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Registro Diario de Emociones para Niños (Incluye PDF)

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Registros de Emociones para Niños: Aprende a utilizar un registro diario de emociones y descarga gratis dos registros emocionales.

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Actividades educativas de lectura, escritura y números para niños con dificultades de aprendizaje

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Juegos y actividades interactivas para aprender lectura y ortografía, diseñados para niños con necesidades educativas especiales

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DISLEXIA - dislexia - DISLEXIA - Dislexia - Cuerpo humano - FNF - Dislexia - minecraft - Qué, Cuándo, Dónde, por qué con acento - Dislexia - Dislexia

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En esta sección compartiré los juegos que tengo y vaya elaborando para trabajar de forma más específica con alumnos con Dislexia o Trastornos de lectura y escritura.

Son juegos preparados para detectar errores, leer cuidadosamente, trabajar confusiones de fonemas concretos, mejorar la conciencia fonológica...

Utilizamos también para estos alumnos los que encontraréis en LA SECCIÓN CONCIENCIA FONOLÓGICA

Como todos los juegos, son autocorrectivos, si fallan volverán a empezar.

Haz clic en iniciar presentación para empezar a jugar.

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COLECCIÓN DE JUEGOS ONLINE PARA LA DISLEXIA

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En esta sección compartiré los juegos que tengo y vaya elaborando para trabajar de forma más específica con alumnos con Dislexia o Trastornos de lectura y escritura. Son juegos preparados para detectar errores, leer cuidadosamente, trabajar confusiones de fonemas concretos, mejorar la conciencia fonológica... Utilizamos también para estos alumnos los que encontraréis en LA SECCIÓN [...]

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Directorio de Recursos educativos gratis

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Miles de Recursos educativos gratuítos creados por los usuarios de Educaplay

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Instrucciones

EMPIEZA AQUÍ

CRÉDITOS Y AUTORÍA

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Formar una oración con sentido completo.- Manipular las distintas palabras que forman cada una de las oraciones.- Contar las palabras que tiene esa oración.- Asociar correctamente los artículos a su sustantivo (masculino/femenino - singular/plural)DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Importante esta actividad ha de estar dirigida por un adulto, no es una actividad para que los niños/as realicen sin supervisión. La actividad consiste en elegir las palabras adecuadas para formar una oración con sentido. Para ello en la parte inferior aparecerán los diferentes paneles con pictogramas con un código de color diferente para cada tipo de palabra. Usando el código de color, comenzamos a hacer a los niños/as conscientes, de forma indirecta, de las distintas funciones que tienen las palabras y posteriormente, les ayudará a clasificarlas. De momento no se les va a explicar los tipos de palabras).En la parte superior aparece un panel con los diferentes números de palabras que contiene la oración. una imagen que se corresponde con la oración a ordenar.El alumno/a tendrá que escoger las palabras adecuadas y arrastrarlas colocándolas en los recuadros grises que hay en el panel superior, formando asi la oración. VARIANTES: Formar diferentes oraciones con el mismo personaje.Añadir palabras para hacer la frase mas larga.Quitar palabras para hacerla mas corta.

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MODELOS DE FRASES 1. El niño salta.2. El abuelo bebe leche.3. La mujer es morena.4. La niña coge una muñeca.5. La futbolista quiere una pelota pequeña.

Oraciones de 6 palabras (sujeto+verbo+Comple..)

Oraciones de 4 palabras (verbo ser)

Oraciones 4 palabras (sujeto+comer/beber+Comple..

Oraciones de 3 palabras (sujeto+verbo)

Oraciones de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

ÍNDICE

EL

LA

Inventa una oración

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

LOS

LAS

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

EL

LA

UN

UNA

Inventa una oración

Inventa una oración

LA

EL

UN

UNA

Inventa una oración

LOS

LAS

UNOS

UNAS

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

UNA

EL

LA

UN

Inventa una oración

UNA

EL

LA

UN

Inventa una oración

LA

UN

EL

UNA

UN

EL

LA

UNA

Inventa una frase

Inventa una oración

LOS

UN

UNA

LAS

Inventa una oración

LAS

LOS

UN

UNA

Inventa una oración

LA

LOS

UNOS

UNAS

Inventa una oración

EL

LA

UN

UNA

Inventa una oración

EL

LA

UN

UNA

Inventa una oración

LA

EL

UN

UNA

Inventa una oración

EL

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UN

UNA

Inventa una oración

UNA

LOS

LA

UNOS

http://siembraestrellas.blogspot.com.es/

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Abrecajas - Toca cada caja una por una para abrirlas y descubrir el elemento que hay en su interior.

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LiveWorksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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1) COPA a) CO b) PA 2) PIJAMA a) PI b) JA c) MA 3) ABELLA a) A b) BE c) LLA 4) DRAC a) DRAC b) DR c) AC 5) CAMELL a) CA b) MELL 6) LUPA a) LU b) PA 7) ELEFANT a) E b) LE c) FANT 8) GRANOTA a) GRA b) NO c) TA 9) PERA a) PE b) RA 10) ILLA a) I b) LLA 11) FLOR a) FL b) FLOR c) OR 12) LLEÓ a) LLE b) Ó 13) NINA a) NI b) NA 14) PORTA a) POR b) TA 15) OCA a) O b) CA 16) ROSA a) RO b) SA 17) PRINCESA a) PRIN b) CE c) SA 18) SOPA a) SO b) PA 19) SOFÀ a) SO b) FÀ 20) ZEBRA a) ZE b) BRA 21) FINESTRA a) FI b) NES c) TRA 22) RINOCERONT a) RI b) NO c) CE d) RONT 23) TELÈFON a) TE b) LÈ c) FO 24) CADIRA a) CA b) DI c) RA 25) NÚMEROS a) NÚ b) ME c) ROS 26) CASTELL a) CAS b) TELL 27) ORDINADOR a) OR b) DI c) NA d) DOR 28) FOCA a) FO b) CA

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QUINA ÉS LA SÍL.LABA TÒNICA D'AQUESTES PARAULES?

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1) COPA 2) PIJAMA 3) ABELLA 4) DRAC 5) CAMELL 6) LUPA 7) ELEFANT 8) GRANOTA 9) PERA 10) ILLA 11) FLOR 12) LLEÓ 13) NINA 14) PORTA 15) OCA 16) ROSA

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1) Casa 2) Àmfora 3) Telèfon 4) Gat 5) Taula 6) Ordinador 7) Llibre 8) Televisió 9) Cotxe 10) Finestra 11) Pintura 12) Música 13) Escola 14) Amic 15) Ciutat

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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1) Escola a) Es b) co c) la 2) Pinzell a) Pin b) zell 3) Dàtil a) Dà b) til 4) Camió a) Ca b) mi c) ó 5) Júlia a) Jú b) li c) a 6) Matemàtiques a) Ma b) te c) mà d) ti e) ques 7) Pissarra a) Pis b) sar c) ra d) ca 8) Cognom a) Cog b) nom c) do 9) Postres a) Pos b) tres 10) Ordinador a) Or b) di c) na d) dor

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1) Escola 2) Pinzell 3) Dàtil 4) Camió 5) Júlia 6) Matemàtiques 7) Pissarra 8) Cognom 9) Postres 10) Ordinador

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ORDENA LES SIL·LÀBES

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LiveWorksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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SÍL·LABA TÒNICA NIVELL 2

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LA SÍL.LABA FORTA ES... nivell 2(IMPRÉS)

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SÍL·LABA TÒNICA NIVELL 1

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TREBALLEM LA SÍL·LABA TÒNICA NIVELL 2

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LA SÍL.LABA FORTA ES... nivell 2(IMPRÉS)

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TREBALLEM LA SÍL·LABA TÒNICA NIVELL 1

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MATERIAL INTERACTIU, BUSQUEU EL FONEMA R

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Hola buenos días a todos/as

¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva, de principio alfabético para completar todo el trabajo que hemos realizado en conciencia fonológica, que termina, volvemos a recordar, TERMINA, con el principio alfabético. Es decir, la asociación fonema - grafema.

Y para buscar alternativas para trabajar estos aspectos os dejamos este material. Os recordamos :

1. Primero emitir el sonido del fonma (que no es el nombre de la letra)

2. Buscar la representación gráfica del fonema (ahora sí la letra)

3. Indicar de las imágenes que se le presentan cuál comienza por ese SONIDO (que no letra) porque estamos pensando en sonidos.

