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Comment les souvenirs et les expériences traumatiques s'impriment-ils dans notre cerveau ? D'un point de vue cérébral, que se passe t-il ? Comment le souvenir nous permet-il de réfléchir sur notre place, par rapport au monde présent ? Depuis les années 1970, Francis Eustache s'interroge et cherche à construire de nouvelles sciences de la mémoire. Il est, à la fois, le témoin et l'acteur des grandes évolutions en neuropsychologie et en neuroimagerie de ces dernières décennies.

La Science CQFD a donc l'honneur de recevoir Francis Eustache, neuropsychologue, docteur en psychologie, spécialiste de l'imagerie cérébrale, et professeur à l'Ecole Pratique des Hautes Etudes. Il dirige également des recherches au sein de l'unité de recherche Inserm " Neuropsychologie et Imagerie de la Mémoire Humaine " (NIMH) à l'université de Caen-Normandie.

Quels sont les apports de l'imagerie cérébrale concernant l'étude de la compréhension anatomique de la mémoire ?

Retrouvez le thread de l'émission du jour sur le fil twitter de La Science, CQFD.

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Les références musicales

Le titre du jour : The brain par The American Breed

Le générique de début : Goca dünya par Altin Gun

Le générique de fin : Pingpxng par Yin Yin

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Francis Eustache : se rafraîchir la mémoire

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Comment les souvenirs et les expériences traumatiques s'impriment-ils dans notre cerveau ? D'un point de vue cérébral, que se passe t-il ? Comment le souvenir nous permet-il de réfléchir sur notre place, par rapport au monde présent ? Depuis les années 1970, Francis Eustache s'interroge et cherche à construire de nouvelles sciences de la mémoire.

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Les rythmes circadiens gouvernent les rythmes biologiques de tous les êtres vivants. Notre métabolisme repose sur ces horloges internes, qui se remettent à l'heure chaque jour. Comment sont-elles réglées ?

Celui qui marque le plus nos vies quotidiennes, c'est le rythme veille-sommeil. Mais des rythmes circadiens, il en existe d'autres : le rythme de la température corporelle, du niveau des hormones et même de la pousse des cheveux. Pendant longtemps, on pensait qu'il n'y avait qu'une horloge unique située dans le cerveau. Ce n'est que récemment que l'on découvre qu'il en existe plusieurs, voire partout, dans tous les tissus et organes. Mais que se passe-t-il quand nos horloges biologiques se dérèglent ?

Pour en parler, La Science CQFD a le plaisir de recevoir Claude Gronfier, docteur en neurosciences, chronobiologiste spécialiste des rythmes biologiques, chercheur au Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon et président de la société française de chronobiologie et de l'Institut national du sommeil et de la vigilance. Nous sommes également en compagnie de Hélène Duez, chercheuse à l'Inserm, spécialiste des rythmes circadiens et des aspects physiologiques et pathologiques, et François Rouyer, directeur de Recherche à l'Inserm, et directeur du projet NeuroPSI " Génétique Moléculaire des Rythmes Circadiens".

La luminothérapie comme méthode pour réparer nos horloges biologiques ?
Reportage réalisé par Céline Loozen.
Au Centre du sommeil et de la vigilance à l'Hôtel-Dieu de Paris, l'équipe du Dr. François Duforez a éprouvé auprès de ses patients, les bénéfices de la luminothérapie pour restaurer un rythme de sommeil trop souvent altéré par nos vies quotidiennes.

Qu'appelle-t-on l'horloge biologique et les rythmes circadiens associés ?

Retrouvez le thread de l'émission du jour sur le fil twitter de La Science, CQFD.

Les références musicales

Le titre du jour : Proud Mary par Tina Turner

Le générique de début : Goca dünya par Altin Gun

Le générique de fin : Pingpxng par Yin Yin

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Rythmes circadiens : remettre les pendules à l'heure

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Les rythmes circadiens gouvernent les rythmes biologiques de tous les êtres vivants. Notre métabolisme repose sur ces horloges internes, qui se remettent à l'heure chaque jour. Comment sont-elles réglées ? Celui qui marque le plus nos vies quotidiennes, c'est le rythme veille-sommeil.

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Sommes-nous déterminés par l'hérédité ? : épisode 3/4 du podcast De quoi héritons-nous ?

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L'hérédité biologique est définie par Gaëlle Pontarotti comme un " phénomène biologique " qui est " la transmission de caractères de générations en générations qui fait que les enfants ressemblent à leurs parents plus qu'aux individus d'une population donnée ". La notion d'hérédité a une histoire depuis le XIXe siècle. Aujourd'hui, pour les biologistes, "l'hérédité est la transmission de ces caractères par l'intermédiaire de mécanismes génétiques c'est-à-dire par la réplication de l'ADN, découvert au XXe siècle ".

Au XXe siècle, la vision de l'héritage est exclusivement génétique. Depuis on a découvert que l'hérédité ne se résume pas seulement à l'ADN : les gènes transmis ne sont pas imperméables aux effets de l'environnement, des mécanismes héréditaires non-génétiques entrent aussi en jeu. Gaëlle Pontarotti parle notamment d'hérédité étendue en expliquant qu'il est possible de transmettre des éléments non génétiques comme des comportements par l'intermédiaire d'interactions sociales, ou de marques épigénétiques. Thierry Hoquet précise qu' " il y a beaucoup de médiation entre le biologique et le culturel c'est à dire une coévolution entre gène et culture ".

Bibliographie

Thierry Hoquet, Darwin contre Darwin : comment lire l'origine des espèces ? Seuil (2009)

Thierry Hoquet, Des sexes innombrables. Le genre à l'épreuve de la biologie, Seuil (2016)

Thierry Hoquet, Le Nouvel Esprit biologique, PUF (à paraître en octobre 2022)

Jean Gayon (dir.), L'identité, dictionnaire encyclopédique, Gallimard (2020) - avec contributions de Gaëlle Pontarotti

Gaëlle Pontarotti, " L'hérédité au-delà des gènes : vers l'obsolescence de la distinction inné-acquis ? ", revue Raison présente, (2014)

Sons diffusés

Archive : Emmanuele Coccia, Les Chemins de la philosophie, France Culture, le 30 août 2019

Chanson : Benjamin Biolay, Ton héritage, album La Superbe, 2009

Journal de 8h sur France Culture, le 1er septembre 2022

Invités

Géraldine Muhlmann reçoit Gaëlle Pontarotti, professeure de philosophie au lycée Eugène Woillez (Montreuil sur Mer), chercheuse en philosophie de la biologie à l'Institut d'Histoire et de Philosophie des Sciences et des Techniques (Paris) ainsi que Thierry Hoquet, philosophe des sciences, professeur à l'Université Paris Nanterre.

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Sommes-nous déterminés par l'hérédité ? : épisode 3/4 du podcast De quoi héritons-nous ?

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L'hérédité biologique est définie par Gaëlle Pontarotti comme un " phénomène biologique " qui est " la transmission de caractères de générations en générations qui fait que les enfants ressemblent à leurs parents plus qu'aux individus d'une population donnée ". La notion d'hérédité a une histoire depuis le XIXe siècle.

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École : comment redonner goût à l'apprentissage ?

