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Martes 10 de agosto Investigacion de la OSF

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Martes 10 de agosto Investigacion de la OSF

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La misión que tiene Espíritu que Danza es que los niños con pocas oportunidades tengan un lugar donde se puedan desarrollar emocional, intelectual, social y espiritual. Esta idea me parece que es un emprendimiento social ya que es un asunto de importancia, los niños son el futuro de México y no siempre pueden sacar a brillar su potencial. Lo que hace el OSF es brindarles la oportunidad de desarrollarse y tengan la oportunidad de tener una vida plena.

Pregunta 1- ¿Cómo es el contacto que tiene el OSF con las familias de los niños?

Pregunta 2- ¿En el tiempo que han funcionado como organización han notado algún cambio en los niños que forman parte de la organización?

Pregunta 3- ¿Cómo se diferenciarían de otras organizaciones que tienen el mismo objetivo?

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México destina el 21% de su presupuesto a la educación y esta en los últimos lugares de educación en el mundo. El problema no es el dinero que hace falta, se necesitan maestros responsables y que vayan a clase. Que se recompense a buenos maestros que no solo hagan que sus estudiantes memoricen los libros de texto, se necesitan maestros con capacidades de enseñar que van mas allá de eso. Hay un sindicato que se come todo el presupuesto en salarios y no llega el dinero a las escuelas donde las instalaciones publicas son deplorables. Se llego a un acuerdo para evaluar a los maestros y no llego a ningún lado. Se tiene que cambiar todo el sistema no se solucionara cambiando o quitándole el puesto a alguien. En los exámenes PISA México logro quedar en ultimo lugar.

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Diario en padlet del SS rezago educativo

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Diario en padlet del SS rezago educativo

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Semana 1:
- El dato que mas me impacto acerca del rezago de educación en México fue que el problema no es dinero ya que invertimos mucho dinero en la educación pero no llegamos a ningún lado. Como estudiante me puedo proponer a dedicar mi tiempo a ayudar a otros niños a entender mejor los temas. El papel que juega la educacion en la sociedad es que hace que las personas sean mas educadas y responsables ya que van de la mano, si tienes educacion eres mas propenso a saber que esta bien y que esta mal. Una persona educada aporta mucho a la sociedad creando trabajos etc.

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Qué actividades, actitudes y acciones hacia tu maestro favorito Dinos las 5 razones por las que es tu maestro favorito

- Kahoots para diversificar la clase
- Una clase dinamica
- Que si expliquen los temas
- Que se interesen por el estudiante particular
- Que las actividades no solo sean leer

Qué actividades, actitudes y acciones hacia el maestro que peor te cae. Dinos las 5 razones por las que es tu maestro menos preferido

- Encarga tarea por estar enojado
- Que tenga complejo de superioridad
- Poner temas que no vimos en la clase en el examen
-Tener clases aburridad
- Leer toda la clase

Cuáles han sido tus 5 trabajos/proyectos/concursos de los que te sientes más orgulloso de haber participado o hecho en tu vida estudiantil

- Un concurso de matematicas en secundaria
- Organizar el debate de las naciones unidas
- Obtener una beca de 40% de beca en el tec
- Graduarme con un promedio de mayor de 92
- Ganar torneos de futbol

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¿Cómo fue sentiste en tu primera clase en Espíritu?
- Un poco incomodo porque los niños no me ponian atencion pero fue divertido ver como los niños fueron aprendiendo
¿Qué clase de rezagos detectaste en los niños?
- Note la falta de experiencia con las computadoras ya que escuche a un niño decir que para lo unico que lo han usado es para jugar among us
¿Cómo podrían mejorar las clases?
- Siento que las clases de computacion se requieren ser mas presenciales ya que necesitas que los niños te sigan para que puedan aprender

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1. ¿Por qué es importante como maestro detectar el bullying en el salón de clases?
- Es importante detectarlo para que ningún niño se sienta discriminado o molestado en el salón y todos tengan una buena experiencia de clase

2. ¿Qué estrategia emplearías para parar el bullying dentro de los talleres?
- Promover un ambiente de amabilidad y confianza entre los estudiantes y si hay alguna disputa entre los estudiantes arreglarlo mediante el dialogo y el perdon

3. ¿Cómo se puede ayudar tanto al bulleador (que también es víctima de violencia) como a la víctima?
- Enseñarles que existe el perdon y hacerles entender porque esta mal molestar a sus compañeros.
- Los que fueron a Espíritu poner ¿Cómo se sintieron esta semana en su taller (control de grupo, avance en la clase) y que pueden mejorar para la próxima semana?
- Se pierde el control de la clase ya que los estudiantes se aburren cuando explicamos el tema en un modo monotico.