Y aquí os dejamos este vídeo de ejemplo:

Os recordamos que la enseñanza de la lectoescritura no tiene períodos críticos, el desarrollo del lenguaje oral sí, se puede aprender a leer en cualquier momento de tu vida sin que quede "ninguna secuela", sin embargo, no pasa lo mismo con el lenguaje oral; si no se desarrolla dentro de sus períodos críticos SÏ "quedan secuelas", sí hay consecuencias. Nos gustaría que este material no se usara de forma inadecuada, si tu hijo/a alumno/a no tiene más de cinco años y medio (casi pegando a seis) déjalo aprender otras cosas, y no te pongas "a martirizarlo con el aprendizaje de la lectoescritura", por sistema, de forma obligatoria... porque PARA ENSEÑAR A LEER NO HAY EDAD, y porque NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO no contempla la lectoescritura hasta primer ciclo de primaria. El ciclo de Educación Infantil NO ES OBLIGATORIO, y un niño no tiene por qué cursarlo y por tanto no tiene porque llegar a la escuela hasta LOS 6 AÑOS, en primero de primaria. Investiga, lee, sé crítico... ¿qué dicen los expertos sobre el aprendizaje del proceso lectoescritor?

Aquí os dejamos los archivos para descargar:

3. EN TERCER LUGAR, los archivos solo funcionan bien con MICROSOFT POWER POINT, no funcionan con otros lectores de archivos libre office. Para tablets de Android y de Apple, puedes descargar la app gratuita. Para la app puedes descargar un visor de power point gratuito desde Google o desde

Recuerda, si te gustó, te sirvió o te ayudó.... o sabes que podría servirle a alguien...no te lo quedes compártelo.

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Comunicar-Nos: material interactivo (busca la letra del sonido)

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Hola buenos días a todos/as ¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva,...

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MATERIAL INTERACTIU, BUSQUEU EL FONEMA B

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Hola buenos días a todos/as

¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva, de principio alfabético para completar todo el trabajo que hemos realizado en conciencia fonológica, que termina, volvemos a recordar, TERMINA, con el principio alfabético. Es decir, la asociación fonema - grafema.

Y para buscar alternativas para trabajar estos aspectos os dejamos este material. Os recordamos :

1. Primero emitir el sonido del fonma (que no es el nombre de la letra)

2. Buscar la representación gráfica del fonema (ahora sí la letra)

3. Indicar de las imágenes que se le presentan cuál comienza por ese SONIDO (que no letra) porque estamos pensando en sonidos.

Y aquí os dejamos este vídeo de ejemplo:

Os recordamos que la enseñanza de la lectoescritura no tiene períodos críticos, el desarrollo del lenguaje oral sí, se puede aprender a leer en cualquier momento de tu vida sin que quede "ninguna secuela", sin embargo, no pasa lo mismo con el lenguaje oral; si no se desarrolla dentro de sus períodos críticos SÏ "quedan secuelas", sí hay consecuencias. Nos gustaría que este material no se usara de forma inadecuada, si tu hijo/a alumno/a no tiene más de cinco años y medio (casi pegando a seis) déjalo aprender otras cosas, y no te pongas "a martirizarlo con el aprendizaje de la lectoescritura", por sistema, de forma obligatoria... porque PARA ENSEÑAR A LEER NO HAY EDAD, y porque NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO no contempla la lectoescritura hasta primer ciclo de primaria. El ciclo de Educación Infantil NO ES OBLIGATORIO, y un niño no tiene por qué cursarlo y por tanto no tiene porque llegar a la escuela hasta LOS 6 AÑOS, en primero de primaria. Investiga, lee, sé crítico... ¿qué dicen los expertos sobre el aprendizaje del proceso lectoescritor?

Aquí os dejamos los archivos para descargar:

3. EN TERCER LUGAR, los archivos solo funcionan bien con MICROSOFT POWER POINT, no funcionan con otros lectores de archivos libre office. Para tablets de Android y de Apple, puedes descargar la app gratuita. Para la app puedes descargar un visor de power point gratuito desde Google o desde

Recuerda, si te gustó, te sirvió o te ayudó.... o sabes que podría servirle a alguien...no te lo quedes compártelo.

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Comunicar-Nos: material interactivo (busca la letra del sonido)

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Hola buenos días a todos/as ¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva,...

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MATERIAL INTERACTIU, BUSQUEU EL FONEMA G

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Hola buenos días a todos/as

¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva, de principio alfabético para completar todo el trabajo que hemos realizado en conciencia fonológica, que termina, volvemos a recordar, TERMINA, con el principio alfabético. Es decir, la asociación fonema - grafema.

Y para buscar alternativas para trabajar estos aspectos os dejamos este material. Os recordamos :

1. Primero emitir el sonido del fonma (que no es el nombre de la letra)

2. Buscar la representación gráfica del fonema (ahora sí la letra)

3. Indicar de las imágenes que se le presentan cuál comienza por ese SONIDO (que no letra) porque estamos pensando en sonidos.

Y aquí os dejamos este vídeo de ejemplo:

Os recordamos que la enseñanza de la lectoescritura no tiene períodos críticos, el desarrollo del lenguaje oral sí, se puede aprender a leer en cualquier momento de tu vida sin que quede "ninguna secuela", sin embargo, no pasa lo mismo con el lenguaje oral; si no se desarrolla dentro de sus períodos críticos SÏ "quedan secuelas", sí hay consecuencias. Nos gustaría que este material no se usara de forma inadecuada, si tu hijo/a alumno/a no tiene más de cinco años y medio (casi pegando a seis) déjalo aprender otras cosas, y no te pongas "a martirizarlo con el aprendizaje de la lectoescritura", por sistema, de forma obligatoria... porque PARA ENSEÑAR A LEER NO HAY EDAD, y porque NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO no contempla la lectoescritura hasta primer ciclo de primaria. El ciclo de Educación Infantil NO ES OBLIGATORIO, y un niño no tiene por qué cursarlo y por tanto no tiene porque llegar a la escuela hasta LOS 6 AÑOS, en primero de primaria. Investiga, lee, sé crítico... ¿qué dicen los expertos sobre el aprendizaje del proceso lectoescritor?

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3. EN TERCER LUGAR, los archivos solo funcionan bien con MICROSOFT POWER POINT, no funcionan con otros lectores de archivos libre office. Para tablets de Android y de Apple, puedes descargar la app gratuita. Para la app puedes descargar un visor de power point gratuito desde Google o desde

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MATERIAL INTERACTIU, BUSQUEU EL FONEMA K

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Hola buenos días a todos/as

¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva, de principio alfabético para completar todo el trabajo que hemos realizado en conciencia fonológica, que termina, volvemos a recordar, TERMINA, con el principio alfabético. Es decir, la asociación fonema - grafema.

Y para buscar alternativas para trabajar estos aspectos os dejamos este material. Os recordamos :

1. Primero emitir el sonido del fonma (que no es el nombre de la letra)

2. Buscar la representación gráfica del fonema (ahora sí la letra)

3. Indicar de las imágenes que se le presentan cuál comienza por ese SONIDO (que no letra) porque estamos pensando en sonidos.

Y aquí os dejamos este vídeo de ejemplo:

Os recordamos que la enseñanza de la lectoescritura no tiene períodos críticos, el desarrollo del lenguaje oral sí, se puede aprender a leer en cualquier momento de tu vida sin que quede "ninguna secuela", sin embargo, no pasa lo mismo con el lenguaje oral; si no se desarrolla dentro de sus períodos críticos SÏ "quedan secuelas", sí hay consecuencias. Nos gustaría que este material no se usara de forma inadecuada, si tu hijo/a alumno/a no tiene más de cinco años y medio (casi pegando a seis) déjalo aprender otras cosas, y no te pongas "a martirizarlo con el aprendizaje de la lectoescritura", por sistema, de forma obligatoria... porque PARA ENSEÑAR A LEER NO HAY EDAD, y porque NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO no contempla la lectoescritura hasta primer ciclo de primaria. El ciclo de Educación Infantil NO ES OBLIGATORIO, y un niño no tiene por qué cursarlo y por tanto no tiene porque llegar a la escuela hasta LOS 6 AÑOS, en primero de primaria. Investiga, lee, sé crítico... ¿qué dicen los expertos sobre el aprendizaje del proceso lectoescritor?

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3. EN TERCER LUGAR, los archivos solo funcionan bien con MICROSOFT POWER POINT, no funcionan con otros lectores de archivos libre office. Para tablets de Android y de Apple, puedes descargar la app gratuita. Para la app puedes descargar un visor de power point gratuito desde Google o desde

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Comunicar-Nos: material interactivo (busca la letra del sonido)

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MATERIAL INTERACTIU, BUSQUEU EL FONEMA Z

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Hola buenos días a todos/as

¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva, de principio alfabético para completar todo el trabajo que hemos realizado en conciencia fonológica, que termina, volvemos a recordar, TERMINA, con el principio alfabético. Es decir, la asociación fonema - grafema.

Y para buscar alternativas para trabajar estos aspectos os dejamos este material. Os recordamos :

1. Primero emitir el sonido del fonma (que no es el nombre de la letra)

2. Buscar la representación gráfica del fonema (ahora sí la letra)

3. Indicar de las imágenes que se le presentan cuál comienza por ese SONIDO (que no letra) porque estamos pensando en sonidos.

