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Das Ganztagsangebot der Sekundarstufe I wird durch die Schulsozialarbeit konzipiert und koordiniert. In zwei Blöcken pro Woche werden in Form von Arbeitsgemeinschaften vielfältige und interessante Workshops angeboten. Von sportlichen Kursen, wie Fußball, Basketball oder Skateboarding, über Darts, Yoga und Schach - bis hin zu technischen Angeboten wie das Bauen einer Website oder einer Experimentier-AG. Auch kreative Köpfe kommen in unseren Kunst-, Theater- und Karaoke-Kursen voll auf ihre Kosten.

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Wir unterrichten die Naturwissenschaften Physik, Chemie und Biologie in unseren gut ausgestatteten Fachräumen. In den Jahrgängen 7 und 8 findet der Physik- und Chemieunterricht 14-tägig als Doppelstunde statt. Dabei werden die Klassen geteilt, so dass gute Bedingungen für Schülerexperimente bestehen. Im Fach Biologie findet wöchentlich eine Doppelstunde statt. In den Jahrgängen 9 und 10 werden in allen drei naturwissenschaftlichen Fächern zwei Stunden pro Woche unterrichtet.

Die Themen sind:

PHYSIK:
Kl. 7: physikalische Größen, Dichte, Wärmelehre
Kl. 8: Kräfte, Arbeit, Energie, Leistung
Kl. 9: Elektrizität, Magnetismus, elektromagnetische Induktion
Kl. 10: Bewegungen, Energieumwandlungen, Radioaktivität, Schwingungen und Wellen, Optik

CHEMIE:
Kl. 7: Feuer, Luft und andere Gase, Atombau und Periodensystem
Kl. 8: Atombau und Periodensystem, Wasser, Salze, Metalle
Kl. 9: Säuren und Laugen, Berechnungen in der Chemie
Kl. 10: Kohlenwasserstoffe, Alkohole, organische Säuren, Ester

BIOLOGIE:
Kl. 7: Die Zelle, Lebensräume und ihre Bewohner
Kl. 8: Stoffwechsel des Menschen, Sexualität, Fortpflanzung und Entwicklung
Kl. 9: Gesundheit und Krankheit, Bau und Funktion des Nervensystems
Kl. 10: Genetik, Evolution

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Kurzes Video von dem Schülerexperiment " Der Elektromotor".  9. Klasse Physik (Elektrizitätslehre).

Physik untersucht die Materie durch physikalische Experimente. Das Experiment ist die Basis für die Entwicklung von physikalischen Modellen. Die Schüler*innen arbeiten selbstständig, führen Experimente durch und werten sie anhand von physikalischen Gesetzmäßigkeiten aus .
Sie erwerben Kompetenzen in der Auseinandersetzung mit fachlichen Fragestellungen und Inhalten. Bei der Kompetenzentwicklung im Physikunterricht spielen die Basiskonzepte 1) Materie, 2) Wechselwirkung, 3) System und4)  Energie eine wichtige Rolle.

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Elektromotor -  Schülerversuch 9. Klasse Physik

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Physikunterricht in der 9. Klasse: Stromkreise

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Physikunterricht in der 9. Klasse: Stromkreise

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Die Schüler*innen bauen elektrische Stromkreise auf und untersuchen die Spannungen und Stromstärken.

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Physikunterricht in der 8. Klasse: Kräfte

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Physikunterricht in der 8. Klasse: Kräfte

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Der Wasserkastenversuch:
Auch mit Alltagsgegenständen kann man Physik lernen. Die Schüler*innen ziehen mit einem Federkraftmesser einen Wasserkasten über den Flur. In der Auswertung dieses Versuchs wenden sie das erste Newtonsche Gesetz (Trägheitsgesetz) an: Bei Bewegung mit konstanter Geschwindigkeit besteht Kräftegleichgewicht.

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Schüler sollen souverän und selbstverständlich mit dem Computer und den Programmen (Hard- und Software) umgehen können. Der verantwortungsvolle Umgang mit Daten und Informationen hat hierbei besonderen Stellenwert.
Schwerpunkte sind unter anderem

Aufbau, Funktion, Möglichkeiten des Computers

Betriebssystem, Programme

Umgang mit Daten – Speichern, Kopieren ...

Tastaturtraining

Textverarbeitung

Erstellung von Computerpräsentationen

Foto- und Grafikbearbeitung

Internet-Aufbau, Funktion, Möglichkeiten und Gefahren

Suchen im Internet

Tabellenkalkulation

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Wir von der Schulsozialarbeit sind ein fünfköpfiges Team, das während des laufenden Schulbetriebs vor Ort und für alle jederzeit ansprechbar ist. Für uns steht ein gutes Schulklima an erster Stelle. Wir fördern Schüler*innen in ihrer individuellen, sozialen, schulischen und beruflichen Entwicklung und setzen uns zum Ziel, Bildungsbenachteiligung abzubauen. Schüler*innen, Eltern und Erziehungsberechtigten bieten wir konkrete Hilfsangebote und arbeiten eng mit allen am Schulalltag beteiligten Personen zusammen.

