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Estar en este territorio me a permitido recordar, cuando era una niña y lo visitaba con mis padres todos los fines de semana; recuerdo que yo consideraba a este territorio como un lugar ameno y pacífico el cuál tenía un ambiente familiar. ahora que he recorrido y analizado el territorio y he realizado una lectura de este me he dado cuenta que es un territorio con demasiadas problemáticas, con inseguridades y con contextos sociales conflictivos, apresar de todos estos factores negativos, este territorio tiene lugares maravillosos; los cuales tienen actores que lo han defendido, que han luchado e intervenido por el, creado proyectos para mantener estos lugares con seguridad, con diversidad, con naturaleza, con cultura, con ambientes familiares. Visitar este territorio y hacer conexiones con algunos actores de la comunidad, me ha brindado las herramientas para tener un pensamiento crítico y analítico del territorio, su territorialidad y su comunidad.

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En las muchas visitas que tuve al territorio , una de ellas logro crear una conexión en mi , logre sentir que el centro de medellín tenia muchos más significados , aprendi que es un espacio de construción habitado por personas y que eran aquellos otros seres humanos quienes hacian de el un lugar unico o por lo menos a si lo senti yo , en mi visita tambien entable conversas profundas con algunos de sus actores y logre evidenciar que son personas con deseos de salir adelante .

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y si el otro no estuviera ahi ?
es importante que nos reconozcamos los unos a los otros ya que son las personas del territorio quienes lo construyen desde su multiculturalidad, su esencia , el compartir de ideas , reconocer al otro es comprender que esos espacios dentro del territorio son sinonimo de conexión , de encuentros , es un poco lo que nos mencionan en el texto cuando hablamos de lo espacial como un escenario para relacionarnos , dentro del territorio hay muchos espacios que son destinados para el disfrute de la comunidad pero que pocos se atreven a visitar por algunos marcos de refencias tal es el ejemplo del parque bolivar en el texto alteridades y pedagogias el autor casi que nos hace una invitación a que ese mapa de marco de referncia se nos olvide para asi poder redescubrir esos espacios desde nuestra mirada , desde nuestro sentir .

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El territorio como escenario de construcción de conocimiento en este espacio donde se posibilita la articulación de compartir ,donde nos sentimos parte del entorno y donde se pueden construir trlaciones , donde podemos conocer y compartit conocomientos , la reflexión es a apropiarnos de esos espacios que se encientran en el territorio a trasformar desde el lugar donde nos encontremos

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Conocer y reconocer las comunidades como actores sociales activos, para integrarlos a los procesos comunitarios para así tener una mejor construcción de los ideales, necesidades e intereses que tiene la comunidad. Hacer de las comunidades sujetos sociales participativos, los incita a tener un pensar propio, a no dejarse guiar o imponer los ideales de los demás. Además les sirve a las comunidades ser participativas en los proyectos sociales ya que si estos tienen conocimiento de tales proyectos no será necesario que siempre estén siendo guiados por alguien más, va a permitir generar una participación continúa de las comunidades.
Así mismo se incita a las comunidades a conocer y reconocer sus territorios, sus diversos contextos, problemáticas y tensiones, para que estos mismos se apropien de sus ideales y den iniciativas que puedan ayudar a la creación de proyectos, programas, que configuren al cambio de las dinámicas sociales del territorio.

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Se puede resaltar que este territorio tiene muchos lugares aludidos a la historia de este mismo, uno de ellos es el parque de Bolivar dónde hay varias placas que conmemoran a ciertos personajes importantes para este territorio, uno de ellos es: James Tyrrel Moore, quién participó en la creación de este parque, además decidió el nombre de la plaza, la cuál se denominaría en honor al libertador Simón Bolívar y que las calles adyacentes llevaran nombres de países, ciudades o sitios que tuvieran que ver con su vida y obra, y es así como alrededor del parque se encuentran las carreras Ecuador, Junín y Venezuela y las calles Caracas, Perú y Bolivia.

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Hay muchas zonas donde los actores sociales, las fundaciones, personas del común; pueden realizar actividades culturales, como bailes, integraciones, actividades pedagógicas, actividades académicas, etc. Cuando visitamos el territorio haciendo el análisis de este descubrimos que aún utilizan estos espacios para estás actividades culturales, que aún no dejan perder ese espacio cultural que deben de tener todos los territorios para hacer una comunidad más participativa y unida.

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preguntas que me permitan dialogar con la comunidad frente a sus sentidos y comprensiones

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preguntas que me permitan dialogar con la comunidad frente a sus sentidos y comprensiones

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¿Cómo llegaron a Colombia?
¿Dónde viven?
¿Con quiénes viven?
¿Cuántos hijos tienen?
¿Qué edades tienen?
¿Sus hijos están estudiando?
¿Cuál cree usted que es un buen desayuno para un niño?
¿Qué cree usted que compone un buen almuerzo para un niño?
¿Qué cree usted que es una buena cena para un niño?
¿Considera qué es necesario darle meriendas a los niños?
¿Qué sería una buena merienda?
¿Sabe que es la mal nutrición?

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¿ Como abordar el asunto de la malnutrición desde la gestión Comunitaria ?

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¿ Como abordar el asunto de la malnutrición desde la gestión Comunitaria ?

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Desde el impacto e importancia de un programa comunitario que contribuya a mejorar la malnutrición en niños colombo/venezolanos.

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¿ como conversa nuestra inquietud investigativa con el tema de la malnutrición ?

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¿ como conversa nuestra inquietud investigativa con el tema de la malnutrición ?

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desde nuestro saber en gestión comunitaria , se conversa desde el desarrollo de estrategias metodologicas a travez de distintas actividades que den lugar a reconocer y conocer que inside en la malnutrición , considerando las condiciones sociales ,politicas etc que nos proporcionen información para nuestra investigación comunitaria .

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desde la gestión comunitaria se reconoce la influencia de algunos factores que influyen  negativamente  en los asuntos alimentarios como la malnutrición  , como lo son

-bajos ingresos económicos  de la familia que le impiden acceder a alimentos en cantidad, muchos de estos padres no tienen un trabajo formal por lo que sus ingresos son muy bajos.

-Condiciones insalubres de la vivienda
-hacinamiento muchos de estos niños pertenecen a población venezolana que se encuentran en condición de migrantes , por lo que mayormente si se alojan en una vivienda lo hacen con más personas ya sean miembros familiares o no .

-bajo acceso a servicios básicos de salud, agua potable y saneamiento básico lo que posibilita problemas de salubridad y alimentación .
- separación de lazos familiares incide en la nutrición por considerarse un potencial
para construir a una vida digna para el desarrollo integral de niñas, niños .

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condiciones para que Halla una una nutrición Afectiva y efectiva 

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condiciones para que Halla una una nutrición Afectiva y efectiva 

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en consideración con lo anterior creemos que para que los niños y las familias tengan una nutrición efectiva se requiere de apoyo económico y familiar entendiendo esta ultima parte como fundamental en la vida de los menores tambien lo que garantice que crezcan en entornos de amor , recordemos que tratamos con población venezolana quienes llegan a nuestro pais en condiciones vulnerables.

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Alimentación y nutrición afectiva y efectiva para niñas, niños y adolescentes. En
armonía con la política pública de Política Pública de Seguridad y Soberanía Alimentaria
y Nutricional en Medellín, esta línea busca la disponibilidad, el acceso y la utilización de
los alimentos de manera efectiva y afectiva para la nutrición como proceso fundamental
del desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes. Además, reconoce las
oportunidades de compartir con otros y otras en torno a los alimentos, el fortalecimiento
de los lazos familiares y comunitarios, la comunicación de la memoria ancestral y la
identidad cultural. Contempla los siguientes componentes:
- Prácticas familiares y sociales para el desarrollo nutricional de las niñas, niños y
adolescentes.
- Educación alimentaria y nutricional.

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Lograr que las personas, participes de esta técnica nos cuenten su historia, momentos más importantes que han pasado, acontecimientos o situaciones que los han marcado en su vida.

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- ¿ como te sientes ? dibujo , frase
- ¿con quien haz venido ?
- que frutas no te agradan y cuales si ?

1 ¿ a la hora de alimentarse , como es el ambiente en el que usted se encuentra ?(describirlo)

2¿Al momento de ingerir alimentos ya sea almuerzo , desayuno o otro , que pensamientos tiene en ese momento ?

3¿ que significa para usted que su familia se alimente ?

4¿ describa con una emoción lo que significa para usted alimentación ?

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para el segundo momento

Objetivo

Se propone un mural de historias más encaminado hacia el tema de malnutrición en el que se pretende que las familias participen del mural , el cual se guiará por  una serie de preguntas que nos conduzcan a evidenciar esas experiencias de vida acerca de su alimentación .

lugar : fundación famicove

invitación a través de la fundación

se invita nuevamente a las familias de la actividad anterior (primer momento)

¿por qué ? porque son estas familias con las que ya se tiene un primer acercamiento

(confianza, experiencia)

Primer momento

1 Al llegar las familias nos disponemos a presentarnos nuevamente

2 preguntarles cómo se sienten el dia de hoy (reconocer desde un primer momento como nos sentimos , con qué disposición nos encontramos)

3 plantear el mural de historias

4 preguntarle a las familias si recuerdan en qué consiste la actividad

(como para ir rompiendo el hielo )

5 la actividad es muy similar a la anterior , esta también guiada por una serie de preguntas

6 recordamos que tienen a su disposición lápices , témperas , las cuales pueden hacer uso de cualquiera.

7 la actividad acompañada de música con volumen bajo tranquilo que inspire a la conexión con la actividad

8 socializar la actividad (la cual se espera nos deje evidenciado esas experienciaas que den respuesta a conocer su vida entorno a la alimentación).

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Actividad mural de historia
Primer momento:
Saludo
Preguntar sus nombres y sobre su núcleo familiar
Segundo momento:
Explicación de la actividad y dinámica
• La actividad consistirá en la realización de un mural de historia, el cuál tiene como nombre "mural de historia de vida familiar"; los participantes deberán responder en familia las preguntas planteadas, pueden utilizar imágenes, palabras, recortes, dibujos y frases; después de esto se socializará todas las ideas, pensamientos y el sentir de cada familia, dónde nos den una breve explicación del por qué de lo que pusieron en el mural.
Tercer momento:
Realización de la dinámica
• mientras se realiza la dinámica colocaremos música para ambientar el lugar y crear un espacio de armonía en el cuál se pueda pensar y compartir tranquilamente
Cuarto momento:
socialización del mural de historia
Quinto momento:
realimentación y conclusiones de la actividad
Sexto momento:
Finalización de la actividad y dar un comienzo a otro posible encuentro.
Despedida

Materiales para la realización de la actividad:
‌hojas
‌revistas
‌papel periódico
‌tijeras
‌colbón
‌lapices, lapiceros
‌marcadores
‌colores
‌Bafle pequeño

Tiempo estimado para la realización de la actividad:
3 - 5 para el saludo
5 para la explicación
15 - 20 para la realización de la dinámica
30 socialización
15-20 realimentación y conclusiones
Despedida
Tiempo estimado de 1 hora a 1 hora y media.
Preguntas para el mural de historia

¿Puedes contarme sobre el día más emocionante de tu vida?

• ¿Qué actividades realizaban en familia?
• ¿Que hacían en esas actividades?
¿si pudieses revivir un momento cual seria?
¿ que emoción te trae el recuerdo anterior?
¿ si pudieras decirle una frase a alguien cual seria?
-cada uno debe describirse con una sola palabra. ¿Cuál seria?
• ¿Qué recuerdos positivos tienen de su país natal?
• ¿tenían días específicos en los cuales se reunían en familia para compartir? Cuéntenos qué dias y por que ?
-¿ si pudieses hacer un viaje a donde seria ?
- a que miembro de tu nucleo familiar llevarías  ?
- cual es tu fruta favorita ?Dibujo
-prefieres el dulce o el salado?
- ¿como te sentistes con la actividad ?

Lugar para la realización de la actividad:
La fundación Famicove

Ha quiénes van dirigida la actividad:
• Familias ColomboVenezolanas que en        sus integrantes tengan niños de 0 a 5 años

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se fundamenta en el reconocimiento de las personas como sujetos de acción , de dialogo y como portadoras de saberes , los cuales puestos en interacción contribuyen a que los sujetos describan su vida cotidiana