# data[].attributes.body
1. 번개처럼, 당근처럼 모이는 연수에 함께 해 주셔서 감사합니다.

2. 13일 1차 모임 줌 링크를 보내드립니다.

시간: 2022년 1월 13일  10:00 오전 서울

Zoom 회의 참가
https://zoom.us/j/91338016422?pwd=MGFERlQyUUFHL0lmQmJDY1U4WlYzZz09

회의 ID: 913 3801 6422
암호: 0113

3. '나는 아동학대에서 아이를 구하는 케이스워커입니다' 책은 다 읽으셨나요? 설문 링크에 담지 못한 질문이 있으면 다음 패들렛 링크에 입력해 주세요.

질문 내용 입력: https://padlet.com/lifenamoo1/pa94jm0e2xl8un5m

4. 오프라인 모임은 신청자가 많지 않아서 온라인으로만 진행하게 되었습니다. 양해 부탁드립니다.

5. 13일 오전 10시에 뵙겠습니다. 줌 링크나 패들렛 링크는 지인에게 널리 알려주셔도 됩니다.

**제 연락처는 010-2671-6050 입니다.

# data[].attributes.headline
2차 저자와의 만남 -웹자보

# data[].attributes.subject
2차 저자와의 만남 -웹자보

# data[].attributes.headline
시대의 변화를 담은 교사와 사회의 역할

# data[].attributes.subject
시대의 변화를 담은 교사와 사회의 역할

# data[].attributes.body
-교사와 사회의 역할
-기본이 보장받는 교육'에 대한 이야기를 나누고 싶습니다.
-아이를 중심에 두고 정책을 수립한다는것... 개념이 잡힐듯 안잡힙니다. 좋은 시간 기대합니다.
-지원시스템이 무엇일까요?

# data[].attributes.headline
케이스 워커의 역할과 기능, 권한, 실행

# data[].attributes.subject
케이스 워커의 역할과 기능, 권한, 실행

# data[].attributes.body
-고민하던 부분입니다 아직 책을 접하지 못해 어떤 방식으로 아이를 지원하는지 참 궁금합니다.
케이스 워커에게 주어지는 권한은 무엇인가요
-몇명의 선생님들이 참여하나요?
-중학교 교사로서 케이스워커와의 협업방법
케이스워커로서 모든 일을 혼자 하기는 쉽지 않을 것 같습니다. 교육청이나 관에서 지원해줬으면 하는 부분은 무엇이 있을까요?
-이야기를 듣고싶습니다.
-케이스워커가 한국에도 잘 자리잡으려면 어떤 점을 고려해야할지 궁금합니다.
-케이스 워커가 아이를 아동학대에서 구할 수있는 근본적 해결책이 될 수 있는지 궁금합니다

# data[].attributes.headline
우리나라 아동보호시스템의 문제점과 대안

# data[].attributes.subject
우리나라 아동보호시스템의 문제점과 대안

# data[].attributes.body
-우리나라 아동보호시스템의 문제점과 대안은?
-아동학대 사실을 신고하게 될 때 일이 복잡해지는 것 때문에 장.감들이 교사에게 모든 책임을 미루는 경우가 있었습니다. 자신들은 알고는 있지만 공식적으로는 모르는 일로 하고 싶어하는. 그런 상황이 되는 것은 법적인 책임 소재 때문인 것 같습니다. 교사도 보호받을 수 있는 방안이 함께  강구되어야할 것 같습니다.
-아동학대 신고자가 노출되는 이유와 방지 방법이 궁금합니다.
-아동학대의 신고 후에 적절한 대안이 부족한 것 같아요. 어디까지 해줄 수 있는지 늘 고민이고 걱정이고 해줄 수 없는 것 같아 미안하고 두렵고 그렇습니다. 어떤 생각과 방법들로 도울 수 있을까요?
-훈육과 학대의 선
-체벌하는 학부모에게 어떻게 하는 것이 좋을까요?

