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Antes da leitura:
Durante a leitura:
Depois da leitura:
Como você faz o registro reflexivo desse momento?
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(caso já tenham realizado essa proposta poderá enviar também uma fotografia do momento de leitura)

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Antes da leitura:
Durante a leitura:
Depois da leitura:
Como você faz o registro reflexivo desse momento?
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(caso já tenham realizado essa proposta poderá enviar também uma fotografia do momento de leitura)

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Antes da leitura:
Durante a leitura:
Depois da leitura:
Como você faz o registro reflexivo desse momento?
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(caso já tenham realizado essa proposta poderá enviar também uma fotografia do momento de leitura)

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Antes da leitura: Apresentar o título e/ou tema do material  trabalhado e fazer o levantamento prévio junto às crianças.
Durante a leitura: Se atentar à entoação da voz e à leitura das imagens.
Depois da leitura: Fazer questionamentos e utilizar jogos para verificar as aprendizagens.

O registro reflexivo é realizado por meio da escrita do que foi observado, gravação de áudios e vídeos.

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Nome da escola: EPG Mônica Aparecida Moredo                                  Professoras: Luana Vieira (2º ano) e Sônia Alves (1ºB)                                    Antes da leitura:  Propiciar o contato com os livros tanto didático como paradidáticos de modo diário por meio de cronograma expositivo das aulas  Durante a leitura: No remoto a leitura das páginas é feita por meio de vídeo editado pelas professoras onde o aluno pode acompanhar a leitura do livro mesmo não estando ainda alfabetizados e a mesma lição do livro é feita de modo presencial. Procuramos explanar e ouvir os alunos sobre as leituras para que complementem ou leiam também seja por meio das ilustrações ou mesmo pelas palavras             Depois da leitura: O professor irá novamente retomar com os alunos explanando sobre a atividade de leitura. Após esse movimento é importante sentir dos alunos o que eles apreciaram na proposta de leitura, para que os planejamentos futuros de leitura possam ser contemplados com a participação , interação dos educandos.                         Como você faz o registro reflexivo desse momento?             O registro reflexivo será feito através de gravações de áudios em que o aluno(a) fará a sua apresentação. O professor ao coletar esse material terá como elaborar estratégias e intervenções para as futuras  propostas de leitura para apoiar, ampliar e estimular os alunos na compreensão do processo de leitura.

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Nome da escola: EPG Mônica Aparecida Moredo                                  Professoras: Luana Vieira (2º ano) e Sônia Alves (1ºB)                                    Antes da leitura:  Propiciar o contato com os livros tanto didático como paradidáticos de modo diário por meio de cronograma expositivo das aulas  Durante a leitura: No remoto a leitura das páginas é feita por meio de vídeo editado pelas professoras onde o aluno pode acompanhar a leitura do livro mesmo não estando ainda alfabetizados e a mesma lição do livro é feita de modo presencial. Procuramos explanar e ouvir os alunos sobre as leituras para que complementem ou leiam também seja por meio das ilustrações ou mesmo pelas palavras             Depois da leitura: O professor irá novamente retomar com os alunos explanando sobre a atividade de leitura. Após esse movimento é importante sentir dos alunos o que eles apreciaram na proposta de leitura, para que os planejamentos futuros de leitura possam ser contemplados com a participação , interação dos educandos.                         Como você faz o registro reflexivo desse momento?             O registro reflexivo será feito através de gravações de áudios em que o aluno(a) fará a sua apresentação. O professor ao coletar esse material terá como elaborar estratégias e intervenções para as futuras  propostas de leitura para apoiar, ampliar e estimular os alunos na compreensão do processo de leitura.

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Professoras: Elizenda Neves 1ºano A  e Noeli Molina de Carvalho 1 ano B.Turma Manhã.
Antes da leitura:Apresentar a proposta de atividade online e presencial: Parlenda
Contextualizar com os alunos para levantamento prévio.
Durante a leitura:Socializar com todos lendo pausadamente o texto.
Deixar que mostram seus conhecimentos sobre a atividade proposta.
Explicar o que é parlenda, algumas palavras destacadas no texto e brincar com as rimas.
Registro reflexivo é interpretar a parlenda por meio do desenho.

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Antes da leitura: Organizar uma roda de conversa apresentando o livro “A festa no céu”, em seguida instigar o levantamento de hipóteses e exposição de ideias conforme o repertório de cada um.

Durante a leitura: Fazer a exibição de cada página conforme for lendo favorecendo a leitura visual e aguçando a curiosidade.

Depois da leitura: Promover um diálogo coletivo realizando questionamentos visando a participação de todos. Propor que os alunos se dividam em grupos para organizarem uma festa ( imaginando como seria).

Registro reflexivo: Anotações de como ocorreu o processo.Filmagem e fotos do momento também são boas ferramentas para análise.

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E.P.G. Mário Lago – Professores da  manhã: Moema, Sílvia, Adriana, Conceição e Maria da Graça. Antes da leitura – Roda de conversa. Mostrando a capa perguntamos sobre o que eles imaginam ser a história. Falamos sobre a informações contidas na capa. Durante a leitura – O professor lê o livro e mostra as figuras para que os alunos possam imaginar e aí damos a abertura para comentários. Depois da leitura – Dependendo do objetivo, podemos fazer uma outra roda de conversa, pode ser pedido pesquisa, reescrita coletiva, tendo o professor como escriba. Como você faz o registro reflexivo deste momento. Registramos em nosso caderno as intervenções feitas, os conhecimentos do aluno onde se faz o paralelo com a realidade de cada educando.

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E.P.G. Mário Lago – Professores da  manhã: Moema, Sílvia, Adriana, Conceição e Maria da Graça. Antes da leitura – Roda de conversa. Mostrando a capa perguntamos sobre o que eles imaginam ser a história. Falamos sobre a informações contidas na capa. Durante a leitura – O professor lê o livro e mostra as figuras para que os alunos possam imaginar e aí damos a abertura para comentários. Depois da leitura – Dependendo do objetivo, podemos fazer uma outra roda de conversa, pode ser pedido pesquisa, reescrita coletiva, tendo o professor como escriba. Como você faz o registro reflexivo deste momento. Registramos em nosso caderno as intervenções feitas, os conhecimentos do aluno onde se faz o paralelo com a realidade de cada educando.

