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As noções espaço-temporais são desenvolvidas a partir da realidade concreta e próxima das crianças, pois, segundo Ribeiro (2001), elas não têm condições de compreender imediatamente os conceitos de espaço e tempo, já que esses são conceitos abstratos e de difícil apreensão.

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Mas, como trabalhar as noções de tempo na escola, especificamente na Educação Infantil?

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Mas, como trabalhar as noções de tempo na escola, especificamente na Educação Infantil?

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1. Usar a rotina como aliada. ...

2. Utilizar uma linguagem precisa. ...

3. Tenha, em sala de aula, ferramentas que fazem referência ao tempo. ...

4. Usar a natureza como aliada.

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Por volta dos 4 anos, as crianças começam a desenvolver a noção de tempo

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Por volta dos 4 anos, as crianças começam a desenvolver a noção de tempo

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Vygotsky (1986) argumentou que a linguagem e o pensamento desenvolvem-se através de um relacionamento dialético estabelecido por meio do aprendizado de palavras. Isto é, conceitos são inicialmente amorfos e encontram a sua concretude nas palavras.

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O aprendizado Montessori e a lição de 3 tempos

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O aprendizado Montessori e a lição de 3 tempos

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Como funciona:
Primeiro tempo: é a apresentação da palavra. Assim, apresenta-se a criança dois conceitos, por exemplo, utilizando uma caneta e um lápis. É preciso dizer “isto é uma caneta”, ao mesmo tempo que mostra o objeto para a criança. Depois, faz o mesmo com o lápis: “Isto é um lápis”
Segundo tempo: reconhecimento prático. Nesse momento,
a criança precisa experienciar o objeto. Dizemos para ela:
“Entregue-me a caneta”, e aguardamos que ela faça a exploração. Depois, “entregue-me o lápis”.
Terceiro tempo: Não se trata de uma prova ou avaliação para ver se a criança aprendeu, mas sim, de treinar que ela lembre os nomes. Assim, perguntamos à criança “Qual é esse objeto?” e ela deve responder corretamente. Se ela disser o nome incorreto, voltamos ao segundo tempo.

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- Por que contamos o tempo?
- Quantos dias tem um ano?
- Quantos meses tem um ano?
- Quantas horas tem um dia?
- Dias da semana