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· Einzelfallbezogene Arbeit und Krisenintervention (u.a. Beratung von Schüler*innen, Elternarbeit, Konfliktmediation, Kooperation mit Lehrkräften)

· Duales Lernen (u.a. Berufsorientierung, Soziales Lernen)

· Koordination und Umsetzung von Angeboten der Jugendarbeit (z.B. Betreuung des Schülerclubs, Fahrt der Schülervertretung, Gedenkstättenfahrt)

· Koordination und Vernetzung des Ganztagsangebotes

· Leitung von Arbeitsgemeinschaften innerhalb des gebundenen Ganztags

· weitere Gruppenangebote (u.a. Klassenrat, Soziales Kompetenztraining, Ausbildung von Schülermediator*innen)

· Prävention und Partizipation

· Vernetzung innerhalb der Schule und im Sozialraum

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· Ausgangspunkt unserer Arbeit sind die individuellen Fähigkeiten und Bedürfnisse eines jeden Menschen.

· Dabei begreifen wir alle Beteiligten als Expert*innen ihrer jeweiligen Lebenssituation.

· Lösungen erarbeiten wir grundsätzlich gemeinsam und partizipativ.

· Probleme begreifen wir dabei als Herausforderungen.

· Wir orientieren uns an einem modernen, ganzheitlichen Bildungsbegriff und sind keiner Einzelideologie verhaftet.

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Der Fachbereich Mathematik legt neben der Wissensvermittlung und dem Kompetenzerwerb folgende Schwerpunkte in der alltäglichen Arbeit:

- Kontinuität, Struktur, Anschaulichkeit
- angstfreier Unterricht, gesunde Fehlerkultur
- sicherer Umgang mit Hilfsmitteln Taschenrechner,Formelsammlung)
- Unterstützung bei Dyskalkulie/Absprachen mit Lerntherapeuten/...

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Basteln hat eine Menge mit dem naturwissenschaftlichen Unterricht zu tun. Die Schüler*innen orientieren sich über die  Themenbereiche der Physik.

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Für interessierte Schüler gibt es in Klasse 9/10 den Wahlpflichtkurs Informatik mit je drei Unterrichtsstunden pro Woche.
Schwerpunkt sind unter anderem:

Aufbau der Computer-Hardware

Geschichte der Informatik und des Internets

Erstellung von Homepages mit HTML

Aufbau und Struktur von Programmen

Programmieren

Aufbau und Funktion von Netzwerken

Das binäre Zahlensystem

Dem Fachbereich Informatik stehen zwei Unterrichtsräume mit je 26 Computern zur Verfügung.

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Nachfolgend eine Auflistung aller Arbeitsgemeinschaften, für das Schuljahr 2021/22, die im Bereich der Sekundarstufe I angeboten werden:

Fotografie, Comiczeichnen, Tanzen, Darts, Kampfkunst, Filmclub, Courage, Kochen, Skateboarding, Basketball, Fußball, Tischtennis, Fitness, Theater, Yoga, Schach, Gaming, Anime, Nähen, Website-Bau, Percussion, Karaoke, Werwolf, Kreatives Schreiben, Offene Kreativwerkstatt

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Ein weiterer Teil des Ganztags-Angebotes ist die ergänzende Lernförderung für Schüler*innen mit BerlinPass. In kleinen Deutsch- und Mathekursen werden Schüler*innen gezielt auf ihre Abschlüsse vorbereitet.

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Zwei Schüler*innen der 9b stellen das Fach Englisch und die AG CLIL (Content and Language Integrated Learning) vor.

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Zur diesjährigen digitalen Sprechstunde laden wir Sie und Ihr Kind herzlich ein:

Mittwoch, 19.01.2022 um 17:00 Uhr

Folgen Sie diesem Link:

https://us02web.zoom.us/j/86910897887?pwd=YTVzR253bjRHM0FudHIrcTljWDJlUT09

Meeting-ID: 869 1089 7887
Kenncode: Gw1fds
Mittwoch, 19.01.2022 um 18:00 Uhr

Folgen Sie diesem Link:

https://us02web.zoom.us/j/88545550494?pwd=Zk1UVHlLTFg5NWNhT3NXZTArZEMwQT09

Meeting-ID: 885 4555 0494
Kenncode: rm60pZ

Wir freuen uns auf Ihre und eure Fragen.

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WAT WPU:

HOLZWERKSTATT: Holzbank Jg. 9(siehe Flyer), Projekte Bauen& Wohnen Jg. 10 weitere Projekte für Schüler*innen zum Mitnehmen: Klapphocker, Logikspiele, Fußbank

LEHRKÜCHE: Kochen, Backen, gesunde Ernährung, Kennenlernen alter Sorten von Obst und Gemüse, internationale Küche und "Kochduell". Teilnahme am
IN FORM-Projekt "Kommunikation Nachhaltiger Ernährung in weiterführenden Schulen"

TEXTILES GESTALTEN: (Foto von Projekten: Turnbeutel, Federtasche, Nadelkissen, Kopfkissenbezug)
Weitere Projekte: Upcycling, Schülerwünsche

WAT Pflichtbereich:

ITG (Informationstechnischer Grundkurs): 2. Halbjahr 7 + 1. Halbjahr 8

--> siehe Fachbereich Informatik

WAT:

Lebenswegplanung und Berufsorientierung, Vor- und Nachbereitung der Praktikums in Jg. 9+10, Ernährung Jg. 7+ 8, Wirtschaft Jg. 7

Duales Lernen:
Praxislernen in Jg. 9 und 10 unterstützt von Modul e.V.
PL ist ein besonderer, praxisorientierter Unterrichtsansatz, der sich durch eine enge Verknüpfung des schulinternen Curriculums mit der Praxistätigkeit von Schülerinnen und Schülern in Betrieben oder Berufsbildungsstätten auszeichnet. Unterrichtsinhalte werden mit Erfahrungen aus der Praxis verzahnt.
Ansprechpartner: Herr Geyer und Frau Deetz

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Bei uns an der Tesla-Gemeinschaftsschule bieten wir Englisch, Französisch sowie Spanisch an.