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À l'occasion de ce premier vendredi thématique consacré à l'école, Dimitri Pavlenko reçoit Stanislas Dehaene, professeur au Collège de France, titulaire de la chaire de Psychologie cognitive expérimentale et spécialiste de l'apprentissage, et président depuis 2018 du Conseil scientifique de l'Éducation nationale.

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École : comment redonner goût à l'apprentissage ?

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À l'occasion de ce premier vendredi thématique consacré à l'école, Dimitri Pavlenko reçoit Stanislas Dehaene, professeur au Collège de France, titulaire de la chaire de Psychologie cognitive expérimentale et spécialiste de l'apprentissage, et président depuis 2018 du Conseil scientifique de l'Éducation nationale.

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Enfants à haut potentiel, un phénomène de société ?

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HPI - l'intelligence hors norme fascine : les ouvrages traitant de la précocité chez les enfants sont des phénomènes d'édition, le haut potentiel intellectuel inspire des personnages de fiction, le sujet est entré dans la culture populaire à travers des livres et des séries, la plus connue étant HPI sur TF1, elle a réuni plus de 11,5 millions de téléspectateurs au printemps...

Et surtout les enfants identifiés comme élèves précoces sont de plus en nombreux. Que cela raconte-t-il de notre époque ? ... de nos représentations de l'enfance, de la manière de considérer les singularités dans l'éducation ? Et puis, que cela dit-il de notre vision de l'intelligence "exceptionnelle" et "normale", et du fameux potentiel qui doit se réaliser scolairement, puis professionnellement ? Nous allons débattre de ces questions avec nos invités Jérôme Pellissier, psychothérapeute, docteur en psychologie, chercheur en psycho-sociologie, auteur de La Fabrique des surdoués (Dunod, 2021), Anne Bargiacchi, médecin psychiatre, elle a exercé 10 ans à l'Hôpital Robert Debré au sein du service de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent et publie avec Alexandre Hubert A haut potentiel, précoce, dans la collection L'Enfance en questions (Nathan, 2021), et Nicolas Gauvrit, enseignant chercheur en sciences cognitives à l'Université de Lille, chroniqueur pour la revue Cerveau et psycho, il a codirigé avec Nathalie Clobert Psychologie du haut potentiel -Comprendre, identifier, accompagner (De Boeck supérieur, 2021).

Dans cette émission vous entendrez également les voix de Franck Ramus, chercheur en sciences cognitives au CNRS et à l'ENS ( Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistiques), créateur du MOOC "La psychologie pour les enseignants" du 09 novembre 2021 au 10 janvier 2022, de Jo Witek, autrice d'albums, de romans et de documentaires jeunesse, notamment de la série Mentine chez Flammarion jeunesse, illustrée par Margaux Motin, et de Denis Peiron, journaliste à La Croix, chef du cahier Parents & Enfants.

C'est quoi, l'intelligence ?

Considérer que ce qu'on mesure dans le Qi c'est l'intelligence, c'est déjà avoir une notion très restrictive de l'intelligence, analyse Jérôme Pellissier.

C'est très positif si on n'est pas uniquement centré sur les capacités cognitives et le QI, si on inclue ce qu'on fait avec son corps, la créativité. Jérôme Pellissier

Le développement cognitif c'est extrêmement vaste. Franck Ramus

Un haut potentiel ça s'appelle un humain, un bébé est un haut potentiel. Jérôme Pellissier

Les grandes choses qui ont été faites dans l'histoire se sont souvent faites par l'intelligence collective, là on est dans l'intelligence individuelle. Jérôme Pellissier

Les tests en questions

Le test de QI comme tout les tests a des limites, c'est un test de certaines capacités cognitives de l'enfant mais ce n'est pas une fin en soi, explique Anne Bargiacchi.

Pour Binet c'était absurde d'évaluer un QI sans évaluer la totalité de la vie sociale, psychique et affective de l'enfant. Jérôme Pellissier

Les mesures de l'intelligence générale sont assez stables tout au long de la vie, en tout cas à partir de 6 ans. Franck Ramus

"Racisme de l'intelligence"

La notion de "racisme de l'intelligence" on la trouve sous la plume de Pierre Bourdieu, rappelle Jérôme Pellissier.

Quand on va tester des enfants qui vivent dans le 6ème arrondissement on va trouver plein de gamins hyperstimulés intellectuellement. Jérôme Pellissier

Quand on vient d'une famille sociale aisée on pense peut-être plus facilement à un haut potentiel qu'à des troubles comportementaux. Anne Bargiacchi

La scolarisation c'est tout de même le plus puissant moteur pour développer l'intelligence des enfants. Franck Ramus

S'adapter aux enfants

Les enfants à haut potentiel sont reconnus aujourd'hui comme étant à besoins spécifiques, explique Anne Bargiacchi.

Le haut potentiel colore certaines émotions ou perceptions. Anne Bargiacchi

Le cerveau pour aller bien a besoin d'avoir de quoi se nourrir. Anne Bargiacchi

Tous les enfants doivent être stimulés intellectuellement, mais il faut ajuster ce qu'on leur demande à leur niveau. Franck Ramus

Beaucoup de psy s'accordent sur le fait qu'on n'est pas obligé de réaliser son potentiel. Nicolas Gauvrit

Atout, handicap ou spécificité ?

C'est important de ne pas enfermer l'enfant dans une trajectoire ou une autre au moment du diagnostic, ce n'est ni un don ni un fardeau mais une spécificité analyse Anne Bargiacchi.

Il y a une grande différence entre la France où l'on perçoit le haut potentiel comme un handicap, et les Etats-Unis où on le voit comme un atout. Nicolas Gauvrit

Mentine vit son potentiel comme un handicap qui l'empêche d'être dans la norme. Jo Witek

Le QI n'est pas un destin gravé dans le marbre. Franck Ramus

On est encore dans une société qui oppose la féminité et l'intelligence, et où les jeunes filles parfois se sentent obligées de cacher leur intelligence. Jérôme Pellissier

Vers une reconnaissance ?

Aujourd'hui on se pose plus de questions sur nos enfants et on a plus d'outils pour le faire, selon Anne Bargiacchi.

On assiste à une meilleure reconnaissance de la part de la société des différentes singularités des enfants. Franck Ramus

Pour le haut potentiel c'est plutôt bien moins reconnu que dans les années 60 où il y avait plus de sauts de classe. Franck Ramus

Retrouvez le dossier du magazine Cerveau et psycho d'octobre 2021 : Dans la tête d'un surdoué.

Lien vers l'enquête de Denis Peiron dans La Croix du 18/10, Pédophilie : comment la loi du silence a régné sur l'école.

Illustration sonore

Où est la fantaisie (de et par) Daphné chez Naïve.

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Enfants à haut potentiel, un phénomène de société ?

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HPI - l'intelligence hors norme fascine : les ouvrages traitant de la précocité chez les enfants sont des phénomènes d'édition, le haut potentiel intellectuel inspire des personnages de fiction, le sujet est entré dans la culture populaire à travers des livres et des séries, la plus connue étant HPI sur TF1, elle a réuni plus de 11,5 millions de téléspectateurs au printemps...

