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Algunas de los trabajos realizados por los alumnxs del colegio durante la semana de la ESI.

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En este mural se puede observar como se expresa la Esi en esta expresión artística, cuando nos explican que la Educación sexual integral es un contenido transversal, implica que esta atravesada en todas las materias y de que manera pueden impactar las imágenes y las palabras en las paredes de la escuela

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Les dejo un posible reagrupamiento de las imágenes que circularon en este espacio y sobre el que intercabiamos en el segundo encuentro de nuestro taller.

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Encontramos nuevos sentidos en las imágenes a partir de ponerlas en relación. Retomamos las intenciones de lxs autorxs teniendo en cuenta posicionamientos de la mirada y vínculos con la palabra. Reflexionamos acerca de quiénes intervienen en la realización de las imágenes y las tensiones entre su presencia/ausencia en el espacio escolar, qué lugares habilitan las instituciones para su circulación en base a sus lineamientos pedagógicos. Evidenciamos los criterios que se ponen en juego a la hora de crear series de imágenes, su polisemia y el ejercicio interpretativo que abre debates y reflexiones a partir de su referencia.

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En una pared del aula 5, 1° piso de la EEST n° 6 de Wilde, expresiones, sensaciones, mensajes, dibujos alusivos a la noche de los lápices...lápices que se multiplican, que no solo escriben, que ahora tienen voz para expresar, que pueden oír la historia que durante años la escuela secundaria-la gran protagonista-no supo contar.

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Imagen del Tablero principal del taller de la Escuela Técnica N°9 Di Tella - Avellaneda.
Volver a dar clase pos pandemia lo siento como tener que reconstruir la educación y esta imagen representa en paralelo, la situación actual de esta institución que se esta reconstruyendo. Pero como reconstruirse? haciendo lo mismo? utilizando los mismos elementos? Reemplazando sin cambiar nada?
Creo que la pos pandemia nos obliga a repensarnos, a reformular las formas, los métodos, los medios, los recursos, A pensar el como? cuando? porque? y para que? creo que es momento de plantear todas las preguntas e ir por nuevas respuestas y reformular lo que dábamos por sabido.

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El Flaco, el Elegido. (mural en la E media 5, en su nuevo edificio)
me gusta este mural.  Espineta es el nombre que eligieron para el edificio, lo eligió la comunidad y me sentí muy representada

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No quiero pedagogía del no - Paola Espíndola

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No quiero pedagogía del no - Paola Espíndola

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En el silencio universal
por compacto que sea
siempre se escucha el llanto de un niño
en su burbuja...

Siempre, siempre la poesía. Esa voz que llega al alma cuando no encuentro palabras. Así, cómo lo dice Benedetti, se ven las escuelas por estas épocas. No te acerques, no toques lo que no es tuyo. No, no se puede compartir. No te des vuelta para hablar con tu compañere. No, el compañere se arregla solo. No jueguen. No, el beso de la seño un imposible. No, leé en voz alta (aunque sufras y te mueras de vergüenza) porque no podés darme papeles. Gritame, más alto, repetí otra vez. No te escucho.
¿Esto necesitan les niñes y adolescentes? ¿De qué estamos hablando cuando hablamos de la escuela? ¿De verdad es porque les preocupa el proceso académico-pedagógico. O solo como un lugar donde les niñes y adolescentes deben estar mientras la familia se libera para hacer lo que tienen que hacer? ¿Pensamos la transformación educativa en serio. O nos quedamos pensando que la escuela tiene que tener más SAE?

Quisiera, por una vez, que las autoridades escuchen a quienes estamos dentro de la escuela haciéndola cierta día a día. Dónde nos sentimos afortunados de estar.
Esta foto con sus indicaciones habita en todas las escuelas. Es del Colegio Mariano Moreno Wilde.

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Mural colaborativo en la EES 56 de Lomas de Zamora donde construyeron palabras identitarias, aplicando caligrafía aprendida oportunamente para tal fin.

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Sabrina Montes: "Mes de prevención del suicidio" 

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Sabrina Montes: "Mes de prevención del suicidio" 

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Esta semana en el cole me encontré con mensaje de les estudiantes hacia otres estudiantes. Me pareció súper interesante que elijan llenarse de mensajes de ánimo.
Cito sus palabras "Espero que elijas quedarte, con el apoyo adecuado podés salir adelante". "Tú eres bueno, sigue adelante". "Nunca bajen la cabeza, nunca cambien por el resto". "Para que ningún pibe/a se vuelva a sentir solo/a".

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Aula en movimiento
La imagen tomada después de nuestro primer encuentro.

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Encontré éste afiche a modo de graffiti en el aula de los egresados de 6 to año, de la escuela secundaria Nº 1 de Valentín Alsina, muy significativo debido a lo particular de la situación mundial que estamos viviendo, porque habla de ser egresados, de "misión cumplida" pero también del coronavirus y un claro deseo de eliminarlo con la vacuna, además se ve lenguaje inclusivo, mucho color lo que considero puede connotar alegría, y pasión.

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Celebración por la "semana de la juventud" y el "FestiBosco", luego de un año sin festejos presenciales.  

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Natalia Mortellaro. Festejo y compromiso en acción. 

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Natalia Mortellaro. Festejo y compromiso en acción. 

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El sonido, el ruido, el festejo, callados durante más de un año. Hoy éstos cobran mas fuerzas para traspasar las paredes de la escuela en si misma. Las fotografías fueron tomadas en el Colegio Santa Catalina, donde anualmente se realiza el "FestiBosco", donde todos los cursos son divididos en grupos donde realizan competencias, pruebas, desafíos (este año orientado por el comité ambiental). Este año conjuntamente se celebró la semana de la juventud, donde luego de un año sin festejos presenciales, se observa en los pasillos, carteleras, "decoración", realizada por los alumnos, donde exponen sus creatividades, fuera del ámbito del aula. Asimismo se organizó en el gran patio de la institución con acceso a la comunidad, un "concierto" donde varios alumnos expresaron sus habilidades por la música. El festejo volvió a reinar por las pasillos del Santa Catalina. /Don Bosco)

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"Huellas de simbiosis" .... que deja la escuela en los corazones de l@s alumn@s, ....que dejan l@s alumn@s en la pared de la escuela.  (Foto tomada en el patio de la EES Nro 6 de Avellaneda, sobre un mural de huMANOS.  El reflejo del sol - que no pude tapar -  tal vez sea un  capricho de la naturaleza, para tapar las imperfeciones de las paredes e iluminar el hermoso mensaje que nos dejaron).
Saludos!
Norberto

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Colegas: Concluyó el plazo para subir la actividad. En caso de no haber realizado la entrega,  comuníquense conmigo por mensaje. A quienes tuvieron alguna dificultad les informaré un nuevo plazo de entrega. Les estaré dejando devoluciones a lo largo de esta semana. Abrazos. Luciana

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Colegas: Concluyó el plazo para subir la actividad. En caso de no haber realizado la entrega,  comuníquense conmigo por mensaje. A quienes tuvieron alguna dificultad les informaré un nuevo plazo de entrega. Les estaré dejando devoluciones a lo largo de esta semana. Abrazos. Luciana

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Este colaje de imágenes pertenece a un jardín de infantes de Wilde. Se puede observar la vieja fachada de ingreso y la nueva remodelación de la misma. Aunque aun se encuentre en obra y es posible ingresar por la entrada principal. El jardín por dentro sigue siendo el mismo que fue, ya que el personal y las maestras son quienes dan vida a al institución.

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Espacio Habitado II- Intervención gráfica en un panel, huellas identitarias. Centro de hipoacúsicos.

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Retrato de los horarios de la extensión de la escuela secundaria técnica Nº9.

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Sabina Romila Garayalde "Apropiación y compromiso"

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Sabina Romila Garayalde "Apropiación y compromiso"

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Estas imágenes pertenecen a dos escuelas en las cuales trabajo, la escuela técnica NRO 9 del barrio 2 de Abril de Banfield y la escuela secundaria Liliana Maresca de Villa Fiorito, está última con orientación  en artes visuales. La creación de imágenes son una constante y política de estás instituciones, romper el espacio áulico y llevar las producciones creativas hacia afuera es parte del proceso creativo y de intercambio con lxs demás.
Por otro lado, que los acontecimientos históricos como el "24 de marzo" o las luchas feministas se hagan eco en las escuelas es parte de una política de hacerles parte y fomentar su espíritu reflexivo. También puse imágenes de obras que se van generando clase a clase y son expuestas en espacios comunes que tienen tal fin. También quise mostrar parte del taller de arte, ahora devenido en aula común y los guardapolvos de este mismo espacio con sus manchas proporcionadas por las jornadas de pintura, grabado, escultura de otros años que aguardan volver al ruedo.
En cuanto a la apropiación, parte de la búsqueda es que el estudiantado encuentre su voz y se sientan parte en este ámbito, que lo sienta suyo, que lo encuentre como su lugar de pertenencia. Si bien la pandemia nos jugo en detrimento, tenemos en agenda volver a ese lugar.

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Proyecto "Manos en la tierra" por los estudiantes de 4to A . Aquí están.. en plena expresión creativa

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La foto ha sido tomada en la Escuela Inmaculada de Parque Patricios, en el área de Ed. Tecnológica con los estudiantes de 4to grado. Luego de muchos aislamientos, cierres de burbujas, entre otras cuestiones, nos volvemos a encontrar. En esta oportunidad en el aula.. con el desorden que tanto la caracteriza y  el caos, como dice Luis Felipe Noé que "cambia más allá de nuestra consciencia".
Me resultó  importante tomar una fotografía del momento en el que los estudiantes se encontraban inmersos en sus producciones, en este caso estaban armando una maceta para la cual trajeron semillas y tierra de sus hogares. Además, le agregaron  un tutor que estuvieron armando las clases anteriores.

Hace dos años atrás, teníamos un taller pero por la Covid 19 no se puede utilizar, dado que no cuenta con la ventilación correspondiente. El aula no es el espacio más cómodo, ya que son 38 niñxs, pero tratamos de reorganizarlo para que puedan estar más cómodxs, en otras palabras, nos seguimos reinventando tanto docentes como estudiantes para que la escuela continúe siendo el espacio de todxs ( con todo lo que eso conlleva en este contexto) a pesar de las dificultades que se presentan a diario.

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Fotografía capturada de camino a la EP n°14, ubicada en Piñeyro, partido de Avellaneda.

Llegando a la escuela me interesó retratar el barrio, contextualizar dicho establecimiento y a su vez, marcar su señalización. Sus luces intermitentes me remitían a una escuela latente, que debido a la pandemia tuvo que reorganizarse y reconstruir sus lazos entre toda la comunidad educativa, con desafíos que aún persisten y conviven… Pero que de allí surgen y surgirán nuevas reflexiones, invitándonos a repensar nuestras prácticas.

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Devuelta a la escuela, devuelta la ESI resignificando las paredes de las aulas y los pasillos.

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Rompiendo los muros de la escuela

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Durante clases, el espacio común por el que circulamos.

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"La escuela vista a través de la mirada de la niñez".

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Ésta imágen muestra la escuela como un lugar de encuentro y aprendizaje, visto con los ojos de la niñez. En donde los encuentros e intercambios con pares, que permiten la apropiación y resignificación de contenidos y conocimientos, ocurre mediante el juego. Lo cual siempre fue muy necesario y más en el contexto de hoy en día, dada la importancia de crear ambientes positivos y amenos, sin importar la edad; teniendo en cuenta que el aula debe ser un lugar de contención, respeto y contemplación de todas las necesidades individuales y grupales.

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La escuela a través de la mirada de la niñez

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Quería sacar una imagen de este cartel que está desde principio de año en el hall de entrada de la misma escuela de mi foto anterior pero me tocó aislarme preventivamente y le pedí a una compañera que la saque por mí. Está en una cartelera movible, con ruedas, colocada directamente frente a la puerta, casi casi que estorbando en el medio del paso.

La intención detrás del mensaje es hermosa, pero la realidad, como muestra mi primera foto, es claramente distinta y eso abre preguntas: ¿A qué llamamos encuentro? ¿Qué clase de socialización hay con la presencialidad en pandemia? ¿Cómo trabajamos las cuestiones del contacto, el cariño, la confianza, el aprender a compartir en esta nueva presencialidad?
En un contexto de famillias que han perdido seres querides, que se han empobrecido ¿A qué nos referimos con que "todo" va a estar "bien"? ¿Es la escuela una burbuja inmune a lo que pasa afuera?

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"Presencialidad 2021 II: la 20 no pudo"

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Conociendo mis derechos.
La imagen pertenece a un banco de aula de una escuela primaria del partido de Lanus.

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El colegio Cervantes es una institución que, durante varios años, no permitió que sus estudiantes se expresen a través de las imágenes.
Aunque, actualmente, no son muchos los elementos que se suelen ver en sus características paredes azules y blancas, los que están pueden reflejar muchas emociones, ilusiones y deseos de les estudiantes.
La pandemia, en esta escuela, visibilizó el valor de la expresión... y todes nos dimos cuenta cuánta falta hacía exteriorizar los sentimientos.

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El mantel de colores y mándalas genera una calidez casi tan potente como la del sol que entra por la ventana... La cocina de la escuela se convierte en lugar de encuentro obligado entre les estudiantes que salen corriendo al recreo por esa puerta y lxs maestrxs que mate en mano, charlan sobre alguna actividad a planificar... Elegí esta imagen porque mañana viernes (el día que voy a la escuela) hay asueto por feriado patronal en Chascomus, pero me acorde de esta foto que saque cuando comencé a trabajar en la institución.

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Te informo que no estamos. "les estudiantes" EESxx

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Carpincho graffitero afuera del colegio

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Jóvenes liberando pensamientos

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El alumnado comienza a entrar en el aula. Se disponen sentándose en grupos de cuatro. Uno está formado por dos alumnas. La profesora ¡A ver, a ver! Hablan en alto y discuten entre ellos. Un grupo protesta porque quiere que la profesora le entregue el material ya. El resto se demora en sacar el suyo propio. Uno de los alumnos de un grupo, que permanece levantado, le ofrece un cachetón a otro. Se observa algunas mochilas todavía sobre la mesa. La profesora pide que guarden silencio.

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Escuela Secundaria Nº80, Lomas de Zamora, zona de ingreso

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Espacio habitado I -salón de 6to año EP

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30 bolsones sentados y presentes

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La escuela es la mejor herramienta contra la violencia (este mural se encuentra en el hall central del ISFD y T N°103, Lomas de zamora)

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Dos nenas de 1er grado se toman de las manos cuando piensan que no las estoy mirando, expresión de cariño que me veo obligada a detener por tratarse de un contacto prohibido por el protocolo para el regreso seguro a clases.

[Nueva Pompeya, CABA]

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Biblioteca escolar, un espacio compartido.

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El arte en la escuela pública.

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La escuela que cobija en la emergencia.

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La escuela, que esta sola y espera...