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SUR LES CHEMINS DE L'ECOLE  Durée du film 1h15

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SUR LES CHEMINS DE L'ECOLE  Durée du film 1h15

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Ces enfants vivent aux quatre coins du globe mais partagent la même soif d’apprendre. Ils ont compris que seule l’instruction leur permettra d’améliorer leur vie, et c’est pour cela que chaque jour, dans des paysages incroyables, ils se lancent dans un périple à haut risque qui les conduira vers le savoir. Jackson, 11 ans, vit au Kenya et parcourt matin et soir quinze kilomètres avec sa petite sœur au milieu de la savane et des animaux sauvages… Zahira, 12 ans, habite dans les montagnes escarpées de l’Atlas marocain, et c’est une journée de marche exténuante qui l’attend pour rejoindre son internat avec ses deux amies... Samuel, 13 ans, vit en Inde et chaque jour, les quatre kilomètres qu’il doit accomplir sont une épreuve parce qu’il n’a pas l’usage de ses jambes. Ses deux jeunes frères poussent pendant plus d’une heure son fauteuil roulant bricolé jusqu’à l’école... C’est sur un cheval que Carlos, 11 ans, traverse les plaines de Patagonie sur plus de dix-huit kilomètres. Emmenant sa petite sœur avec lui, il accomplit cet exploit deux fois par jour, quel que soit le temps…

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Ces enfants vivent aux quatre coins du globe mais partagent la même soif d’apprendre. Ils ont compris que seule l’instruction leur permettra d’améliorer leur vie, et c’est pour cela que chaque jour, dans des paysages incroyables, ils se lancent dans

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Le relief de la FRANCE           les montagnes  

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Le relief de la FRANCE           les montagnes  

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Prendre connaissance du document puis répondre oralement avec la carte muette

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juin 2024                                                                               Page 1 uniquement A LIRE par l'enseignant            Le découpage administratif de la France  

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juin 2024                                                                               Page 1 uniquement A LIRE par l'enseignant            Le découpage administratif de la France  

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Les 5 plus grands fleuves de France. Géographie

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Lire les heures : les minutes CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Se repérer dans le temps

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Conjuguer les verbes voir et prendre au présent

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Le verbe CE2 - CE1 - Cycle 2 - français - étude de la langue

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Le verbe - CP - CE1 - Cycle 2 - Français - Etude de la langue - Grammaire CP

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🥇 La drôle d'histoire des JO (Jeux Olympiques)

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Chanson : "Tout rebarbouiller" Alain Schneider + les dessins des enfants de la classe GS de MArina

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Suivons un petit lapin mignon pour découvrir la légende de la Fête de la mi-automne

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《明月几时有》｜水调歌头｜中秋节歌曲｜团圆｜中秋快乐｜王菲

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne comment bien tenir son stylo et avoir une bonne posture durant l’écriture pour les élèves de CP

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Apprendre à porter secours CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2-Aider les autres-Enseignement moral et civique

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Carte mentale Conducteurs et isolants

Valider ses connaissances sur les conducteurs et isolants

DESCRIPTION

Conducteurs et isolants

Après, avoir vu les dangers de l'électricité, cette vidéo distingue les matériaux conducteurs d'électricité des matériaux isolants. Il s'agit pour les élèves (CP, CE1, CE2) de comprendre qu'un matériau conducteur laisse circuler le courant. Je présente ensuite plusieurs expériences qui permettent de vérifier si un objet conduit l'électricité ou non. De ces expériences, nous déduisons que les métaux sont de bons conducteurs d'électricité. Le plastique, le papier, le tissu et le bois sont des isolants. Les élèves apprennent également qu'un circuit ne laisse circuler le courant que s'il est fermé.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Créer un circuit électrique à la maison

Pour ce chapitre, l'idéal serait de faire les circuits et de tester directement chaque objet. Il est possible de se procurer le matériel dans des magasins de bricolage. Cependant, ces expériences sont régulièrement faites dans les écoles.

Compétences acquises

1. Distinguer les matériaux conducteurs d'électricité et isolants.

2. Savoir que les circuits fermés permettent au courant de circuler.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CP (Cours primaire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

CE2 (Cours élémentaires 2ème année)

Matière
Découverte du monde Questionner le monde

Cours
Les objets techniques

Conducteurs et isolants

Hey monsieur, attention ! Tu vas t'électrocuter ! Pas de panique, il ne risque rien. Euh, mais attends, dans la dernière vidéo sur les dangers de l'électricité, tu as dit que c'était super dangereux et qu'il ne fallait pas toucher l'électricité.