Y aquí os dejamos este vídeo de ejemplo:

Os recordamos que la enseñanza de la lectoescritura no tiene períodos críticos, el desarrollo del lenguaje oral sí, se puede aprender a leer en cualquier momento de tu vida sin que quede "ninguna secuela", sin embargo, no pasa lo mismo con el lenguaje oral; si no se desarrolla dentro de sus períodos críticos SÏ "quedan secuelas", sí hay consecuencias. Nos gustaría que este material no se usara de forma inadecuada, si tu hijo/a alumno/a no tiene más de cinco años y medio (casi pegando a seis) déjalo aprender otras cosas, y no te pongas "a martirizarlo con el aprendizaje de la lectoescritura", por sistema, de forma obligatoria... porque PARA ENSEÑAR A LEER NO HAY EDAD, y porque NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO no contempla la lectoescritura hasta primer ciclo de primaria. El ciclo de Educación Infantil NO ES OBLIGATORIO, y un niño no tiene por qué cursarlo y por tanto no tiene porque llegar a la escuela hasta LOS 6 AÑOS, en primero de primaria. Investiga, lee, sé crítico... ¿qué dicen los expertos sobre el aprendizaje del proceso lectoescritor?

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MATERIAL INTERACTIU, BUSQUEU EL FONEMA F

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Hola buenos días a todos/as

¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva, de principio alfabético para completar todo el trabajo que hemos realizado en conciencia fonológica, que termina, volvemos a recordar, TERMINA, con el principio alfabético. Es decir, la asociación fonema - grafema.

Y para buscar alternativas para trabajar estos aspectos os dejamos este material. Os recordamos :

1. Primero emitir el sonido del fonma (que no es el nombre de la letra)

2. Buscar la representación gráfica del fonema (ahora sí la letra)

3. Indicar de las imágenes que se le presentan cuál comienza por ese SONIDO (que no letra) porque estamos pensando en sonidos.

Y aquí os dejamos este vídeo de ejemplo:

Os recordamos que la enseñanza de la lectoescritura no tiene períodos críticos, el desarrollo del lenguaje oral sí, se puede aprender a leer en cualquier momento de tu vida sin que quede "ninguna secuela", sin embargo, no pasa lo mismo con el lenguaje oral; si no se desarrolla dentro de sus períodos críticos SÏ "quedan secuelas", sí hay consecuencias. Nos gustaría que este material no se usara de forma inadecuada, si tu hijo/a alumno/a no tiene más de cinco años y medio (casi pegando a seis) déjalo aprender otras cosas, y no te pongas "a martirizarlo con el aprendizaje de la lectoescritura", por sistema, de forma obligatoria... porque PARA ENSEÑAR A LEER NO HAY EDAD, y porque NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO no contempla la lectoescritura hasta primer ciclo de primaria. El ciclo de Educación Infantil NO ES OBLIGATORIO, y un niño no tiene por qué cursarlo y por tanto no tiene porque llegar a la escuela hasta LOS 6 AÑOS, en primero de primaria. Investiga, lee, sé crítico... ¿qué dicen los expertos sobre el aprendizaje del proceso lectoescritor?

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Comunicar-Nos: material interactivo (busca la letra del sonido)

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Hola buenos días a todos/as ¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva,...

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MATERIAL INTERACTIU, BUSQUEU EL FONEMA L

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Hola buenos días a todos/as

¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva, de principio alfabético para completar todo el trabajo que hemos realizado en conciencia fonológica, que termina, volvemos a recordar, TERMINA, con el principio alfabético. Es decir, la asociación fonema - grafema.

Y para buscar alternativas para trabajar estos aspectos os dejamos este material. Os recordamos :

1. Primero emitir el sonido del fonma (que no es el nombre de la letra)

2. Buscar la representación gráfica del fonema (ahora sí la letra)

3. Indicar de las imágenes que se le presentan cuál comienza por ese SONIDO (que no letra) porque estamos pensando en sonidos.

Y aquí os dejamos este vídeo de ejemplo:

Os recordamos que la enseñanza de la lectoescritura no tiene períodos críticos, el desarrollo del lenguaje oral sí, se puede aprender a leer en cualquier momento de tu vida sin que quede "ninguna secuela", sin embargo, no pasa lo mismo con el lenguaje oral; si no se desarrolla dentro de sus períodos críticos SÏ "quedan secuelas", sí hay consecuencias. Nos gustaría que este material no se usara de forma inadecuada, si tu hijo/a alumno/a no tiene más de cinco años y medio (casi pegando a seis) déjalo aprender otras cosas, y no te pongas "a martirizarlo con el aprendizaje de la lectoescritura", por sistema, de forma obligatoria... porque PARA ENSEÑAR A LEER NO HAY EDAD, y porque NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO no contempla la lectoescritura hasta primer ciclo de primaria. El ciclo de Educación Infantil NO ES OBLIGATORIO, y un niño no tiene por qué cursarlo y por tanto no tiene porque llegar a la escuela hasta LOS 6 AÑOS, en primero de primaria. Investiga, lee, sé crítico... ¿qué dicen los expertos sobre el aprendizaje del proceso lectoescritor?

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Comunicar-Nos: material interactivo (busca la letra del sonido)

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MATERIAL INTERACTIU, BUSQUEU EL FONEMA S

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Hola buenos días a todos/as

¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva, de principio alfabético para completar todo el trabajo que hemos realizado en conciencia fonológica, que termina, volvemos a recordar, TERMINA, con el principio alfabético. Es decir, la asociación fonema - grafema.

Y para buscar alternativas para trabajar estos aspectos os dejamos este material. Os recordamos :

1. Primero emitir el sonido del fonma (que no es el nombre de la letra)

2. Buscar la representación gráfica del fonema (ahora sí la letra)

3. Indicar de las imágenes que se le presentan cuál comienza por ese SONIDO (que no letra) porque estamos pensando en sonidos.

Y aquí os dejamos este vídeo de ejemplo:

Os recordamos que la enseñanza de la lectoescritura no tiene períodos críticos, el desarrollo del lenguaje oral sí, se puede aprender a leer en cualquier momento de tu vida sin que quede "ninguna secuela", sin embargo, no pasa lo mismo con el lenguaje oral; si no se desarrolla dentro de sus períodos críticos SÏ "quedan secuelas", sí hay consecuencias. Nos gustaría que este material no se usara de forma inadecuada, si tu hijo/a alumno/a no tiene más de cinco años y medio (casi pegando a seis) déjalo aprender otras cosas, y no te pongas "a martirizarlo con el aprendizaje de la lectoescritura", por sistema, de forma obligatoria... porque PARA ENSEÑAR A LEER NO HAY EDAD, y porque NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO no contempla la lectoescritura hasta primer ciclo de primaria. El ciclo de Educación Infantil NO ES OBLIGATORIO, y un niño no tiene por qué cursarlo y por tanto no tiene porque llegar a la escuela hasta LOS 6 AÑOS, en primero de primaria. Investiga, lee, sé crítico... ¿qué dicen los expertos sobre el aprendizaje del proceso lectoescritor?

Aquí os dejamos los archivos para descargar:

3. EN TERCER LUGAR, los archivos solo funcionan bien con MICROSOFT POWER POINT, no funcionan con otros lectores de archivos libre office. Para tablets de Android y de Apple, puedes descargar la app gratuita. Para la app puedes descargar un visor de power point gratuito desde Google o desde

Recuerda, si te gustó, te sirvió o te ayudó.... o sabes que podría servirle a alguien...no te lo quedes compártelo.

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Comunicar-Nos: material interactivo (busca la letra del sonido)

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MATERIAL INTERACTIU, BUSCA EL FONEMA D

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Hola buenos días a todos/as

¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva, de principio alfabético para completar todo el trabajo que hemos realizado en conciencia fonológica, que termina, volvemos a recordar, TERMINA, con el principio alfabético. Es decir, la asociación fonema - grafema.

Y para buscar alternativas para trabajar estos aspectos os dejamos este material. Os recordamos :

1. Primero emitir el sonido del fonma (que no es el nombre de la letra)

2. Buscar la representación gráfica del fonema (ahora sí la letra)

3. Indicar de las imágenes que se le presentan cuál comienza por ese SONIDO (que no letra) porque estamos pensando en sonidos.