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Le trouble du déficit de l'attention, avec ou sans hyperactivité, surnommé TDAH, est un trouble neurodéveloppemental qui fait l'objet d'un certain nombre de préjugés, mais qui reste encore mal connu.

Si le TDAH concerne en premier lieu les enfants, les adultes aussi sont touchés par ce trouble auquel s'attèlent les chercheurs en quête d'explications sur les causes du syndrome, mais aussi de nouveaux modes de traitement.

Pour bien comprendre ce syndrome il semble aujourd'hui nécessaire de déconstruire plusieurs idées reçues qui selon un document de la Fédération mondiale du TDAH : "stigmatisent les personnes touchées (...) et retardent le traitement."

" TDAH : demain, tous hyperactifs ?", c'est la question épineuse qui est la nôtre pour l'heure qui vient. Bienvenue dans "La Méthode scientifique" !

Et pour parler de ces TDAH nous avons le plaisir de recevoir, Charlotte Van Den Driessche, psychiatre et doctorante au Laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistiques au département d'études cognitives de l'Ecole Normale Supérieure, et Diane Purper-Ouakil, professeure des Universités, chercheuse INSERM, cheffe du Service de médecine psychologique de l'enfant et de l'adolescent à l'Hôpital Saint-Eloi au CHU de Montpellier.

Le reportage du jour

Certains biais peuvent exister dans le diagnostic précoce de TDAH, comme l'âge de rentrée à l'école. Selon le mois de naissance, quelle est la probabilité de persistance d'un TDAH chez un individu ? Reportage au sein de l'unité PsyCo de l'université Paris Nanterre, avec Charlotte Pinabiaux, maîtresse de Conférences en Neuropsychologie et co-auteur d' une étude prospective pour tenter de répondre à cette question. Par Céline Loozen :

Pour aller plus loin

Retrouvez le thread de l'émission du jour sur le fil twitter de La Méthode Scientifique !

Les références musicales

Le titre du jour : "7h du matin" Jacqueline Taieb

Le générique de début : "Music to watch space girls by" par Leonard Nimoy

Le générique de fin : "Says" par Nils Frahm

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Qu'est-ce que le TDAH ? Quels sont les caractéristiques et les critères diagnostiques de ce trouble ? Quelles sont les régions cérébrales impliquées ? Existe-t-il des traitements médicamenteux ? Ce trouble est-il associé à nos nouveaux modes de vie ? En clair, demain serons-nous tous h[...]

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En 1997, sortait le film de science-fiction Bienvenue à Gattaca, réalisé par Andrew Niccol en 1997. Une œuvre qui exprime clairement les espoirs et les inquiétudes que les progrès de la biologie font naître au début du XXIe siècle.

Allons nous pouvoir améliorer l'être humain au gré de critères de perfection que l'homme aura lui même établi ? La thérapie génique constitue-t-elle le Graal de la médecine ? Les biologistes ne sont-ils pas en train de devenir des apprentis sorciers dès lors qu'ils commencent à manipuler les gènes, ces composants héréditaires parmi les plus intimes du vivant ? Faut-il, au contraire, penser que les espoirs autant que les craintes ne sont nullement justifiés, dans la mesure où ils présupposent une véritable maîtrise des mécanismes de la création de la vie et de son évolution ? Une maîtrise qui, contrairement aux apparences, reste encore bien loin d'être acquise.

Nous abordons ces questions passionnantes au cours de ce cinquième et dernier chapitre de Transmission, une émission que nous avons consacrée au parcours de l'histoire de la biologie au XXe siècle, en compagnie de nos deux invités, François Jacob, prix Nobel de médecine et physiologie en 1965, et Pierre Sonigo, directeur du Laboratoire de génétique des virus à l'Institut Cochin de Paris.

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Du tout génétique à une nouvelle biologie

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En 1997, sortait le film de science-fiction Bienvenue à Gattaca, réalisé par Andrew Niccol en 1997. Une œuvre qui exprime clairement les espoirs et les inquiétudes que les progrès de la biologie font naître au début du XXIe siècle. Allons nous pouvoir améliorer l'être humain au gré de critères de perfection que l'homme aura lui même établi ?

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1000 premiers jours : les inégalités au berceau - Ép. 2/3 - Une économie de l'enfance

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Selon le Prix nobel d'économie James Heckman, investir dans des meilleurs programmes éducatifs destinés à la petite enfance permettrait d'obtenir un taux de rendement social, soit des retombées sociales des activités d'une organisation, qui contribuent à l'amélioration de la qualité de vie et au bien-être de la population, de plus de 13% par an pour ces investissements publics précoces.

Les travaux de cet économiste constituent un véritable tournant au niveau de l'intérêt que portent les pouvoirs publics pour les enfants de moins de trois ans. Alors que les investissements éducatifs se concentrent généralement sur l'école, le collège et le lycée, les décideurs publics ont aujourd'hui pleinement pris conscience de la nécessité d'agir le plus tôt possible en faveur de l'éducation, de l'épanouissement cognitif et intellectuel des enfants en vue, d'à la fois, corriger les inégalités scolaires le plus tôt possible et surtout permettre aux tout petits d'apprendre à vivre avec l'autre, à se confronter à un autre environnement, et ce dès le plus jeune âge.

Dès les années 1960, pédopsychiatres, neuroscientifiques, sociologues puis économistes ont pleinement compris l'importance structurante des premiers moments de vie dans la construction psychique, émotionnelle et intellectuelle d'un individu. L'émergence, au sein du monde médical puis politique, du concept des "1000 premiers jours de vie" fait entièrement référence à cette prise de conscience : les 1000 premiers jours de vie, qui s'étalent jusqu'aux deux ans d'un enfant, serait le moment où tout se joue, où l'enfant développe des aptitudes, des compétences ou des capacités mentales et sociales (ou au contraire des inaptitudes cognitives ou sensorielles) qu'il conservera toute sa vie. Moment où la plasticité cérébrale et où les capacités d'apprentissage sont les plus fortes, les premières années de vie constituent, pour l'enfant, sa première confrontation au monde.

De cette première confrontation à l'environnement qui l'entoure se produira une activation de l'ensemble de ses compétences innées (celle de marcher, parler, vivre avec les autres) qui sont alors au fondement de sa pleine et entière humanité et qui déterminent véritablement ses capacités futures d'interagir avec les autres, de s'adapter au changement ou à construire des relations fiables.