Hier erwartet die Schülerinnen und Schüler ein moderner Fremdsprachenunterricht, der die aktive Anwendung der Sprache zum Ziel hat.
Auf eben diese aktive Anwendung ausgerichtet, versteht sich der Fremdsprachenunterricht als Schlüssel, um sich in der Welt zu orientieren.

Dieses interkulturelle Lernen ist uns ein besonderes Anliegen in Englisch, Französisch und Spanisch, da es unseren Schülerinnen und Schülern ermöglicht, neue Kulturen kennenzulernen und zu entdecken.

Strukturiert ist der Fremdsprachenunterricht durch die Kompetenzbereiche Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben sowie die Mediation.
Diese Aufteilung in Kompetenzbereiche unterstützt das individuelle Lernen und bereitet zielführend auf die Anwendung im Alltag vor.

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Salut! Soyez les bienvenu*es.
Hallo und herzlich willkommen im Fachbereich Französisch.

Die Schüler:innen der Tesla-Schule haben ab der 7. Klasse die Möglichkeit im Wahlpflichtkurs Französisch zu lernen.
In der 7./8. Klasse je 4 Stunden/Woche und in der 9./10. Klasse je 3 Stunden/Woche.

Aktuell arbeiten und lernen wir gemeinsam mit dem Lehrbuch Tous Ensemble. Dieses und das Arbeitsheft erhalten die Schüler:innen von der Schule. Zur Unterstützung und auf freiwilliger Basis können die Schüler:innen zusätzlich aktuelle Vokabeln über die Anton-App wiederholen und vertiefen.

Im Unterricht stehen die Kompetenzbereiche Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben und Mediation im Vordergrund.
Interkulturelle Kompetenz sowie Lerntechniken und -strategien spielen ebenso eine Rolle. Der Erwerb von Sprachmitteln (Vokabeln und grammatischen Strukturen) hat vor allem in der Anfangsphase eine tragende Rolle.
Aufgrund der aktuellen Situation finden die Aufgaben vorrangig in Partnerübungen und im Plenum statt.

Um den Sprechanteil und die Übungsphasen zu intensivieren nutzen wir häufig Tandembögen. Auch Dialogkarten, Schreibhilfen, Spiele, Rätsel, Puzzle, Dominos und kooperative Lernformen, etc. bringen die Französischlerner:innen gemeinsam voran.
Bereits nach einigen Wochen können die  Schüler:innen erste kleine eigene Dialoge verfassen und präsentieren.

Alle Schüler:innen sind herzlich eingeladen sich im Französischunterricht in einer geschützten und positiven Lernatmosphäre in ihrem Spracherwerbsprozess auszuprobieren, Fragen zu stellen und mit Freude und Interesse eigenständig und begleitet zu lernen.

Themen:
7./8.: Familie, Freizeit, Hobbys, Geburtstag, Paris, Ferien
9./10.: Kleidung, Schule, Südfrankreich, über Vergangenes berichten, Natur und Sport

Si vous avez des questions, vous êtes les bienvenu*es de les poser.
Je vous remercie cordialement,
Madame Jung, professeur de français.

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Klasse 7

1. Wiederholung mit Erfassung der Lernausgangslage

2. Rationale Zahlen

3. Rechnen mit dem Taschenrechner

4. Zuordnungen

5. Prozentrechnung

6. Dreiecke, Vierecke

7. Daten

Klasse 8

1. Terme und Gleichungen I

2. Vierecke, Kreis

3. Prozent- und Zinsrechnung

4. Körper - Prismen, Zylinder

5. Daten und Zufall

Klasse 9

1. Terme und Gleichungen II

2. Lineare Funktionen

3. Potenzen und Wurzeln

4. Satzgruppe des Pythagoras

5. Ähnlichkeit

6. Körper - Pyramiden

7. Daten und Zufall

8. Prüfungsvorbereitung BBR

Klasse 10

1. Quadratische Funktionen und Gleichungen

2. Trigonometrie

3. Körper - Kegel, Kugel

4. Exponentielles Wachstum

5. Prüfungsvorbereitung MSA

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Die "Knallgasprobe" Nachweisreaktion des explosiven Wasserstoffgases.

Chemie ist die Naturwissenschaft der Stoffumwandlung. Schüler*innen untersuchen Stoffumwandlungen von festen, flüssigen und gasförmigen Stoffen durch verschiedene chemische Experimente.  Schüler*innen erwerben Kompetenzen in der Auseinandersetzung mit Laborgeräten, Alltags- und Gefahrstoffen. Bei der Kompetenzentwicklung im Chemieunterricht spielen die Basiskonzepte 1) Teilchenmodell, 2) Struktur-Eigenschaften, 3) chemische Reaktion und 4) Energie eine zentrale Rolle.