Y aquí os dejamos este vídeo de ejemplo:

Os recordamos que la enseñanza de la lectoescritura no tiene períodos críticos, el desarrollo del lenguaje oral sí, se puede aprender a leer en cualquier momento de tu vida sin que quede "ninguna secuela", sin embargo, no pasa lo mismo con el lenguaje oral; si no se desarrolla dentro de sus períodos críticos SÏ "quedan secuelas", sí hay consecuencias. Nos gustaría que este material no se usara de forma inadecuada, si tu hijo/a alumno/a no tiene más de cinco años y medio (casi pegando a seis) déjalo aprender otras cosas, y no te pongas "a martirizarlo con el aprendizaje de la lectoescritura", por sistema, de forma obligatoria... porque PARA ENSEÑAR A LEER NO HAY EDAD, y porque NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO no contempla la lectoescritura hasta primer ciclo de primaria. El ciclo de Educación Infantil NO ES OBLIGATORIO, y un niño no tiene por qué cursarlo y por tanto no tiene porque llegar a la escuela hasta LOS 6 AÑOS, en primero de primaria. Investiga, lee, sé crítico... ¿qué dicen los expertos sobre el aprendizaje del proceso lectoescritor?

Aquí os dejamos los archivos para descargar:

3. EN TERCER LUGAR, los archivos solo funcionan bien con MICROSOFT POWER POINT, no funcionan con otros lectores de archivos libre office. Para tablets de Android y de Apple, puedes descargar la app gratuita. Para la app puedes descargar un visor de power point gratuito desde Google o desde

Recuerda, si te gustó, te sirvió o te ayudó.... o sabes que podría servirle a alguien...no te lo quedes compártelo.

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Comunicar-Nos: material interactivo (busca la letra del sonido)

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Hola buenos días a todos/as ¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva,...

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MATERIAL INTERACTIU, BUSQUEU EL FONEMA T

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Hola buenos días a todos/as

¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva, de principio alfabético para completar todo el trabajo que hemos realizado en conciencia fonológica, que termina, volvemos a recordar, TERMINA, con el principio alfabético. Es decir, la asociación fonema - grafema.

Y para buscar alternativas para trabajar estos aspectos os dejamos este material. Os recordamos :

1. Primero emitir el sonido del fonma (que no es el nombre de la letra)

2. Buscar la representación gráfica del fonema (ahora sí la letra)

3. Indicar de las imágenes que se le presentan cuál comienza por ese SONIDO (que no letra) porque estamos pensando en sonidos.

Y aquí os dejamos este vídeo de ejemplo:

Os recordamos que la enseñanza de la lectoescritura no tiene períodos críticos, el desarrollo del lenguaje oral sí, se puede aprender a leer en cualquier momento de tu vida sin que quede "ninguna secuela", sin embargo, no pasa lo mismo con el lenguaje oral; si no se desarrolla dentro de sus períodos críticos SÏ "quedan secuelas", sí hay consecuencias. Nos gustaría que este material no se usara de forma inadecuada, si tu hijo/a alumno/a no tiene más de cinco años y medio (casi pegando a seis) déjalo aprender otras cosas, y no te pongas "a martirizarlo con el aprendizaje de la lectoescritura", por sistema, de forma obligatoria... porque PARA ENSEÑAR A LEER NO HAY EDAD, y porque NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO no contempla la lectoescritura hasta primer ciclo de primaria. El ciclo de Educación Infantil NO ES OBLIGATORIO, y un niño no tiene por qué cursarlo y por tanto no tiene porque llegar a la escuela hasta LOS 6 AÑOS, en primero de primaria. Investiga, lee, sé crítico... ¿qué dicen los expertos sobre el aprendizaje del proceso lectoescritor?

Aquí os dejamos los archivos para descargar:

3. EN TERCER LUGAR, los archivos solo funcionan bien con MICROSOFT POWER POINT, no funcionan con otros lectores de archivos libre office. Para tablets de Android y de Apple, puedes descargar la app gratuita. Para la app puedes descargar un visor de power point gratuito desde Google o desde

Recuerda, si te gustó, te sirvió o te ayudó.... o sabes que podría servirle a alguien...no te lo quedes compártelo.

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Comunicar-Nos: material interactivo (busca la letra del sonido)

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Hola buenos días a todos/as ¿Qué tal cómo estáis? Llegando al ecuador de la semana el equipo COMUNICARNOS os traemos una entrada nueva,...

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lotos fonema t /d

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COMUNICARNOS LOTEANDO: FONEMAS /T/ Y /D/

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Per a descarregar i imprimir

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MATERIAL INTERACTIVO: SINFONES EN CUALQUIER POSICIÓN

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Esta página se crea especialmente para trabajar todo lo relacionado con la pragmática, es decir, el uso del lenguaje. La pragmática es…

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Trabajamos tanto las Inferencias Pragmáticas como la Comprensión.
Escuchamos un texto, comprendemos y señalamos la conclusión a la que llegamos. Actividad preparada en base a una idea original de Orientación Andújar. |

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Actividades de la vida diaria - Higiene Personal

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Cepillo - Lo usamos para lavarnos los dientes, Jabón - Hace espuma, Peine - Es necesario para hacerse peinados.

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Concurso de preguntas - Un cuestionario de opción múltiple con límite de tiempo, comodines y una ronda de bonificación.

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1) Que hacemos? a) b) 2) Que hacemos despues de bañarnos? a) b) 3) Que hacemos despues de lavarnos los dientes? a) b) 4) Que hacemos despues de ponernos la campera? a) b) 5) Que hacemos despues de cocinar? a) b) 6) Que hacemos despues de llenar el vaso? a) b) 7) Que hacemos cuando me pongo el short? a) b) 8) que hacemos con el plato sucio? a) b)

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1) Que hacemos? a) b) 2) Que hacemos despues de bañarnos? a) b) 3) Que hacemos despues de lavarnos los dientes? a) b) 4) Que hacemos despues de ponernos la campera? a) b) 5) Que hacemos despues de cocinar? a) b) 6) Que hacemos despues de llenar el vaso?

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vocabulari de la S amb pictos - Unitat 5: Insectes - Valencia - Valencia - Vocabulari - VOCABULARI - VOCABULARI! - VOCABULARI - VOCABULARI - vocabulari

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Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápida

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Sopa de letras - Las palabras se ocultan en una cuadrícula de letras. Encuéntralas tan rápido como puedas.

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mipsicologainfantil | Instagram | Linktree

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HS¿Qué le pasa a mi pueblo.pdf - Adobe cloud storage

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Aquesta desgràcia meteorològica ens marcarà a tots i totes per això hem de saber explicar-ho als més menuts

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JOCS I VÍDEOS

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Esta página se crea especialmente para trabajar todo lo relacionado con la pragmática, es decir, el uso del lenguaje. La pragmática es el nivel del lenguaje que se suele trabajar con el alumnado con TEA, pero aunque su hijo/a no tenga TEA, si se le recomienda puede trabajarlo.

Dentro de ésta, se debe intervenir en varios apartados: emociones, secuencias temporales, frases con doble sentido, funciones comunicativas, habilidades sociales, comunicación no verbal, historias sociales e imágenes para hablar y teoría de la mente.

Por tanto, durante la página se irán subiendo vídeos y recursos para trabajar los diferentes apartados de la pragmática desde casa.

Las podemos intervenir en casa con los vídeos y recursos que os presentaré a continuación, y con otros recursos que también se irán presentando:

Juegos con las emociones:

Otra actividad para trabajar las emociones es la de los emoticonos. Se trata de primero ver cada emoticono lo que significa, y posteriormente debes imitar cada icono y contar una situación en la que lo utilizarías:

Aquí te propongo un grupo de actividades en modo juego de mesa para trabajar las emociones bajo diferentes situaciones. La empecé a hacer bajo la hecha por una compañera de otro cole y poco a poco le he ido añadiendo otras actividades para hacer que el alumnado con dificulades pragmáticas pueda entender sus propias emociones y las de las otras personas

Aquí os subo dos actividades realizadas por Elena Bernabeu para trabajar las emociones con una ruleta, y según la situación que sale, ir contando lo que te hace sentir esa situación, y la segunda viendo situaciones y el semáforo emocional

Otra actividad muy chula para trabajar las emociones es la de identificamos las emociones de Isela Santiago:

- Secuencias temporales:
Otras actividades muy interesante para trabajar con el alumnado con TEA son las secuencias temporales. Aquí os pongo un vídeo en que hago un ejemplo de trabajo con secuencias temporales.

Para poder trabajar con secuencias temporales de manera online, os cuelgo el siguiente enlace:
Pincha aquí para entrar a secuencias temporales online
Para descargar materiales y fotocopiarlos, pongo el siguiente enlace:
Pincha aquí para descargar y poder imprimir secuencias temporales
Aquí os subo una actividad interactiva Genially de secuencias temporales realizada por Agustina Fernández.- Frases con doble sentido:

Dentro de las frases con doble sentido, tenemos un sinfín de refranes, ironías o sarcasmos. Muy importante que nuestro hijo/a comprenda la diferencia entre ironía y sarcasmo. La ironía y el sarcasmo se diferencian en la intención. Mientras en la ironía se trata de dar a entender lo contrario de lo que se dice, un sarcasmo no es más que un comentario o burla hacia otra persona.

