido a distância, a escola não chega até ele com a frequência necessária, apesar de muito esforço para chegar a residência de muitos, com custos particulares e disponibilidades dos parceiros.

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Ajudaria muito ao superintendente ter um cruzamento dos 3 dados.

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Ajudaria muito ao superintendente ter um cruzamento dos 3 dados.

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Dialogar com as escolas sobre as notas fracionadas 1,8 . 5,9....

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Dialogar com as escolas sobre as notas fracionadas 1,8 . 5,9....

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Ponderar essa notas com sensibilidade a motivar o aluno a perceber a importância de uma nota. 

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Ponderar essa notas com sensibilidade a motivar o aluno a perceber a importância de uma nota. 

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Realizar cuidadosamente, a frequência, levando em consideração o aluno síncrono e assíncrono

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Realizar cuidadosamente, a frequência, levando em consideração o aluno síncrono e assíncrono

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Alimentação de aulas dadas pelo professor

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Alimentação de aulas dadas pelo professor

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Analisar a especificidade de cada aluno para uma filtragem equânime

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Analisar a especificidade de cada aluno para uma filtragem equânime

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Caso o próprio sistema ofertasse os dados com as notas em um único instrumental, de forma cumulativa com todos os períodos, seria mais prático. Exemplo: agora, no 2º período, o sistema poderia trazer as notas do 1º e 2º períodos em um único mapa de notas. E assim por diante, até se chegar ao 4º período. Na nossa Regional (CREDE 20), baixamos as notas de cada mapa/período e depois anexamos um período no outro, para termos um instrumental/planilha próprio. Um trabalho que leva muito tempo e poderia ser feito via sistema.

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Caso o próprio sistema ofertasse os dados com as notas em um único instrumental, de forma cumulativa com todos os períodos, seria mais prático. Exemplo: agora, no 2º período, o sistema poderia trazer as notas do 1º e 2º períodos em um único mapa de notas. E assim por diante, até se chegar ao 4º período. Na nossa Regional (CREDE 20), baixamos as notas de cada mapa/período e depois anexamos um período no outro, para termos um instrumental/planilha próprio. Um trabalho que leva muito tempo e poderia ser feito via sistema.

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O Sige Acadêmico poderia fornecer no Mapa de Notas os rendimentos do 1º, 2º, 3º e 4º período ao se concluir cada período. Assim o superintendente teria uma visão aprofundada da evolução dos rendimentos dos alunos.

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O Sige Acadêmico poderia fornecer no Mapa de Notas os rendimentos do 1º, 2º, 3º e 4º período ao se concluir cada período. Assim o superintendente teria uma visão aprofundada da evolução dos rendimentos dos alunos.

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Realizar um Conselho de Classe levando em consideração o guia de possibilidades.

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Realizar um Conselho de Classe levando em consideração o guia de possibilidades.

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Buscar compreender a avaliação que está sendo trabalhada dentro da escola. Dialogar, dialogar e dialogar com a gestão no intuito de inquietá-los para construção de um diálogo ainda mais forte dentro da escola com os docentes. 

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Buscar compreender a avaliação que está sendo trabalhada dentro da escola. Dialogar, dialogar e dialogar com a gestão no intuito de inquietá-los para construção de um diálogo ainda mais forte dentro da escola com os docentes. 

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Acompanhamento da frequência de acordo com o perfil de acesso

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Acompanhamento da frequência de acordo com o perfil de acesso

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Observar inconsistências

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Realizar um paralelo entre frequência e rendimento escolar. Temos escolas em que o aluno está no "sistema" presente e quando verificamos o resultado de aprendizagem o aluno está com rendimento insatisfatório.

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Realizar um paralelo entre frequência e rendimento escolar. Temos escolas em que o aluno está no "sistema" presente e quando verificamos o resultado de aprendizagem o aluno está com rendimento insatisfatório.

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Uso dos dados para também nortear o formato de retorno (Ensino Híbrido/remoto).

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Uso dos dados para também nortear o formato de retorno (Ensino Híbrido/remoto).

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Francisco Costa-CREDE 3:Trabalhar com grupos de alunos infrequntes em mais de três disciplinas, correlacionar esse indicador com dados de infrequência, selecionar nos mapas de notas as disciplinas mais críticas em termos de notas baixas e contextualizar com as ações do plano com esse foco, refletindo se os resultados foram alcançados parcialmente.

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Francisco Costa-CREDE 3:Trabalhar com grupos de alunos infrequntes em mais de três disciplinas, correlacionar esse indicador com dados de infrequência, selecionar nos mapas de notas as disciplinas mais críticas em termos de notas baixas e contextualizar com as ações do plano com esse foco, refletindo se os resultados foram alcançados parcialmente.

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Levar a escola a compreender a inserção de informação como ferramenta pedagógica, desmitificar a ideia de que é apenas um sistema a mais na escola.

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Levar a escola a compreender a inserção de informação como ferramenta pedagógica, desmitificar a ideia de que é apenas um sistema a mais na escola.

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Fortalecer a implementação do ensino híbrido para que as escolas fortaleçam o engajamento dos estudantes, sobretudo daqueles com mais dificuldade de acesso.

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Fortalecer a implementação do ensino híbrido para que as escolas fortaleçam o engajamento dos estudantes, sobretudo daqueles com mais dificuldade de acesso.

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Cruzamento dos dados de condição de acesso, interação pedagógica, infrequência. Como foi estão realizando a busca ativa e recuperação das atividades?