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Leitura: Livro

Antes da leitura: Apresentação da capa, autores e editora. Levantamento das informações prévias dos alunos sobre o título do livro e tema.

Durante a leitura: Leitura interpretativa, com identificação de palavras não reconhecidas pela turma, ampliando o vocabulário e  leitura visual das imagens.

Depois da leitura: Reconto oral da história  com apoio das ilustrações, com ênfase na sequência cronológica dos acontecimentos.

Como é realizado o registro da atividade:  O registro será feito através da gravação de áudio pelo professor da história contada pelos alunos.

Elaine 1ºB tarde
Elcy 1ºC tarde
Graziele 2ºB tarde

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EPG PAULO AUTRAN                    Período: tarde                          Professora Romilda - 1°C     Professora Caroline - 1°D      Professora Edna -2°B                       Antes da leitura: Realizar a exploração visual do livro a ser lido, buscando estimular a curiosidade em geral, a fim de identificar os conhecimentos prévios dos educandos.                                    Durante a leitura: Realização da leitura em si, com exposição das imagens contidas no livro e atenção à entonação de nossa voz.             Depois da leitura: Realização de questionamentos sobre o tema em pauta e roda de conversa abrindo espaços para comentários pessoais.  Registro da atividade: Através da escrita e/ou reescrita.                               

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EPG PAULO AUTRAN                    Período: tarde                          Professora Romilda - 1°C     Professora Caroline - 1°D      Professora Edna -2°B                       Antes da leitura: Realizar a exploração visual do livro a ser lido, buscando estimular a curiosidade em geral, a fim de identificar os conhecimentos prévios dos educandos.                                    Durante a leitura: Realização da leitura em si, com exposição das imagens contidas no livro e atenção à entonação de nossa voz.             Depois da leitura: Realização de questionamentos sobre o tema em pauta e roda de conversa abrindo espaços para comentários pessoais.  Registro da atividade: Através da escrita e/ou reescrita.                               

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Escola Darcy Ribeiro Livro " O casamento do rato com a filha do Besouro"Antes da leitura: Explorar a capa - quem são o personagens/ cores  desses personagens/ o que acha, pelo título, que a história vai contar/ quais serão os convidados para o casamento.Durante  a leitura: fazer perguntas que estimulem as crianças a pensar sobre o que é possível acontecer na história. Depois da leitura: verificar  se as antecipações realizadas foram ou não confirmadas após a leitura.Como fazer o registro reflexivo: Por anotações da participação das crianças.

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Escola Darcy Ribeiro Livro " O casamento do rato com a filha do Besouro"Antes da leitura: Explorar a capa - quem são o personagens/ cores  desses personagens/ o que acha, pelo título, que a história vai contar/ quais serão os convidados para o casamento.Durante  a leitura: fazer perguntas que estimulem as crianças a pensar sobre o que é possível acontecer na história. Depois da leitura: verificar  se as antecipações realizadas foram ou não confirmadas após a leitura.Como fazer o registro reflexivo: Por anotações da participação das crianças.

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Antes da leitura: Uma roda de conversa para apresentar  o gênero a ser lido para investigar o que as crianças sabem, se já ouviram falar ou se viram em algum lugar, etc.;
Durante a leitura: Apresentação e exposição do material a ser lido chamando atenção para o formato do texto, entonação ao ler fazendo antecipações ( o que será que vai acontecer...);
Depois da leitura: Pedir para que as crianças façam o reconto da história sugerindo que façam mudanças ao final da história; quando do uso de outro gênero pode se cria textos semelhantes ( listas, convites, etc). Além disso, pode-se usar o áudio ou vídeo para fazer o reconto.
Os registros sobre a observação desse processo são feitos no semanário com anotações sobre o que necessita melhorar ou que falta trabalhar para complementá-lo.

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EPG INÊZ RIZZATTO RODRIGUES. TURMA DA MANHÃ. ANDRÉIA, DARLENE, TÂNIA E COORDENADORA ELAINE.

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EPG INÊZ RIZZATTO RODRIGUES. TURMA DA MANHÃ. ANDRÉIA, DARLENE, TÂNIA E COORDENADORA ELAINE.

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Leitura:
Antes: Preparar os educandos para esse momento (roda) apresentar o título e realizar algumas indagações sobre o mesmo;
Durante: ultilizar as imagens do livro para representar o cenário, adequação e entonação da voz e abrir momentos para participação das crianças com comentários ou respondendo perguntas feitas pelo educador;
Depois: perguntar o quê eles acharam da história como: O que mais gostaram? Características dos personagens;
Registro reflexivo: ilustração do trecho ou personagem que mais gostou.

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Professoras: Tamara Lúcia Ribeiro - 1º A e Cleidevania Alves Feitoza Pires - 2º B;
Antes da Leitura: Escolher o Gênero Textual que será trabalhado; Levantar expectativas em relação ao texto, fazendo antecipações.
Durante a Leitura: Participar e colaborar com a leitura, interpretação e compreensão do Gênero Textual escolhido; Identificação e explicação sobre palavras ainda não conhecidas pelos educandos; Leitura das imagens;
Depois da Leitura: Confecção de um cartaz coletivo com a escrita do texto trabalhado e ilustração do cartaz pelos educandos; Registro do texto no caderno;
Como você faz o registro reflexivo desse momento? Através de anotações, fotografias, gravações de voz e imagem da leitura realizada pelos educandos.