Para ello, podemos trabajarlo con los siguientes recursos:

Más frases hechas con doble sentido. Pincha aquí.

Aquí tenemos una actividad creada por mí para que podamos reconocer la ironía y el sarcasmo, que son dos manera en las que se manifiestan las frases en doble sentido, trabajándola con diferencias situaciones con la temática de las viñetas de los comics. Espero que os guste:

Además, he creado una actividad interactiva llamada ``el barco del doble sentido´´, con el que el niño/a tiene que ir respondiendo, siendo la respuesta el significado de la frase con doble sentido que se pregunta. Aquí tenéis la actividad:

Aquí también os subo una actividad de frases hechas y refranes para trabajar las frases de doble sentido hecho por una compañera de la profesión.

- Funciones comunicativas:

Para ello, os añado los siguientes enlaces para descargar los materiales y poder trabajar con ello desde casa:

- Comunicación no verbal:

Juegos de habilidades sociales para adolescentes. Pincha aquí.
- Historias sociales e imágenes para hablar:

Os subo una actividad chulísima para que el alumnado de manera divertida relate su propio cuento, elaborado por Elena Nubes. En él, podrá crear su propio cuente e ir contándolo de manera totalmente lúdica y con una gran variedad de escensas, pudiendo cada vez contar un cuento diferente.

Resolución de situacione sociales. Pincha aquí.

Material sobre tarjeta ssimples de resolución de situaciones sociales. Pincha aquí.

Imágenes para hablar. Libros 1 y 2. Pincha aquí.

Además de trabajar de manera independiente todos los aspectos relacionados con la pragmática, podemos hacer un trabajo general y divertido con el recurso que nos aporta el blog de ``el sonido de la hierba al crecer´´. El material se llama Trivial G. A continuación os añado las diferentes categorías del Trivial y al final el tablero para imprimirlo. Para entrar a cada categoría, solo pincha en el color y te llevará a la página donde descargarlo.

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Esta página se crea especialmente para trabajar todo lo relacionado con la pragmática, es decir, el uso del lenguaje. La pragmática es el nivel del lenguaje que se suele trabajar con el alumnado con TEA, pero aunque su hijo/a no tenga TEA, si se le recomienda puede trabajarlo.

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En les condicions d'un estil de vida modern, situacions estressants constants, insomni, ansietat i ritme actiu, és molt important poder relaxar-se no només per a adults, sinó també per a nens. Per últim, per cert, és molt més difícil adaptar-se a les condicions ambientals en constant canvi. La manera més assequible i ràpida de relaxar-se és realitzar un conjunt d'exercicis de relaxació. S'escriurà sobre ell a l'article següent.

Tipus de relaxació

Experts en el camp de la psicologia, formadors i educadors coneixen un gran nombre d'exercicis en tècniques de meditació i relaxació que contribueixen a la ràpida restauració dels recursos psicoemocionals i físics del cos. És important destacar que aquest mètode d'autoregulació està disponible tant per adults com per a nens del DOW. Els exercicis de relaxació es divideixen en diversos tipus principals:

1. Temporal. La relaxació prolongada es pot produir sota la influència d'agents farmacològics, la hipnosi o durant el son. Un breu descans es caracteritza per un alliberament ràpid de tensió i tensió.

2. Pel mètode d'exposició: muscular (tàctil), mental (figuratiu).

3. Per origen. La relaxació primària, que es produeix sense interferències exteriors després de l'esforç físic, i la secundària, es produeix com a conseqüència d'accions especialment planificades.

4. En profunditat La relaxació superficial es caracteritza per un descans breu, la relaxació profunda té una durada mínima de 20 minuts. Al mateix temps, el cos té un efecte terapèutic.

5. Pel ritme d'ocurrència. La relaxació d'emergència implica mètodes d'exposició urgents en casos d'urgència i, per contra, perllongada, té un llarg recorregut o una aplicació sistemàtica.

6. A escala d'influència. La relaxació diferenciada (local) es caracteritza per la relaxació de les parts del cos, mentre que la relaxació total es caracteritza per tenir un efecte complet sobre el cos.

Per regla general, per obtenir el millor resultat psicofísic, s'utilitzen diversos tipus de teràpia alhora, que es troben al fitxer de jocs i exercicis de relaxació per a nens.

Nens (fins a 5 anys)

Els nens petits són especialment difícils de controlar i expressar els seus sentiments i emocions. Si no s'ensenya un nen a pensar en les seves paraules i accions, creixerà nerviós, pessic o, per contra, hiperactiu, irritable i inestable emocionalment. Per això és molt important ajudar el bebè a trobar una manera de dirigir la seva energia en la direcció correcta i relaxar-se.

En aquesta edat, els nens són molt susceptibles a tot allò nou, de manera que són fàcilment aptes per a l'aprenentatge, incloses les tècniques de relaxació. Alternar exercicis físics i de respiració, l'entrenament automàtic, dibuixar i esculpir per calmar la música pot ajudar a alliberar energia negativa i calmar-se.

Els exercicis de relaxació per a nens en edat preescolar són els següents:

L'infant s'ofereix a imaginar un moment de baralla, ha d'espantar l'adversari amb un crit o una reixa espantosa, posar els punys i posar-se en posició tensa. Al cap d'un minut, heu de fer amistat amb el vostre oponent, somriure i saludar. L'exercici es pot realitzar per parelles, tot canviant de rol sempre.

S'assembla a una altra opció de relaxació. Es convida al nen a que es fiqui a l'esquena i s'imagini alguna cosa agradable, per exemple, un foc. Cal tancar els ulls i, respirant profundament, imagina't l'olor d'un foc, l'esquerdament dels troncs. Aquest exercici ajuda a despertar gana.

Preescolars

Preparar-se per l'escola requereix una capacitat especial d'autocontrol. Això és especialment important per alleujar la tensió durant la pausa i reunir-se després per percebre la lliçó. El millor en aquest cas, l'entrenament automàtic, exercicis de respiració i relaxació per a nens de preescolar ajuden a:

Podeu canviar i concentrar-vos ràpidament amb una respiració profunda i serena amb el nas i una exhalació lenta a través de la boca.

Una baixada mental amb un paracaigudes a terra ajudarà a descartar l'activitat motriu i a calmar-se. Per això, se li ofereix al nen imaginar un salt, congelar-se una estona a l'aire i aterrar suaument amb corrents d'aire. En aquest camp es pot començar a pensar amb seguretat.

El nen no aprendrà exercicis de relaxació per a nens en edat preescolar, de relaxació immediatament, però només després d'entrenar de forma repetida i regular. Amb aquesta destresa, podeu evitar molts problemes en futurs estudis. El procés d'aprenentatge i adaptació a l'escola serà senzill i indolor.

Classes elementals

Els exercicis de relaxació dels nens de primària ajuden a ser més resistents a l'estrès, assídues, a tolerar adequadament les crítiques i altres dificultats. En algunes institucions educatives per a nens es creen salons.

Per a escolars més joves, es recomanen els següents jocs i exercicis de relaxació senzills:

1. "Estrelles de mar". El nen tanca els ulls i imagina un lloc on sempre està bé i tranquil. Mentalment, pot fer tot el que li agrada i obtenir moltes emocions agradables. Aquest exercici es realitza durant un parell de minuts, després cal obrir els ulls, estirar i respirar profundament.

2. "La mosca." L'exercici ajuda a relaxar els músculs de la cara. El nen adopta una posició asseguda còmoda: les mans estan al genolls, les espatlles baixades, els ulls mirant cap avall. Imagina mentalment una mosca que vol aterrar en alguna part de la seva cara. La tasca és prevenir això i allunyar la mosca sense obrir els ulls, sense utilitzar les mans.

3. "Llimona." Assegut sobre una cadira, les mans sobre els genolls, els palmells mirant cap amunt, el cap avall, els ulls tancats. S'imaginen que punxen una llimona en una mà fins que hagi sortit tot el suc. Cal recordar els vostres sentiments durant l'extrusió. Després fan el mateix amb l'altra mà i ambdues.

4. "Globus". De peu recte amb els ulls tancats, les mans s'alcen i guanyen un pit ple d'aire. S'imaginen com s'infla el cos i es converteix en una bola. Per inspiració es respira l'alè, tensant-se amb tot el cos. Aleshores, algú s'imagina per perforar una bola, i es desinfla lentament, alliberant aire. El cos es relaxa des dels dits fins a les cames.

5. Icicle. La posició inicial és mantenir-se dret, els braços alçats per sobre del cap, els ulls tancats. Cal imaginar-se un mateix icicle. La posició es fixa un parell de minuts. Després s'imaginen com el sol escalfava l'icicle i comença a fondre's (a partir de les puntes dels dits). És important recordar aquest estat de relaxació i pau complets durant l'execució de la tècnica.