Ensuite, on prend des fils électriques pour faire circuler le courant que je vais dessiner en noir. Tu vois au bout, ce sont des pinces crocodiles pour accrocher facilement les fils. Et aussi une ampoule que l'on dessine comme ça lorsqu'elle est allumée, et comme ça, lorsqu'elle est éteinte.

Si je branche la pile à l'ampoule, elle s'allume. Le courant circule, on appelle cela un circuit fermé. Hey c'est marrant comme un circuit de train. Oui, si ton circuit de train n'est pas fermé, le train ne peut pas tourner. C'est pareil.

Si le circuit est fermé, le courant peut circuler, c'est un peu comme une chaîne de vélo lorsqu'elle est fermée, elle peut tourner.

Par contre, si j'ouvre le circuit en détachant un fil, le courant ne circule plus, on dit que le circuit est ouvert. D'ailleurs, tu vois que l'ampoule s'éteint. OK, donc si c'est fermé, le courant passe et si c'est ouvert il ne passe pas. Exactement.

Résumé conducteurs et isolants

Je récapitule, les matériaux conducteurs laissent passer le courant comme les métaux, l'eau et le corps humain. Les matériaux isolants ne laissent pas passer le courant comme le bois, le papier, le plastique ou le tissu.

Exercices les conducteurs et isolants

Je te propose maintenant de me ranger ces objets dans la bonne colonne, conducteurs ou isolants. Évidemment, tu ne peux pas faire ça sur l'écran, alors tu le fais dans ta tête, c'est parti.

Réponse

Le clou, l'épingle et le trombone sont des conducteurs. La gomme, l'allumette et la feuille sont des isolants.

Tu retrouveras toutes ces informations sur cette carte mentale que tu retrouveras sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À très vite, pour apprendre plein d'autres choses. Tchuss.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment identifier les conducteurs et isolants en électricité de CP, CE1 et CE2.

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DESCRIPTION

La chaîne alimentaire

Après avoir appris les 3 principaux régimes alimentaires, il s'agit de comprendre les relations alimentaires entre les animaux. Les élèves de cycle 2 (CP, CE1, CE2) apprennent qu'une chaîne alimentaire est une suite d'êtres vivants dans laquelle chacun mange celui qui le précède avant d'être mangé par celui qui le suit. Elle débute généralement par un végétal puis par un végétarien ou omnivore et ensuite uniquement des carnivores ou omnivores. Les animaux au bout des chaînes alimentaires sont des super prédateurs.

Une chaîne alimentaire a au moins trois maillons et les flèches signifient "est mangé par". Par exemple : la mûre est mangée par le mulot qui est mangé par le renard.

Les chaînes alimentaires sont imbriquées et forment des réseaux alimentaires.

En sciences, rien ne vaut l'observation et l'expérimentation. Il est possible d'observer facilement certaines chaînes alimentaires en se promenant dans la nature. Si ce n'est pas possible, de nombreux reportages animaliers donnent l'occasion de construire une chaîne alimentaire.

Compétences acquises

1. Définir une chaîne alimentaire.

2. Identifier les relations alimentaires entre les organismes vivants.

3. Identifier les chaînes de prédation.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Comprendre la chaîne alimentaire

Hey Maître Lucas ! Je me demandais un truc, les lions, ils mangent d'autres animaux, mais qui mange les lions ? L'éléphant, les hippopotames ? Aucun animal ne mange le lion, il est au bout de la chaîne alimentaire. La chaîne alimentaire ? C'est quoi ça ? Eh bien, voyons ça tout de suite.

C'est quoi la chaine alimentaire ?

Les animaux mangent d'autres animaux ou des végétaux, ou les deux. Ces animaux se font parfois manger aussi. Oh lala, mais le serpent l'a mangé.

Par exemple, l'herbe est mangée par la sauterelle, la sauterelle est herbivore. Et la sauterelle est mangée par la souris, la souris est omnivore. La souris est mangée par le serpent, qui est carnivore et le serpent est mangé par l'aigle qui est carnivore aussi. Aucun animal ne mange l'aigle. L'exemple que l'on vient de prendre est appelé une chaîne alimentaire. C'est une suite d'êtres vivants où chacun est mangé par celui qui suit. On appelle ça une chaîne alimentaire, car les animaux sont reliés comme une chaîne et il y a des maillons. Chaque animal est un maillon d'une chaîne.