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Da igual si son privadas o públicas, si están en barrios privilegiados o en zonas pobres, en China, Reino Unido o en Uruguay. En la mayoría de las escuelas del mundo se generan -en mayor o menor medida- situaciones de bullying o acoso escolar.

Finlandia -un país líder en temas de educación- no es una excepción a la regla.

Sin embargo, desde 2009, el acoso en las escuelas de ese país ha disminuido drásticamente gracias a un método revolucionario para combatir estas situaciones en las que un estudiante o un grupo de estudiantes hostiga de forma sistemática a un compañero.

Según un estudio en el que participaron 30.000 estudiantes de entre 7 y 15 años, este sistema desarrollado en la Universidad de Turku, en el suroeste de Finlandia, logró eliminar el acoso en cerca del 80% de las escuelas y lo redujo en el otro 20%.

El éxito de este programa bautizado KiVa (acrónimo de Kiusaamista Vastaan, que en finés significa en contra del bullying) no pasó desapercibido en Europa, donde cerca de 20 países decidieron implementarlo.

Y, ahora, varias instituciones educativas en países de América Latina -entre ellos Argentina, Chile, Colombia y Perú- están empezando a usarlo.

El rol de los testigos

La clave de KiVa es que, a diferencia de las metodologías tradicionales, además de trabajar con las víctimas y los acosadores, "incorpora a los testigos", le dice a BBC Mundo Francisca Isasmendi, psicopedagoga y encargada del programa en el Colegio Santa María de Salta, una de las instituciones pioneras en la implementación de KiVa en Argentina.

Es decir, "t oma en cuenta a las personas que se quedan calladas y sufren pasivamente el acoso".

"Porque si bien a nadie le gustar ser partícipe de una situación donde se violenta a una persona, muchos chicos no saben qué hacer para salir del paso o cómo defender a la víctima", añade Isasmendi.

Aunque los testigos no son los protagonistas obvios de la historia, con su silencio o sus risas refuerzan el poder del agresor.

Si se trabaja con los observadores para que puedan tomar conciencia de su rol en esta situación y estos modifican su comportamiento, el agresor pierde su público.

"Y cuando el grupo lo deja de apoyar y se queda solo, el acosador para", explica la psicopedagoga.

Una vez que se identifica en la clase una situación de acoso, un equipo entrenado trabaja siguiendo un protocolo específico con la víctima, el acosador y los testigos de forma individual, sin enfrentarlos.

Si bien a nadie le gustar ser partícipe en una situación donde se violenta a una persona, muchos chicos no saben qué hacer para salir del paso o cómo defender a la víctima

Francisca Isasmendi, encargada de KiVa en el Colegio Santa María

"El impacto del sistema se siente sobre todo en los acosadores, porque si cambian las actitudes de los demás, (acosar) ya no es tan divertido", le explica a BBC Mundo Tiina Mäkelä, directora del programa KiVa del Instituto Escalae en España y entrenadora del programa en los países de habla hispana.

Antes de que ocurra

Otro componente fundamental -en el que participan todos- es la prevención.

"Esto incluye lecciones y actividades que se imparten dos veces al mes, durante 45 minutos, donde no se habla de casos particulares sino de conceptos generales", dice Tiina Mäkelä

Todas estas actividades apuntan a crear un ambiente amable, generoso y respetuoso con los demás.

Se les enseña a los niños a diferenciar entre un conflicto entre pares (aceptable) y una situación de bullying, que no debe ser tolerada.

Iván Galindo, dueño y director del Colegio Erik Erikson en Querétaro, a dos horas de Ciudad de México, cuenta que actuar antes de que se desarrollen situaciones de bullying fue importante para mejorar el bienestar de los niños en su escuela.

"Nosotros antes actuábamos cuando nos dábamos cuenta de que algo estaba pasando, cuando la leche ya se había derramado", le dice a BBC Mundo.

"Ahora nos anticipamos al problema y es más fácil identificarlo, porque los niños ya saben de qué se trata" y cómo evitarlo, explica.

Antes actuábamos cuando la leche ya se había derramado. Ahora nos anticipamos al problema y es más fácil identificarlo que antes

Iván Galindo, director del Colegio Erik Erikson

Isasmendi coincide con Galindo.

"Los chicos saben ahora que si están en una situación en la que no se sienten cómodos o se sienten violentados pueden pedir ayuda", dice Isasmendi.