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Profs. Patrícia de Fátima Gaspar Duarte Marques- 2* ano- A
Natália da Silva Lira- 2* ano- B
Adriana Gomes da Silva- 2* ano- C
Catarina de Fátima  de Castro Silva Oliveira- 2* ano- D

Antes da leitura: Orientar em roda de conversa pelo meet e presencial sobre as leituras da semana( parlendas, trava- línguas e quadrinhos).
Enviar link com esses textos para que as crianças ampliem o repertório, reflitam, façam antecipações e escolhas de textos de sua preferência, para realizar a leitura de forma confortável e de acordo com seus conhecimentos prévios.
Durante a leitura: Explorar as informações, estrutura textual, sequência, lendo e interagindo, possibilitando a aquisição do texto de memória. Ainda assim, mediar a leitura do educando que ainda não está no nível de leitura alfabético, através de vídeos explicativos e com exemplos. Já no ensino presencial, terão também, os textos impressos, leitura compartilhada, fazendo ajustes com o texto escrito na lousa, auxiliando nas dificuldades.
Depois da leitura: Em casa, os alunos poderão gravar áudios ou vídeos, realizando a leitura da parlenda escolhida e enviar para o professor. Já no ensino presencial, os educandos farão a leitura individualmente e irão identificar e circular no texto impresso as palavras ditadas.
Contudo, também é interessante compartilhar a  leitura dos alunos que enviaram os vídeos, aos  educandos no módulo presencial, para que tenham a oportunidade de apreciar novos conhecimentos e interagir.
Registro reflexivo: Norteará os saberes dos alunos para novas aprendizagens e serão realizados em planilha( rubrica), avaliando o desempenho, atividades recebidas, leitura em sala, com observação na fluência, decodificaçao e avanços.

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Hanem Deiab - Manhã
Sonia Cristina Dantas - Tarde
Inês Aparecida Paulino - Tarde
Antes da leitura: selecionar o gênero que será lido, criar uma expectativa sobre esse gênero e verificar o conhecimento prévio do assunto proposto .
Durante a leitura: observar se a expectativa criada antes da leitura está estruturalmente funcionando.
Levar essa leitura a uma construção da ideia principal. Fazer esclarecimento de palavras desconhecidas.
Colocar novas informações ao conhecimento prévio da criança sobre o gênero proposto.
Depois da leitura: solicitar um registro escrito para verificar a compreensão.
Fazer troca de impressões do texto lido.
Tirar conclusões.
O registro reflexivo é pautado com o maior contato da linguagem, nas possibilidades de se entender o texto, dando sentido ,  intenção e visão de mundo. Nossa interlocução precisa ser planejada, para  que possa possibilitar ao aluno a leitura e a produção oral e escrita,  a reflexão e o uso de novas inferências do mundo leitor.

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PROFESSORAS: Adriana Policarpio 1º ano A e Zenaide Ferreira 2º ano A

Antes da Leitura: Instigar a observação das imagens. Conversar sobre a natureza das cenas, personagens, referências espaciais e temporais, o que indica, onde e quando.

Durante a Leitura: Motivar a leitura de
imagens e a descrição do que estão observando. Compreender que a legenda complementa a imagem com informações que estão nas cenas.

Depois da Leitura: Desenvolver atividades que estimulem o uso da linguagem e da leitura que permitam a compreensão do uso da língua e sua organização em forma de textos verbais ou visuais. Ex.: Cada educando escolhe uma imagem e relata os pontos que mais chamaram a atenção.

Como você faz o registro reflexivo desse momento?
O registro é feito por meio de observação, fotos, vídeos e anotações da interação individual e do grupo.

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Nome da escola: EPG Walter Efigênio
Professoras:
Ana Maria Almeida 1ºD (tarde)
Ana Claudia 1º E (tarde)
Ana Maria Duarte 2ºC (tarde)
Talita Leornardi 2º D (tarde)
Antes da Leitura: Cantar uma canção preparatória para o momento da história/leitura, preparar o material, ambiente em que os alunos irão ouvir. Perguntar sobre o que eles acham que as história retrata olhando a capa do livro.
Aguçar a curiosidade dos alunos com as perguntas. Explorar  o titulo, autor, editora e capa.
Durante a leitura: Ler a história com os alunos e caso elas façam perguntas durante a leitura permitir a interação.
Depois da leitura: Interagir com os alunos sobre o que entenderam da história, permitir que façam a releitura através da oralidade, desenhos e teatro.
Registro reflexivo: Os alunos foram observados durante o processo de forma continua.

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Antes da leitura:
A escolha do gênero é muito importante, e pode acontecer de forma onde os alunos também possa escolher um tema. Podemos fazer inferências e levantamento de hipóteses sobre a estrutura como um todo do livro; apresentar o livro enfatizando  os autores, ilustradores, a sequência das páginas, tipos de letras e cores usadas...
Durante a leitura:
Fazer uso da entonação adequada ao gênero escolhido, criando um clima lúdico quando necessário,  a participação do aluno com opiniões, quando necessária vai depender do texto trabalhado no momento, levantamento de hipóteses ...
Depois da leitura:
Propor momentos para que os alunos exponham o que entenderam, seja oralmente com um reconto, fazendo inferência por intermédio de desenho, um teatrinho, por audio, video, mudar o final da história, indagar sobre o tempo e o espaço que ocorrera a história...
Registro :
Por intermédio de observações, anotações individuais e coletivas, de modo continuo e reflexivo tanto no presencial como no sistema atual.
Por: Elisângela 2º ano
Lucila 1º ano

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E.P.G  JOCYMARA DE FALCHI JORGE/ PERÍODO TARDE                     PROPOSTA DE LEITURA: VARAL DE LEITURA E BIBLIOTECA DIGITAL -                 ANTES DA LEITURA - Roda de conversa: em um ambiente acolhedor, estimular a imaginação e a curiosidade através das sinopses das histórias.                                     DURANTE A LEITURA - Autonomia de escolha, com espaço e tempo para realizar a leitura do livro escolhido. No remoto, fazer a escolha na biblioteca digital do livro que mais lhe desperta a atenção.                     DEPOIS DA LEITURA - Trocar experiências em roda de conversa, para contar o que mais gostou da história lida.                               REGISTRO REFLEXIVO DO MOMENTO - No remoto, com o reconto através de recursos áudio visuais registra o momento. No presencial, realizar uma votação e escolher um título para realizar a reescrita com o professor como escriba.      