Les parents, premier cercle qui permet à l'enfant de comprendre l'altérité, joue un rôle de premier plan dans la bonne "activation" des compétences du tout petit. Offrir un environnement favorable à l'apprentissage et à l'éveil lui permettra ainsi de développer, de la manière la plus précoce possible, des compétences intellectuelles et sociales qui lui serviront toute sa vie. D'où l'importance, pour les pouvoirs publics, de concentrer leurs efforts à la fois sur les structures d'accueil des touts petits, comme les crèches dans lesquelles 58,9% des petits français étaient scolarisés en 2019, et sur la sensibilisation des jeunes parents à participer pleinement au processus de socialisation précoce de l'enfant.
Une course à l'éveil est-elle engagée? Si tout se joue dans ces 1000 premiers jours, est-il possible, par la suite, de corriger les inégalités qui en découlent? En quoi notre environnement structure l'activation de nos compétences cognitives et sociales? Sommes-nous déterminés par nos "premiers moments de vie"? Comment souhaitent-ils mieux investir dans les 1000 premiers jours de l'enfant? La socialisation précoce doit-elle être vue comme la nouvelle priorité économique, politique et sociale de nos sociétés à un moment de montée des inégalités scolaires et sociales?
Pour comprendre l'importance des deux premières années de vie de l'enfant, nous avons le plaisir de recevoir Sylviane Giampino, psychologue, autrice sur l'enfance et présidente du haut conseil à l'enfance et à l'adolescence (HCFEA) et Florent De Bodman, ancien haut-fonctionnaire public, co-fondateur et directeur de l'association 1001 mots

A portée de mots, Florent De Bodman, Editions Autrement, 2021

http://www\.sylvianegiampino\.com&nbsp;

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1000 premiers jours : les inégalités au berceau - Ép. 2/3 - Une économie de l'enfance

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Les 1000 premiers jours de vie d'un individu constituent un moment phare dans son développement cognitif et sensoriel. Le bien être de l'enfant apparait ainsi de plus en plus comme un enjeu économique, social et humain majeur pour les parents et les pouvoirs publics. Au prix d'une course à [...]

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France Culture s'ouvre aux émotions, à toutes les émotions : celles que l'on dit primaires : la joie, la colère, la peur, la tristesse, le dégoût et la surprise ainsi qu'aux émotions plus complexes : l'orgueil, l'embarras, la culpabilité, l'admiration, la sérénité, la passion. Tout un éventail qui met en jeu des réseaux complexes dans notre cerveau et dans notre corps et qui posent encore de nombreuses questions à la science.

Que savons-nous de nos propres émotions ? C'est la vaste et belle question à laquelle La Méthode scientifique va tenter de répondre dans l'heure qui vient.

Et pour arpenter ces corridors émotionnels que nous mettons si souvent à contribution dans ces derniers jours de l'année, nous avons le plaisir d'accueillir Catherine Belzung, professeur de neuroscience à l'université de Tours et responsable de l'équipe de l'unité " Imagerie et Cerveau " de l'Inserm. Elle est l'auteur notamment de " Biologie des émotions " aux éditions De Boeck, et en duplex depuis les locaux de France Bleu Basse Normandie, à Caen, Francis Eustache, directeur d'études à l'École Pratique des Hautes Etudes, directeur de l'unité de recherche de Neuropsychologie cognitive et Neuroanatomie de la mémoire humaine à l'INSERM et à l'université de Caen. Il a dirigé le livre collectif " Mémoire et émotions " aux éditions du Pommier.

Pour commencer, on ne va pas y aller avec le dos de la cuillère : c'est quoi une émotion ?

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Que savons-nous de nos propres émotions ?

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France Culture s'ouvre aux émotions, à toutes les émotions : celles que l'on dit primaires : la joie, la colère, la peur, la tristesse, le dégoût et la surprise ainsi qu'aux émotions plus complexes : l'orgueil, l'embarras, la culpabilité, l'admiration, la sérénité, la passion.

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Ils sont environ 100 milliards dans notre cerveau et malgré cette omniprésence, il a fallu attendre la fin du XIXe siècle pour que l'on puisse commencer à les observer.

Si les neurones ont été l'objet d'une célèbre controverse scientifique, les premières observations détaillées de ces cellules constituent le socle historique des neurosciences, domaine qui n'en finit pas de sonder les mystères de notre organe à penser.

Comment a-t-on fini par découvrir la structure neuronale et quelles conséquences majeures cette découverte a-t-elle eu sur la compréhension du cerveau ? Telles sont les connexions que nous allons tenter d'établir aujourd'hui.

Neurones : connexion en cours, c'est le programme cérébral qui est le nôtre pour l'heure qui vient, bienvenue dans "La Méthode scientifique" !

Et pour retracer ensemble cette histoire de la théorie neuronale nous avons le plaisir d'être en ligne avec Laura Bossi, neurologue, historienne des sciences au laboratoire SPHERE de l'Université de Paris. En ligne également avec nous Hervé Chneiweiss, du laboratoire Neuroscience Paris Seine et président du Comité d'éthique de l'Inserm.

Le reportage du jour

La coloration de Golgi, développée par Camillo Golgi, est une méthode consistant à imprégner les tissus nerveux par des sels d'argent en solution, qui vont se fixer sur les axones, dendrites et corps cellulaires. Ainsi, les cellules nerveuses apparaissent en noir, sur fond clair, comme des schémas arborescents dessinés à l'encre de Chine. C'est la réaction noire, qui permettra ensuite à Cajal de poser sa théorie neuronale. Avec Jérôme Yelnik, directeur de recherche à l'Inserm, qui a longtemps utilisé cette méthode, sur des cerveaux de rats ou de primates, pour mieux comprendre la morphologie des neurones. Par Céline Loozen :

Pour aller plus loin

Retrouvez le thread de l'émission du jour sur le fil twitter de La Méthode Scientifique

Les références musicales

Le titre du jour : "Autumn Leaves" par Parade

Le générique de début : "Music to watch space girls by" par Leonard Nimoy

Le générique de fin : "Says" par Nils Frahm

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Que savait-on du cerveau au 19ème siècle ? Dans quel contexte est née la théorie neuronale ? Pourquoi l'idée du neurone a-t-elle eu du mal à s'imposer ? Comment les techniques microscopiques et les méthodes de colorations cellulaires ont permis d'observer à échelle cellulaire les t[...]

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Un bref aperçu par certains programmes télévisuels, qui mettent en valeur de jeunes gens peu portés sur la chose intellectuelle, ou des animateurs pour qui démontrer du recul ou de l'analyse est socialement risible voire certaines élites politiques qui ne tutoient manifestement plus les grands philosophes. Il serait aisé de penser que plus le temps passe, plus l'intelligence régresse. Et certaines études tendent à confirmer qu'après des années de progression, le QI aurait amorcé une décroissance dans plusieurs pays, dont la France. Ajoutez à cela une dégringolade dans les classements internationaux d'enseignement : sommes-nous, depuis quelques années, entrés dans une nouvelle forme de société : l'idiocratie ?

Idiocratie : la défaite de l'intelligence ? C'est le programme pas très malin qui est le nôtre pour l'heure qui vient. Bienvenue dans La Méthode scientifique.

Et pour évaluer nos capacités intellectuelles collectives et estimer si elles sont comme il le semblerait en chute libre, nous avons le plaisir de recevoir aujourd'hui Olivier Houdé, professeur de psychologie à l'Université de Paris, et directeur honoraire du Laboratoire de Psychologie du Développement et de l'Education de l'Enfant, auteur de " L'intelligence humaine n'est pas un algorithme " aux éditions Odile Jacob et Nicolas Gauvrit, chercheur en psychologie cognitive au laboratoire CHART à l'Ecole Pratique des Hautes Etudes, il a dirigé l'ouvrage collectif : " Des têtes bien faites : défense de l'esprit critique " aux éditions PUF.