Y este trabajo de prevención y concientización alcanza también a los padres y a los docentes.

"Hay que cambiar la cultura, porque aquí el bullying se toma muchas veces como algo normal y dicen 'son cosas de chicos, que lo resuelvan entre ellos'. Y, como consecuencia, muchos chicos transitan toda su escolaridad sintiéndose mal", explica la psicopedagoga.

Isasmendi reconoce que es un trabajo lento pero que da resultados, aunque paradójicamente ahora, según su experiencia, parece haber más casos.

No es porque antes no ocurriesen, aclara, sino que "ahora se ven más porque hay una mayor conciencia de que no es normal que esto pase".

De Finlandia a América Latina

¿Pero en qué medida un método creado para una cultura y una sociedad tan diferentes a la nuestra puede brindar los mismos resultados?

"Hay problemas básicos que son iguales en todos los países", dice Mäkelä, aunque reconoce que ciertos aspectos de la metodología requieren aquí más atención.

"Los docentes aquí necesitan más apoyo que en Finlandia, porque ellos allí tienen más autonomía y más tiempo para preparar sus clases".

Otro punto es la colaboración con las familias.

"Muchas veces en América Latina, en vez de colaborar se busca a los culpables: la familia culpa a la escuela y viceversa. En vez de buscar culpables hay que buscar soluciones", agrega Mäkelä.

En el caso de la escuela de Salta, involucrar a las familias ayudó a agilizar los cambios.

"Nosotros necesitamos que las familias participaran porque notamos que cuando lo hacían, veíamos cambios muchos más rápidos", cuenta Isasmendi.

A poco más de un año de su implementación, todavía es temprano para cuantificar el impacto de KiVa en Argentina, pero a juzgar por los testimonios de alumnos y maestros, la mejoría en el ambiente escolar es evidente.

"(Kiva) me hace sentir más seguro y más confiado. Las clases de KiVa me hicieron más empático y más social", dice un alumno de 4º del Colegio Erik Erikson.

"Ha motivado a los alumnos a mostrarse más reflexivos y a tomar más en cuenta al otro", comenta una coordinadora de la misma institución.

Para Isasmendi, se trata mucho más que de una herramienta válida para intervenir en un medio escolar.

"Es más que un programa antibullying. Es una filosofía de vida que apunta al bienestar escolar, a crear un clima de trabajo donde los chicos puedan tener tolerancia y respeto".

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Cómo es KiVa, el exitoso método creado en Finlandia para combatir el bullying que están empezando a usar en escuelas de América Latina - BBC News Mundo

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En todas las escuelas del mundo se registran casos de acoso escolar. Finlandia no es una excepción, pero un método desarrollado por la Universidad de Turku logró reducir drásticamente los casos. ¿Cómo lo hicieron?

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https://www.youtube.com/watch?v=_jdTtnWMLVM&t=78s

+Escribe en tu diario que objetivos tienes para tus alumnos este periodo y que estrategia vas a implementar para alcanzarlos

- Mis objetivos para mis alumnos es que puedan aprender de forma dinamica los temas que expongamos para que se diviertan mientras aprendan como manejar una compu al mismo tiempo.

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magina el día de uno de tus niños, crea una historia para que puedas comprender y empatizar con lo que a el o ella le gusta y vive en su día a día.

Hola me llamo Regina. Me divierto mucho llendo al colegio para ir a disfrutar mi tiempo con mis amigas y mi hermano santiago. Me gusta mucho aprender y siempre estoy dispuesta a trabajar. A veces me gana la flojera pero si los profesores me motivan me pongo a trabajar aunque batalle leyendo y encontrando las letras del teclado. Mis amigas a veces me distraen y me levanto de mi lugar pero cuando empieza la clase siempre trato de tener la mejor dispocicion para aprender.

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Todo lo que me enseñaron los niños. José Antonio Fernández Bravo, maestro

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Esta semana toca ver este video y responder en tu diario:
https://www.youtube.com/watch?v=y3fm6wNzK70

¿Cómo puedes aplicar cada principio de de Dewey en tu taller?
Puedes poner una imagen sobre la actividad que harías en tu clase basada en alguno de los principios

Yo creo que para mis alumnos los pondria a jugar en la computadora para que se vayan acostumbrando a usar la compu y se sientan mas familiarizados con la computadora, ya que tienen miedo a usarla porque es algo que desconocen. Tambien creo que poniendolos a escribir y no tocando mucho la compu los maestros los hara explorar sus opciones cuando tienen algun problema para que su lado aventurero se desarrolle y puedan solucionar problemas en base a la logica y su intuicion.

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Para esta semana van a ver este video:
https://www.youtube.com/watch?v=krKu4BICJrU
y anotan en su diario la siguiente reflexión contestando las preguntas:
*¿Cómo te sentirías tu si durante la pandemia no hubieras podido seguir estudiando por falta de acceso a internet y los dispositivos tecnológicos necesarios para estudiar en línea?
- Yo creo que al principio me hubiera sentio emocionado ya que lo veria como vacaciones pero ya despues de un tiempo me sentiria impotente ya que me estaria quedando atras y siento que afectaria mi futuro.

*¿De que forma la pandemia va a afectar incluso más el problema del rezago educativo que ya se estaba viviendo en estas comunidades del sur del país?
- Por ejemplo las personas que no tenian acceso a clases en linea las tomaban por television y eso aunque es una buena alternativa yo creo que empeorara la situacion ya que los niños no tienen la capacidad de decir que quieren aprender porque no ven las consecuencias de no ir a la escuela y como no pueden hacer preguntas y nadie los obligara a hacer tareas se quedaran atras.

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Para esta semana en su diario, que cuenta como la semana 5 y 6,
Van a poner la respuesta a las tres preguntas que ya contestaron en el jamboard, y pueden poner una imagen de su trabajo o clase favorita que hicieron en espíritu este periodo. (Recuerden que en cada entrada del diario deben de poner una imagen)
Las preguntas del jamboard que deben volver a poner en su padlet son:

- ¿Qué podemos mejorar para este tercer período?
Motivar a los niños a que se porten mejor y que pongan atención en clase.

- ¿Cuál fue el avance que viste en el grupo o en un niño en particular?
Los niños cada vez mas se acostumbran mas a usar la computadora y ya conocen mejor donde están las letras y cada vez se motivan mas a usar la compu.

- ¿Qué idea tienes para la posada? Comprar comida para el receso tipico de posadas y juegos para que se la pasen bien los niños.

Y van a ver y reflexionar acerca de este video (solo lo tienen que ver, no tienen que responder nada):
https://www.youtube.com/watch?v=fCH407_Lhho

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https://youtu.be/DwGq9gU9w3Q
> ¿Porque es importante lo que hacemos en Edu-Ruta?
- Educar a los niños y darles la oportunidad de aprender y estudiar. Un ejemplo especifico del taller es que les brindamos la oportunidad de aprender a usar la computadora.
>¿Qué les va a pasar a nuestros niños y niñas si no se regularizan a tiempo?
- Se pueden acostumbrar a no estudiar y se podrían atrasar en su educación en un futuro y en su vida futura van a necesitar una buena educación para que su futuro sea exitoso.

Pongan una foto de los temas-actividades que realizaron esta semana en Espíritu

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Para esta semana ve este video y anota en tu diario estas preguntas y contesta:
¿Qué es lo que te transmiten tus maestros favoritos?
- Mis maestros favoritos siempre han trasmitido buenas energias al momento de encargar tareas, por ejemplo cuando las encargan no las hacen ver aburridas si no que las hacen ver como algo interesante que si voy a aprender mientras hago la actividad.
¿Qué les estas transmitiendo tu a los niños y niñas de Espíritu que Danza?
- Trato de transmitirles a mis estudiantes que los trabajos que hacemos son divertidos y que son interesantes de hacer. Tratamos de hacer actividades dinamicas para que los niños no se aburran mientras las hacen. Por ejemplo con el tema de Word, hicimos que le escribieran una cartita a santa y ellos les cambiaban el tamaño, pegaban fotos, etc.

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¿Tienes presente cuál es el bien interno de tu propia profesión?
-Ayudamos a los niños mediante las clases y nuestro tiempo y conocimiento para apoyarlos a aprender.
¿Cuáles son las competencias (transversales y disciplinares) que estas utilizando en tu participación en el Proyecto Solidario?
-Las competencias que tengan que ver con la empatía y la paciencia con los niños ya que me han ayudado mucho a entender otros estilos de vida y me han ayudado a desarrollar otras habilidades como la de enseñar.
¿Cómo se vincula tu quehacer profesional con el Proyecto Solidario en el que participarás?
- Se necesita paciencia y mucho esfuerzo para que las dos salgan bien y tengan una buena conclusión. Se podría ver lo que estamos haciendo en Espíritu que danza que estamos tratando de resolver un problema y un ingeniero resuelve problemas.

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reflexion en canvas