La chaîne alimentaire et le super prédateur

Le premier maillon est généralement un végétal. Et bien oui, on n'a jamais vu de l'herbe manger un notre animal, ah ah ah !!! Oui, l'herbe se nourrit d'autres choses. Le deuxième maillon de la chaîne est un herbivore ou un omnivore. Le troisième est carnivore ou omnivore, puisqu'il mange de la viande et ensuite, ce ne sont que des carnivores ou omnivores. Chaque flèche veut dire " est mangée par ".

L'animal qui est à la fin de la chaîne alimentaire, on l'appelle le super prédateur. Personne ne le mange. Les humains sont des super prédateurs, aucun animal ne les mange. Yeaahhhhh ! Je suis un super prédateur, personne ne me mange.

Un animal peut être mangé par plusieurs prédateurs et

ils peuvent aussi manger plusieurs types de nourriture.

Perdre un maillon de la chaîne

Pour faire une chaîne alimentaire, il faut au moins trois maillons. 1 2 3.

Si un maillon de la chaîne disparaît complètement, par exemple si toutes les plantes disparaissent, tous les animaux suivants disparaissent aussi. Bien entendu, si toutes les sauterelles disparaissent, mais que la souris mange encore d'autres choses, elle pourra continuer à vivre.

C'est une des théories de la disparition des dinosaures. Beaucoup de plantes avaient disparu alors les animaux herbivores ont disparu aussi, car ils n'avaient plus à manger et ensuite les carnivores aussi puisque les animaux qu'ils mangeaient ont disparu.

Exercices sur la chaîne alimentaire

À toi maintenant, j'ai un exercice à te proposer voici trois animaux et végétaux, pourrais-tu les ranger dans ta tête pour former une chaîne alimentaire ? Mets pause sur la vidéo et continue quand tu as terminé.

Tu fais la même chose ici. Mets pause.

Dans cette vidéo, nous avons donc appris ce qu'est une chaîne alimentaire. Je t'ai fait une carte mentale où tu pourras retrouver toute cette leçon. Elle est disponible sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo et nous on se retrouve vite pour d'autres vidéos. À plus.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo ce qu'est la chaine alimentaire et comment ça marche aux élèves de CP, CE1 et CE2

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne aux enfants comment bien gérer le temps d’écran avec la règle des 4 pas et le rendre utile.

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Dans cette vidéo, il s'agit d'identifier des représentations globales de la Terre. Les élèves de CP, CE1 et CE2 (cycle 2) apprennent ce qu'est une image satellite et comment elle est prise. Ils découvrent également ce qu'est un globe et à quoi il sert. Ils repèrent l'équateur, l'hémisphère nord et l'hémisphère sud. Les planisphères sont également des instruments de visualisation qui permettent de repérer les océans, les continents, les pays, etc.

Evidemment, je conseille fortement d'acheter un globe ou un planisphère à votre enfant ou pour la classe. Le fait de se confronter régulièrement à différentes représentations de la Terre va permettre rapidement de situer des espaces sur une carte.

Compétences acquises

1. Identifier des représentations globales de la Terre et du monde

2. Connaître 3 instruments de visualisation : les images satellites, les planisphères, le globe

À qui s'adresse cette vidéo ?

C'est quoi les représentations de la Terre ?

Wouah ! Tu as vu comme elles sont belles les images de la Terre ! J'aimerais bien être dans l'avion pour filmer ces images. Eh bien, ce n'est pas une personne dans un avion qui a pris ces images, mais sûrement un satellite. Un satellite, c'est quoi un satellite ?

C'est quoi un satellite ?

Un satellite, c'est un objet qui est en orbite autour de la Terre, qui tourne autour de la Terre. Voici, par exemple, une orbite que l'on a dessinée. Nous avons des satellites naturels comme la lune et des satellites artificiels qui sont construits par les humains.

Les photos satellites

Par exemple, cette image, nous l'avons grâce à un satellite et tu peux savoir où tu es sur la terre à l'aide d'un GPS. Pour montrer comment est la Terre, on peut utiliser des photos de satellites, mais on peut aussi avoir un globe.

C'est quoi un globe ?

Hey, mais j'en ai aussi un à la maison. Il s'allume quand je le branche. Le globe est très utile pour voir à quoi ressemble la terre où sont les pays, les continents et les océans. Ici, nous voyons le pôle nord et ici, le pôle sud. Et nous pouvons aussi les voir sur les images satellites.

Hey, mais attends, on dirait que la Terre est penchée, il n'aurait pas pu la mettre droite. Je vais aller râler au magasin. Non non attends, dans la réalité, elle tourne aussi comme ça, et c'est d'ailleurs pour cela qu'il y a des saisons. Je l'explique davantage dans cette vidéo.

