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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Lista de presença do mês de setembro.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Leitura de fruição.
Objetivo apreciar a leitura e interagir com perguntas de interpretação.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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PRIMEIRO DIA DE PROJETO : RECONHECIMENTO DAS VOGAIS E CONSOANTES .
Objetivo: sondar as letras que os alunos reconhecem.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Trabalhando coordenação com massinha de modelar. Os alunos montaram e falaram o nome das letras que escolheram para a brincadeira.
Objetivo: trabalhar coordenação motora e letra do nome próprio.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Objetivo: reconhecer as letras do alfabeto, bem como aprimorar a coordenação motora.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Objetos levados pelos alunos que iniciam se com a letra B. Foram levados : bolas, borrachas e balas.
Objetivo: reconhecer a letra B, relembrar a família silábica da letra B com os objetos trazidos.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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SETEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Leitura de fruição.
Obejtivo: trabalhar oralidade, vocabulário.

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OUTUBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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OUTUBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Lista de presença mês de outubro.
O aluno  Arthur Stavarengo Nogueira não participou das aulas no mês de setembro e portanto deu a vaga ao aluno Miguel Ribeiro.

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OUTUBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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OUTUBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Leitura de fruição.
Objetivo: ampliar o vocabulário interagindo com a história.

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OUTUBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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OUTUBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Escrita de saudações: AI, EU, OI, AI, UI
Objetivo : leitura e escrita

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OUTUBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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OUTUBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Leitura de fruição.
Objetivo: oralizar e ampliar o repertório vocabular.

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OUTUBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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OUTUBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Objetivo: Recorte e colagem das vogais e nome próprio.

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OUTUBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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OUTUBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Objetivo: bingo das letras. Reconhecer letras do alfabeto, bem como trabalhar a concentração, organização.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Leitura de fruição.
Objetivo: ampliar o vocabulário, trabalhar cores e coordenação motora fina.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Lista de presença mês de novembro.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Obejtivo: reconhecer o nome das formas geométricas.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação

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Obejtivo: associar quantidade.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Objetivo: leitura de palavras com sílabas simples.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Objetivo: leitura de palavras.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Objetivo: leitura de palavras com sílabas simples.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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NOVEMBRO... Projeto Aprendizagem em Ação.

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Objetivo: trabalhar sequência alfabética, coordenação motora fina, bem como reconhecer todas as letras que componhe o alfabeto.

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Lista de presença do mês de dezembro.

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Leitura de fruição.

Objetivo: Ampliar o repertório de palavras, compreensão de texto.

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Leitura de fruição.

Objetivo: Interação por meio da história, ampliação do vocabulário e interpretação do texto lido.

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Atividade finalizadora do projeto.

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Atividade finalizadora do projeto.

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Atividade finalizadora do projeto.

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Hipótese de escrita: silábico com valor.

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Durante a aplicação do projeto Aprendizagem em Ação o aluno participou poucas vezes, porém foi participativo e foi possível observar seu progresso por meio de atividades que despertaram o interesse pela leitura e escrita. Assim o aluno passou a ler e escrever palavras simples e finaliza o projeto na hipótese de escrita silábico alfabético.

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Durante o projeto Aprendizagem em Ação o aluno foi participativo e demonstrou interesse pela alfabetização. Reconhece as letras do alfabeto e só conhece os números até 10. Consegue identificar as sílabas trabalhadas oralmente, porém não identifica na escrita.
O aluno finaliza o projeto com a mesma hipótese de escrita.

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Durante o projeto Aprendizagem em Ação no início o aluno faltou bastante , porém  se mostrou participativo e desenvolto. Foi possível observar que o aluno reconhece as sílabas foneticamente, porém não faz o uso da grafia. O aluno finaliza o projeto na hipótese de escrita silábico alfabético.

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ALUNO: GABRIEL FELIPE MORAES DE OLIVEIRA.

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ALUNO: GABRIEL FELIPE MORAES DE OLIVEIRA.

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O aluno iniciou com muita dificuldade na coordenação motora, não conhecia a organização de um caderno escolar, não sabia delimitar os espaço e sua escrita era fora das linhas. Demonstra insegurança, não possue coordenação motora fina, não reconhecia as letras do alfabeto.
Porém no decorrer das aulas do projeto Aprendizagem em Ação o aluno avançou significativamente bem e já reconhece algumas sílabas trabalhadas, bem como consegue falar oralmente as sílabas que compõem palavras simples.
O aluno finaliza o projeto com a hipótese de escrita silábico alfabético.

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O aluno obteve uma participação significativa, porém não demonstrou interesse em aprender, pois se deteve em brincadeiras que resultaram em uma conversa registrada pela gestão escolar com sua responsável. O aluno não reconhece os números acima de 10, não tem autonomia para realizar as atividades propostas. Participou oralmente, mas não transcreve o que diz. Porém mesmo com sua indisciplina conseguiu avançar na hipótese de escrita para silábico com valor.

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Durante o projeto Aprendizagem em Ação o aluno foi participativo, porém se mostrou bem disperso e sem concentração. O aluno demonstrou dificuldades na fala trocando as letras R por L. Foi possível observar durante o processo de ensino aprendizagem que o aluno reconhece o fonema das sílabas apenas oralmente e não faz a grafia em seu caderno.
Assim o aluno finaliza o projeto com a hipótese de escrita  inicial.

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O aluno obteve pouca participação no Projeto Aprendizagem em Ação, porém foi possível perceber que o mesmo demonstrou fala infantizada para a idade, assim como não demonstrou autonomia para realizar as atividades propostas. Também não reconhece o alfabeto completo e os números apenas até 10.
Infelizmente por ter baixa frequência,  não foi possível observar um avanço expressivo do aluno. Porém  ele termina o ano letivo na hipótese: silábico com valor.

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Durante a aplicação do projeto Aprendizagem em Ação a aluna foi participativa, porém demonstrou muita dificuldade na aprendizagem devido a sua fala comprometida, necessitando de acompanhamento com fonoaudiólogo. A aluna não reconhece todas as letras do alfabeto, bem como não consegue reconhecer a grafia dos números acima de 3.
Desse modo a aluna finaliza o projeto na hipótese de escrita pré silábica.

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No início do projeto Aprendizagem em Ação a aluna demonstrou não conhecer as vogais e não reconhecer todas as letras do alfabeto. Em seu relatório individual em sala regular de ensino foi anotado que a mesma não participou das aulas do 1° ano do ensino fundamental.
Porém no decorrer do projeto a aluna despertou um interesse e foi possível observar seu progresso, pois a aluna já reconhece o alfabeto e consegue reconhecer o fonema das sílabas que compõem uma palavra.
Assim a aluna finaliza o projeto na hipótese de escrita silábico alfabética.

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Durante a aplicação do projeto Aprendizagem em Ação a aluna demonstrou interesse, foi participativa e é muito organizada. Foi possível observar seu progresso durante o ensino aprendizagem, pois a aluna já reconhece e transcreve as sílabas e palavras simples.
Assim a aluna finaliza o projeto na hipótese de escrita silábica alfabética.