La diffusion de l'information est devenue triomphante. Les gens expriment donc de plus en plus leur pensée. Aristote avait bien pensé les sophismes et les paralogismes. Platon avait compris que l'intelligence était l'ardeur pour lutter contre les sophismes. Olivier Houdé

Le reportage du jour

Dans l'étude et la mesure de l'intelligence humaine, les sciences cognitives se sont beaucoup appuyées sur l'imagerie cérébrale pour comprendre les processus mentaux en jeu. Reportage au Laboratoire de Psychologie du Développement et de l'Education de l'enfant à l'Université Paris Descartes, avec son directeur Grégoire Borst, professeur en psychologie du développement et neurosciences. Il mène le projet APEX, qui a mis en lumière de nouveaux mécanismes d'apprentissage chez l'enfant et l'adolescent. En particulier, l'importance du contrôle de l'inhibition, qui aujourd'hui amène à revoir la conception des tests d'intelligence classiques. Par Céline Loozen :

Repères

Les premiers tests de Quotient Intellectuel (QI) datent du début du XXe siècle, et n'ont été que peu actualisés depuis. Ils ne mesurent pas une intelligence absolue mais la position d'un individu par rapport à la moyenne d'une population donnée.

D'après les chercheurs, après une augmentation du QI liée à une amélioration de la santé et l'école obligatoire, la tendance stagne aujourd'hui.

L'ère du numérique et des technologies induit une permanence et une rapidité forte de l'accès aux informations. Aussi, nous avons moins besoin de mémoriser que par le passé. C'est notre capacité de raisonnement et d'arbitrage des informations qui devient prépondérante et qui est au cœur de propositions de nouvelles méthodes pédagogiques.

Pour aller plus loin

Retrouvez tous les compléments d'information sur le fil Twitter de La Méthode scientifique

Les références musicales

Le titre du jour : 'You've Got To Learn" par Nina Simone

Le générique de début : "Music to watch space girls by", par Leonard Nimoy

Le générique de fin : "Says" par Nils Frahm

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Idiocratie : la défaite de l'intelligence ?

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Un bref aperçu par certains programmes télévisuels, qui mettent en valeur de jeunes gens peu portés sur la chose intellectuelle, ou des animateurs pour qui démontrer du recul ou de l'analyse est socialement risible voire certaines élites politiques qui ne tutoient manifestement plus les grands philosophes.

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Il y a un an cette semaine, Paris était attaqué, au Stade de France, sur les terrasses du 11ème arrondissement et au Bataclan. Le bilan est de 130 morts et 413 blessés. Un bilan qui n'évoque pas les blessures morales de milliers de personnes qui étaient sur les lieux des attaques, à proximité, qui ont perdu des proches ou qui simplement, ont souffert de cette barbarie jusque dans leur chair. Un an après, comment se reconstruisent les mémoires individuelles et notre mémoire collective après un traumatisme de cette envergure ?

Stress Post-traumatique : peut-on guérir les mémoires ? C'est le problème que La Méthode scientifique va examiner dans l'heure qui vient.

Pour évoquer les recherches en cours, l'état de nos connaissances et les pistes de traitement de ces états de stress post-traumatique, aussi bien au niveau individuel qu'au niveau collectif et national. Pour en parler, le professeur Bruno Millet, psychiatre à l'hôpital de la Pitié Salpêtrière, et coordinateur de l'étude " Paris Mémoire Vive " lancée par l'APHP sur l'état de stress post-traumatique après les attentats du 13 novembre et en duplex depuis Caen, avec Francis Eustache, neuropsychologue, directeur avec l'historien Denis Peschanski du programme de recherche " 13-novembre ", porté par le CNRS et l'Inserm.

ESPA 13 novembre est une enquête réalisée par questionnaire internet accessible jusqu'au 10 novembre sur le site de Santé publique France. Ses objectifs sont de connaitre l'impact psycho-traumatique et les parcours de soins suivis par les personnes exposées aux attentats du 13 novembre 2013. Les personnes concernées par l'étude sont celles qui ont directement été menacées, qui ont du se cacher, les témoins directes, les endeuillées, ainsi que celles intervenues sur les sites au moment des attentats ou dans les suites immédiates pour rétablir l'ordre, porter secours, réhabiliter les lieux.

Programme "13-novembre" - Comment se construit et évolue la mémoire de ces évènements ? Pour le comprendre, le CNRS et l'Inserm ont lancé un vaste programme de recherche, fondé sur le recueil de témoignages filmés. Témoin ou intervenant lors des attentats, résident ou usager des quartiers touchés, ou simplement habitant de Paris et sa banlieue, vous pouvez apporter votre témoignage.

" Paris Mémoire Vive " est un projet promu par l'AP-HP. Cette étude vise à tester une technique de soins adaptée aux patients souffrant de troubles de stress post-traumatique : le blocage de la reconsolidation, qui consiste à évoquer une situation traumatisante après l'utilisation d'un bétabloqueur. (01 42 16 15 35)

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Stress post-traumatique : peut-on guérir la mémoire ?

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Il y a un an cette semaine, Paris était attaqué, au Stade de France, sur les terrasses du 11ème arrondissement et au Bataclan. Le bilan est de 130 morts et 413 blessés.

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Ce sont les travaux sur horlogerie biologique qui ont été récompensés il y a quinze jours par le Prix Nobel de médecine. Comment notre corps, notre cerveau et nos hormones se synchronisent-ils avec la lumière du jour ? On vous explique tout. Comment et pourquoi se souvient-on ? Pourquoi certains souvenirs sont-ils inextricablement liés ? Des études chez le rat nous renseignent sur l'organisation de la mémoire. Enfin, le ciel finira-t-il par nous tomber sur la tête, peut être sous la forme d'un missile balistique intercontinental nord-coréen Kim Jong Un, mais le dictateur a-t-il les moyens de déclencher un holocauste nucléaire et de quel type ?

Horloge biologique, organisation de la mémoire, bombe nucléaire. Ce sont quelques-uns des sujets que La Méthode scientifique examinera dans l'heure.

Et pour vous dire tout sur votre passé, votre présent et votre avenir, la fine fleur du journalisme scientifique est réunie autour de la table de La Méthode scientifique en les personnes de Cécile Lestienne, directrice de la rédaction du magazine Pour la Science, Elodie Chabrol, directrice du festival Pint of Science et Olivier Lascar, rédacteur en chef numérique du magazine numérique Sciences & Avenir.

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Le neurone de la mémoire / Les rythmes circadiens / La menace nucléaire en Corée

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Ce sont les travaux sur horlogerie biologique qui ont été récompensés il y a quinze jours par le Prix Nobel de médecine. Comment notre corps, notre cerveau et nos hormones se synchronisent-ils avec la lumière du jour ? On vous explique tout. Comment et pourquoi se souvient-on ?

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Pendant très longtemps, on pensait que le cerveau, une fois atteint l'âge adulte, ne faisait que se dégrader : nous perdions chaque jour des milliers de neurones, sans qu'aucun nouveau de réapparaisse. Cette idée a été, au cours du XXème siècle, lentement mais sûrement battue en brèche. Il est aujourd'hui établi que non seulement, certaines zones de notre cerveau peuvent produire, tout au long de notre vie, de nouveaux neurones mais plus avant, que le cerveau, lorsqu'il est lésé notamment, est capable de se réorganiser dans une certaine mesure pour compenser ces lésions. Bref, que cet organe que l'on pensait immuable est en fait doué d'une surprenante plasticité.