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Schüler*innen führen den "Mystery"-Versuch "Dem Säurenmörder auf der Spur" durch.  Eine wahre, allerdings recht grausame Begebenheit: Mord.  Keine Panik! Die Schüler*innen sind nicht allein!

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Im Biologieunterricht werden Kompetenzen erworben in den Basiskonzepten: Entwicklung, Struktur und Funktion und System. Dabei spielt auch der Umgang mit unterschiedlichen Modellen eine wichtige Rolle.
Wir achten auf Anschaulichkeit und beziehen immer wieder das Erstellen kleiner und größerer Bastelarbeiten mit in den Unterricht ein. Wir berücksichtigen die individuellen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler.

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Das Thema "Insekten" wird in der 7. Klasse unterrichtet. Das Bauen von Modellen und das Erstellen von plakativen Abbildungen ist im Biologieunterricht in allen Klassenstufen von 7 bis 10 Bestandteil des Unterrichts. Diese Honigbiene wurde in einer 10. Klasse gezeichnet.

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Wie lange dauert ein Unterrichtstag?

Die Tesla-Gemeinschaftsschule ist eine Schule im gebundenen Ganztag. Das bedeutet, unsere Schüler:innen lernen von Montag bis Donnerstag von 8:00 – 16:00 Uhr und am Freitag (dem Familientag) von 8:00-13:00 Uhr.
Damit haben unsere Teslaner:innen keine Hausaufgaben, sondern arbeiten innerhalb des Schultages an ihren Wochenplänen.

Was ist unter der Arbeitsphase (AP) zu verstehen?

In der täglichen Arbeitsphase lernen die Schüler:innen für sich und miteinander selbstständig und selbstorganisiert. Ein wichtiges Ziel der AP ist es, gestellte Arbeitsaufträge in eigener Verantwortung termingerecht bearbeiten zu können. Hierbei werden sie von Fachlehrer:innen begleitet.

Kann mein Kind hier Mittagessen? Wer ist der Essensanbieter?

Innerhalb unseres gebundenen Ganztags bieten wir ein Mittagessen an. Unserer Caterer ist Luna.

Der Mittagessenausschuss, bestehend aus Luna-Mitarbeiter:innen, Schüler:innen, Pädagog:innen und Eltern reflektiert regelmäßig alle Belange rund um das Mittagessen und sorgt damit für eine beständig gute Qualität, woraus eine hohe Zufriedenheit resultiert.

Welche Fremdsprachenangebote gibt es?

Erste Fremdsprache: Englisch

Zweite Fremdsprache: Französisch oder Spanisch

Kann ich an der Tesla-Schule mein Abitur ablegen?

Unsere Schüler:innen, die die gymnasiale Empfehlung erhalten, können ihr Abitur auf der Brillat-Savarin-Schule erwerben. Hierfür haben sie eine Platzgarantie.

Die Abschlussquoten für den Mittleren Schulabschluss als auch für die gymnasiale Empfehlung in den letzten Jahren lagen sowohl berlin- als auch bezirksweit über dem Durchschnitt.

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Auch die Arbeit mit dem DUDEN ist Bestandteil des Deutschunterrichts

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„Die meisten Menschen sind so vertieft in die Betrachtung der Außenwelt, dass sie völlig vergessen, was in ihrem Inneren vor sich geht."
—  Nikola Tesla

Deutschunterricht soll einen wesentlichen Beitrag zur sprachlichen, literarischen und medialen Bildung der Schüler:innen leisten, sodass sie das Innere Ihrer selbst nicht aus den Augen verlieren.
Denn über Literatur sprechen, heißt auch immer über sich selbst sprechen.

Das Fach gliedert sich in vier große Kompetenzbereiche, die eng miteinander verknüpft sind:

Zuhören und Sprechen

Schreiben

Lesen – mit Texten und Medien umgehen

Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Zu diesen Themenbereichen gestalten unsere Deutschlehrer:innen neben dem klassischen Unterricht Projekte und Aktionen wie:

- Vorlesetag im Sinne unserer Mottos  „Ich bin Ich – gemeinsam Wir!“ lesen die Großen den Kleinen vor
- Teilnahme am Welttag des Buches

- Konzept Zitieren für die Facharbeit

- Recherchetechniken

- Bewerbungstraining in Zusammenarbeit mit der Beruflichen Orientierung

- Zeitungsprojekt
- Theaterbesuche

Verantwortliche des Fachbereichs: Frau Bohn und Herr Schlichting
Erreichbarkeit: o.schlichting@tesla-schule.de

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Erstellen eines Memoflips zum Roman "Die Welle" von Morton Rue (Kl. 10a, 2021)

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Erstellen einer Kapitelübersicht zu "Simpel" von Marie-Aude Murail

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Rechtschreibstrategien als Hilfen im Klassenraum (10c, 2022)

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Was meinen die Lehrer:innen eigentlich mit diesen Operatoren? Eine Übersicht (Kl. 10b, 2022)

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Was tun wir und wofür setzen wir uns ein?

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Was tun wir und wofür setzen wir uns ein?