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Cruzamento dos dados de condição de acesso, interação pedagógica, infrequência. Como foi estão realizando a busca ativa e recuperação das atividades?

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Cruzamento de Dados com sistemas de monitoramento- perfis, condições de acesso e devolutivas.

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Cruzamento de Dados com sistemas de monitoramento- perfis, condições de acesso e devolutivas.

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Pensar em estratégias para alcançar 100% dos alunos. Conhecer a realidade de cada um.

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Francisco Costa- CREDE 3: Incluir nessa discussão indice de estudantes com infrequência acima de 20%, disciplinas em que há menor interação com os alunos, observar estratégias que a escola esta utilizando, se os produtos foram entregues e qual o maior desafio nesse momento em relação a esse indicador.

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Francisco Costa- CREDE 3: Incluir nessa discussão indice de estudantes com infrequência acima de 20%, disciplinas em que há menor interação com os alunos, observar estratégias que a escola esta utilizando, se os produtos foram entregues e qual o maior desafio nesse momento em relação a esse indicador.

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A escola deverá estar atenta às formas como poderá alcançar esses alunos, no sentido de resgatá-los antes que desistam.

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A escola deverá estar atenta às formas como poderá alcançar esses alunos, no sentido de resgatá-los antes que desistam.

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Acampamento dos sistemas de monitoramento Seduc - atenção as divergências de informação 

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Acampamento dos sistemas de monitoramento Seduc - atenção as divergências de informação 

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Relaciona-los com perfis de atendimento

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Muitos alunos com acesso se juntaram aos que não têm, pois estão estagiando nos supermercados, trabalhando na agricultura e/ou mudou-se e não deixou endereço.

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Muitos alunos com acesso se juntaram aos que não têm, pois estão estagiando nos supermercados, trabalhando na agricultura e/ou mudou-se e não deixou endereço.

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Filtro perfis para atendimento específicos 

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Filtro perfis para atendimento específicos 

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Busca Ativa para fortalecimento do vínculo escolar.

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Francisco Costa-CREDE 3: Deve-se focar nos estudantes sem acesso e ou que tem acesso e não intergem, contextualizando com ações do plano para esse público e os dados de resultados desses estudantes.

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Francisco Costa-CREDE 3: Deve-se focar nos estudantes sem acesso e ou que tem acesso e não intergem, contextualizando com ações do plano para esse público e os dados de resultados desses estudantes.

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Cruzamento  entre infrequência, notas, e alunos não avaliados, processo de recuperação.

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Cruzamento  entre infrequência, notas, e alunos não avaliados, processo de recuperação.

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Quantidade de aulas registradas pelo professor e frequência a partir das devolutivas das atividades

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Quantidade de aulas registradas pelo professor e frequência a partir das devolutivas das atividades

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Busca ativa continua pela a escola - nenhum a menos

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Busca ativa continua pela a escola - nenhum a menos

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Rosira

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Aqui percebo a importância das diagnósticas, como tb todas as interações pedagógicas através da participação nas atividades. É importante que essa análise interfira na construção das PEC.

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Aqui percebo a importância das diagnósticas, como tb todas as interações pedagógicas através da participação nas atividades. É importante que essa análise interfira na construção das PEC.

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Alunos com acesso e que estão conseguindo interagir

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Alunos com acesso e que estão conseguindo interagir

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ver como os alunos tem participado das aulas, se tem participado e como ele tem respondido as atividades e os feedbacks dos alunos.

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ver como os alunos tem participado das aulas, se tem participado e como ele tem respondido as atividades e os feedbacks dos alunos.

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quantidade de estudantes com notas em algumas disciplinas

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quantidade de estudantes com notas em algumas disciplinas

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Cruzamento alimentação e aproveitamento. Utilização dos dados do Sige e Sala de situação.

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Cruzamento alimentação e aproveitamento. Utilização dos dados do Sige e Sala de situação.

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quantidades de estudantes sem notas em todas as disciplinas

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quantidades de estudantes sem notas em todas as disciplinas

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quantidade de estudantes com todas as notas registradas

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quantidade de estudantes com todas as notas registradas

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Alunos alcançados e devolutiva das atividades

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Alunos alcançados e devolutiva das atividades

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Ter atenção na interação dos alunos. Quais deles estão conseguindo interagir, Pois tem acesso, E os que não tem conseguido acessar por falta de conhecimento e manuseio com a internet ou a real falta de interesse em interagir.

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Ter atenção na interação dos alunos. Quais deles estão conseguindo interagir, Pois tem acesso, E os que não tem conseguido acessar por falta de conhecimento e manuseio com a internet ou a real falta de interesse em interagir.

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quantidade de aulas dadas (frequencias) registradas pelos professores via diario online ou sige academico

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quantidade de aulas dadas (frequencias) registradas pelos professores via diario online ou sige academico

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Instrumentos utilizados, formatação do processo avaliativo no remoto, leitura de resultados.

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Instrumentos utilizados, formatação do processo avaliativo no remoto, leitura de resultados.

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Organização no PEC da distribuição da carga horária e que leitura pode ser feita.

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Organização no PEC da distribuição da carga horária e que leitura pode ser feita.

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Paralelo com perfis de acesso para diagnóstico e intervenção.

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Paralelo com perfis de acesso para diagnóstico e intervenção.

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quantidade de estudantes com interação somente por aplicativos de mensagens instataneas e atividades impressas

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quantidade de estudantes com interação somente por aplicativos de mensagens instataneas e atividades impressas

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quantidade de estudantes com interação sincrona e assincrona

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quantidade de estudantes com interação sincrona e assincrona