Plasticité cérébrale : le cerveau, c'est fantastique : c'est le programme adaptatif qui est le nôtre pour l'heure qui vient. Bienvenue dans La Méthode scientifique.

Et pour évoquer ces capacités adaptatives du cerveau, tout au long de la vie, nous avons le plaisir de recevoir aujourd'hui Pauline Spéder, responsable du groupe plasticité cérébrale en réponse à l'environnement de l'Institut Pasteur et Pierre-Marie Lledo, directeur de recherche CNRS, chef d'unité " Perception et mémoire " à l'Institut Pasteur, et directeur du laboratoire " Gènes, Synapses et Cognition ".

Le reportage du jour

L'étude de certaines pathologies cérébrales permettent d'y voir plus clair dans les mécanismes de neuroplasticité. C'est le cas de l'amyotrophie spinale, qui est une maladie génétique rare qui se traduit par une dégénérescence progressive des motoneurones. Ce sont des neurones qui assurent la transmission des influx nerveux aux muscles, via la moelle épinière. Dans une étude menée entre l'ICM et le département de neurologie de la Pitié-Salpêtrière (publiée en novembre 2018 dans la revue Neuroimage Clinical), le Dr Pierre-François Pradat et son équipe ont mis en évidence un phénomène de compensation chez des patients atteints, avec une augmentation de la densité de neurones dans des régions liées à la motricité, et même dans des régions liée aux raisonnements, aux jugements, et à la créativité. Par Céline Loozen :

Les repères

La neuroplasticité - ou plasticité neuronale - peut se définir comme l'ensemble des manifestations traduisant la capacité des neurones à se modifier et se remodeler tout au long de la vie. Tous ces mécanismes contribuent à une adaptation des neurones à un environnement moléculaire, cellulaire et fonctionnel extrêmement changeant et par voie de conséquence à des modifications fonctionnelles.

Ainsi, chaque seconde, notre cerveau se modifie en fonction des expériences affectives, psychique, cognitives que nous vivons. C'est un processus physiologique d'adaptation du système soumis à l'influence de facteurs environnementaux, génétiques ou épigénétiques.

Au-delà de cette plasticité neuronale et synaptique, le cerveau est également capable de neurogenèse tout au long de la vie. Deux zones sont concernées : le gyrus denté de l'hippocampe, une zone impliquée dans la mémoire qui produit environ 700 neurones par jour, et la zone sous-ventriculaire. La neurogenèse adulte est un processus fortement sensible au vieillissement qui peut être relié à l'apparition de maladies neurodégénératives. Au niveau de l'hippocampe, elle joue un rôle dans les processus d'apprentissage et de mémoire (discrimination fine entre 2 situations proches, mémoire spatiale, de travail, de peur, et même épisodique). Quant à la neurogenèse adulte olfactive, elle joue un rôle dans les apprentissages olfactifs (apprentissage perceptifs, mémorisation de nouvelles odeurs, représentation olfactive, discrimination fine entre différentes odeurs proches).

Toutes ces plasticités peuvent être mises en œuvre lors de processus pathologiques en réponse à une lésion ou à un processus lésionnel, et comporte par nécessité une réorganisation des interactions neuronales afin de préserver au mieux les capacités fonctionnelles du système.

Liens

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Les références musicales

Le titre du jour : Sérénité du cerveau primitif par OoTi

Le générique de début : Music to watch space girls by par Leonard Nimoy

Le générique de fin : Says par Nils Frah

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Plasticité cérébrale : le cerveau, c'est fantastique

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Qu'appelle-t-on 'plasticité cérébrale' ? En quoi consiste-t-elle ? Quelles sont les impacts de la plasticité neuronale en médecine ?

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Implants cérébraux : demain, tous pucés ?

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Quels sont les types d’implants cérébraux et leurs applications ? Quelles sont les maladies qu’on peut traiter par stimulation cérébrale profonde ? Où en est la recherche ? Où se trouve la frontière entre “réparation” d’une maladie et “augmentation” humaine ?

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Au mois d'octobre dernier, 26 souriceaux sont nés en laboratoires, à partir d'ovules fécondés, jusque-là rien que de très normal si ce n'est que ces ovules ont été produits à partir de cellules de la peau. C'est dire l'ampleur de la révolution médicale que l'on peut espérer des avancées de la recherche sur les cellules souches : reconstituer des organes endommagés, lutter contre des maladies dégénératives, en finir avec les problèmes de rejet de greffons. Mais malgré toutes ces promesses d'une médecine révolutionnaire, les cellules souches posent encore de nombreuses questions.

Cellules souches : les prémices de la médecine régénérative ? C'est le problème que La Méthode scientifique va tâcher de résoudre dans l'heure qui vient.

Et pour évoquer ces perspectives thérapeutiques vertigineuses, La Méthode scientifique a le plaisir d'accueillir deux des plus grands spécialistes de la question. Marc Peschanski, directeur de recherche à l'INSERM, et directeur scientifique de l'Institut des cellules souches pour le Traitement et l'Etude des Maladies Monogéniques, et Pierre Savatuier, également directeur de recherche à l'INSERM, à l'Institut souche et cerveau de Bron.

Le film CNRS Images dont l'archive du jour a été tirée

Rencontre avec Cécile Martinat à l'ISTEM

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La vidéo embarquée de la semaine
Les références musicales :
Le titre du jour : "Every cell" par Arthur Beatrice

Générique du début : "Music to watch space girls by" par Leonard Nimoy

Générique de fin : "Bergschrund" par DJ Shadow

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Cellules souches : les prémices de la médecine régénérative

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Au mois d'octobre dernier, 26 souriceaux sont nés en laboratoires, à partir d'ovules fécondés, jusque-là rien que de très normal si ce n'est que ces ovules ont été produits à partir de cellules de la peau.

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Les sciences du cerveau ont connu des progrès considérables ces dernières années, notamment grâce aux progrès de l'imagerie cérébrale. " Les neurosciences " sont en passe d'offrir des explications qu'on jugeait réservées jusqu'à présent à la psychologie, à la psychanalyse, à la phénoménologie - voire à la métaphysique. Ainsi l'esprit devient-il leur affaire, comme le proclamait déjà Jean-Pierre Changeux dans " L'Homme-neuronal " en 1983. Le programme d'une " naturalisation " de l'esprit qui définit les sciences cognitives s'inscrit désormais dans l'objectif des neurosciences. Il met au défi les philosophes. Pierre-Cassou Nogués est de ceux qui sont parvenus à le relever. Son dernier livre " Lire le cerveau " est une habile démonstration de ce que peut la fiction lorsqu'elle déborde la science. Il est aussi une manière originale d'aborder le contexte imaginaire dans lequel toute science s'enracine : la logique de Gödel comme la psychologie cognitive. C'est ainsi que récemment, plusieurs articles scientifiques ont imaginé la possiblilité d'inventer un lecteur de cerveaux. Pourquoi une telle idée peut-elle surgir aujourd'hui ? En quoi nous renseigne-t-elle sur notre société ? Pierre Cassou-Nogués cherche à comprendre par le biais de la fiction, mais pas seulement, ce que l'introduction d'une telle machine dans nos vies provoquerait au travail, en famille, dans nos amours. Il nous propose de véritables expériences de pensée pour en mesurer la portée. Il ouvre un dialogue inédit entre les sciences cognitives, la fiction, la philosophie.

Nous avons invité Pierre Cassou Noguès pour qu'il nous livre les clés de sa nouvelle méthode d'investigation de pensée ....

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Les sciences du cerveau ont connu des progrès considérables ces dernières années, notamment grâce aux progrès de l'imagerie cérébrale. " Les neurosciences " sont en passe d'offrir des explications qu'on jugeait réservées jusqu'à présent à la psychologie, à la psychanalyse, à la phénoménologie - voire à la métaphysique.

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En cette période de " post-vérité ", pourquoi est-il si difficile de ré-implémenter de la raison dans notre approche de l'information, démultipliée par les réseaux que nous fréquentons de plus en plus assidûment, peut-être parce que nous sommes, dans ce bombardement informatif, de plus en plus victimes de nous-mêmes, à savoir de nos biais cognitifs et que les pourvoyeurs de fake news jouent, consciemment ou non, sur ces distorsions intérieures qui déforment notre perception du réel. C'est pourquoi nous vous proposons, aujourd'hui, un petit guide pratique pour réapprendre à penser contre soi.

Biais cognitifs : la fabrique des histoires : c'est le programme inhibiteur qui est le nôtre pour l'heure qui vient. Bienvenue dans La Méthode scientifique.

Et pour essayer de remettre tout ça d'aplomb et de débiaiser ces petites cellules grises du mieux possible, nous avons le plaisir de recevoir aujourd'hui Olivier Houdé, professeur de psychologie à l'Université de Paris et directeur honoraire du laboratoire CNRS de Psychologie du Développement et de l'Education de l'Enfant et Stefano Palminteri, chercheur en neurosciences cognitives, chargé de recherche INSERM dans l'équipe " apprentissage du renforcement " du laboratoire Neurosciences cognitives et computationnelles de l'Ecole Normale Supérieure de Paris.

Penser "vraiment", c'est penser contre soi. Olivier Houdé

Le reportage du jour

Wim de Neys dirige le projet Diagnor au sein du Laboratoire de Psychologie du Développement et de l'Éducation de l'Enfant, rattaché à l'Université Paris-Descartes. Ce projet a pour objectif de diagnostiquer pourquoi un individu X ou Y est biaisé, en croisant l'étude sur le plan comportemental, physiologique et neurologique. Les premiers résultats montrent clairement que nous ne sommes pas tous égaux face aux biais : certaines personnes face à un problème, parviennent à inhiber naturellement leur intuitions erronées pour donner une bonne réponse, alors que d'autres personnes n'en sont pas capables. Etudier les raisons de ces différences est donc un enjeu, pour optimiser la prévention des biais, et par extension, les programmes éducatifs. Par Céline Loozen et Alexandra Delbot :

Pour aller plus loin

[Thread] Retrouvez toutes les références de l'émission sur le fil Twitter de La Méthode scientifique.

Raison sous influence (La Recherche, 2019)

Chers leaders politiques, pour une meilleure prise de décision, abandonnez vos biais cognitifs ! (Usbek & Rica, septembre 2019)

[Dossier] 2019 > Les biais cognitifs : entre nécessité et danger (Cairn info)

Les algorithmes sont partout, leurs biais sont trompent (Sciences & Avenir, mars 2019)

"Une multitude de biais cognitifs faussent les décisions d'embauche" (Le Monde, février 2019)

[Vidéo] > Apprendre par ses succès et ses erreurs par Stefano Palminteri (ENS)

Notre cerveau archaïque nous rend vulnérables aux théories du complot (Sciences & Avenir, 2018)

Nos choix sont souvent irrationnels, même financièrement (Inserm, 2018)

Comment les réseaux sociaux accentuent l'enfermement dans ses idées (Le Monde, 2018)

Peut-on s'extraire du biais de confirmation lors de la prise de décision ? (ENS)

Tous racistes ? Les biais implicites par David Louapre (Science Étonnante)

Et si l'optimisme s'apprenait ? (Inserm, 2017)

Un biais de confirmation à l'origine notre entêtement ? (Inserm, 2017)

Les références musicales

Le titre du jour : " Un cerveau " par Machinchose

Le générique de début : "Music to watch space girls by", par Leonard Nimoy

Le générique de fin : "Says" par Nils Frahm

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Biais cognitifs : la fabrique des histoires

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Que sont les biais cognitifs ? Quels sont les différents types connus ? Comment influencent-ils nos prises de décision ? Quels sont les mécanismes cognitifs permettant leur mise en oeuvre et pourquoi ? Quelle est l'influence des émotions sur les biais cognitifs ?

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Sommes-nous libres des décisions que nous prenons ? Qu'est-ce qui conduit nos choix ? Le libre arbitre peut-il se traduire au niveau neurologique. Bref, qu'est-ce qui préside à nos prises de décisions ? Une question qui occupe les philosophes depuis les origines de nos civilisations, et à laquelle les neurobiologistes ont commencé à apporter des réponses complémentaires depuis le milieu du 20ème siècle. Des expériences réalisées ces dernières années tendent même à prouver que notre cerveau s'active plusieurs secondes avant le début de la prise de décision consciente. Sommes-nous vraiment libres de nos choix ?

Prise de décision : mon cerveau choisit-il à ma place ? C'est le problème que La Méthode scientifique va tâcher de résoudre dans l'heure qui vient.

Et pour évoquer l'état de nos connaissances sur ces mécaniques complexes de prise de décision, nous avons le plaisir de recevoir aujourd'hui, en pleine conscience de nos choix Sylvie Granon, professeur en neurosciences comportementales à l'Université Paris-Sud, responsable de l'équipe " neurobiologie de la prise de décision " de l'Institut des Neurosciences Paris-Saclay et Thomas Boraud, neurobiologiste, directeur de recherche CNRS, responsable de l'équipe " Physiologie et physiopathologie des fonctions exécutives " à l'Institut des maladies neurodégénératives de l'Université de Bordeaux, auteur de " Matière à décision " paru aux éditions Biblis.

Le reportage du jour

Est-il possible de modifier les stratégies de prises de décision ? Des études sur la neurobiologie de la prise de décision sont actuellement en cours chez la souris. A l'Institut des Neurosciences de Paris Saclay, Héloïse Hamelin mène sa thèse sur l'influence de certains facteurs sur la prise de décision, comme le sucre. Par Céline Loozen :

Le fil de l'émission

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Prise de décision : mon cerveau choisit-il à ma place ?

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De la philosophie à l'économie, en passant par les neurosciences : comment définir la prise de décision ? Quels sont les mécanismes cérébraux de la prise de décision ? Quel rôle joue les émotions dans la prise de décision ? Les neurosciences vont-elles mettre fin à la notion de li[...]