6. Salts i esquat. Per alliberar-se ràpidament de la tensió nerviosa, es recomana fer servir el mètode molt utilitzat entre esportistes i artistes. N'hi ha prou de saltar o asseure's al lloc 20-30 vegades.

Adolescents

L'adolescència s'associa a un canvi en el fons hormonal i als canvis d'humor que acompanyen. Fins i tot un exercici de relaxació de deu minuts ajuda a restablir la força i configurar l'activitat mental:

1. Inspira, exhala. Lentament respira profundament pel nas. Mantenen l'alè durant diversos segons i també alliberen aire pel nas i amb ell tota l'energia negativa.

2. Minima relaxació. Els llavis han d'estar una mica humitejats, els músculs facials relaxats. Tots els pensaments estan enfocats a la posició corporal i a l'expressió facial. Prenent respiracions profundes i llargues exhalacions, cal relaxar al màxim tots els grups musculars.

3. Verificació Els voltants són inspeccionats amb deteniment. Cal recordar tots els objectes i la seva ubicació. Després tanquen els ulls i intenten recrear el que van veure: totes les coses i on són. Així, es pot escapar dels pensaments estranys i de la negativitat.

4. Relaxació De peu dret, amb els peus amplada de l'espatlla, inclinat cap endavant, el cap i els braços penjats lliurement. L'alè és constant. La posició es fixa durant diversos minuts i puja gradualment.

Consells útils per normalitzar els antecedents psicoemocionals:

1. Distreure els pensaments. L'entrenament, la neteja o altres feines físiques permeten escapar de l'estrès intern.

2. Canvi d'escenografia. No heu de ser allà on s'ha produït la situació desagradable. És recomanable sortir al carrer i passejar, i tornant, imagina que la situació ha canviat.

3. La música. Una bona música augmenta l'estat d'ànim i una melodia agradable i tranquil·la relaxa i evoca emocions positives.

4. Comunicació. Sovint, la veu d'un ésser estimat substitueix tot tipus de relaxants. Podeu parlar sobre temes agradables per telèfon o reunir-vos en persona. Distreu els records desagradables, alleuja el nerviosisme.

5. Prenent un bany. Després de dormir en un bany calent i fer diversos exercicis de respiració, podeu desfer-vos de l'estrès ràpidament. Per fer-ho, respireu profundament i caureu a l'aigua fins al nas, i exhaleu progressivament.

Els exercicis de relaxació dels estudiants es poden complementar amb les tècniques de respiració següents:

1. Prenen una respiració durant quatre segons, la retenen un parell de moments, i després exhalen ràpidament i bruscament.

2. Lentament, durant quatre segons, inhaleu el nas, mantingueu-lo sostingut un parell de moments, i després realitzeu una llarga exhalació durant vuit segons.

La tècnica de respiració ajuda a recollir pensaments i calmar-se en qualsevol situació tensa.

Relaxació muscular per adults

Els professors d'educació infantil i els professors de l'escola també experimenten una mica d'estrès. Els psicòlegs han creat exercicis de relaxació per a professors que ajuden a relaxar-se en una situació tensa.

Aquest complex està dissenyat per als músculs de diferents parts del cos. Podeu realitzar-lo tant a la feina com a casa.

Millor començar amb un exercici de respiració. Els pensaments se centren en una memòria agradable, la respiració és tranquil·la i profunda. Després de diversos minuts de relaxació, comencen la relaxació muscular:

Mans. Cal apretar el puny el màxim possible a la màxima tensió a la mà i l'avantbraç. En exhalació, el braç es relaxa, concentrant-se en la sensació de lleugeresa. L'exercici es repeteix amb l'altra extremitat. Val la pena assenyalar que els esquerrans millor començar l'inici de l'exercici amb la mà esquerra, i els dretans - amb la dreta.

Coll. El cap es tira cap enrere, girant suaument cap a un i cap a l'altre costat, i després es fixa la posició del davant. Les espatlles s'eleven fins a les orelles i la barbeta baixa cap al pit, es congela durant uns segons i es relaxa.

La cara. Cal retratar sorpresa, la boca és ben oberta, els ulls amples, les celles alçades altes. Després, l'exercici invers. Els ulls estan ben tancats, la mandíbula tancada, el nas s'arruga, el front s'aixecà.

Pit Prenen una respiració profunda, mantenen la respiració durant cinc segons i tornen al seu ritme normal.

Esquena i estómac. La columna vertebral es redueix, es redueixen els omòplats. Aprofiteu els músculs abdominals. Manteniu la posició durant cinc segons, relaxeu-vos mentre exhaleu.

Cames Els malucs són molt tensats, les extremitats en posició inclinada. Els peus amb els dits rectes apunten cap a ells mateixos, i després apreteu els dits i tireu els peus en el sentit contrari.

Cada exercici es repeteix 3-4 vegades. En el moment de la relaxació muscular cal concentrar-se en una agradable sensació de relaxació.

Tècnica de respiració

L'objectiu dels exercicis de relaxació és relaxar el cos i reduir l'estrès mental. Un paper important en això és la gimnàstica respiratòria. El seu avantatge és que la majoria d'exercicis es poden realitzar a qualsevol lloc:

1. Durant cada exhalació, cal relaxar al màxim els músculs i les espatlles pectorals superiors, baixant-los cap avall.

2. Durant la inhalació pel nas, es consideren a si mateixos fins a quatre, durant l'exhalació - fins a vuit. Aquest exercici és especialment eficaç en situacions d'estrès i ajuda molt a l'insomni.

3. Tècnica de respiració a partir del ioga. Amb el polze de la mà dreta tanquen la fosa nasal dreta (homes), amb la mà esquerra - l'esquerra (dones). Respireu profundament amb l'altra obertura nasal i al seu punt àlgid cobriu la segona fosa amb el dit anell, exhalant per la boca.

Autoregulació

A més d'un complex especial d'exercicis de relaxació, hi ha moltes altres maneres d'alleujar l'estrès i relaxar-se:

riure de cor, somriure, broma;

pensar en el somni agradable;

tirar cap amunt diverses vegades;

mirar alguna cosa agradable i bonica;

mentalment cap a l'univers o Déu;

prendre el sol real o imaginat;

llegir poesia;

fer alguna cosa agradable;

passejar a la fresca.

Relaxació abans d'anar a dormir

Molt sovint, l'estrès no deixa els nens ni de nit. D'aquí la manca crònica de son o insomni, els estats d'ànim i la incapacitat de dormir. Sens dubte això afecta l'estat psicoemocional i físic. Seguint aquestes recomanacions es poden prevenir possibles conseqüències:

1. Abans d'anar a dormir, cal establir un alè profund i tranquil que omple d'aire els pulmons.

2. Mitja hora abans del descans d'una nit, podeu realitzar un conjunt d'exercicis de relaxació muscular per a nens descrits anteriorment a l'article.

3. Al seu llit sobre un còmode coixí, el nen ha d'imaginar mentalment un lloc on li agradaria dormir.

Recomanacions

A més de realitzar exercicis de relaxació per a nens i adults, cal seguir les recomanacions següents com a mesures preventives:

1. Cal assegurar un son tranquil i tranquil com a mínim set hores al dia.

2. Feu més passejades a l'aire lliure.

3. És recomanable parlar amb la gent i caminar lentament.

4. No us avançeu, és millor viure avui.

5. Mirant-te al mirall, has de somriure i lloar-te.

6. No pots acumular emocions i problemes en tu mateix. Cal abordar-los immediatament amb el suport dels éssers estimats.

7. Abans d'anar a dormir, es recomana prendre una tassa de te d'herbes.

8. No cal intentar agradar a tothom i sempre, això no és realista.

9. Almenys una hora al dia és important per dedicar-se a tu mateix i fer allò que estimes.

10. Totes les decisions s'han de prendre en un ambient relaxat.

11. Cal tornar més sovint a records agradables i passar temps amb persones estimades al cor.

L'article descriu exercicis de relaxació per a adults i nens. Ajudaran a fer front a una situació difícil i a alleujar l'estrès.