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E.P.G  JOCYMARA DE FALCHI JORGE/ PERÍODO TARDE                     PROPOSTA DE LEITURA: VARAL DE LEITURA E BIBLIOTECA DIGITAL -                 ANTES DA LEITURA - Roda de conversa: em um ambiente acolhedor, estimular a imaginação e a curiosidade através das sinopses das histórias.                                     DURANTE A LEITURA - Autonomia de escolha, com espaço e tempo para realizar a leitura do livro escolhido. No remoto, fazer a escolha na biblioteca digital do livro que mais lhe desperta a atenção.                     DEPOIS DA LEITURA - Trocar experiências em roda de conversa, para contar o que mais gostou da história lida.                               REGISTRO REFLEXIVO DO MOMENTO - No remoto, com o reconto através de recursos áudio visuais registra o momento. No presencial, realizar uma votação e escolher um título para realizar a reescrita com o professor como escriba.      

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Professoras Eliana 1º A, Jidiane 1º C e Maria das Graças 2º B

Antes da leitura: falar sobre o gênero que iremos expor em uma roda de conversa

indagando os alunos sobre o que sabem ou não sabem referente ao gênero o qual foi apresentado

Durante a leitura: Apresentar o gênero em si trabalhando a forma de leitura, entonação da voz , ritmo da leitura, a imagem como forma de leitura, sequência da história;

Depois da leitura: os alunos recontarão a história oralmente, montando vários áudios para que os alunos que estão remoto possam fazer parte do processo, pedindo para os mesmos enviarem suas opiniões sobre o que entenderam sobre o que escutaram, através de áudios via whatsapp

Como você faz o registro reflexivo:os áudios serão utilizados como forma de registro reflexivo, bem como as observações feitas durante o processo ,  para que possamos verificar os acertos e erros e possíveis correções, para um melhor aproveitamento do conteúdo.

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EPG GRACIRA MARCHESI TRAMA      Professoras: Djanine, Midian e Sheila. Antes da leitura: Apresentamos o objetivo do portador textual. Apresentar capa, autor, ilustrador. Verificar as expectativas das crianças quanto à leitura. Durante a leitura: Exposição e leitura, chamando a atenção dos alunos para a forma como o texto está escrito, para a ilustração e entonação ao ler para melhor compreensão. Depois da leitura: Incentivar as crianças a falarem suas impressões, o que gostaram mais e se imaginaram outro desfecho. Pedir para que as crianças façam cartazes com desenhos e partes da história para exposição na sala. Registro reflexivo: Através de fotos, vídeos e demais devolutivas das crianças. 

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EPG GRACIRA MARCHESI TRAMA      Professoras: Djanine, Midian e Sheila. Antes da leitura: Apresentamos o objetivo do portador textual. Apresentar capa, autor, ilustrador. Verificar as expectativas das crianças quanto à leitura. Durante a leitura: Exposição e leitura, chamando a atenção dos alunos para a forma como o texto está escrito, para a ilustração e entonação ao ler para melhor compreensão. Depois da leitura: Incentivar as crianças a falarem suas impressões, o que gostaram mais e se imaginaram outro desfecho. Pedir para que as crianças façam cartazes com desenhos e partes da história para exposição na sala. Registro reflexivo: Através de fotos, vídeos e demais devolutivas das crianças. 

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Antes da Leitura: Escolha do gênero textual, preparação do local, levantamento prévios dos educandos, apresentação do gênero textual para os educandos, intervenções tais como: se conhecem esse livro? Se sabem o que é ilustração? Quem é o autor.
Durante a Leitura: Levantar hipóteses no decorrer da história, por meio de questionamentos.
Depois da Leitura: Desenvolver atividades de acordo com a história, inventar um novo final para mesma, recontar a história por meio de desenhos e recursos áudio visuais, identificação das palavras contidas no texto.
Como você faz o  registro reflexivo desse momento?
Fazemos o registro reflexivo por meio de anotações, ilustrações, fotografias, e recursos de áudio.

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Antes da leitura: despertar a curiosidade com objeto surpresa referente à história, explorar a capa do livro, também trazer curiosidades sobre o autor da história.

Durante a leitura: pausas intencionais, entonação de voz, imagens que proporcionem  conclusões coerentes.

Depois da leitura: reconto, trazer a moral da leitura para a realidade, dramatização das partes principais.

Registro reflexivo do momento: Observar a reação da turma em relação à leitura, fazendo uma análise do que deu certo e errado no momento da mesma.

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Professoras:
Edina de Fatima Silva (1°ano B)
Clarice de Santana Silva Pereira(2°ano B)

Leitura:Medonho

Antes da leitura: Preparo do ambiente para a leitura e levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos em relação ao livro.
Apresentação dos autores, capa, editora e personagens.
Durante a leitura- Apresentação das imagens e entonação de voz para despertar a curiosidade dos educandos. No ensino remoto pode ser feita a leitura coletiva e vídeos enviados pelos pais de trechos do livro.
Depois da leitura - Organização de uma roda de conversa promovendo reflexões e questionamentos. Trabalhos com ortografia e palavras desconhecidas pelas crianças.
Abordagem de sentimentos.
Registro reflexivo-Gravação de áudios e vídeos.
Reescrita da história tendo o professor como escriba e registro das intervenções feitas em sala de aula.

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1° ano e 2os anos:Período da tarde.
Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios do grupo sobre a leitura de livros diversos.
Antes.
Explicar os motivos da escolha
Apresentar o contexto de produção.
Usar a estratégia de antecipação (ou seja, utilizar os dados do contexto de produção, título do livro imagens etc..., para antecipar sobre o que trata o texto.
. Lêr o título e explorar a imagem.
. Perguntar se conhecem a história.
. Ler e explorar a contracapa.
Durante.
Ler com intonação, ritímo e emoção na integra e sem interrupção.
Envolver-se com a leitura.
Depois
Questionar se todos gostaram da história.
Cada um fala suas impressões (construção do sentido).
Reler trechos e passar o livro para que todos olhem.
Questionar sobre as partes que mais gostaram.

