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Percebi que os encontros síncronos atraiam mais os cursistas no começo, se analisarmos os cursistas que não atingiram a pontuação ideal, vamos perceber que o que eles pontuaram nos encontros síncronos. Acho que eles demoraram para entender que precisavam fazer atividades na plataforma.

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Que tal realizarmos um movimento de encontros presenciais na rede, e atendimento por telefone individualizado.
Pode ser uma estratégia de engajamento em uma rede onde a questão da conexão foi muito sensível.

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Que não conseguimos atingir a maior parte dos/as docentes inicialmente inscritos, seja pela ausência do contato ou por não engajar e comunicar a relação do curso com a prática pedagógica.

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Acredito que muitos não perceberam significado nas atividades da plataforma. Eram muito gerais não tinha aderência com com os conteúdos específicos de matemática e português o que gerou um distanciamento do curso como um todo. Como tivemos que adiar os encontros síncronos, para que os cursistas fizessem as atividades assíncronas perdemos engajamento e com a greve tivemos um agravamento desse processo.

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Que para aqueles/as que participaram ativamente do curso percebemos falas e depoimentos de mudança sobre a prática, que foram compartilhados no encontro de culminância.

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Mais encontros síncronos e mais atividades coletivas (duplas, trios, por disciplina, por escola) na plataforma. Registros de atividades que eles realizaram dentro da sala de aula que eles pudessem compartilhar com os colegas das áreas específicas. (Fotos, vídeos, materiais, dos estudantes, trocas de experiências). Uma comunidade de aprendizado que pode ser um grupo de whatsapp que um líder alimentasse a plataforma, e essa liderança fosse trocada a cada duas semanas.

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Mais encontros síncronos e mais atividades coletivas (duplas, trios, por disciplina, por escola) na plataforma. Registros de atividades que eles realizaram dentro da sala de aula que eles pudessem compartilhar com os colegas das áreas específicas. (Fotos, vídeos, materiais, dos estudantes, trocas de experiências). Uma comunidade de aprendizado que pode ser um grupo de whatsapp que um líder alimentasse a plataforma, e essa liderança fosse trocada a cada duas semanas.

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A)	Questões pedagógicas: Elos: a equipe de formadores, coordenação esteve sempre muito alinhada e os estudos das pautas foram objetivos sem deixar de serem críticos. Aprendemos muito juntos e de forma colaborativa. As ações da Elos para conosco sempre foram transparentes.

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A)	Questões pedagógicas: Elos: a equipe de formadores, coordenação esteve sempre muito alinhada e os estudos das pautas foram objetivos sem deixar de serem críticos. Aprendemos muito juntos e de forma colaborativa. As ações da Elos para conosco sempre foram transparentes.

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Cursistas: apesar de um baixo número de cursistas certificados, foi a primeira formação de professores de que participei que teve os cursistas se apresentando ao final, o que foi desafiador para eles. Nas semanas finais, houve uma aproximação muito grande desses cursistas comigo como formadora e percebi que alguns/as gostariam de ter participado mais antes.

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Cursistas: apesar de um baixo número de cursistas certificados, foi a primeira formação de professores de que participei que teve os cursistas se apresentando ao final, o que foi desafiador para eles. Nas semanas finais, houve uma aproximação muito grande desses cursistas comigo como formadora e percebi que alguns/as gostariam de ter participado mais antes.

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Que pena que não conseguimos "casar" a agenda do curso com um momento favorável na rede. Enfrentamos greves e questões importantes que estavam ocorrendo e que se tornaram prioridade para os/as docentes e a rede como um todo.

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Ter um/a professor/a mediador na cidade que possa ser "referência" e auxiliar os/as outros/as docentes do curso.

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Telefônica Vivo: alguns objetivos das pautas pareciam não estar alinhados com as necessidades formativas dos cursistas. Talvez essa seja uma das causas da baixa aderência e continuidade no curso. O projeto mais interessante e bem feito não caminha bem se não atender às necessidades do público. 

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Telefônica Vivo: alguns objetivos das pautas pareciam não estar alinhados com as necessidades formativas dos cursistas. Talvez essa seja uma das causas da baixa aderência e continuidade no curso. O projeto mais interessante e bem feito não caminha bem se não atender às necessidades do público. 

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Plataforma e falta de cultura de cursos online: muitos cursistas pareciam não estar familiarizados com plataformas deste tipo e parecem não investir em sua autoformação e desenvolvimento profissional. Necessitam mesmo de uma mentoria, em outros moldes.

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Plataforma e falta de cultura de cursos online: muitos cursistas pareciam não estar familiarizados com plataformas deste tipo e parecem não investir em sua autoformação e desenvolvimento profissional. Necessitam mesmo de uma mentoria, em outros moldes.

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- Formação presencial, para iniciar o módulo e criar vínculos;- incluir mentoria individual. O título do curso traz o nome de Mentoria, mas ela não aconteceu de fato.

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- Formação presencial, para iniciar o módulo e criar vínculos;- incluir mentoria individual. O título do curso traz o nome de Mentoria, mas ela não aconteceu de fato.