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Wir, die Courage-AG, setzen uns gemeinsam gegen Rassismus ein und kämpfen dagegen an. Unser Ziel: Wir wollen keinen Rassismus und keine Diskriminierung mehr an unserer Schule. Wir sind auch gegen Homophobie, Antisemitismus und Sexismus und versuchen diese Botschaft nach außen zu tragen. Denn jeder Mensch sollte akzeptiert werden wie er/sie* ist und hat auch ein Recht darauf.

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Rassismus bezeichnet die Benachteiligung von Menschen aufgrund ihrer Hautfarbe, ihrer Religion oder ihrer Herkunft. Menschen, die Rassismus erfahren, werden gesellschaftlich ausgegrenzt. Sie werden ungerecht behandelt und erleben körperliche und seelische Gewalt. Wir möchten Gerechtigkeit und wir möchten, dass sich an unserer Schule alle sicher fühlen.

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Schule mit Courage - Schule ohne Rassismus

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Schule mit Courage - Schule ohne Rassismus

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In diesem Schuljahr 2021/2022 sind wir außerdem in das bundesweite Schulnetzwerk „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“ aufgenommen worden. In einer Umfrage hatten über 70 Prozent der Schulgemeinschaft dafür gestimmt, dass wir "Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage" werden möchten und uns damit stark gegen Rassismus an unserer Schule machen wollen. Unsere Patin ist Astrid Landero, Politikerin der Partei die Linke, Frauenrechtlerin und Trägerin des Berliner Frauenpreises 2021. Wir sind nun Teil der über 3600 deutschlandweiten Courage-Schulen und die 121. Courage-Schule in Berlin. Wir freuen uns auf die tolle Unterstützung, gemeinsam gegen Rassismus an unserer Schule einzutreten.

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Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage Berlin

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Titelverleihung Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage an die Tesla-Schule, Berlin, 15.12.2021

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Seit mehreren Jahren sind wir Erasmus-Schule. Wir vernetzen uns europaweit.

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Seit mehreren Jahren sind wir Erasmus-Schule. Wir vernetzen uns europaweit.

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* EU-geförderte Projekte für Schüler*innen
* Kooperationen mit unseren  Partnerschulen im Ausland
(Kopenhagen und Brüssel)
* Angebot eines jahrgangsübergreifenden CLIL-Kurses
(Content and Language integrated Learning) Förderung in    der Fremdsprache Englisch
* europaweite Fortbildungen für das pädagogische
Personal

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Besuch aus Kopenhagen, Dänemark (September 2021)

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In diesem Jahr fahren wir mit dem CLIL-Kurs nach Brüssel! Wir freuen uns!

# data[].attributes.body
Seit dem Schuljahr 2018/19 besteht das durch Erasmus geförderte Projekt für englischinteressierte Schüler*innen an der Tesla-Schule. CLIL steht für Content and Language integrated Learning. Das heißt, dass im Unterricht der Inhalt (content) und die Sprache (language) so eng miteinander verzahnt sind, dass sie sich wechselwirkend fördern. So werden in den CLIL-Kursen Kompetenzen der jeweiligen Fächer Geschichte, Geografie, Politik und Ethik sowie Englisch trainiert. Der Unterricht basiert auf den 4 C´s:

Culture (Kultur)

Content (Inhalt)

Communication (Kommunikation)

Cognition (Kognition)

Durch CLIL können Schüler*innen ihre Kompetenzen in verschiedenen Fächern erweitern, während sie gleichzeitig Englisch lernen und ihre Hemmungen vor der Fremdsprache, durch den täglichen Sprachgebrauch, verlieren. Auf diese Weise erkennen die Schüler*innen Englisch mehr und mehr als Weltsprache, die sie zu ihrem Vorteil nutzen können. Der erweiterte Wortschatz kommt den Schüler*innen in vielerlei Hinsicht zugute. Als Vorbereitung für die spätere Berufswahl, zur Bedienung englischsprachiger Computersoftware, zur weltweiten Kommunikation und Vernetzung mit anderen Menschen, auf Reisen im Ausland und und und.

Der CLIL-Kurs besteht derzeit aus ca. 15 Schüler*nnen der 8. und 9. Klassen sowie der Willkommensklassen und findet zweimal wöchentlich in der AP- und während der AG-Zeit statt. In ihren Gruppen lernen die Schüler*innen mit anderen Interessierten unterschiedlicher Altersstufen in Kontakt zu treten und gemeinsam Projekte zu realisieren und Aufgaben zu lösen. Zwei eigens dafür ausgebildete Lehrkräfte begleiten die Schüler*innen und unterstützen die Gruppe bei ihren Vorhaben. Solch ein Vorgehen steigert das Vertrauen in sich selbst und die eigene Selbstständigkeit. Zudem wird klassen- und altersübergreifendes Lernen gefördert.

Sobald die Jugendlichen den CLIL-Raum betreten, sprechen sie Englisch. Jeder Gedanke und jedes Gefühl wird im Englischen ausgedrückt. So erweitern sie mit der Frage wie „May I go to another room?“ das Vokabular in der Alltagssprache. Sätze wie „The Berlin Wall was a guarded concrete barrier that physically and ideologically divided Berlin from 1961 to 1989. Constructed by the German Democratic Republic (GDR, East Germany).“ steigern hingegen das Fachvokabular.

Die bisherigen Themen waren „Migration“ und „Culture of memory“ (Erinnerungskultur).

Im Rahmen der internationalen Zusammenarbeit mit Schulen aus Kopenhagen und Brüssel befassen
wir uns derzeit mit dem Thema „Urban conflicts – how to change your city?“
Im Vordergrund stehen hierbei folgende Themen:
• Mobilität,
• Nachhaltigkeit
• Kriminalität und
• Wohnen.
Die Ergebnisse unserer Recherche vergleichen wir abschließend mit denen unserer Nachbarländer.
Wir gehen insbesondere folgenden Fragen nach:

WelcheLösungsansätzeschlagen wir vor?
Wie gehen wir als Einwohner:innen mit den Konflikten um?

Nach einer erfolgreichen Teilnahme wird den Schüler*innen am Ende des Schuljahres ein Zertifikat über die Teilnahme überreicht. Wir danken unseren Schüler*innen für ein schönes CLIL-Schuljahr!

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Wir arbeiten mit verschiedenen Medien, um alle Schüler und Schülerinnen anzusprechen.

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Fortbildungen für unser pädagogisches Personal

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Fortbildungen für unser pädagogisches Personal

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Seit über drei Jahren fahren unsere Kolleg*innen regelmäßig ins europäische Ausland, um sich in unterschiedlichen Bereichen fortzubilden.

* Inklusion
* Digitalisierung
* Classroom Management
* Projektmanagement
* Konfliktmanagement
* Ganztag
* Stressbewältigungsstrategien für Groß und Klein
...

Zudem finden zu den Themen Workshops innerhalb der Schule für alle Kolleg*inen statt.

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An der Tesla - Schule haben wir drei Willkommensklassen. In kleinen Gruppen lernen Kinder und Jugendliche aus aller Welt Deutsch, um dann so schnell wie möglich in die Regelklassen integriert zu werden. Neben Deutsch werden auch die Fächer Mathe, Kunst, Sport und Englisch unterrichtet. Zudem finden unterschiedliche Projekte statt, in denen kreativ gearbeitet wird.
Aus einem dieser Projekte sind kleine Filme entstanden, die wir hier gerne präsentieren möchten: Film ab!

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"Wie geht es nach der Schule weiter? Welcher Beruf passt zu mir? Welche Fähigkeiten und Stärken habe ich?" 

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"Wie geht es nach der Schule weiter? Welcher Beruf passt zu mir? Welche Fähigkeiten und Stärken habe ich?" 

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Selbständigkeit erlangen und den eigenen Berufs- und Lebensweg planen, das sind die Herausforderungen denen sich unsere Schülerinnen und Schüler vor allem ab der 9. Klasse stellen und auf die sie entsprechend vorbereitet werden müssen. Die Berufsorientierung bildet daher einen elementaren Baustein unseres Schulangebotes.

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Jg 7: Stärkenparkour ("Komm auf Tour")
Jg 8: Modul 1 (Berufsfelderkundung) in Kooperation mit dem Pfefferwerk, Besuch im BIZ
Jg 9/10: Elternversammlung zur BO in Zusammenarbeit mit dem OSZ und der Vocatium, Eintragung ins EALS, Praktika (Jg. 9 drei Wochen, zwei Wochen in Jg 10),  individuelle Berufs- und studienorientierende Beratungsgespräche,  die Tesla Mini-Berufsmesse, Modul 4 (Vorbereitung auf den Übergang) in Kooperation mit dem Pfefferwerk, Assessment Center Training mit AOK Nordost in Klasse 10

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Wir sind als Team der Sonderpädagogik der Tesla-Schule daran interessiert, Ihrem Kind gute Start- und Lernbedingungen für die Schulzeit zu ermöglichen.

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 „Unsere Tugenden und unsere Schwächen sind untrennbar, wie Kraft und Materie. Wenn sie sich trennen, ist der Mensch nicht mehr.“(Nikola Tesla - 1856-1943)

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Von Teslas Aussagen beflügelt, sehen wir uns als Teil einer Schulgemeinschaft, die Lernen und Leben verbindet und in der Vielfalt bereichert. In diesem Sinne gestalten wir durchgehendes und gemeinsames Lernen von Klasse 1 bis 10. Wir bieten jedem Kind die Möglichkeit, das eigene Potential umfassend zu entfalten. Über den unterrichtlichen Rahmen hinaus gestalten wir täglich ein Zusammenleben, das auf Wertschätzung, Akzeptanz und Kooperation beruht.

Nach unserem Verständnis schließt soziale Gemeinschaft alle ein, die ein Kind auf ihrem Lebensweg begleiten. Denn nur im gemeinsamen Austausch von Schule und Elternhaus ist es möglich, das Kind in seiner Ganzheitlichkeit zu betrachten und individuelle Lernwege kontinuierlich zu gestalten.

Unser Ziel ist es, dass jedes Kind, das unsere Schulgemeinschaft verlässt, sich seiner Stärken bewusst ist und seinen Platz im Leben findet.

Um dieses Ziel zu erreichen, umfasst unser ganzheitlicher Blick auf jedes einzelne Kind die drei Bausteine:

·        Diagnostik,

·        Förderung und

·        Beratung.