# data[].attributes.headline
2차 저자와의 만남 질문

# data[].attributes.subject
2차 저자와의 만남 질문

# data[].attributes.body
1. 아동학대 사례 발견과 최선의 방법으로 지원할 네트워크(국가적 기반의 탄탄한 행ㆍ재정적 지원체제)의 모델(민간, 공공기관 긴밀한 협력체계)이 무엇일까 생각해보게 됩니다.
2. 연쇄학대나 고양이인간 사례들을 예방하는 벙법은 또 뭐가 있을까 고민해보게 됩니다. 지역사회 재생, 지역마을공동체, 지역복지전문가 등 지역 중심 예방(지원)체제?가 있어야 할 것 같다는 생각도 듭니다.
3. 전문적인 교사라면 가르치는 아이들 중 학대사례가 있다면 민감하게 대처할 수 있으리라 생각됩니다만, 외면하는 관리자나 교사들 사이에서 개인적인 대처의 부담감, 무게감 등으로 힘들지않도록 학교 단위의 대처 체계도 재검토가 절실됩니다.(관리자들의 방임이 큰문제인듯 합니다.)
4. 한 아이를 중심에 둔 지원체제가 안정적으로 자리잡기 위해서는 교사들은 업무 중심에서 벗어나 수업과 학생생활지도, 위기학생관리에 몰입할 수 있는 교직생활을 희망할 듯 합니다. 일본은 어떤지 궁금합니다.
5. 책에서 기술되지 않은 학교와 연계하여 진행된 다른 사례가 있으면 듣고 싶습니다.
6. 아동상담소를 중심으로 한 통합적 지원체계가 인상적이었습니다. 아동상담소의 구성, 담당자, 관련 법안 등에 대해 정보를 주시면 좋겠습니다.
7. 이야기 속의 사례가 팩트인지 어느정도 가공된 것인지 궁금합니다.
8. 일본의 아동상담소 운영이 어떤 시행착오를 거쳐 자리잡게 되었는지 역사적 변화 과정도 궁금합니다.
9. 일본의 일반시민들이 아동상담소나 케이스워커에 대해 어느 정도 인식하고 있는지요?
10. 케이스워커에 대한 처우는 어떠한지요?(열정페이 문제)
11. 대다수의 케이스워커가 책 속의 인물들처럼 사명감과 헌신의 자세를 보이는지요?
12. 케이스워커가 되기 위한 연수 및 훈련과정은 어떠한지요?
13. 책에서는 사토자키가 인수받는 케이스가 30개 정도인데 현재 케이스워커가 평균적으로 담당하는 케이스의 수량은 어느 정도인지, 케이스의 경중에 따라 차이가 있는지도 궁금합니다.
14. 일본의 경우 언제부터 이러한 아동보호시스템이 본격적으로 작동했는지요?
15. 한국에서 케이스워커나 아동상담소 같은 이런 시스템이 운영되기위해 가장 먼저 갖춰야할 조건이나 지원은 무엇이라고 생각하시나요?
16. 이 책을 번역하게 된 계기는 무엇인가요? 저자와 직접 소통이 있으셨는지도 궁금합니다.
17. 한국에서의 케이스워커 사례, 만약 교사로써 교실에서 이러한 학대받는 아이를 만나게 되었을 때, 또 학부모로써 주변의 이런 경우를 발견하게 되었을 때 지원할 수 있는 방법에 대해 알고 계신 게 있으면 알려주세요.

# data[].attributes.headline
아동상담소 70년의 역사와 아동상담(목차)

# data[].attributes.subject
아동상담소 70년의 역사와 아동상담(목차)

# data[].attributes.headline
1차 북토크 채팅 내용

# data[].attributes.subject
1차 북토크 채팅 내용

# data[].attributes.body
10:02:57 발신자 종00 수신자 모두에게:
화요일 저녁으로 옮겨져서 참여할 수 있게 되었네요^^

10:17:38 발신자 세00 수신자 모두에게:
안녕하세요! 서울유현초 교사 전세란입니다. 이동중이라 카메라를 켜기 어려워 채팅으로 남깁니다. 저도 페이스북 보고 참여하였구요. 아직 책은 못 읽었습니다^^; 2020년 코로나 상황에서 가정이 불안정해지며 아이들이 방치되는 상황이 더 심각해지는 걸 느끼고, 올해 복지담당지원으로 다중지원팀을 운영하며 드는 고민들을 나누고 싶어 신청했습니다. 앞서 선생님이 나눠주신 경험이 크게 공감되어요..! 자리 마련해주셔서 감사합니다~