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EPG Profª Ione Gonçalves de Oliveira de Conti

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EPG Profª Ione Gonçalves de Oliveira de Conti

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Antes da Leitura:
Cantaremos cantigas de roda e outras músicas preparatórias para apresentar o momento da leitura deleite, já deixando o material de leitura preparado, seja em livro ou em formato digital para apresentação na tela multimídia.
Após a preparação, perguntaremos aos educandos sobre o que eles acham que as histórias irão ser retratadas olhando a capa do livros, pois assim, iremos deixar aquele gosto aguçado com curiosidade, sempre explorando o título, autor e a editora do livro em questão.

Durante a leitura:
Iremos ler a história com os alunos, sempre fazendo perguntas apropriadas sobre o texto em questão, e caso elas façam perguntas durante a leitura, permitiremos a interação.

Depois da leitura:
Fazemos perguntas com interações com os alunos sobre o que eles conseguiram entender da história, permitindo que façam a releitura através da oralidade, desenhos, discussões e etc...

Como fazemos o Registro reflexivo:
Iremos observar os alunos e anotaremos em nossos semanários o que poderia melhorar, o que deu certo e o que precisa complementar, caso seja necessário.

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Professoras: Vanessa de Souza Rodrigues (CF: 41384); Etiene Cristina Guimarães Santos (CF: 65893) ; Aline Doroti dos Santos (CF: 66048)
Antes: Levantar conhecimento prévio, fazer exploração da capa, título, contracapa. Levantamento de hipóteses sobre as personagens, apresentar algumas páginas, se for livro ilustrado, para que os alunos antecipem a leitura, incentivando a criatividade

Durante: Ler com entonação chamando atenção para a história e fazendo a Mediação necessária qnd eles quiserem falar, procurando não deixar estender as falas das crianças, improvisando se for possível. Explorar bem as palavras e imagens

Depois: Mediar a roda de conversa, retomando oralmente a história, fazendo perguntas norteadoras sobre a história, sobre as figuras de linguagens, metáforas etc se houver.

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ATIVIDADE REALIZADA JUNTO COM AS PROFESSORAS DO PERÍODO DA MANHÃ.

Professora: 66058 - Aline Doroti dos Santos
Antes: Levantar conhecimento prévio, fazer exploração da capa, título, contracapa. Levantamento de hipóteses sobre as personagens, apresentar algumas páginas, se for livro ilustrado, para que os alunos antecipem a leitura, incentivando a criatividade

Durante: Ler com entonação chamando atenção para a história e fazendo a Mediação necessária qnd eles quiserem falar, procurando não deixar estender as falas das crianças, improvisando se for possível. Explorar bem as palavras e imagens

Depois: Mediar a roda de conversa, retomando oralmente a história, fazendo perguntas norteadoras sobre a história, sobre as figuras de linguagens, metáforas etc se houver.

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EPG Amélia Duarte da Silva

Período: Manhã

Professoras:

Aparecida da Penha Rodrigues

Ely Cristiane Machado

Janaina Monteiro de Medeiros Roque

Keila Cristina Alves Mendonça Paes

Neide Figueiredo Kyomen

Rosa Patrícia da Silva

Antes da leitura: ler o livro para conhecer a história e preparar a leitura em voz alta. Garantir que todas as crianças possam visualizar as páginas do livro (no pátio, refeitório) sentadas em círculo.

Durante a leitura: apresentar o livro, lendo o título e propondo que antes de ouvirem a história, observem e analisem as ilustrações. Deixar que comentem sobre os personagens. Fazer a primeira leitura sem interrupções, de modo que sejam evidenciados o ritmo da leitura

Depois da leitura: deixar que as crianças comentem a história e destaquem o que lhes chamou a atenção, conversar com elas sobre semelhanças e diferenças entre essa e outras histórias que conhecem.

Como você faz o registro reflexivo nesse momento: através de fotos, anotações, vídeos, anotações de interação, observação.

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Professoras : Maria da Conceição Domingos de Souza ( 1º Ano A) , Gema Serafim Melo(1ºAno B)

Antes da leitura : Para proporcionar esse encontro especial dos alunos com a leitura, utilizamos a criatividade ,planejamento e intencionalidade pedagógica , podendo criar situações de aprendizagem para o desenvolvimento   da leitura dos alunos.

Durante a leitura : Fazemos uma interpretação prévia  mostrando a capa e figuras do livro fazendo em roda de conversa perguntas sobre o que estão vendo. Observando assim a interação , atenção e o interesse dos alunos na leitura que será feita . Precisamos sempre ler em voz alta e com entonação para aguçar  a imaginação dos alunos.

Depois da leitura : Fazer perguntas aos alunos : o que eles acharam da história , o que mais gostaram ,caracteristicas das personagens.

Como você faz o registro reflexivo desse momento ?
Organizamos através anotações de interação,ilustrações, observação.

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EPG ELIS REGINA
Professoras:
Elaine Trindade da Silva 59951
Yara Félix Valois da Silva 58427
Antes da leitura:
Apresentar a capa do livro, mostrando nome do autor, editora, ilustrador (se houver), título do livro. Fazer levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o autor e a obra, do que eles imaginam que se trata o livro a partir do tema.

Durante a leitura:
Em determinado momento do texto, dar ênfase e pausa para instigar a curiosidade da sequência na leitura, envolver os alunos nos acontecimentos futuros da história, para que os mesmos possam imaginar oque vai acontecer.

Depois da leitura:
Fazer apontamentos e perguntas sobre o texto lido através das imagens e sequência de acontecimentos, discutir coletivamente, pedir o reconto oral da história.

Proposta de atividade: Ampliar o conhecimento sobre determinado autor, levando os alunos a conhecerem diferentes obras do mesmo, conhecer as características das obras e do autor trabalhado.

Registro reflexivo: através de áudios, vídeos e registros  escritos, rodas de conversa e observação constante das devolutivas e envolvimento dos educandos.