Sur le globe, on a un trait qui est ici et qui s'appelle l'équateur. C'est une ligne imaginaire qui sépare la Terre en deux hémisphères : l'hémisphère nord et l'hémisphère sud.

C'est donc normal si tu ne la vois pas sur les images satellites, c'est une ligne imaginaire.

C'est quoi un planisphère ?

Pour représenter la Terre, on utilise aussi un planisphère.

C'est compliqué de créer un planisphère qui est exactement pareil que dans la réalité parce que la Terre est ronde, alors que là, c'est plat.

Exercice les représentations de la Terre

Toi derrière ton écran, dis-moi, qu'est-ce que c'est ça ? Dis le bien fort, alors ? Eh bien, c'est un globe.

Carte mentale les représentations de la Terre

Si tu as envie, tu peux aller voir cette vidéo, sur les pays, les continents et les océans, pour continuer d'apprendre des choses sur la Terre. Tu peux aussi jeter un coup d'œil sur cette carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. Salut.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo à découvrir les représentations de la Terre pour les élèves de CP, CE1 et CE2.

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Mesurer l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques.

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Mesurer l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques.

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L'école d'autrefois CP - CE1 - Cycle 2 - Questionner le monde - Se repérer dans le temps

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Mesurer l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques.

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Mesurer l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques.

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Au temps des grands-parents - CP - CE1 - Cycle 2 - Questionner le monde - Se repérer dans le temps

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Mesurer l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques.

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Mesurer l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques.

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Dans le but de se situer dans un temps long, je propose cette vidéo sur l'évolution des habitats à travers les âges pour les élèves de CE1 et CE2. Je m'appuie sur une frise chronologique sans entrer dans le détail des périodes qui seront étudiées en cycle 3. Pour chaque époque, je montre les types d'habitations en ville ou dans les campagnes.

J'aborde les matériaux utilisés et parfois les contextes qui influencent la construction de certains types d'habitats (nomadisme, guerre, etc.). Les élèves peuvent ainsi découvrir les abris de la préhistoire, les constructions romaines de l'Antiquité, les châteaux forts du Moyen Âge, les palais, les immeubles haussmanniens, les tours de verre, les maisons individuelles, etc.

Quoi de mieux pour étudier les anciens habitats que la visite d'un château, d'un musée, d'une maison à colombages, etc. ? Cela ne fera qu'augmenter la curiosité et l'intérêt de votre enfant.

Compétences acquises

1. Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.

2. Nommer quelques objets présents dans les générations antérieures.

3. Repérer et situer quelques événements dans un temps long.

4. Comprendre l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements, etc.) et des techniques à diverses époques.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Découvrir l'évolution de l'habitat

Hey Maître Lucas, regarde je vis dans un château fort. Ici, je vais mettre ma chambre et là, une grande salle de bain. Pourquoi on ne construit plus des châteaux au lieu des maisons ? Bonne question, laisse-moi te raconter l'histoire des habitations.

À cette époque, les humains étaient nomades, ils se déplaçaient beaucoup et construisaient alors des maisons rapidement qui ne duraient pas longtemps. C'est aussi pour cela que c'est difficile de retrouver des traces de ces maisons aujourd'hui.

Plus tard, à la fin de la préhistoire, les humains commencent à se sédentariser, ça veut dire qu'ils ne changent plus d'endroit. Ils utilisent alors d'autres techniques pour construire des maisons plus durables qui durent plus longtemps.

Résumé l'évolution de l'habitat

Je récapitule les habitations ont beaucoup changé avec le temps durant la préhistoire, les maisons étaient des abris, vite installés, car les gens étaient nomades.

Quand ils deviennent sédentaires, les abris sont plus durs et ils durent dans le temps. Les habitants se regroupent. À l'antiquité, les habitations permettent de loger plus de personnes et le confort est amélioré. Elles étaient alors en pierre.

Au moyen-âge, les habitations permettent de se protéger des invasions et les maisons sont en bois, en torchis et en chaume et il n'y a pas de vitre. Aux temps modernes, de grands châteaux sont construits pour montrer la richesse et le pouvoir, mais la plupart des gens habitent à la campagne et restent dans des maisons avec des sols en terre et peu de confort.

À l'époque contemporaine dans les villes, il y a de grands bâtiments en ciment et en acier.

Plus proche de nous, il y a ce type d'habitations des immeubles et des maisons confortables.