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Exercici de relaxació per a nens i adults: metodologia i tècnica

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En les condicions d'un estil de vida modern, situacions estressants constants, insomni, ansietat i ritme actiu, és molt important poder relaxar-se no només per a adults, sinó també per a nens. Per últim, per cert, és molt més difícil adaptar-se a les condicions ambientals en constant canvi. La maner

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La voz es un producto de la coordinación de 3 sistemas: la respiración , la fónica y la resonancia. Es también una herramienta de comunicación esencial para el ser humano. Por lo que es esencial cuidarla pero también trabajarla para poder comunicarse con el mundo que nos rodea. Descubre 8 ideas para aprender a trabajar la voz.
Ideas que permiten trabajar el soplo

La utilización de juegos para trabajar el soplo de manera divertida. Cuando queremos trabajar y aprender a utilizar mejor nuestra voz estamos obligados a trabajar el soplo. Ya que el soplo es el soporte de la voz, sin él las cuerdas vocales no pueden vibrar y no hay voz. Estas son algunas herramienta que les ayudará a trabajar el soplo:

La levita-ball : Basta con colocar la extremidad de una pajita desechable y soplar dentro para hacer levantarse la bolita de poliestileno. ¡Cuánto más soplamos, más alto va la bolita! La meta de este juego es trabajar el control continuo del soplo. Incluye 10 pajitas desechables + 2 bolas. El objetivo aquí es trabajar el control continuo del soplo. Un excelente juego perfecto para todas las edades.

Las flores para soplar 20 pequeñas flores para soplar que divierten con sus giros locos como los molinos de viento. Ponga delante de usted una flor, luego dos o tres e intente hacerlas girar al mismo tiempo y al mismo ritmo. Estas florecillas le permitirán trabajar el soplo continuo.

Otra forma de trabajar el soplo es la imitación de los sonidos. Estos son algunos ejemplo a realizar:

Imitar la maquina de afeitar: z--------

Imitar la abeja: bz-----------

Soplar una vela sin apagarla: f-----------

Imitar la serpiente: s----------

Imitar les cigalas : ts ts ts ts ts ts ts

Silbar una consonante (s--- ou f----)

Existe igualmente otros ejercicios para hacer solo o en grupo. Este es un ejemplo: con un lápiz imaginario, trazamos lentamente lineas rectas delante nuestro soplando con la boca. Entre cada nuevo trazo retenemos la respiración. Continuamos hasta no agotar la respiración. podemos también pedir a los demás adivinar los objetos que dibujamos ( carta, llave de música, coche...).

Continuando el trabajo del soplo, existe un ejercicio que permite trabajar el diafragma, la parte del cuerpo que permite aportar el soplo en los pulmones. Es te soplo podrá ser utilizado después para ser enviado hacía sus cuerdas vocales para hacerlas vibrar. Les proponemos un juego de imitación que permite estimular el diafragma:

Imitar una locomotora: tuch tuch tuch tuch tuch tuch

Apagar una vela con un soplo breve

Llamar a un gato : ¡pchitt!

Decir shh varias veces seguidas: shh, shh,shhhhh

Reir: Ja ja ja ja

Respiración sin aliento de un perrito

Ideas para trabajar la articulación, la pronunciación y la posición de la voz:

Trabajar la articulación con los trabalenguas:

Un trabalenguas es una locución de carácter lúdico, caracterizado por su dificultad de pronunciación o de comprensión oral, o los dos a la vez.

Ideas para trabajar la toma de conciencia de la voz de manera lúdica:

Descubra el Toobaloo que permite amplificar el retorno de la voz:

Cuando un niño aprende a hablar es importante hacerle tomar conciencia de su voz. Gracias al Toobaloo su hijo entenderá enseguida los sonidos que se pronuncia de manera distintiva y sin parásitos sonoros de su entorno. Además, el Toobaloo amplifica la voz y permite igualmente una auto corrección. El usuario (niño o adulto) puede medir su soplo y su caudal para una mejor articulación. Trabajar con el Toobaloo a través de la lectura en voz alta, recitar poemas o cantar, repasar la ortografía, la pronunciación. ¡Incluso recitar las tablas de multiplicación!

Con el megáfono podemos incitar al niño a jugar con su voz, a descubrirla. Su hijo podrá cambiar su voz en robot o en extraterrestre. Una herramienta verdaderamente eficaz para motivar la vocalización y la pronunciación.

En el trabajo de la toma de conciencia de la voz, es esencial que el niño trabaje la intensidad para que comprenda que puede usar su voz de manera diferente. Es decir, que puede hablar muy alto o muy bajo. Este es un ejemplo de un ejercicio para hacerle trabajar la intensidad:

Coja dos cartas para representar cuando el niño de be hablar fuerte y cuando debe hablar bajo. Explique a su hijo que cuando le muestre la carta con la orquesta puede hablar fuerte y cuando le muestre la carta con el bebé que duerme puede hablar bajo. Una vez que su hijo se haya costumbrado puede pasar a la primera parte del juego: el reconocimiento.

Para ello, elegir un cuento que el niño conozca, hablar más o menos fuerte y pide elegir el cartón que corresponda a su intensidad.

Una vez que haya realizado la primera parte del juego, puede pasar a la segunda: la producción. Muestra uno de los 2 cartones y el niño debe producir la intensidad adecuada.

Igual que por la intensidad, puede trabajar igualmente la gravedad de la voz. Se trata de modular la voz pasando de grave a agudo. Atención: hay que tener cuidado con respetar la amplitud vocal de su hijo que no es la misma que la de un adulto. La voz del niño es más aguda. Por lo tanto no hay que llevar al niño a notas muy graves para él.

Podemos trabajar la gravedad de la voz con el mismo procedimiento que para la intensidad. Es decir, vamos a elegir dos cartas, una por la carta aguda, otra para grave. Haremos una primera parte reconocimiento para que el niño comprenda la diferencia entre agudo y grave y una parte producción para que pueda trabajar el mismo la gravedad de la voz.

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8 actividades para cuidar nuestra voz - Hop'Toys

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La voz es un producto de la coordinación de 3 sistemas: la respiración , la fónica y la resonancia. Es también una herramienta de comunicación esencial para el ser humano. Por lo que es esencial cuidarla pero también trabajarla para poder comunicarse con el mundo que nos rodea.

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VÍDEO PER APRENDRE A RELAXAR LA PART ALTA

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1.- Ejercicios de relajación de la lengua:

La lengua aplanada en el suelo de la boca, tratando de que quede libre y despejado el fondo de la cavidad bucal.

Separar mandíbulas como en bostezo, al máximo.

Apoyar sin tensión la punta de la lengua por debajo de los dientes inferiores.

2.- Relajación del cuello y movilización de laringe:
- Hablar entre dientes, sin abrir la mandíbula.
- Abrir y cerrar la mandíbula, en tiempos iguales: abrir lentamente y cerrar rápido y al revés.
- Movimientos lentos de cabeza emitiendo "aa" atrás-delante y izquierda-derecha.
3.- Respiración.
- Mano en el pecho y la otra en la barriga (nos podemos poner un libro o un brik).

-Tomar aire por la nariz, notando como hinchamos la barriga. (15 veces).
- Respiración nasal por uno y otro agujero. (10 veces).
- Tomar aire por la nariz y soltarlo por la boca a soplos (10 veces).
4.- Vocalización.

- Respirar profundamente, soltar el aire emitiendo: OI - AOI - OEI -UE - AUE.
ORIENTACIONES PARA LOS ALUMN@S DISFÓNIC@S

Evitar ambientes ruidosos, que siempre obligan a subir la intensidad de la voz.

Hablar despacio y con pausas; con tranquilidad.

Evitar factores que pueden irritar las cuerdas vocales (humo, polvo, polución,...).

Incrementar la humedad ambiental si hay calefacción.

Impedir cambios bruscos de temperatura.

Evitar y tratar cualquier infección de las vías respiratorias.

No gritar.

A la hora de hablar mantener una postura corporal correcta y también la posición de la cabeza.

Beber agua a lo largo del día, evitando así la sequedad y facilitando la elasticidad de los tejidos.

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Ejercicios y pautas para alumn@s con disfonía.

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EJERCICIOS PARA MODULAR LA VOZ 1.- Ejercicios de relajación de la lengua: La lengua aplanada en el suelo de la boca, tratando de que quede libre y despejado el fondo de la cavidad bucal. Separar mandíbulas como en bostezo, al máximo.

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Qué juegos de mesa son adecuados para desarrollar las funciones ejecutivas

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RECOMANACIONS DE JOCS

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Existen muchos juegos de mesa que pueden ayudar a trabajar la función ejecutiva. Es importante recordar que, para que un juego sea efectivo para trabajar la función ejecutiva, debe ser desafiante pero al mismo tiempo accesible para el jugador. Además, es importante que el juego sea divertido y mantenga el interés del jugador, ya que de lo contrario no tendrá un efecto positivo en la función ejecutiva.

Algunos de los clásicos son:

Pictionary: este juego requiere de habilidades de dibujo y de observación, lo que puede ayudar a trabajar la atención y la memoria.

Tabú: en este juego, los jugadores deben describir una palabra sin usar determinadas palabras prohibidas, lo que puede ayudar a desarrollar la capacidad de pensamiento abstracto y la flexibilidad cognitiva.

Scrabble: este juego de palabras requiere de habilidades léxicas y de pensamiento lógico, por lo que puede ser una buena opción para trabajar la función ejecutiva.