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Professoras/Código Funcional: Marta Thuler Tavares (CF: 68.486) e Evelyn Rodrigues de Alcântara (Eventual)

Nome da escola: E.P.G. Elis Regina

Antes da leitura: Explicamos o uso social da leitura que será realizada e as explicações teóricas necessárias, depois promovemos um momento de troca de ideias sobre a leitura que será realizada mostrando o material, analisando as imagens, as cores, as informações constantes, trazendo suas hipóteses para discussão, seus conhecimentos prévios, as opiniões e percepções.

Durante a leitura: Quando a proposta permite realizamos em conjunto a leitura, como no caso de um panfleto, uma imagem, tirinhas, realizando perguntas e trocando essas informações. Quando é uma estória realizamos a leitura dando ênfase para os momentos de desfecho.

Depois da leitura: Fazemos questionamentos sobre os momentos da estória e retomamos os conceitos trabalhados antes da leitura, se as hipóteses levantadas foram confirmadas.

Como você faz o registro reflexivo desse momento? Faço um breve relato sobre o desempenho da turma nas discussões e entendimentos no caderno de leitura da sala.

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Professoras/Código Funcional: Marta Thuler Tavares (CF: 68.486) e Evelyn Rodrigues de Alcântara (Eventual)

Nome da escola: E.P.G. Elis Regina

Antes da leitura: Explicamos o uso social da leitura que será realizada e as explicações teóricas necessárias, depois promovemos um momento de troca de ideias sobre a leitura que será realizada mostrando o material, analisando as imagens, as cores, as informações constantes, trazendo suas hipóteses para discussão, seus conhecimentos prévios, as opiniões e percepções.

Durante a leitura: Quando a proposta permite realizamos em conjunto a leitura, como no caso de um panfleto, uma imagem, tirinhas, realizando perguntas e trocando essas informações. Quando é uma estória realizamos a leitura dando ênfase para os momentos de desfecho.

Depois da leitura: Fazemos questionamentos sobre os momentos da estória e retomamos os conceitos trabalhados antes da leitura, se as hipóteses levantadas foram confirmadas.

Como você faz o registro reflexivo desse momento? Faço um breve relato sobre o desempenho da turma nas discussões e entendimentos no caderno de leitura da sala.

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EPG PAULO AUTRAN   Professora: Daniela Fabrette 1º ano  B                                         

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EPG PAULO AUTRAN   Professora: Daniela Fabrette 1º ano  B                                         

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Antes da Leitura:  Informar o aluno qual é o gênero textual, ex: (parlenda, música, história, contos, notícias entre outros), realizar o levantamento dos conhecimentos prévios sobre o assunto da leitura, observar as ilustrações e imagens e levantar hipóteses sobre o que quer dizer o assunto da leitura.
Durante a leitura:  É importante mostrar as imagens que estão no gênero textual, permitir que o aluno faça a interação sobre o que esta sendo lido, verificar se o levantamento de hipótese e conhecimentos prévios estão acontecendo conforme o que eles disseram sobre o assunto antes de começar a leitura.
Depois da leitura: Realiza-se uma ação chamado de desfile de opiniões onde os alunos mostram com pequenos desenhos de emoji se gostaram, não gostaram ou se gostaram mais ou menos da leitura, se era os assuntos que eles tinham dito no inicio da leitura, saber se os alunos conheciam o gênero textual, se conheciam ou já tinham visto as imagens e ilustrações, questionar sobre o que aprenderam com a leitura e analisar se as hipóteses e o levantamento dos conhecimentos prévios foram de encontro com a leitura e dizer o porque precisamos aprender a ler.
Como você faz o registro reflexivo desse momento? Realizo anotações para saber quais gêneros textuais os alunos gostam mais, se os alunos conseguiram identificar qual é a mensagem que a imagem, ilustração e o gênero textual quer dizer no nosso dia a dia e
faço narrativas descrevendo as minhas sensações se as leituras estão sendo potentes ou não.

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Atividade Complementar - LEIA

Professoras: Maria Celia Carvalho Portela – CF 34276

Email: prof.mcelia57@gmail.com

Maria Cristina Rosa dos Santos Gonçalves – CF 21816

Email: marycriss.rosa@hotmail.com
Como você organiza o trabalho com leitura dos seus educandos considerando o atendimento híbrido?

Nome da escola: EPG Pedro Geraldo Barbosa

Antes da leitura: Escolhemos o livro que deverá atender as questões: o que se pretende com esse tema? Qual a conexão com o momento atual da turma? Qual (s) objetivos a ser alcançado com essa proposta?

Apresentamos o livro para a turma explorando as suas características, a escrita, capa, ilustração da capa, tipo de letra, cores predominantes, autor e ou tradutor, ilustrador e editora.

Fazemos uma prévia entre as crianças sobre o que acham do que irá tratar o tema do livro, como por exemplo, o que o título está nos revelando, assim como o desenho da capa.

Durante a leitura: Fazemos a leitura da história usando uma entonação apropriada ao tema, evocando uma leitura prazerosa.

Ao mostrar cada página do livro levantamos questionamentos sobre o que acham que irá acontecer naquela cena ou que estaria acontecendo.

Acolhemos os sentimentos demonstrados pelos alunos em suas falas e expressões a respeito da leitura.

Depois da leitura:  Há uma roda de conversas sobre o livro e o tema, sendo este momento para o aluno expor suas opiniões quanto ao que foi lido podendo também comparar entre as primeiras impressões feitas antes de saber o que seria lido.

Como você faz o registro reflexivo desse momento? O registro reflexivo começa pela escolha do tema a ser lido que deve atender as questões:

O que eu pretendo com essa leitura, (ou tema)?

Qual o objetivo a ser alcançado nesse processo?

Quais colocações feitas pelos educandos a partir das própria percepções?

Retrospectiva e analise desse movimento, conquistas e avanços dos educandos tanto na forma concreta do interesse revelada pelo atenção dada, como também envolvimento afetivo.