So richten wir zu allererst den Blick auf die Stärken des Kindes. Denn diese steigern die Freude am Lernen und sollen daher besonders gefördert werden. Aber auch Bereiche, in denen das einzelne Kind zusätzliche Unterstützung benötigt, erkennen wir und fördern diese gezielt. Wichtig ist uns dabei, Lernfortschritte wahrzunehmen, regelmäßig zu überprüfen und Förderziele dem jeweilig aktuellen Lernstand anzupassen.

Um das Kind in seiner ganzen Lebensumwelt zu sehen und zu fördern, ist auch die Beratung von Eltern und Schülern sowie die Zusammenarbeit mit allen am Lernprozess der Kinder beteiligten Personen ein grundlegender Baustein unserer erfolgreichen pädagogischen Arbeit. Wie nach unserem Verständnis Diagnostik, Förderung und Beratung Hand in Hand gehen, ist der folgenden Grafik zu entnehmen.

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Das Lernbüro ist ein anregender Wohlfühl-Lern-Raum, eingerichtet für temporäre Lerngruppen mit maximal 6 Schüler*innen ab Klasse 7. Parallel zum Klassenunterricht und in Absprache mit den Fachlehrer*innen können hier Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt LERNEN zweimal pro Woche in den Fächern Deutsch und Mathematik gemeinsam lernen; Unterrichtsinhalte werden kleinschrittig, anschaulich und individuell zugeschnitten durch eine(n) Sonderpädagog_in vermittelt und gefestigt.

Die Schüler*innen können in diesem Rahmen verstärkt ihre Kompetenzen erleben, darüber reflektieren und sich austauschen.

Auch die LRS-Förderung findet in diesen Räumlichkeiten statt.

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Der Fachbereich GeWi (Gesellschafts-wissenschaften) beinhaltet die Fächer Geschichte, Politische Bildung und Erdkunde. Obwohl die Fächer im Rahmenlehrplan separat aufgeführt werden, bietet sich der fächerverbindene Unterricht an, da viele Themen miteinander in Beziehung stehen. Auch das Fach Ethik gehört zu diesem Fachbereich.

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Mithilfe des digitalen Medieneinsatzes werden die GeWi-Fächer lebendig und erlebbar. Der Einsatz von Tondokumenten, Videosequenzen und interaktiven Karten fördert die Medienkompetenz und bietet einen zeitgemäßen Unterricht an.

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Schülerinnen und Schüler arbeiten zum Thema "Entdeckungsreisen".

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Das Zusammenleben und das gemeinsame Arbeiten ist an unserer Schule wichtig. Alle sollen sich wohlfühlen und gemeinsam erreichen wir mehr.

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Die GSV steht für Gesamtschüler*innenvertretung und wird aus allen Klassensprecher*innen der 3. bis zur 10. Klasse und dem Schulsprecher*innenteam gebildet. Die GSV vertritt die Interessen der Schüler*innen der Tesla-Schule gegenüber allen Institutionen der Schule. Außerdem überlegt die GSV sich Projekte für das Schuljahr, wie sie Schule mitgestalten und verändern möchte. Auf diese Weise gestaltet die GSV die Tesla-Schule aktiv mit.

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Die Arbeit der GSV wird in der Tesla-Schule eng begleitet und gefördert. Einmal jährlich findet eine gemeinsame Seminarfahrt ins Kurt-Löwenstein-Haus nach Werftpfuhl bei Werneuchen statt, wo die Kinder und Jugendlichen der 5. bis zur 10. Klasse ihre Rechten und Pflichten als Klassensprecher*innen kennenlernen, das Teambuilding gefördert und die Kids dazu ermuntert werden, ihre eigenen Projekte an der Schule zu verwirklichen. Die SV-Fahrt der Tesla-Schule wird gefördert durch die Friedrich-Ebert-Stiftung.

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Die Gesamtelternvertretung (kurz GEV) setzt sich für die Interessen aller Erziehungsberechtigten unserer Schule ein. Die Gesamtelternvertretung beruft die Gesamtelternversammlung  ein, um sich über schulische Angelegenheiten auszutauschen und zu beraten.

Der Vorstand der GEV im Schuljahr 2021/22:

Frau Kühne
Herr Nyminarz
Herr Krog

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Die Tesla-Schule hat auch einen eigenen Förderverein, der unsere Tesla-Schule unterstützt. Der Förderverein hilft bei der Realisierung von Schulveranstaltungen, der Beschaffung von Ausstattungsgegenständen, Drittmitteln, Preisen etc.

Alle relevanten Informationen dazu gibt es auf der Tesla-Website.

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Hola y bienvenid@s. Hallo und herzlich willkommen im Fachbereich Spanisch.

Die Schüler:innen der Tesla-Schule haben ab der 7. Klasse die Möglichkeit im Wahlpflichtfach Spanisch zu lernen. In der 7./ 8. Klasse je 4 Wochenstunden und in der 9./10. Klasse je drei Wochenstunden.

Wir arbeiten und lernen mit dem Buch Vamos Adelante sowie dem dazu gehörigen Arbeitsheft (Cuaderno). Im Unterricht werden gezielt die Kompetenzbereiche Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben und Mediation gefordert und gefördert. Das heißt, die Lernenden sollen hier lernen sich vor allem auf Spanisch mit anderen Menschen verständigen zu können. Um einen erhöhten Sprachanteil der Schüler:innen sicher zu stellen, werden u.a. Tandembögen oder Dialogkarten verwendet.