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Maître Lucas, professeur des écoles, fait découvrir en vidéo et en exercice l'évolution de l'habitat à travers le temps pour CE1 et CE2

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Compétence : Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par l’enseignant. 

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Compétence : Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par l’enseignant. 

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La Maîtresse Qui N'aimait Pas Les Élèves 👩‍💼 Histoires & Contes | Un livre sur la rentrée scolaire

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Le cycle de vie des êtres vivants CP - CE1- CE2 - Cycle 2 - Questionner le monde

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Easter Preschool Song -Ten Little Easter Eggs - LittleStoryBug

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Méditation guidée pleine conscience pour les enfants

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Méditation Enfant - Quand je me sens en colère

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MÉDITATION GUIDÉE POUR LES ENFANTS: l'ancrage pour les 3/10 ans.

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Apprendre autrement à l'école Sainte-Marie de Tulle

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Tri Yann - Le Loup, le Renard et la Belette (La Jument de Michao)

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J'entends le loup le renard et la belette

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La germination et la vie des plantes CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Cycle 3 

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La germination et la vie des plantes CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Cycle 3 

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La germination et la vie des plantes CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Cycle 3 - Questionner le monde

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Le fonctionnement du vivant Le cycle de vie des végétaux

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Le fonctionnement du vivant Le cycle de vie des végétaux

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Carte mentale les solides

Fiche d'exercices les solides

Découvre la fiche d'exercice pour que tu puisses t'entrainer sur les solides ainsi que des patrons pour créer tes propres solides

DESCRIPTION

Les solides

Après avoir étudié les formes géométriques, c'est parti pour les solides ! Les élèves de cycle 2 (CP, CE1, CE2) pourront découvrir le carré, le pavé (ou parallélépipède rectangle), la sphère (ou boule), la pyramide, le cône et le cylindre. Dans un premier temps, ils apprennent à les reconnaître et à les distinguer à partir de leurs caractéristiques (nombre de faces, d'arêtes et de sommets). Puis, ils apprennent à les nommer.

Se représenter les solides dans sa tête n'est pas évident et les représentations nécessitent d'être construites. Pour cela, il faut utiliser des objets avec la forme des solides ou les solides eux-mêmes et les manipuler, les observer et verbaliser les caractéristiques (nombre d'arêtes, de faces et de sommets).

Les jeux de construction de manière générale permettent de faciliter la représentation dans des formes en 3D dans l'espace.

Compétences acquises

1. Reconnaître, nommer, décrire, reproduire quelques solides.

2. Savoir ce que sont le sommet, l'arête et la face.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Les solides, c'est quoi ?

Maître Lucas ! Regarde-moi, je suis en haut d'une pyramide d'Égypte. Excellent ! Mais comment sais-tu que c'est une pyramide ? C'est le guide qui me l'a dit. Ça tombe bien, nous allons parler dans cette vidéo des solides.

Les solides : 6 formes

Nous allons donc parler des solides qui sont en trois dimensions, comme ce cube. Les solides ne sont pas plats, on peut les prendre dans sa main et les regarder de tous les côtés, dessus, dessous, à droite, à gauche. On va parler de 6 solides.

Le premier est le plus connu, c'est lui. Eh c'est le cube. Oui, on le reconnaît facilement, car on a plein de choses en forme de cube autour de nous. Regarde autour de toi, si tu trouves des objets en forme de cubes. Il y a trois mots importants que tu dois retenir sur les solides, arête, sommet et face.

La face d'un cube

La face, c'est ça et il y en a plusieurs sur un cube. Toi, derrière ton écran, peux-tu me dire combien ? Réfléchis bien et dis-le-moi bien fort. Tu peux chercher un objet sous forme de cube chez toi, ce sera plus facile à compter. Et bien, c'était 6. Il ne fallait pas oublier celles que l'on ne voit pas derrière et en dessous. Regarde sur ce rubik's cube.

Sur un cube, toutes les faces sont des carrés, même si en le regardant comme ça, on ne dirait pas que ça ou ça, ce sont des carrés. Si tu regardes un vrai cube, tu peux voir que ces faces sont carrées, regardes bien.

Je récapitule : Le cube a 6 faces, 12 arêtes et 8 sommets.

Là aussi, tu peux chercher des choses chez toi qui ont la forme d'un pavé, comme une boîte de mouchoirs par exemple. Le pavé droit a aussi 6 faces et les faces ne sont pas toutes carrées, il y a des rectangles. Eh bien oui, sinon ce serait aussi un cube. Exactement, mais par contre, comme le cube, il y a 12 arêtes et 8 sommets.