10:40:44 발신자 종00 수신자 모두에게:
저도 생활부장을 할 때 아동학대 이후 분리조치 되어 전학가게 되는 학생을 보면서 그 학생의 삶이 앞으로 어떻게 펼쳐질지 힘들어 하셨던 담임 선생님의 모습을 보면서 저도 그 부분이 마음이 힘들더라구요.
10:42:22 발신자 종필 이 수신자 모두에게:
그리고 그 과정에 경찰관들의 모습에서 아이에게 2차 가해(?)를 가하는 것이 아닌가 하는 생각을 하게 되었어요. 다행히 교감 선생님께서도 함께 해 주셔서 경찰관에게 항의하고 그랬던 기억이 나네요.
10:48:44 발신자 이00 수신자 모두에게:
돕지 못한 처지 자체가 큰 트라우마가 됩니다

10:51:15 발신자 이00 수신자 모두에게:
상처입은 치유자. 경험이 주는 힘. 연대

10:53:36 발신자 종00 수신자 모두에게:
선생님 말씀이 뭉클하기도 하고 힘이 되기도 하네요. 감사합니다.  말을 건네는 한 어른
10:54:29 발신자 김00 수신자 모두에게:
김선희 선생님, 이야기에 뭉클합니다.

10:55:06 발신자 수내중 김00 수신자 모두에게:
감사합니다. 이후부터 카메라는 잠시 닫지만 계속 귀 활짝 마음 활짝 열고 함께하고 있겠습니다~!
10:55:25 발신자 홍00(귀만열어둘께요!) 수신자 모두에게:
ㅠㅠ여기선배님들 너무 따뜻하셔요ㅠㅠ
10:58:10 발신자 이00 수신자 모두에게:
무한돌봄 죄책감 내려놓기^^
10:58:56 발신자 홍00(귀만열어둘께요!) 수신자 모두에게:
제가 못만난 이유가 초등선생님들이 열일해주셔서 그런걸수도 잇겠네요 감사합니다ㅠ
11:00:11 발신자 이00 수신자 모두에게:
학습부진 학력에 대한 진단이 먼저 이루어져야겠는데요
11:00:32 발신자 서00 수신자 모두에게:
그런가 봐요. 중등은 초등선생님들에게 그런 면에서 빚지고 있습니다.
11:01:18 발신자 이00 수신자 모두에게:
긴급 복지지원 대상자 맞습니다
11:02:59 발신자 종00 수신자 모두에게:
김현희 선생님 큰 일을 하셨네요.
11:03:46 발신자 이00 수신자 모두에게:
어머니 경계선지능 추정
11:04:02 발신자 Hee00 수신자 모두에게:
김00 선생님이 케이스워커 일을 하셨네요
11:04:22 발신자 서00 수신자 모두에게:
네, 정말 김00선생님이 케이스워커이셨네요.
11:05:04 발신자 이00 수신자 모두에게:
빈곤 가정폭력 중독 다문화 한부모 정신건강 등이 모두 엉켜있어요
11:05:44 발신자 Hee00 수신자 모두에게:
네~ 중복사례... 많은 경우가 한 가지인 경우는 없는 거 같아요.
11:06:32 발신자 종00 수신자 모두에게:
김현희 선생님 1년동안 정말 아이들에게 정성을 많이 쏟으셨네요.
11:06:53 발신자 Hee00수신자 모두에게:
1년동안 그 모든 일을 하셨기 때문에 마지막 상담에서 빛난 건 아닌가 하는 생각을 하게 되네요
11:07:29 발신자 종00 수신자 모두에게:
가슴과 가슴이 만나는 경험
11:07:36 발신자 Hee00 수신자 모두에게:
선생님이 나를 위해 애써 주신다는 걸 아니까 아이들도 좋은 태도로 수용할 수 있었을 거 같구요.
11:08:35 발신자 Hee00 수신자 모두에게:
그런 사례를 학교안에서 시스템으로 만들어가면 참 좋을텐데요...
11:08:48 발신자 종00 수신자 모두에게:
맞아요.... 담당자가 너무 자주 바뀌어요 ㅜㅜ
11:10:51 발신자 Hee00 수신자 모두에게:
초등학교 저학년에서 사례 발굴을 하는 게 중요하죠. 초1 담임 샘들의 역할이 중요하구요.