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Saviez-vous qu'à l'intérieur de votre cerveau, il y a un autre cerveau ? Une autre moitié du cerveau en quelque sorte, qui a été négligée pendant des années, et à laquelle les neurobiologistes s'intéressent aujourd'hui de très près. Il s'agit de la glie, que l'on pensait être une simple " colle à neurones ", inerte ; or il n'en est rien, et il est même vraisemblable que ces cellules gliales soient à l'origine de nombreuses fonctions cérébrales essentielles, et un pivot dans l'évolution des capacités cognitives et mémorielles.

Cellules gliales, la face cachée de notre cerveau : c'est le problème qui va nous occuper dans l'heure qui vient.

Et pour découvrir cette face cachée et ses capacités, nous avons le plaisir de recevoir aujourd'hui les deux auteurs de " L'homme glial, une révolution dans les sciences du cerveau " chez Odile Jacob : Yves Agid, professeur émérite de neurobiologie et de biologie cellulaire à Sorbonne Universités, fondateur de l' Institut du Cerveau et de la Moelle Epinière et Pierre Magistretti, médecin et neuroscientifique, professeur à l'Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne, et à la King Abdullah Université of Science and Technology à Djeddah.

Le reportage du jour

Les cellules microgliales ont un rôle dans l'immunité cérébrale. Pour mieux comprendre son action et ses liens possibles avec certaines formes d'autisme, Coralie-Anne Mosser de l'équipe neurone-glie du Laboratoire de Neurophysiologie et nouvelles microscopies de l'Université Paris Descartes, mène des expériences sur le cerveau de souris. Par Céline Loozen :

Le fil de l'émission

Les références musicales

Le titre du jour : Brainy par The National

Générique du début : Music to watch space girls by par Leonard Nimoy

Générique de fin : Bergschrund par DJ Shadow

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Cellules gliales : la face cachée de notre cerveau

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Que sont les cellules gliales et comment fonctionnent-elles ? Pourquoi sont-elles moins connues que les neurones ? Dans quelles pathologies du cerveau jouent-elles un rôle ? Quelles nouvelles pistes de traitement permettent-elles d'espérer ? Peut-on parler d'une révolution dans les neuroscie[...]

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Puisque toutes nos cellules ont les mêmes chromosomes, et donc le même matériel ADN, alors une cellule de peau devrait être la même qu'une cellule d'os, de foie ou qu'un neurone. Or, heureusement pour nous, ce n'est pas le cas. Cela signifie donc que l'on peut interpréter une même séquence ADN de façon différente, cela veut dire qu'au-delà de notre génome, il y a un épigénome et c'est cet épigénome qu'étudie l'épigénétique, ou comment notre patrimoine génétique peut être modifié, bouleversé, transformé par un certain nombre de facteurs intérieurs comme extérieurs, et ce des premières secondes de notre conception jusqu'aux dernières secondes de notre vie.

Epigénétique : quand le pouvoir des gènes atteint ses limites. C'est le problème qui va occuper La Méthode scientifique dans l'heure qui vient.

Et pour évoquer l'influence et la complexité de ces facteurs épigénétiques, La Méthode scientifique a le plaisir de recevoir aujourd'hui Edith Heard, généticienne, professeur au Collège de France, titulaire de la chaire " épigénétique et mémoire cellulaire " et Annick Harel-Bellan, directrice de recherche émérite au CNRS, directrice du service de Biologie Intégrative et de Génétique Moléculaire du CEA, au sein de l'Institut de biologie et de technologie de Saclay.

Les progrès récent faits en épigénétique, c'est un changement de paradigme très important par rapport au " tout génétique " de la fin du XXème siècle ?

"L'épigénétique étudie les relations de cause à effet entre gènes et produits, faisant apparaître le phénotype" - Conrad Waddington, 1942

Cancer et épigénétique : rencontre avec Céline Vallot, directrice de recherches à l'Institut Curie :

Le fil de l'émission
Les références musicales :
Le titre du jour : "Le beau cancer" par Brigitte Fontaine

Générique du début : "Music to watch space girls by" par Leonard Nimoy

Générique de fin : "Bergschrund" par DJ Shadow

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Epigénétique : quand le pouvoir des gènes atteint ses limites

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Puisque toutes nos cellules ont les mêmes chromosomes, et donc le même matériel ADN, alors une cellule de peau devrait être la même qu'une cellule d'os, de foie ou qu'un neurone. Or, heureusement pour nous, ce n'est pas le cas.

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A la recherche du temps perdu de Marcel Proust dessine un labyrinthe où la mémoire se mêle aux sensations, à tel point que le nom de Proust associé à une madeleine évoque aujourd'hui une expérience de mémoire involontaire.

Par son enquête méticuleuse liée aux souvenirs et aux sensations, Proust a-t-il eu des intuitions qui peuvent aujourd'hui trouver des explications dans des découvertes neuroscientifiques ? Après l'abondante étude psychanalytique de l'œuvre, que peuvent nous dire aujourd'hui les neurosciences sur ce parcours de mémoire proposé par Proust ?

Dans le cadre du projet "Proust, le podcast" sur France Culture, "La Méthode scientifique" part donc du côté de La Recherche, l'autre, pour redécouvrir ce chef-d'œuvre au prisme des neurosciences.

**"Proust et les neurosciences : la mémoire retrouvée"**, c'est la madeleine que nous allons tremper dans le thé aujourd'hui. Bienvenue dans "La Méthode scientifique" !

Et pour cheminer du côté des souvenirs chez Proust, nous avons le plaisir de recevoir aujourd'hui Isabelle Serça, professeure de littérature à l'Université de Toulouse et coordinatrice du programme de recherche transdisciplinaire "ProusTime". Avec nous également Francis Eustache, neuropsychologue, directeur du laboratoire Inserm Neuropsychologie et imagerie de la mémoire humaine et président du Conseil scientifique de l'Observatoire B2V des mémoires.

Pour aller plus loin

Retrouvez le thread de l'émission du jour sur le fil twitter de La Méthode Scientifique.

Proust et la ponctuation : entretien avec Isabelle Serça (Proustonomics, 2020)

Proust, c'est plus fort que les neurosciences (Slate, 2019)

Proustime, "Enjeux cognitifs de la littérature : Penser le temps avec #MarcelProust, des sciences humaines aux arts et aux sciences exactes" (Patrimoine Littérature Histoire, 2017)

Mémoire et traces (Canal U, 2017)

Les neurones de la madeleine de Proust (Cerveau et Psycho, 2016)

La madeleine de Proust au secours du stress post-traumatique (Causam, 2016)

​​"On se souvient davantage des événements négatifs" (Figaro Santé, 2015)

La mémoire de la douleur (Cerveau et Psycho, 2014)

L'hippocampe de Proust (Le Monde, 2008)

Isabelle Serça, Professeure de littérature à l'Université de Toulouse (ENS ULM)

Les références musicales

Le titre du jour : "J'ai la mémoire qui flanche" par Jeanne Moreau

Le générique de début : "Music to watch space girls by" par Leonard Nimoy

Le générique de fin : "Says" par Nils Frahm

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Proust et les neurosciences : la mémoire retrouvée

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Pourquoi Marcel Proust intéresse-t-il les neurosciences ? Au-delà de l'effet de la madeleine, quels phénomènes liés à la mémoire parvient-il à analyser rationnellement bien avant les neurosciences modernes ? Une transposition du domaine littéraire à la science est-elle possible ?