Les pyramides

Puis nous avons notre pyramide, bon là c'est un peu plus compliqué de trouver des objets en forme de pyramide dans ta maison. Ses faces sont des triangles, sauf en dessous, il y a un carré.

Sur cette pyramide, il y a 5 faces, 5 sommets et 8 arêtes. Il existe d'autres pyramides qui n'ont pas une base carrée, mais ça, tu le verras plus tard.

Exercices sur les solides

Premier exercice, on va apprendre à retenir le nom des solides. Avec mon doigt, je vais te montrer le solide et à toi de me dire son nom le plus vite possible. Je te laisse quelques secondes, puis je te donne la réponse. C'est parti.

Et celui-là ? Le pavé droit.

Celui-ci ? Le cône.

Celui-là ? Le cube.

Puis celui-ci ? Le cylindre.

Et le dernier ? La pyramide.

Maintenant, je te mets tous les solides, et tu vas me chercher le nombre de faces, de sommets et d'arêtes pour chacun. Tu peux chercher dans ta maison des objets qui ont ces formes pour t'aider. Tu fais ça sur une ardoise ou une feuille. Mets pause sur la vidéo et continue quand tu as terminé.

Conclusion les solides

Arête, sommet, face, solide, ça fait beaucoup de nouveaux mots à apprendre, mais pas d'inquiétude avec de l'entraînement, ton cerveau va les retenir. Je t'ai préparé une fiche d'entraînement et une carte mentale, tu les retrouveras sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se revoit bientôt. Ciao.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment reconnaître et identifier les solides pour les élèves de CP CE1 et CE2

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L'air est compressible, expansible, élastique

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L'air est compressible, expansible, élastique

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L'air est compressible, expansible, élastique

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C'est quoi les droits de l'enfant ? - 1 jour, 1 question

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Les dents CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Science - Questionner le monde

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Téléchargez le prolongement du cours en pdf

Texte de la séance que l'on peut faire relire à l'enfant

Le panda est un mammifère vivant dans les régions froides et montagneuses de Chine. Son pelage épais, noir et blanc, le protège du froid. Il possède six doigts dont « un faux pouce » qui lui sert à attraper les tiges de bambou, c’est sa nourriture préférée. Il passe près de dix heures par jour à mastiquer du bambou. Le panda géant est un animal solitaire.

Les pandas ne peuvent se reproduire que quelques jours par an. La femelle porte ses petits dans son ventre entre 100 et 160 jours. Elle donne naissance jusqu’à trois petits par portée, mais souvent un seul survit. En captivité, les pandas ont du mal à se reproduire.

Une gouttelette tombe dans le jardinet,

Où un souriceau grignote une gaufrette.

Un chaton regarde, sur le muret,

L’oisillon picorant les tartelettes.

Quelle drôle de chansonnette !

Mots et phrases que l'on peut faire recopier à l'enfant

- Copie de phrase : La femelle porte ses petits dans son ventre.

Lis la phrase, essaie de mémoriser et de réécrire chacun des mots de la phrase.

Cache la phrase, redis-la à voix haute, écris-la.

Corrige en comparant avec le modèle.

- La phrase à dicter : Une ogresse mange un oison et une gaufrette.

- Réécris ces phrases en trouvant le contraire du mot en gras.

Je n’aime pas être utile.

Tu as été obéissant.

Je suis content de mon dessin.

Je fabrique des mots en ajoutant un suffixe.

Recopie les phrases en ajoutant les suffixes : -iste, -eur, -eur, -ier aux lettres en gras.

Il vit de la pêche, c’est un

Elle vend des fleurs, c’est une

Il fait des cascades, c’est un

Il travaille dans la police, c’est un

Réalisateur : Didier Fraisse

Producteur : France tv studio

Année de copyright : 2020

Publié le 11/05/20

Modifié le 31/01/22

Ce contenu est proposé par

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Téléchargez le prolongement du cours en pdf Texte de la séance que l'on peut faire relire à l'enfantLe panda...

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre I majuscule en cursive

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Apprendre à écrire la lettre F majuscule cursive

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Apprendre à écrire la lettre E majuscule cursive

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Apprendre à écrire la lettre D majuscule cursive

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Apprendre à écrire la lettre C majuscule cursive

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Apprendre à écrire la lettre B majuscule cursive

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Apprendre à écrire la lettre A majuscule cursive

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Les dangers de l'électricité CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Questionner le monde

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Les différents états de l'eau CE2 - CP - CE1 - CM1 Cycle 2 - Cycle 3 - Sciences Questionner le monde

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L'air CP - CE1- CE2 - Cycle 2 - Questionner le monde - L'air est-il de la matière ?