Trivial Pursuit: este juego de preguntas y respuestas puede ayudar a desarrollar la capacidad de razonamiento y la memoria.

El Ajedrez: este juego de estrategia puede ayudar a desarrollar la capacidad de planificación y la toma de decisiones.

Pero si lo que te interesa son juegos más actuales organizados por edades, aquí te comparto algunos:

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Qué juegos de mesa son adecuados para desarrollar las funciones ejecutivas

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Existen muchos juegos de mesa que pueden ayudar a trabajar la función ejecutiva. Es importante recordar que, para que un juego sea efectivo para trabajar la función ejecutiva, debe ser desafiante pero al mismo tiempo accesible para el jugador. Además, es importante que el juego sea divertido y mantenga el interés del jugador, ya que [...]

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3 exercicis de relaxació per a XIQUETS/ES inquiets/es

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Avui al nostre blog explicarem 3 exercicis de relaxació per a nens inquiets per una simple raó: de vegades intentar gaudir d'unes vacances tranquil·les amb aquests angelets es converteix en una autèntica prova de foc pels adults, tenim raó? Llavors ja saps: segueix llegint i, si vols, comparteix el nostre article amb aquests amics, família i veïns que necessiten trobar exercicis de relaxació per a nens que realment funcionin.

Abans de començar, la preparació

Abans de començar amb els exercicis de relaxació per a nens pròpiament dit, deixa'ns donar-te un consell: abans de practicar aquests exercicis intenta que el petit estigui el més cansat possible. Els nens han de jugar i canalitzar totes les energies que els sobren i que poden afectar a la convivència familiar també durant les vacances, les escapades i els caps de setmana en família.

Així, abans de posar en pràctica els següents tres exercicis de relaxació per a nens inquiets segueix el nostre consell: troba un bon espai per jugar i permet que els petits es cansin de la millor manera possible, divertint-se.

Llistat d'exercicis de relaxació per a nens inquiets

1. La tortugueta

La tortugueta és un dels exercicis de relaxació per a nens inquiets perfecte per practicar amb petits d'entre tres i set o vuit anys d'edat. L'exercici és molt simple: sou una família de tortugues que passegen per la platja (o pel bosc, la muntanya, un camí màgic...). El vostre objectiu és arribar a un punt determinat sense que us detecti una au gegant feroç que està sobrevolant el cel. Heu de gatejar molt molt a poc a poc i, quan soni un sorollet, amagar el cap dins de la vostra closca imaginària.

Aquest exercici és perfecte per aconseguir que els nens més inquiets es centrin en el moviment lent del seu cos, fent atenció a qualsevol soroll de l'entorn (soroll que faràs tu) i relaxin el coll que, encara que no ho sembli, està en tensió contínua per l'excés d'energia que acumulen en el seu interior.

2. Fent suc

Fent suc és un dels millors exercicis de relaxació per a nens inquiets per practicar mentre viatgem amb cotxe, amb autobús, amb tren o amb vaixell i funciona molt bé amb nens de fins a nou o deu anys.

Has d'explicar als nens que necessitem fer un suc de taronges imaginàries per a tota la família, però que desafortunadament se'ns ha oblidat l'espremedora a casa. Els nens han de fer diverses coses:

1. Tancar els ulls i imaginar un munt de taronges grosses, bones i sucoses.

2. Imaginar que té súper poders i que amb les seves mans serà capaç d'agafar una taronja i esprémer-la al màxim per treure tot el meravellós suc que guarda en el seu interior.

3. Esprémer una estupenda taronja amb la mà dreta estrenyent el puny al màxim i deixant-ho anar de tant en tant per aconseguir treure fins a l'última gota de suc.

4. Esprémer una altra taronja, però ara amb la seva mà esquerra.

Aquest exercici és perfecte per aconseguir que els nens es concentrin en una tasca divertida i, sobretot, perquè deixin anar una mica l'energia acumulada durant els viatges llargs.

3. Abraçar a un arbre

Abraçar a un arbre és un d'aquests exercicis de relaxació per a nens inquiets perfecte per practicar durant la vostra propera sortida al camp i, a més, funciona estupendament bé amb nens i nenes de totes les edats.

És senzill: col·loca als nens asseguts en un cercle entorn teu. Tots han d'estar tombats, relaxats i amb els ulls tancats fins que tu diguis la paraula secreta arbre! Pots explicar un conte i, de sobte, dir aquesta paraula clau o comptar números, guardar silenci un moment i cridar "arbre!" sense que ho esperin.

El joc consisteix en que els petits s'aixequin quan sentin la paraula secreta, corrin cap a l'arbre més proper i l'abracin amb totes les seves forces fins que tu els diguis que ja poden tornar al cercle. Aquest exercici combina les tècniques clàssiques de relaxació amb l'explosió d'energia sobtada que esgotarà i divertirà als més petits de la casa.

Coneixes més exercicis de relaxació per a nens inquiets que vulguis compartir? Fes-ho ara!

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3 exercicis de relaxació per a nens inquiets

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Avui al nostre blog explicarem 3 exercicis de relaxació per a nens inquiets per una simple raó: de vegades intentar gaudir d'unes vacances tranquil·les amb aquests angelets es converteix en una autèntica prova de foc pels adults, tenim raó?

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Fonema /S/ inversa, joc interactiu

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Articulación S inversa online worksheet for Infantil y Primaria. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

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Joc interactiu /S/ inversa

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Fonema s online worksheet for elemental. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

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Conciencia fonológica S interactive activity

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Conciencia fonológica S interactive activity

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Discriminación auditiva, conciencia fonológica, conciencia silábica, fonema S online exercise for Infantil. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

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Joc interactiu

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Conciencia fonológica online activity for Primaria. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

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Endevina el so, interactiu

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Fonema online activity for Kinder. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

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Joc interactiu

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Articulación interactive activity for Infantil y Primaria. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

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Fonema s online exercise for Preparatoria

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Jocs interactius

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Fonema s online exercise for Preparatoria

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Fonemas interactive worksheet for Preparatoria. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

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Joc interactiu

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Fonemas online worksheet for primer Grado. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

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🎄🎅🏻 Aprendemos el vocabulario de la navidad 🎄🎅🏻

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🎄🎅🏻 Aprendemos el vocabulario de la navidad 🎄🎅🏻

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PAUTAS FAMILIARES PARA TRABAJAR EL ROTACISMO

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Per a treballar i diferenciar R forra i R suau

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¿Por qué se lleva todo a la boca?

Gracias de nuevo a los consejos de Pedro Sánchez, de Red Sensoria l:

Existen muchos niños -incluso en edad escolar- que se llevan juguetes a la boca o que mientras escuchan una clase se chupan las mangas y/o el cuello de la ropa o muerden lápices. En los primeros años de vida, es algo normal explorar objetos con la boca. Incluso después nos metemos cosas en la boca para ayudar a regular nuestro sistema nervioso... El problema aparece cuando esa conducta interfiere tanto en el aprendizaje o en el desempeño de realizar las actividades de la vida diaria. También puede ser peligrosa.

Estas conductas de búsqueda sensorial pueden ser un intento de sensación oromotora -es decir, "sentirse la boca"- o una necesidad de "hacer algo" para lograr un nivel óptimo de alerta, es decir, una regulación para lograr su equilibrio sensorial.

"Cuando me refiero al aspecto oro -motor, es que muchos niños no tienen consciencia de su cavidad oral, por lo que necesitan meterse objetos (de preferencia duros) para "sentir" su boca y prestar atención. Por otro lado, cuando me refiero a una búsqueda de input sensoriomotor, el niño puede necesitar moverse y sentir su cuerpo de forma intensa pero no puede o sabe hacerlo y permanece sentado metiéndose algo a la boca o chupándose las mangas y/o cuellos de la ropa. Lo que debemos de hacer frente a esta conducta es reemplazarla con una actividad más efectiva para alcanzar mismo fin", aclara el Lic. Pedro Sánchez, de Red Sensorial.

¿Qué podemos hacer si se lleva a todo a la boca?:

Información adicional en el blog:

MORDEDORES:

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Gracias de nuevo a los consejos de Pedro Sánchez, de Red Sensoria l: Existen muchos niños -incluso en edad escolar- que se llevan juguetes a la boca o que mientras escuchan una clase se chupan las mangas y/o el cuello de la ropa o muerden lápices.

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FRASES DISFRESSADES (Frases fetes visuals)

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EMBARBUSSAMENTS

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EMBARBUSSAMENTS infantil i primària (visuals)

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ONOMATOPEIES SONS VOCÀLICS

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TINC UN CUC EN LA BOCA

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La técnica de la tortuga con pictogramas

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Conciencia Fonológica Orugas (Última sílaba)

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Dominó S-Z (letras), Estefanía Fdez García.