# data[].attributes.headline
Програма науково-дослідної практики

# data[].attributes.subject
Програма науково-дослідної практики

# data[].attributes.attachment_link.title
Програма_Науково-дослідна практика_2021

# data[].attributes.headline
Романцова Б. Грабуй награбоване: відомі випадки літературного плагіату. Дякую за наводку Н.Супруненко!

# data[].attributes.subject
Романцова Б. Грабуй награбоване: відомі випадки літературного плагіату. Дякую за наводку Н.Супруненко!

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
ЛітАкцент - світ сучасної літератури

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Аристотель Я такого не казав. Аристотель
Фігура автора, якщо вірити Ролану Барту, постала в епоху Нового часу, коли спільнота почала зважати на переваги "людської особистості". З медіатора, тобто того, хто передає сакральне знання, письменник перетворився на живий творчий первінь, чия біографія неодмінно й напряму пов'язана зі створюваними текстами. Саме в цей час почали говорити про плагіат як окремий феномен, адже в античності мало кого хвилювало, що Вергілій крав у Теренція, Евполід - в Аристофана, Аристотель - у Геродота, Платон - у Протагора, а Цицерон - узагалі у всіх підряд.

Одним із полум'яних викривачів плагіату був давньогрецький лексикограф ІІІ ст. до н. е. Аристофан Візантійський, однак на його відчайдушні крики на кшталт "це написав не Гесіод", як правило, не зважали.

Після Середньовіччя, епохи "мовчущої більшості", авторство почало важити куди більше. Однак оскільки законодавче регулювання авторського права перебувало в зародковому стані, перемагав той, хто був відомішим, талановитішим або мав впливовіших заступників. Так не наше, але все Вільям Шекспір підібрав чимало текстів, що погано лежали. Серед найвідоміших запозичень - поема "Трагічна історія Ромеуса і Джульєтти" Артура Брука та оповідання про доброчесну венеційську красуню Дездемону італійця Джеральдо Сінтіо. Опис Клеопатри Шекспір дослівно позичив у Плутарха, оповіді про Річардів та Генріхів виростають з історичних хронік. Нині дослідники вважають, що в Шекспіра є тільки два оригінальні сюжети: "Сон літньої ночі" та "Дванадцята ніч, або Як собі хочете", однак, можливо, першоджерела просто не дійшли до нас.

Втім, у часи єлизаветинської драми така практика була настільки поширена, що часом годі було визначити: де Шекспір - у Марло, а де - навпаки.

Пізніше місце історичних хронік посіли газети, однак автори й далі активно позичали сюжети з листів, щоденників своїх близьких і, звісно, чужих книжок. "Я беру добро всюди, де знаходжу", - чесно відповів на звинувачення в плагіаті Жан Батист Мольєр. У цей момент у кімнаті був також Сірано де Бержерак, який одразу вписав ці слова до своєї п'єси "Висміяний педант". Мольєр фразу також згодом використав - у комедії "Витівки Скапена", за що його звинуватили в плагіаті ще й Бержерака. Геть несправедливо, якщо нам не збрехав біограф Мольєра Жан-Леонор Галлуа де Грімаре.
Читайте також: Володимир Шелухін. Плагіат: звідки в гідри голова
Однак Мольєр - наївна дитина, порівняно з Гете, якого називають одним із найактивніших плагіаторів свого часу. В розмовах зі своїм секретарем і другом Йоганном Петером Еккерманом автор "Фауста" стверджував, що оригінальність у літературі аж надто переоцінена і важливо не те, чи краде автор, а наскільки він вправно це робить: "Мій Мефістофель співає пісню з Шекспіра - і чому йому цього не робити!". Крім Шекспіра, Гете не погребував драмами Кальдерона, біблійною Книгою Йова і навіть текстами свого друга Шиллера. Карма - страшна річ, і невдовзі сюжети Гете вже активно позичав лорд Байрон. Останнього невдовзі звинуватив в плагіаті представник Озерної школи Вордсворт. Сам Вордсворт по-дружньому потягнув кілька ідей в Колріджа. Тоді як Колрідж у своїй праці "Літературні біографії" перекладав цілі сторінки із Шеллінга, звісно, без жодного покликання на останнього.

""Тримай крадія!" - кричав крадій" як девіз цілої епохи.