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Les moitiés jusqu'à 10 CP - CE1 - Cycle 2  - Maths

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Poser une soustraction : méthode par adjonction UE - myBlee

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« Je suis fatigué »     « Je dirais même mieux , je suis épuisé » .

« J’aime la mer »       « Je dirais même mieux , j’adore la mer"

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Qu'est-ce qu'un antonyme

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Des films agités pour bien cogiter

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Vous êtes déjà abonné aux Fondamentaux pour l'international ? Connectez-vous Votre site Les fondamentaux évolue. Il est de nouveau accessible par abonnement. En savoir plus Des films agités pour bien cogiter En classe ou à la maison créez des moments d'apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ...

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Aujourd'hui, samedi 19 mars, c'est la Saint Joseph, le Saint patron de la congrégation Tutelle de notre école.

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Aujourd'hui, samedi 19 mars, c'est la Saint Joseph, le Saint patron de la congrégation Tutelle de notre école.

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Communauté des soeurs de St Joseph : Implantation de leurs communautés

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Communauté des soeurs de St Joseph : Implantation de leurs communautés

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principalement dans le centre de la France, dans les villes et les campagnes. Ces communautés sont autonomes, mais il existe entre elles des relations d'entraide matérielle et spirituelle. Au moment de la Révolution française, les sœurs de Saint-Joseph payent un lourd tribut. Elles sont dispersées.

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À quoi sert la reine d'Angleterre ? - 1 jour, 1 question

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Temps simples de l'indicatif : l’imparfait, un temps régulier (ép. 1/6)

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Cette vidéo donne l'occasion aux élèves de se familiariser avec du matériel qu'ils utilisent au quotidien. J'y nomme les différentes parties d'un ordinateur (unité centrale, écran, clavier, souris, imprimante, clé USB), de l'ordinateur portable, de la tablette et du téléphone. J'explique également ce que sont les applications et les logiciels.

Les élèves peuvent aussi comprendre le fonctionnement global d'une connexion Internet et des serveurs. Il est important que les enfants ne soient pas de simples consommateurs des nouvelles technologies mais puissent saisir leur fonctionnement.

Compétences acquises

Décrire l'architecture simple d'un dispositif informatique.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Le matériel informatique

Maître Lucas, je n'arrive pas à voir tes vidéos sûr l'ordinateur, ça ne marche pas. Est-ce que tu captes bien le wi-fi ? Le wifi, c'est quoi ça le wifi ? Et bien pour aller sur internet et voir mes vidéos, tu as besoin d'une connexion wifi. Je vais t'expliquer tout ça.

D'ailleurs toi, derrière ton écran, dis moi, qu'est-ce que tu utilises pour voir cette vidéo ? Un ordinateur, une tablette, un téléphone portable, peut être ? Est-ce que tu t'aies déjà demandé, comment ça fonctionne ? Comment une image apparaît devant tes yeux ? Comment est-ce que je peux envoyer des vidéos ? Et bien, tout cela nous allons en parler aujourd'hui

Si tu as un ordinateur portable, cette grosse boîte l'unité centrale est là-dedans, cachée sous les touches avec les lettres de l'alphabet, que l'on appelle un clavier.

À ton avis, comment vas-tu donner des ordres à ton ordinateur ? Euh avec les doigts ? Oui sur la tablette ou le téléphone tu utilises tes doigts, mais sur un ordinateur tu peux utiliser une souris comme celle-ci, ou un pavé tactile sur l'ordinateur portable comme celui-là. Les deux vont faire bouger une flèche sur l'écran qui s'appelle un curseur. Regarde c'est ça je pense que tu le reconnais, et ensuite en appuyant sur les touches ça commande l'ordinateur.

Les applications

Est-ce que tu reconnais ce que je montre là et là ? Ces petites images s'appellent des icônes et quand tu appuies ou tu cliques sur ces icônes : ça ouvre des applications, des logiciels ou des jeux. Tout cela, ce n'est pas magique, imagines un peu une équipe avec beaucoup de personnes qui fabriquent des jeux, des applications ou des logiciels.

Ensuite quand c'est terminé tu peux les acheter et oui c'est souvent payant parce que ces personnes ont beaucoup travaillé pour les faire.

Avant on utilisait des CD pour avoir ces logiciels et ces jeux, c'est ça. Dessus on pouvait mettre de la musique, des films, des choses écrites, mais maintenant on les utilise beaucoup moins. On utilise des clés USB que l'on branche à l'ordinateur. Par exemple, si tu écris une histoire sur ton ordinateur et bien si tu éteins l'ordinateur comme ça, ton histoire est perdue.