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Marli Ribeiro Santos - CF: 58248
Nathália Prado - CF: 58433

Antes da leitura:
Selecionar o portador pensando  no tema a ser desenvolvido, apresentação da capa, autor, levantamento prévio sobre o tema abordado.
Durante a leitura:
Colaboração para o momento da leitura, leitura de imagens, investigação sobre a continuidade dos fatos, entonação na leitura, fluência na leitura e questionamentos.
Depois da leitura:
Interpretação, reconto na oralidade, roda de conversa, opinião e reflexão do educando sobre o tema e o desfecho da história, registro de imagem representativa.
Como você faz o registro reflexivo desse momento?
Observações durante o processo da leitura, através da participação, interpretação e interação, presencial e remoto. Através de fotos, vídeos e áudios para o remoto.

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EPG Elis Regina - Professores: Denise Pereira Geronazzo 2ºD, Artur Cecio Conceição do Prado 2ºC, Luciane Paes Landim 2ºF

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EPG Elis Regina - Professores: Denise Pereira Geronazzo 2ºD, Artur Cecio Conceição do Prado 2ºC, Luciane Paes Landim 2ºF

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Antes da leitura: Divulgação da atividade que  se realizará, que será a leitura. Compartilhar o gênero textual, o portador, no caso o livro: mostrar a capa, a ilustração, nome do  autor e ilustrador, editora  e ano da edição.
Durante a leitura: Atenção na hora da leitura.
Depois da leitura: Solicitar que coloquem suas impressões e sentimento em relação ao que foi lido, comparar alguns personagens com pessoas que conhecem na realidade, relacionar com outras textos ou obras e versões lidas em outras ocasiões.
Como você fez o registro reflexivo desse momento? Anotações em caderno pessoal, fotos, observações e registros em documentos próprios.

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E.P.G. ZILDA FURINI FANGANIELLOINTERMEDIÁRIO PROFESSORAS: Emily, Luciana e Sabrina Antes da leitura: Primeiramente estudamos/lemos o livro que iremos ler para os alunos já pensando nas possibilidades que a leitura nos dará, assim como treinando as entonações que daremos ao longo da leitura. É muito importante o professor conhecer bem o texto que irá ler para os alunos. Já com os alunos:  Exploramos a capa do livro e todas as informações que há nela: nome do autor, ilustradores, editora. Conversamos sobre a ilustração e as “informações” e sentimentos que ela nos traz. Instigamos os alunos a fazer inferências sobre o texto que será lido, a partir da observação da capa, dando atenção aos significados que as palavras que estão no título, por exemplo, podem ter. Durante a leitura: Como nós professores já lemos o livro com antecedência e já temos em mente uma caminho que podemos percorrer durante a leitura, lemos com calma, aproveitando o momento e explorando todas as possibilidades que o texto nos dá, com atenção a entonação, ao ritmo, às informações apresentados pelas imagens. Com atenção aos alunos e como eles vão recebendo cada trecho lido, em suas reações físicas e até emocionais ao longo da leitura.Depois da leitura: abrimos espaço para dialogar com os alunos sobre suas impressões. O que mais gostaram da história, o que não entenderam, se modificariam algo. Muitas histórias existem  uma moral, uma interpretação que está nas entrelinhas, nesse momento de diálogo pós leitura observamos também se os alunos compreenderam isso ou se fecharam a outras conclusões. Como você faz o registro desse momento reflexivo?Normalmente anotamos as impressões da turma em nossos instrumentos de registro, e isso é muito peculiar para cada um. De modo geral, registramos tudo o que lembramos e consideramos importantes e se nossos objetivos ao escolher aquele livro foram alcançados. Agora no ensino híbrido, gravamos a leitura para disponibilizar nos grupos, e o momento pós leitura acontece quando abrimos o espaço por meio de uma roda de conversa no grupo do whatsapp para que os alunos, por áudio ou vídeo, falem o que sentiram e posteriormente utilizarmos esse registro para nossas anotações.

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E.P.G. ZILDA FURINI FANGANIELLOINTERMEDIÁRIO PROFESSORAS: Emily, Luciana e Sabrina Antes da leitura: Primeiramente estudamos/lemos o livro que iremos ler para os alunos já pensando nas possibilidades que a leitura nos dará, assim como treinando as entonações que daremos ao longo da leitura. É muito importante o professor conhecer bem o texto que irá ler para os alunos. Já com os alunos:  Exploramos a capa do livro e todas as informações que há nela: nome do autor, ilustradores, editora. Conversamos sobre a ilustração e as “informações” e sentimentos que ela nos traz. Instigamos os alunos a fazer inferências sobre o texto que será lido, a partir da observação da capa, dando atenção aos significados que as palavras que estão no título, por exemplo, podem ter. Durante a leitura: Como nós professores já lemos o livro com antecedência e já temos em mente uma caminho que podemos percorrer durante a leitura, lemos com calma, aproveitando o momento e explorando todas as possibilidades que o texto nos dá, com atenção a entonação, ao ritmo, às informações apresentados pelas imagens. Com atenção aos alunos e como eles vão recebendo cada trecho lido, em suas reações físicas e até emocionais ao longo da leitura.Depois da leitura: abrimos espaço para dialogar com os alunos sobre suas impressões. O que mais gostaram da história, o que não entenderam, se modificariam algo. Muitas histórias existem  uma moral, uma interpretação que está nas entrelinhas, nesse momento de diálogo pós leitura observamos também se os alunos compreenderam isso ou se fecharam a outras conclusões. Como você faz o registro desse momento reflexivo?Normalmente anotamos as impressões da turma em nossos instrumentos de registro, e isso é muito peculiar para cada um. De modo geral, registramos tudo o que lembramos e consideramos importantes e se nossos objetivos ao escolher aquele livro foram alcançados. Agora no ensino híbrido, gravamos a leitura para disponibilizar nos grupos, e o momento pós leitura acontece quando abrimos o espaço por meio de uma roda de conversa no grupo do whatsapp para que os alunos, por áudio ou vídeo, falem o que sentiram e posteriormente utilizarmos esse registro para nossas anotações.

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EQUIPE : Período Intermediário
Cíntia Helena Raimundo Santos CF 60527 PCP
Ilda  Lúcia Moreno da Silva CF 33868 PEB
Luciane Guilherme Leme CF 64387 PEB
Valéria Aparecida da Silva de Oliveira CF 57666 PEB

Antes da leitura: Formar uma roda de conversa onde o assunto será abordado, a professora irá apresentar o livro, e fará a mediação para que os conhecimentos prévios sejam discutidos ( Você já ouviu falar disso? você já conheceu ? me conta como é ...), e assim estimular as crianças a conversarem sobre o tema;
Mostrar a capa e conversar sobre os nomes do autor e ilustradores, e quais as suas funções na produção daquele livro;
Ir apresentando as imagens aos educandos e dar oportunidade para que eles contem as suas próprias histórias.

Durante a leitura: Ir lendo a história e mostrar para os educandos as imagens referentes àquele trecho lido. Destacar as falas, e as partes importantes através da entonação da voz

Depois da leitura: Hora do debate, momento onde os educandos serão estimulados a participarem com críticas, depoimentos, moral da história, (perguntar se eles acharam o final justo, se eles gostariam de contar um novo final ).

Registro reflexivo:
Como você faz o registro reflexivo desse momento?
O registro reflexivo é feito primeiramente através da observação, e posteriormente o registro dos momentos que se destacaram são feitos no caderno de registros diários, com observações sobre as dificuldades encontradas, sobre o que poderia ser feito para complementar a atividade, e sugestões para atividades futuras. Em alguns momentos as fotos e vídeos também são utilizados, mas como complemento de acordo com a turma, educandos muito agitados dificultam esses registros.

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Professoras: Jaqueline 57263 e Zenília 55602

Antes de Leitura: Selecionar o gênero textual atentando-se a qualidade dos livros; preparar a leitura com antecedência prevendo as curiosidades e assuntos que os alunos poderão discutir. Apresentar aos alunos o livro explorando o título, autor, ilustrador, editora e possíveis expectativas.

Durante a Leitura: Realizar uma leitura Clara e com entonação mostrando-se interessado e surpreso com o que é dito no texto. É possível criar pequenas pausas para fazer antecipações do que virá em seguida junto aos leitores.

Depois da leitura: Momento de tecer comentários e opiniões sobre a leitura e compartilhar relatos de experiência relacionados ao assunto.

Como você faz o registro reflexivo desse momento: Por meio de observações, fotografias, vídeos e anotações.

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Escola: E.P.G. Nelson de Andrade    Daisy  Shirlei  Freire de Morais        Antes da leitura.                              Durante a leitura                              Depois da leitura                                 Como você faz o registro desse momento.                                         Durante o atendimento remoto trabalhei leitura com minha turma, utilizando slides. Agora no presencial e remoto estou fazendo do mesmo jeito.Mostro a capa do livro, leio o título da história, normalmente o nome do autor e ilustradores. Sempre programo o slide para ficar um tempo maior parado na foto da capa e faço perguntas: o que será que vamos encontrar nesta história? e o que eles acham que vai acontecer etc...Início a leitura página por página, sempre dando tempo de analisar as imagens, e durante a leitura vou parando e fazendo questionamentos sobre a história, tentando fazer com que eles participem. Quando termina a história eu passo todos os slides novamente sem o áudio, só para eles reverem a história. E vamos fazer uma rápida interpretação textual, faço algumas perguntas e eles vão respondendo, aí peço para eles inventarem um outro final ou mudar os nomes dos personagens ou o local, sempre algo assim, para que esses participem da história,O registro é sempre feito de acordo com o desenvolvimento da história e da turma, costumo registar em meu semanário.

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Escola: E.P.G. Nelson de Andrade    Daisy  Shirlei  Freire de Morais        Antes da leitura.                              Durante a leitura                              Depois da leitura                                 Como você faz o registro desse momento.                                         Durante o atendimento remoto trabalhei leitura com minha turma, utilizando slides. Agora no presencial e remoto estou fazendo do mesmo jeito.Mostro a capa do livro, leio o título da história, normalmente o nome do autor e ilustradores. Sempre programo o slide para ficar um tempo maior parado na foto da capa e faço perguntas: o que será que vamos encontrar nesta história? e o que eles acham que vai acontecer etc...Início a leitura página por página, sempre dando tempo de analisar as imagens, e durante a leitura vou parando e fazendo questionamentos sobre a história, tentando fazer com que eles participem. Quando termina a história eu passo todos os slides novamente sem o áudio, só para eles reverem a história. E vamos fazer uma rápida interpretação textual, faço algumas perguntas e eles vão respondendo, aí peço para eles inventarem um outro final ou mudar os nomes dos personagens ou o local, sempre algo assim, para que esses participem da história,O registro é sempre feito de acordo com o desenvolvimento da história e da turma, costumo registar em meu semanário.

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Nome da escola: EPG INEZ RIZZATTO RODRIGUES

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Nome da escola: EPG INEZ RIZZATTO RODRIGUES

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Prof. Ana Paula Araujo de Oliveira _ CF 33483
PROF Débora Carvalho CF 43547
PROPOSTA: Leitura fruição
DESENVOLVIMENTO ANTES DA LEITURA:
• Apresentação do livro: observação de capa, contracapa, título, autor, ilustrador e editora;
DESENVOLVIMENTO DURANTE A LEITURA:
• Leitura da história com apresentação de imagens ou ilustrações.
DESENVOLVIMENTO APÓS A LEITURA:
• Releitura da história por meio das imagens realizada pelas crianças;
• Exploração de palavras desconhecidas por meio do dicionário;
• Roda de conversa, envolvendo assuntos atuais e de interesse das crianças. Questiona - Las se mudariam o final e se fossem autoras qual título dariam a história.

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EPG Monica Aparecida Moredo
Problematizando, sistematizando e contextualizando em questões reais da vida dos educandos.
Durante fomento a participação de todos de forma ativa e inclusiva.
Posteriormente faço levantamento do conteúdo tratado, destacando pontos a serem melhorados, e enfatizando todos os pontos positivos