Грааль серії "Світ пригод " Александр Дюма-батько широкому загалу відомий своєї літературною плідністю (понад 100 000 сторінок!), художніми франшизами (кажуть, під іменем Дюма часто писали його учні, товариші та просто випадкові знайомі) та любов'ю до нескінченного продовження вдалих літературних серій: "20 років потому", "10 років потому" - їх читати було вже не так цікаво, як основні пригоди мушкетерів, але багатьом у дитинстві було складно розлучитися з улюбленими героями. Однак і з "Мушкетерами" не все так чисто, як видається на перший погляд. Насправді всі основні сюжетні повороти, образи героїв та навіть їхні імена Дюма взяв із "Мемуарів д'Артаньяна" французького новеліста Гасьєна де Куртіль де Сандра, який служив капітаном у підрозділі королівських мушкетерів. Серед колег Сандра особливо популярними були оповідки про пригоди Шарля д'Артаньяна, з яким Сандра міг навіть бути знайомим особисто. Втім, життя Гасьєна також нагадувало авантюрний роман: ще мушкетером він заснував журнал "Політичний та історичний вісник", згодом написав книжку про особисте життя аристократії, чим дуже розлютив Людовіка XIV, потрапив до Бастилії, звідки втік у Нідерланди, де й створив "Мемуари д'Артаньяна". Повернувшись у Францію, Сандра вдруге потрапив до Бастилії, звідки вийшов незадовго до смерті.

Що ж до Дюма-старшого, то його не пригнічували звинувачення в плагіаті "Мушкетерів", і на всі закиди критиків він нескромно відповідав: "Бог також створив Адама за власним зразком".

Від абсолютизації і навіть сакралізації фігури автора суспільство перейшло до смерті митця, тож тепер письменник може "лише вічно наслідувати те, що було написано колись і саме писалося не вперше", - ствердив безсердечний Ролан Барт. І хоча скриптор, напрочуд важливий для постмодернізму персонаж, приречений бути борхесівським бібліотекарем, що мало не навмання витягає з полиць тексти, багато хто і з сучасних відомих авторів не переймається навіть тим, щоби бодай спробувати створити щось оригінальне.

Теперішню літературну епоху, принаймні в її young adult розрізі, можна умовна поділити на епоху до Г.П. і після Г.П. І справді, після появи у 1997 році першої книжки про хлопчика зі шрамом, світ уже ніколи не буде тим, що колись. Роулінг дуже швидко стає однією з найвідоміших європейських письменниць, а образ хлопчика-чарівника - напевне, найвпізнаванішим і касовим у сучасній літературі. Від початку 2000-х з'являються численні покликання та реверанси у бік поттеріани. Тут і "Гаррі Поттер і методи раціональності" Елізера Юдковського, де худий хлопчик - вишукано-інтелектуальний вихованець люблячої сім'ї, що вчиться в Когтеврані, на факультеті розумних. І "Поррі Гаттер", поруч із яким - "кам'яний філософ" та "Мергіона". І це ще не рахуючи численних фанфіків, аніме та нелегальних (тобто без куплених прав) щоденників із зображенням Гаррі, які можна було придбати на кожному шкільному базарі під вивісками "Нарешті в школу" і "Прощавай літо".

З-поміж цього огрому незаконного безладу особливо вирізняються два випадки: нелегальне видання роману про гобіта (!) Гаррі Поттера в Китаї та серія про Таню Гроттер російського письменника Дмитра Ємца.

Гобітом Гаррі Поттер став у 2002 в анонімному романі "Гаррі Поттер і леопард крадуться до дракона", який насправді є переказом "Гобіта" Толкіна китайською, однак з іменами, запозиченими в Джоан Роулінг. Головну інтригу (як же Гаррі став гобітом) пояснено невибагливо: на початку тексту у ванні Гаррі раптово перетворюється на співвітчизника Фродо, а наприкінці - назад на хлопчика-чарівника. Звісно, Роулінг не могла лишитися осторонь таке неподобство й подала позов. Судовий процес приніс їй лише близько 3.5 тисяч доларів та публічні вибачення видавців. Вигравши битву зі скромним рахунком, письменниця насправді програла війну, адже на місці одного плагіату в Китаї виросло з десяток нових. Тож тепер читачі Піднебесної тішаться такими блискучими романами, як "Гаррі Поттер і Китайська імперія", "Гаррі Поттер і родич напівкровного принца", "Гаррі Поттер і китайська порцелянова лялька", "Гаррі Поттер і кришталева ваза" та багатьма іншими.

Читайте також: Ольга Петренко. Положення про академічний постмодернізм: самоплагіат (думки фахівців)

Інший показовий Harry Potter case - випадок російського письменника Дмитра Ємца, який у 2002 році випустив у світ першу книжку із серії про Таню Гроттер, дівчинку-відьму, яка вчиться у магічній школі Тібідохс. Роулінг знову подала до суду. В Нідерландах переклад заборонили, однак Ємцу вдається уникнути грошового штрафу, оголосивши власні книжки пародією на серію про Гаррі Поттера.

А на пародії закони про плагіат, що цікаво, не поширюються.

Геть іншого типу ситуація трапилася з британським прозаїком Ієном Мак'юеном. Можливо, саме приклад Мак'юена міг би стати важливим кейсом розрізнення плагіату та переосмислення літературних/історичних першоджерел. За основу свого роману "Спокута" британський автор взяв мемуари Люціли Ендрюс. Остання працювала медсестрою у часи Другої світової і лишила про цей період спогади "Не час для романтики" (1977). І хоча автор кінців у воду не ховав і навіть згадав про Ендрюс у книжці, деякі читачі та критики були обурені обсягом запозиченого матеріалу. Пізніше в інтерв'ю виданню "Таймс" Мак'юен заявив, що свідомо використовував мемуари Ендрюс як основу для роману, однак геть по-іншому розставив акценти в тексті: "Я звертався до реальних подій, описаних Люцілою Ендрюс. Однак, наскільки я знаю, моє літературне втілення відрізняється від її. Моя мати читала її книжки, тому це аж ніяк не схоже на те, ніби я збирався витягти з бібліотечної полиці невідому особу". На підтримку Мак'юена висловилися Кадзуо Ішіґуро, Томас Кеніллі, Джон Апдайк, Маргарет Етвуд, Зеді Сміт, Мартін Еміс та чимало інших авторів, які зазначили, що переосмислення джерел та пошуку найкращої літературної форми для їх висвітлення - вже досить, аби зняти з автора будь-які звинувачення. Колега Мак'юена Еміс, до речі, сам постраждав від плагіату: його роман "Записки про Рейчел" аж надміру надихнув прозаїка Якоба Епштейна на дебютний текст "Дикий овес". Підтримка автора, що побував "на другому боці барикад" виявилася для Мак'юена надзвичайно важливою.

Однак найбільшого розголосу набув лист Томаса Пінчона, в якому американський постмодерніст стверджував, що роботою письменника як раз і є переосмислення фактів та джерел, тож ми повинні не сварити Мак'юена, а подякувати йому за "увічнення трагізму та героїчності покоління" Ендрюс.

Крадуть, позичають та надихаються чужою працею не лише живі класики, а й навіть нобеліати. Присудження головної літературної премії Бобу Ділану розділило людей на два полярні та досить агресивно налаштовані одне проти одного табори. Тріумф консерваторів, які відмовлялися визнавати Ділана письменником, настав 4 червня 2016-го, коли лауреат нарешті виголосив свою промову (на це його також довелося довго вмовляти). Андреа Пітцер у статті для видання "Slate" припустила, що 20 речень зі своєї лекції Ділан запозичив зі шкільних шпаргалок SparkNotes про роман Германа Мелвілла "Мобі Дік". Більш докладний текстуальний аналіз підтвердив ці здогадки. Частина академічної спільноти та музикантів на таку новину відреагували досить різко. Так професор Хуан Мартінес з Північно-західного університету в Еванстоні (штат Іллінойс) заявив, що не прийняв би такий студентський есей, а канадська рок-співачка Джоні Мітчелл зазначила: "Боб взагалі не є справжнім. Він плагіатчик, його ім'я та голос - підробка".

Ділан свій виступ ніяк не прокоментував, тож була це свідома провокація, лінощі Ділана чи чергова підстава від анонімного ґоуст-райтера ми, напевне, так і не дізнаємося.

Попри позірну незалежність текстів від авторів та постмодерністську фрагментарність, питання авторства ще ніколи не стояло так гостро, як зараз, у ХХІ столітті. Численні процеси, пов'язані з випадками плагіату, довели, що сьогодні текстуальні крадіжки нічим не кращі за фактичне пограбування, а репутаційні втрати, як правило, тягнуть за собою і матеріальні збитки. Однак закони, що більш точно визначатимуть поняття плагіату та покарання за крадіжку чужих текстів, ще належить детально розробити. І найперше - нам, в Україні.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Богдана Романцова

# data[].attributes.attachment_link.title
Грабуй награбоване: відомі випадки літературного плагіату

# data[].attributes.attachment_link.description
Аристотель Я такого не казав. Аристотель Фігура автора, якщо вірити Ролану Барту, постала в епоху Нового часу, коли спільнота почала зважати на переваги "людської особистості". З медіатора, тобто того, хто передає сакральне знання, письменник перетворився на живий творчий первінь, чия біографія неодмінно й напряму пов'язана зі створюваними текстами.

# data[].attributes.headline
Помазанова Тетяна. Тема №33

# data[].attributes.subject
Помазанова Тетяна. Тема №33

# data[].attributes.body
Ознайомлення дітей з творами художнього мистецтва як засіб розвитку у них естетичного смаку.

Об'єкт дослідження - процес ознайомлення дітей з творами художнього мистецтва як засіб розвитку у них естетичного смаку.

Предмет дослідження - твори художнього мистецтва як засіб розвитку у дітей естетичного смаку.

Мета дослідження - розробити, теоретично обгрунтувати та експериментально перевірити комплекс форм, методів і прийомів ознайомлення дітей з творами художнього мистецтва як засіб розвитку у них естетичного смаку.

Завдання:
1. На основі аналізу психолого-педагогичної та методичної літератури з'ясувати сутність, зміст, структуру, критерії розвитку у дітей естетичного смаку;
2. Розкрити потенціал творів художнього мистецтва щодо розвитку у дітей естетичного смаку;
3. Експериментально перевірити розроблений і теоретично обґрунтований комплекс форм, методів і прийомів роботи з творами художнього мистецтва спрямованих на розвиток у дітей естетичного смаку.

# data[].attributes.headline
Паймолова Олена.Тема 2                      

# data[].attributes.subject
Паймолова Олена.Тема 2                      

# data[].attributes.attachment_link.title
Технологіі наукових досліджень

# data[].attributes.headline
Галкіна Світлана. Тема 9

# data[].attributes.subject
Галкіна Світлана. Тема 9

# data[].attributes.attachment_link.title
Галкіна_Курсова

# data[].attributes.headline
Синящок Вікторія. Те

# data[].attributes.body
Синящок Вікторія. Тема 32

# data[].attributes.attachment_link.title
Синящок_домашнє завдан.

# data[].attributes.headline
Лисак Тетяна, Сайко Марія

# data[].attributes.subject
Лисак Тетяна, Сайко Марія

# data[].attributes.body
Тема № 8.
Художня література як засіб виховання у старших дошкільників шанобливого ставлення до людей похилого віку.

Об'єкт дослідження - процес виховання у старших дошкільників  шанобливого ставлення до людей похилого віку.

Предмет дослідження - твори художньої літератури, ознайомлення з якими сприятиме вихованню у дошкільників шаноблибливого ставлення до людей похилого віку.

Мета дослідження - дібрати, теоретично обгрунтувати та експерементально перевірити комплекс методів і прийомів роботи з літературними творами, що сприятиме вихованню у старших дошкільників шанобливого ставлення до людей похилого віку.

Завдання:
1. На основі аналізу художньої та методичної літератури зясувати сутність, зміст, структуру, критерії розвитку у старших дошкільників шанобливого ставлення до людей похилого віку;
2. Розвивати потенціал художньої літератури стосовно виховання у дітей шанобливого ставлення до людей похилого віку.;

# data[].attributes.headline
Як народилась ідея фільму "Я та інші"

# data[].attributes.subject
Як народилась ідея фільму "Я та інші"

# data[].attributes.body
Лекція Валерії Мухіної, 2010 р.

# data[].attributes.attachment_link.title
Как родилась идея фильма "Я и другие" (Лекция Валерии Мухиной) 2010

# data[].attributes.body
Фільм 2010 року

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Интересная политика

# data[].attributes.attachment_link.title
Я и другие - 2010 год

# data[].attributes.headline
Я та інші. Людська поведінка

# data[].attributes.subject
Я та інші. Людська поведінка

# data[].attributes.body
Фільм 1971 року. Київська кіностудія науково-популярних фільмів. Режисер Фелікс Соболєв

# data[].attributes.attachment_link.title
Я и другие Человеческое поведение  Эксперименты в СССР 1971

# data[].attributes.headline
Фільм "Чи думають тварини?" (1970)

# data[].attributes.subject
Фільм "Чи думають тварини?" (1970)

# data[].attributes.body
Київська кіностудія науково-популярних фільмів. Режисер Фелікс Соболєв

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Научный Коммунизм

# data[].attributes.attachment_link.title
“Думают ли животные?“ Научно-популярный док. фильм СССР 1970 г.

# data[].attributes.headline
Гайова Вікторія, Макаренко Інна, Бордюжа Юлія Зал №2

# data[].attributes.subject
Гайова Вікторія, Макаренко Інна, Бордюжа Юлія Зал №2

# data[].attributes.body
Тема № 5
Виховання у дітей старшого дошкільного віку гуманного ставлення до людей засобами художньої літератури.

Об’єкт дослідження – процес виховання дітей дошкільного віку гуманного ставлення до людей.

Предмет дослідження – твори художньої літератури, ознайомлення з якими сприятиме вихованню у дошкільників гуманного ставлення до людей.

Мета дослідження – розробити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити комплекс форм, методів і прийомів ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з літературними творами, який сприятиме вихованню у них гуманного ставлення до людей.

Завдання дослідження:
1. На основі аналізу психолого-педагогичної та методичної літератури з'ясувати сутність, зміст, структуру, крітерії розвитку у старших дошкільників гуманного ставлення до людей.

2. Розкрити потенціал художньої літератури щодо виховання у дітей старшого дошкільного віку гуманного ставлення до людей.

3. Експериментально перевірити розроблений і теоретично обґрунтований комплекс форм, методів і прийомів роботи з творами художньої літератури, спрямованих на виховання у старших дошкільників гуманного ставлення до людей.

# data[].attributes.attachment_link.title
детские-рисунки-цветная-картинка-с-карандашом-нарисованная-вручную-159827864

# data[].attributes.headline
Фільм "Мова тварин" (1967)

# data[].attributes.subject
Фільм "Мова тварин" (1967)

# data[].attributes.body
Київська кіностудія науково-популярних фільмів. Режисер Фелікс Соболєв

# data[].attributes.attachment_link.title
Феликс Соболев: Язык животных, 1967, Научно-популярный фильм

# data[].attributes.headline
Експериментатор (2015)

# data[].attributes.subject
Експериментатор (2015)

# data[].attributes.body
Фільм про Стенлі Мілгрема

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Павел Палехов

# data[].attributes.attachment_link.title
Экспериментатор

# data[].attributes.headline
Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція)

# data[].attributes.subject
Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція)

# data[].attributes.headline
Лаврухіна Вікторія. Тема №7

# data[].attributes.subject
Лаврухіна Вікторія. Тема №7

# data[].attributes.attachment_link.title
Лаврухіна Вікторія_51 гр. дош.фак.

# data[].attributes.headline
Козачок тема 12.

# data[].attributes.subject
Козачок тема 12.

# data[].attributes.attachment_link.title
Козачок Є.М.

# data[].attributes.headline
Моя візитівка.

# data[].attributes.subject
Моя візитівка.

# data[].attributes.body
Синящок Вікторія Сергіївна
Всім гарного дня і чудового настрою!

# data[].attributes.body
Помазанова Т, Панчишна О, Сайко М
Художня література як засіб виховання у старших дошкільників шанобливого ставлення до людей похилого віку.

Об'ект дослідження - процес виховання у старших дошкільників  шанобливого ставлення до людей похилого віку.
Предмет дослідження-  художня література як засіб виховання у дітей шанобдивого ставлення до людей похилого віку.
Предмет дослідження - твори художньої літератури, ознайомлення з якими сприятиме вихованню у дошкільників шановлибливого ставлення до людей похилого віку.
Предмет дослідження - комплекс методів і прийомів роботи з літературними творами, які сприятимуть вихованню у дошкільників шанобливого ставлення до людей похилого віку.

# data[].attributes.body
Зал  1
Пелипенко.Х
Худокормова. А
Ісаева. Л
Мета дослідження:
Дослідити рекомендовані та дібрати нові твори усної народної твочості ознайомлення з якими сприятиме к дітей дошкільного віку любові до рідного краю. Теоретично обгрунтувати користь додавання нових творів для виховання у дітей дошкільного віку любові до рідного краю.
Завдання дослідження.
1. На основі аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури з'ясувати сутність, зміст , структуру, критерії розвитку у дітей любові до рідного краю.
2. Розкрити потенціал усної народної творчості стосовно виховання у дітей любові до рідного краю.
3. Експерементально перевірити розроблений і теоретично обґрунтований перелік зраазків народної творчості, спрямованих на виховання у дітей дошкільного віку любові до рідного краю.