Il faut alors dire à l'ordinateur de l'enregistrer dans son cerveau ou sur une clé USB. Et pour cela, il faut souvent cliquer sur cette image, en vrai ça s'appelle une disquette et on utilisait ça tout au début quand les ordinateurs sont arrivés et on enregistrait sur des disquettes. Ils ont gardé l'image pour que les vieux comme moi s'en rappellent et toi tu ne vas pas utiliser ces disquettes.

Informatique et serveurs

Maintenant j'ai une question pour toi derrière ton écran. Quand tu vas sur internet que tu regardes mes vidéos sur YouTube ou sur le site maitrelucas.fr, que tu regardes des dessins animés, etc. C'est où tout ça, elles sont où mes vidéos ? Dans ton ordinateur ? Dans le ciel ? Attends attends, moi je sais. Tu es sur ton ordinateur pour faire tes vidéos ensuite comment est-ce que c'est envoyé chez les enfants ? Tu envoies un pigeon voyageur. Ah c'est une bonne idée, mais je fais plus simple. Quand je finis mes vidéos, je les mets sur internet.

Mes vidéos vont d'abord aller vers la box, que j'ai à la maison et qui ressemble à ça, toi aussi tu dois en avoir une quelque part, et ceci grâce à des ondes wifi que tu ne peux pas voir. Je n'ai donc pas besoin de câble. Ensuite la vidéo va aller vers des machines qui s'appellent des serveurs et qui la gardent. Quand toi tu vas aller sur la vidéo, c'est comme si la vidéo partait des serveurs arrivent à ta box et va jusqu'à ton ordinateur ou tablette grâce aux ondes wifi.

Voilà à quoi ressemblent les serveurs, c'est là que l'on enregistre tout ce qui est sur internet et il y en a partout dans le monde. En anglais on dit que ce qui est enregistré sur les serveurs est comme dans les nuages. Il faut que tu saches que les ondes wifi ne vont pas très loin et si tu vas dehors avec ton ordinateur, il y a de grandes chances que les ondes de ta maison n'arrivent pas jusque là bas. Tu ne peux donc pas revoir mes vidéos.

Les antennes

Eh, mais attends, la dernière fois j'étais dans le parc et j'ai vu une de tes vidéos sur le portable de maman. Oui, mais alors ce n'est pas grâce aux ondes wifi, il y a des antennes un peu partout qui envoient d'autres ondes pour pouvoir téléphoner, envoyer des messages et aller sur internet, etc.

Exercice sur le matériel informatique

Allez un petit exercice pour toi derrière ton écran, je vais te montrer différentes images et le plus rapidement possible tu vas me dire ce que c'est. On commence par ça, mets pause si tu as besoin de réfléchir.

Résumé sur le matériel informatique

Dans cette vidéo nous avons appris plein de nouveaux mots. N'hésite pas à revoir la vidéo plusieurs fois pour les retenir et à aller voir la carte mentale que je t'ai préparée. J'espère que tu as mieux compris comment fonctionne ce que tu utilises presque tous les jours. À très vite.

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Maître Lucas, professeur des écoles, initie au matériel informatique et comment reconnaître toutes les pièces CP, CE1, CE2, CM1 et CM2.

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Reconnaitre les angles droits dans une figure

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Reconnaitre les angles droits dans une figure

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reconnaitre les angles droits dans une figure

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Le sens des mots  Leçon de vocabulaire pour le CE1, CE2, CM1, CM2

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[CE1 - CE2] Les contenances - Deuxième séance

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[CE1-CE2] Les contenances - Première séance

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L'adjectif     Savoir accorder  l'adjectif en genre et en nombre avec le nom qui l'accompagne .PDF

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CE1  Savoir accorder  l'adjectif en genre et en nombre avec le nom qui l'accompagne. 

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CE1  Savoir accorder  l'adjectif en genre et en nombre avec le nom qui l'accompagne. 

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GRAMMAIRE      Leçon:                 l'adjectif qualificatif

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GRAMMAIRE      Leçon:                 l'adjectif qualificatif

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Fiche 1 à l'oral; Fiche 2 à compléter

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Accord Sujet / Verbe Vidéo 1

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Les différents types de paysages CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Sciences - Questionner le monde

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Les points cardinaux                À quoi servent les points cardinaux ?       

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Les points cardinaux                À quoi servent les points cardinaux ?       

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Vidéo : Les points cardinaux - Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé