# data[].attributes.body
Para todos que estão lendo esse texto, posso afirmar com enorme certeza que na sua curta ou longa vida, um professor por ela passou. E digo mais! Em algum momento por sua cabeça (muito provavelmente quando criança) já passou o seguinte pensamento: " o professor sabe de tudo".

Pois bem, concordamos que isso não é verdade e se por um acaso fosse, o professor não estaria sujeito ao processo de constante evolução.

Mas aqui é que está o "xis" da questão. O fato de que professor não sabe tudo, assim como qualquer outro ser vivo que não sabe tudo, propicia a este o poder de aprender, evoluir, construir, modificar,etc.

No entanto, não saber tudo não exclui o fato de que o professor precisa de alguns saberes que são essenciais para a sua prática em sala de aula

Sobre esses saberes vamos abordar um pouco das concepções de dois grandes autores: Paulo Freire e Maurice Tardif

# data[].attributes.body
Primeiramente vamos conhecer rapidamente Paulo Freire.

Paulo Freire (1921-1997) é Patrono da Educação Brasileira e autor da “Pedagogia do Oprimido”. Conhecido pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, Freire desenvolveu um pensamento pedagógico que defende que o objetivo maior da educação é conscientizar o estudante.

O método tratava uma maneira de educar intrinsecamente ligada à vida cotidiana — e por isso também à política. O educador era contra o que chamava de “educação bancária”, que colocava o professor comodetentor do conhecimento e o aluno apenas como depositório. Para ensinar, de acordo com ele, era preciso partir da experiência do aluno e do que ele conhecia.

Leia mais em: https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/quem-foi-paulo-freire-e-por-que-ele-e-tao-amado-e-odiado/

# data[].attributes.body
Segundamente -mas não menos importante- devemos falar ( também rapidamente) sobre Tadiff.

"Maurice Tardif é um professor canadense, da Universidade Laval, em Quebec, e da Universidade de Montreal, onde leciona sobre a história do pensamento pedagógico. Suas pesquisas são voltadas para evolução e a situação da profissão docente, além da formação de professores e os conhecimentos de base da docência."

Eu disse que seria rápido. Quem desejar se aprofundar um pouco mais na história desse grande professor e pesquisador, pode acessar o link abaixo:

https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8666817

# data[].attributes.headline
Saberes docentes e formação profissional

# data[].attributes.subject
Saberes docentes e formação profissional

# data[].attributes.body
Para compreendermos melhor as concepções defendidas por Tardif em sua obra descrita acima, vamos acompanhar o vídeo.

Para complementar acesse esse vídeo curto e bem interativo:

https://www.youtube.com/watch?v=_NQSIXtzelY

# data[].attributes.attachment_link.title
SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO PROFISSIONAL -   MAURICE TARDIF

# data[].attributes.body
Saberes docentes, prática profissional, pedagogia, educandos, todos estes são termos complexos abrangentes e o professor precisa ter domínio sobre eles. As concepções e discussões que nossos autores trazem servem como base para a formação de futuros professores e como estes devem estar preparados e bem municiados dos saberes necessários à profissão e como conduzir e agregar a maioria para que a prática não se torne pesadelo para o profissional e menos ainda para os educandos. Ensinar é necessário, mas saber ensinar é ainda mais.

Contudo, o professor dentro da sua prática não deve saber tudo, mas deve buscar saber tudo. Obviamente ele, nem eu, nem você nunca saberemos tudo, mas buscar isso tornará o processo muito mais evolutivo e os saberes e a execução ainda mais eficazes.

# data[].attributes.body
Em seu belo livro -Pedagogia da autonomia- Paulo freire nos traz algumas concepções, bem como exemplos sobre saberes essenciais para os professores que precisam ser aprendidos e desenvolvidos dividido em 3 capítulos:
- Não Há docência sem discência
- Ensinar não é transferir conhecimento
- Ensinar é uma especificidade humana

Nesses três capítulos fica ressalvada a importância de que o professor precisa respeitar as diferenças dos educandos, que tenha reflexão crítica sobre a prática, assim como bom senso, humildade, tolerância, comprometimento, saber escutar, estar aberto ao diálogo, enfim, um conjunto de saberes que agregados facilitam a prática docente e impulsionam o crescimento pessoal e intelectual do educador e dos educandos.

Já dizia Paulo: “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.”