# data[].attributes.headline
Група 51 М, Зал 6, Супруненко Н., Паймолова Е., Вишневская О

# data[].attributes.subject
Група 51 М, Зал 6, Супруненко Н., Паймолова Е., Вишневская О

# data[].attributes.body
Тема 1
Форми і методи взаємодії закладу дошкільної освіти і сім'ї у процесі адаптації дитини ранного віку до дитячого садка

Об'єкт дослідження - процес адаптації дитини до дитячого садка.

Предмет дослідження - форми і методи взаємодії закладу дошкільної освіти і сім'ї, які сприятимуть  адаптації дитини до дитячого садка

Мета дослідження - розробити, теоритично обгрунтувати та експериментально перевірити комплекс форм і методів взаємодії закладу дошкільної освіти і сім'ї, які сприятимуть  адаптації дитини до дитячого садка

Завдання дослідження
1. На основі аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури з'ясувати сутність і зміст адаптації дитини до дитячого садка, а також структуру та рівні відповідної адаптованості.
2. Розкрити форми і методи взаємодії закладу дошкільної освіти і сім'ї, які сприятимуть  адаптації дитини до дитячого садка
3. Експериментально перевірити розроблений комплекс теретично обгрунтованих форм і методів взаємодіїзакладу дошкільної освіти і сім'ї, які сприятимуть  адаптації дитини до дитячого садка

# data[].attributes.headline
Зал №3 Мальченко Д., Помазанова Т., Синящок В.

# data[].attributes.subject
Зал №3 Мальченко Д., Помазанова Т., Синящок В.

# data[].attributes.body
№ 8 Художня література як засіб виховання у старших дошкільників шанобливого ставлення до людей похилого віку
Обєкт дослідження - процес виховання у старших дошкільників шанобливого ставлення до людей похилого віку
Предмет дослідження - твори художньої літератури, ознайомлення з якими сприятиме вихованню у старших дошкільників шанобливого ставлення до людей похилого віку
Мета дослідження - дібрати, теоретично обгрунтувати та експериментально перевірити комплекс творів з художньої літератури, спрямованих на виконання у старших дошкільників шанобливого ставлення до людей похилого віку.
Завдання дослідження:
1. На основі аналізу психолого-педагогічної  та методичної літератури з'ясувати сутність, зміст, структуру, крітерії розвитку у старших дошкільників шанобливого ставлення до людей похилого віку.
2. Розробити та теоретично обгрунтувати перелік творів спрямованих на виховання у дітей шанобливого ставлення до людей похилого віку.
3. Експериментально перевірити розроблений та теоретично обгрунтуваний перелік творів з художньї літератури спрямованої на виховання шанобливого ставлення до людей похилого віку

# data[].attributes.body
Галкіна С., Сайко М., Пилипенко К.
Кейс №3.
Фальсифікація - свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;

Кейс № 2.
Фабрикація - вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях
Кейс №1.
Академічний плагіат - оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства;

# data[].attributes.body
Бегаль В.
Паймолова О.

Фабрикацiя

# data[].attributes.body
Мальченко Д., Мирошниченко К., Гаева В.

КЕЙС 1
Академічний плагіат - оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства;

КЕЙС 2

Згідно статті 42, закону "про освіту"
фабрикація - вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях

КЕЙС 3

фальсифікація - свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджен

# data[].attributes.body
Бегаль В.
Синящок В.
Паймолова О.

Академiчний плагiат

# data[].attributes.headline
Группа 51 М, зал 2

# data[].attributes.subject
Группа 51 М, зал 2

# data[].attributes.body
Макаренко І., Бордюжа Ю., Панчишна О.
Фальсифікація
Фальстфікація

# data[].attributes.headline
група 51-М, зал 4. Супруненко Н., Худокормова А., Помазанова Т.

# data[].attributes.subject
група 51-М, зал 4. Супруненко Н., Худокормова А., Помазанова Т.

# data[].attributes.body
1. Академічничний плагіат, згідно ст 42 "Закона про світу"
Причина- відтворення опублікованих текстів інших авторів без зазначення авторства.

2. Ст 42 "Закона про світу"
фабрикація - вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях.

3. Ст 42 "Закона про освіту"
фальсифікація - свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень

# data[].attributes.headline
Про різні види порушень академічної доброчесності

# data[].attributes.subject
Про різні види порушень академічної доброчесності

# data[].attributes.headline
Моя візитівка Мірошниченко Карина

# data[].attributes.subject
Моя візитівка Мірошниченко Карина

# data[].attributes.headline
Моя візитівка.                              Олена                                              Паймолова          

# data[].attributes.subject
Моя візитівка.                              Олена                                              Паймолова          

# data[].attributes.headline
11.09.2021. З чим ви ідете з сьогоднішнього заняття?

# data[].attributes.subject
11.09.2021. З чим ви ідете з сьогоднішнього заняття?

# data[].attributes.headline
11.09.2021. З чим у вас асоціюється поняття "Технологія"?

# data[].attributes.subject
11.09.2021. З чим у вас асоціюється поняття "Технологія"?

# data[].attributes.headline
04.09.2021. З чим ви ідете з сьогоднішнього заняття?

# data[].attributes.subject
04.09.2021. З чим ви ідете з сьогоднішнього заняття?

# data[].attributes.headline
04.09.2021. З чим у вас асоціюється поняття "Наука"?

# data[].attributes.subject
04.09.2021. З чим у вас асоціюється поняття "Наука"?

# data[].attributes.headline
04.09.2021. Як ви уявляєте собі мету вивчення дисципліни? 2.

# data[].attributes.subject
04.09.2021. Як ви уявляєте собі мету вивчення дисципліни? 2.

# data[].attributes.headline
04.09.2021. Який навчальний заклад ви закінчили? 1.

# data[].attributes.subject
04.09.2021. Який навчальний заклад ви закінчили? 1.

# data[].attributes.headline
04.09.2021. Який навчальний заклад ви закінчили? 2.

# data[].attributes.subject
04.09.2021. Який навчальний заклад ви закінчили? 2.

# data[].attributes.headline
Супруненко Наталья

# data[].attributes.subject
Супруненко Наталья

# data[].attributes.body
Удачного семестра!

# data[].attributes.headline
04.09.2021. Як ви уявляєте собі мету вивчення дисципліни? 1.

# data[].attributes.subject
04.09.2021. Як ви уявляєте собі мету вивчення дисципліни? 1.

# data[].attributes.headline
Моя візитівка

# data[].attributes.subject
Моя візитівка

# data[].attributes.body
Сайко Марія Юріївна
Всім успіхів у навчанні!

# data[].attributes.headline
Гайова Вікторія Вікторівна

# data[].attributes.subject
Гайова Вікторія Вікторівна

# data[].attributes.body
Доброго дня!
Всім гарного дня)

# data[].attributes.headline
Моя візитівкою Помазанова Тетяна 

# data[].attributes.subject
Моя візитівкою Помазанова Тетяна 

# data[].attributes.headline
Лаврухіна Вікторія

# data[].attributes.subject
Лаврухіна Вікторія

# data[].attributes.body
Доброго дня! Всім успіхів та натхнення!🙌

# data[].attributes.headline
Козачок Євгенія

# data[].attributes.subject
Козачок Євгенія

# data[].attributes.body
Всім привіт👋
Зичу всім гарного настрою та продуктивного і легкого навчального року🎈

# data[].attributes.headline
Доброго дня) Панчишна Олена

# data[].attributes.subject
Доброго дня) Панчишна Олена

# data[].attributes.headline
Моя візитівка Бордюжа Юлія

# data[].attributes.subject
Моя візитівка Бордюжа Юлія

# data[].attributes.body
Всім привіт!

# data[].attributes.headline
Бегаль Виктория😊

# data[].attributes.subject
Бегаль Виктория😊

# data[].attributes.body
Всем хорошего дня!🥰

# data[].attributes.headline
Аліна Лаврук

# data[].attributes.subject
Аліна Лаврук

# data[].attributes.headline
Моя візитівка, Мальченко Дарія Юріївна!

# data[].attributes.subject
Моя візитівка, Мальченко Дарія Юріївна!

# data[].attributes.body
Всім гарного дня і легкого навчання! :)

# data[].attributes.headline
Визитівка Худокормової Аліни

# data[].attributes.subject
Визитівка Худокормової Аліни

# data[].attributes.body
Доброго ранку))Чудової неділі

# data[].attributes.headline
Галкіна Світлана Володимирівна🤗

# data[].attributes.subject
Галкіна Світлана Володимирівна🤗

# data[].attributes.body
Всім чудового настрою і продуктивного дня 🌼🕊️

# data[].attributes.headline
Скирда Віта Олексіївна 

# data[].attributes.subject
Скирда Віта Олексіївна 

# data[].attributes.attachment_caption
Вітаю всіх! Зичу успіхів!

# data[].attributes.headline
Моя візитівка

# data[].attributes.subject
Моя візитівка

# data[].attributes.headline
Наука – сфера людської діяльності, функцією якої є вироблення і теоретична систематизація об’єктивних знань про дійсність

# data[].attributes.subject
Наука – сфера людської діяльності, функцією якої є вироблення і теоретична систематизація об’єктивних знань про дійсність

# data[].attributes.headline
Наукове дослідження – особлива форма процесу пізнання, таке систематичне і цілеспрямоване вивчення об’єктів, у якому використовуються засоби і методи наук і яке завершується формуванням знань про досліджувані об’єкти

# data[].attributes.subject
Наукове дослідження – особлива форма процесу пізнання, таке систематичне і цілеспрямоване вивчення об’єктів, у якому використовуються засоби і методи наук і яке завершується формуванням знань про досліджувані об’єкти

# data[].attributes.headline
Закон України "Про освіту"

# data[].attributes.subject
Закон України "Про освіту"

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ваш броузер застарів!

Нормальне відображення сторінки не можливе через відсутність багатьох потрібних функцій.
Встановіть останню версію браузера для перегляду цього веб-сайту: Firefox, Google Chrome, Opera або Safari.
Ви можете зробити це самостійно або спитайте системних адміністраторів...

Потрібно включити javascript!

Для роботи з цією сторінкою потрібно увімкнути javascript в параметрах браузера.
Крім того, для нормальної роботи необхідно мати підтримку cookies, якщо не встановлено по замовчанню...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодательство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нормативно-правові документи

# data[].attributes.attachment_link.description
База даних "Законодавство України" містить нормативно-правові документи українського законодавства, термінологію, анотації англійською мовою, переліки первиних актів тощо

# data[].attributes.headline
Закон України "Про вищу освіту"

# data[].attributes.subject
Закон України "Про вищу освіту"

# data[].attributes.headline
Положення про випускну кваліфікаційну роботу

# data[].attributes.subject
Положення про випускну кваліфікаційну роботу

# data[].attributes.headline
Кодекс академічної доброчесності ХНПУ імені Г.С.Сковороди

# data[].attributes.subject
Кодекс академічної доброчесності ХНПУ імені Г.С.Сковороди

# data[].attributes.headline
Положення про комісію з питань академічної доброчесності

# data[].attributes.subject
Положення про комісію з питань академічної доброчесності

# data[].attributes.headline
Порівняльна таблиця стилів оформлення списку літератури

# data[].attributes.subject
Порівняльна таблиця стилів оформлення списку літератури

# data[].attributes.headline
Завдання для самостійної роботи з курсу "Технології наукових досліджень в освітній галузі"

# data[].attributes.subject
Завдання для самостійної роботи з курсу "Технології наукових досліджень в освітній галузі"

# data[].attributes.attachment_link.title
Завдання для самостійної роботи_Технології-2021

# data[].attributes.headline
Завдання для самостійної роботи з курсу "Академічна доброчесність"

# data[].attributes.subject
Завдання для самостійної роботи з курсу "Академічна доброчесність"

# data[].attributes.attachment_link.title
Завдання для самостійної роботи_Академічна доброчесність-2021

# data[].attributes.headline
Опорний конспект

# data[].attributes.subject
Опорний конспект

# data[].attributes.attachment_link.title
Опорний конспект-2020

# data[].attributes.headline
Теми курсових робіт з дошкільної педагогіки

# data[].attributes.subject
Теми курсових робіт з дошкільної педагогіки

# data[].attributes.headline
Правила оформлення і структура наукової статті

# data[].attributes.subject
Правила оформлення і структура наукової статті

# data[].attributes.attachment_link.title
Правила оформлення і структура наукової статті

# data[].attributes.headline
Вимоги до анотації

# data[].attributes.subject
Вимоги до анотації

# data[].attributes.attachment_link.title
Вимоги до анотації