Auch eine zentrale Rolle kommt dem Erwerb von Sprachmittel (Vokabeln und grammatischen Strukturen) zu. Dies wird auch durch spielerische Elemente wie Memorys, Bingo-Spiele oder Triminos während des Unterrichts gefördert.

Alle Schüler:innen sind herzlich eingeladen sich im Spanischunterricht in einer geschützten und positiven Lernatmosphäre in ihrem Spracherwerbsprozess auszuprobieren, Fragen zu stellen und mit Freunde und Interesse eigenständig und begleitet zu lernen.

Thema:

7./8.: Meine Welt und ich, das Stadtviertel, Schule, mein Zimmer, Geburtstag und Feiern

9./10.: Ferien, Tagesablauf, Essen, Chile, Internet

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Auch bei saisonaler Küche lassen sich Alternativen zu klassischer Gemüseverarbeitung finden.

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Mindestens zweimal im Jahr feiern wir mit der ganzen Schule und laden auch Eltern und Freunde ein (wenn dies möglich ist):
Im Sommer vor den Ferien gibt es ein großes Tesla-Fest und im Winter einen Weihnachtsmarkt.
Leider konnte dies unter Coronabedingungen nicht stattfinden, aber wir haben Alternativen gesucht und gefunden, um mit den Schülerinnen und Schülern sowohl die Weihnachtszeit wie auch das Ende des Schuljahres im Sommer zu feiern.
Bei solchen Gelegenheiten wird dann der ganze Hof genutzt.
So kann man zwischen den Gebäuden der Schule Basteln, Musik hören, Tanzen oder anderen dabei zusehen, einem Bandauftritt lauschen, Kuchen oder Würstchen genießen, ...
Im Sommer haben wir eine Zeitkapsel vergraben und im Winter konnte man den Anblick des Lagerfeuers bei einem Glas Punsch genießen.
Das Festkomitee aus Pädagogen, Eltern und Schülern tagt im Verlauf des Jahres immer wieder, sammelt Ideen und plant das nächste "Event".
Wir freuen uns über viele gute Ideen und über jeden, der dabei mitmacht.

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Eine Schülerarbeit: Hier ist eine Virus dargestellt.
(Bitte das Bild anklicken)

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Im Biologieunterricht wird auch die Wirkung des Alkohols auf den menschlichen Körper thematisiert. Das Modell des Ethanol-Moleküls (Molekül des Alkohols) ist eine Schülerarbeit.

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Sind wir frei oder unfrei?
Spielen wir alle nur Theater?
Kann man Glück kaufen?
Wie geht es der Seele?
Wer bin ich und wie gelingt das Leben mit anderen?

Diese Fragen werden u. a. im Ethikunterricht besprochen. In Partner- und Gruppenarbeit nähern wir uns Antworten und diskutieren diese in der Klasse. Man kann sagen: " Der Weg ist das Ziel zur Erkenntnis."

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Im Sportunterricht der Tesla-Schule erhalten unsere Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit verschiedene Sportarten kennenzulernen. Durch unser Sportartenkonzept werden die Teslaner mit steigender Jahrgangstufe an komplexere Mannschafts- und Individualsportarten herangeführt, sodass sie spätestens am Ende der 10. Klasse eine individuelle Perspektive für ihr außerschulisches sportliches Handeln gewonnen haben.

Insbesondere in Zeiten der wachsenden digitalisierten Lebenswelt ist es uns wichtig, unseren Schülerinnen und Schülern die positiven Effekte sportlichen Handelns für die physische und psychische Gesundheit erfahrbar zu machen und nachhaltig zu vermitteln. Daher gehört eine ganzheitliche Betrachtung auf  Sport und Gesundheit gepaart mit einem individuellen Blick für unsere Schülerinnen und Schüler für uns zum Unterrichtsalltag.

Die moderne Methodik der Sportvermittlung und eine, dem geschlechtergemischten Sportunterricht gerecht werdende Notengebung, die dem tradierten Verständnis der reinen „sportlichen Leistung“ abkehrt, hält die Motivation für den Sportunterricht an der Tesla-Schule hoch und ermöglicht eine aktive Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler.

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Unsere besonders sportbegeisterten Schülerinnen und Schüler erhalten an der Tesla-Schule die Möglichkeit ihr Interesse zu vertiefen und ihren Stundenplan sportlich zu bereichern. Im Wahlpflichtfach liegt ein besonderer Fokus auf Trendsportarten, die den Teslanern neue sportliche Perspektiven eröffnen.

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Unser Fitness-Hof ist pünktlich zum Schuljahr 2021/2022 fertiggestellt worden und eröffnet dem Fachbereich neue Möglichkeiten zur Unterrichtsgestaltung! In den kommenden Wochen wird der Hof mit Leben (in Form von Übungsanleitungen und weiteren Fitness-Möglichkeiten) gefüllt.

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Von allen geliebt und in größtmöglicher Besetzung findet seit vielen Jahren unsere Tesla-Skifahrt im Winter statt. Das Leitbild der Gemeinschaftsschule findet sich im Konzept der Skifahrt, zu der Schülerinnen und Schüler aller Jahrgänge der Sekundarstufe mitfahren können, wieder.