11:11:38 발신자 종00 수신자 모두에게:
그렇겠네요. 어릴 때 조기에 알아차리고, 조기에 지원하는 것이 중요하겠네요.
11:12:53 발신자 경00 수신자 모두에게:
사례 발견, 그리고 담당기관, 유관기관들의 협력체계, 지원쳬제가 잘 꾸려져야 할 것 같아요. 최선의 방법으로..
11:13:10 발신자 이00 수신자 모두에게:
위험해요. 안전문제. 병리 진행 가능성 있어요
11:14:04 발신자 종00 수신자 모두에게:
김현희 선생님이 정말 많은 아이들을 겪으셨네요.
11:15:02 발신자 이00 수신자 모두에게:
도울때의 안전문제 고려
11:16:02 발신자 종00 수신자 모두에게:
그 많은 케이스를 어떻게 겪어내셨을까요? 이야기만 듣고 있어도 답답하네요.
11:16:44 발신자 김00 수신자 모두에게:
학교는 졸업을 해야 하고, 담임도 1~2년 맡게 됩니다. 지역에서 지속적으로 지원해줄 필요가 있다고 생각합니다.
11:17:38 발신자 방00(귀만열어둘게요 죄송해요) 수신자 모두에게:
김00 선생님 정말 정말 너무너무 감사해요. 선생님께서는 이미 충분히 해주셨어요. 못한 것보다 해주셨던 것에 더 방점을 찍고 소진된 에너지 잘 회복되시길 기도해요!
11:17:47 발신자 방00(귀만열어둘게요 죄송해요) 수신자 모두에게:
어린 아이일수록 그래도 마음을 좀더 열어주는 것 같아요. 고학년 친구들은... 의심의 눈초리...힘들더라고요... 최근에 '나의 아저씨' 드라마에서 '이지안' 캐릭터를 보면서 너무 마음이 아팠어요. 드라마는 해피엔딩으로 끝나긴 했지만, 여러 가지 복지제도를 알지도 못하고 알려주는 사람도 없고... 잘못 행동하는 어른 1명이 여러 어린이들을 힘들게 했던 상황, 그리고 그것을 혼자 짊어지며 나름대로 살아온 21세 이지안이 말하는 대사 "네 번 이상 잘해주는 사람 없던데... 어차피 전부 떠나버릴거니까... 투명인간으로 사는거지"
11:18:01 발신자 종00 수신자 모두에게:
저도 그 문장이 쿵! 했습니다.
11:20:26 발신자 종00 수신자 모두에게:
저도 그 계장님 말씀에 밑줄 쫙쫚
11:20:57 발신자 김00 수신자 모두에게:
저도요! 227~233쪽 나누고 싶었어요
11:21:55 발신자 (608) 지00 수신자 모두에게:
더 듣고 싶지만~ 애들이랑 점심 먹으러 나가기로 해서..조금 있다 먼저 나갈게요^^ 마음이 찹찹해지는 이야기지만 또 희망적인 시간이였습니다.
11:23:41 발신자 종00 수신자 모두에게:
박00 선생님의 이야기를 듣고 보니 법정의무연수인 아동학대 예방 연수 이런 것 형식적으로 하지 않고 이렇게 서로의 케이스를 나누는 것이 더 연수의 의미가 있지 않은지 생각해 봅니다.
11:24:41 발신자 홍00(귀만열어둘께요!) 수신자 모두에게:
ㅠㅠ상담 어려워요ㅠ
11:24:45 발신자 종00 수신자 모두에게:
저도 학교에서도 케이스워크를 롤플레이로 해 보면 좋을 것 같다는 생각이 들었어요.
11:26:22 발신자 최00 수신자 모두에게:
저도 아동학대 예방 연수가 개선되면 좋겠다는 생각이 들었어요. '신고하라'에서 끝나는 것이 아니라 사례를 만났을 때 구체적으로 어떻게 대처해야하는지 워크샵을 해보고, 신고후에 다른 단체와 어떻게 협업하게 되는지 등등...
문제 발견 이후에 벌어질 상황을 알지 못하니 두려움만 커지는 것 같아요.
11:28:18 발신자 홍00(귀만열어둘께요!) 수신자 모두에게:
맞아요 의무연수 시간채우고 지내는데.. 두려움만 잔뜩ㅠ
11:28:56 발신자 세00 수신자 모두에게:
저도 다음 일정과 겹쳐서 먼저 나가보겠습니다. 나눠주신 경험들과 책, 법령에 대한 이야기들 모두 귀히 들었습니다. 다음번 모임에선 책 읽고 올게요~ㅎㅎ 고맙습니다!
11:35:29 발신자 종00 수신자 모두에게:
이렇게 엄청난 일을 1~2명이 하다니요!!
11:39:54 발신자 홍00(귀만열어둘께요!) 수신자 모두에게:
맞아요 저희동네힘들어여ㅠㅠ
11:42:38 발신자 홍00(귀만열어둘께요!) 수신자 모두에게:
절레절레...
11:43:08 발신자 종00 수신자 모두에게:
나쁜 사람들이네요. 눈가리고 아웅
한다고 하고 결국은 안 하는 것
하고있지만 하고 있지 않는...ㅜㅜ
11:45:05 발신자 홍00(귀만열어둘께요!) 수신자 모두에게:
저는 다른일정으로 나가볼께요ㅠㅠㅠ 아 너무 귀한이야기인데ㅠㅜ 또해주세요!!
11:45:30 발신자 이00 수신자 모두에게:
국가가 열정페이를 요구하고 삥을 뜯어요
11:47:11 발신자 조00(경청하며 참여하겠습니다) 수신자 모두에게:
분업이 분절을 만들고 사람은 안보이게 하고 업무만 남기네요^^;; 통합적 사례에 대한 지원. 정말 절실합니다. 아이입장에서 보면 여기 불려갔다 저기 불려갔다 핑 퐁 결국은 외롭게 남겨지는 경우가 남습니다.
11:47:32 발신자 종00 수신자 모두에게:
한희정 회장님 말씀도 좋네요.
안도 사토시처럼 필명을 써서 각각의 사례를 모아서 현실에서의 구멍을 알리면 좋을 것 같아요.
11:49:54 발신자 박00 수신자 모두에게:
선생님 저는 모임신청 없이 들어왔는데 카톡방 초대 부탁드려도 될까요?
11:50:26 발신자 Hee00 수신자 모두에게:
https://open.kakao.com/o/gxlva7Td
11:50:42 발신자 박00 수신자 모두에게:
감사합니다~
11:50:52 발신자 Hee00 수신자 모두에게:
오픈 채팅방 링크입니다. 주변에 관심 있는 분들께 알려주셔도 됩니다
11:52:22 발신자 김00 수신자 모두에게:
매우 의미있고 소중한 시간이었습니다.
11:53:45 발신자 민00 수신자 모두에게:
지역공동체 복원을 학교가 할 수 있을까요~?^^;;
11:54:13 발신자 민00 수신자 모두에게:
공공시스템이 그런 방향으로 전환되는 과정에서 학교도 함께 갈 수는 있어도말이죠..
11:54:50 발신자 Hee00 수신자 모두에게:
기초자치단체나 읍면동사무소로 가능하게 지속적으로 요구해야 할 거 같아요. 학교를 넘어야 방밥이 있다고 생각해요
11:55:35 발신자 Hee00 수신자 모두에게:
https://open.kakao.com/o/gxlva7Td
11:56:01 발신자 종00 수신자 모두에게:
학교를 넘어야 방법이 있다
11:56:23 발신자 경00 수신자 모두에게:
실천교육교사모임에서 함께 고민하는 길을 열어주셔서 감사합니다!~^^
11:57:23 발신자 김00 수신자 모두에게:
선생님들 말씀 들으면서 참 감사했습니다. 당장 책 구입해서 읽어보겠습니다.

좋은 기회 만들어주셔서 감사하구요~!^^
11:57:34 발신자 수내중 김00 수신자 모두에게:
함께 고민하고 소통할 수 있게 장을 마련해 주셔서 감사합니다!

# data[].attributes.headline
공공전달체계내 사례관리자의 사례관리 수행과 영향요인

# data[].attributes.subject
공공전달체계내 사례관리자의 사례관리 수행과 영향요인

# data[].attributes.headline
다문화 준사례관리자 양성을 위한 통합교육프로그램 개발 및 효과 분석

# data[].attributes.subject
다문화 준사례관리자 양성을 위한 통합교육프로그램 개발 및 효과 분석

# data[].attributes.headline
사례관리실천 속 지역사회조직화 기능과 성과

# data[].attributes.subject
사례관리실천 속 지역사회조직화 기능과 성과

# data[].attributes.headline
지역사회복지관 사례관리자 실천지표 개발연구

# data[].attributes.subject
지역사회복지관 사례관리자 실천지표 개발연구

# data[].attributes.headline
공공영역 사례관리자의 역할수행에 대한 실증적 분석

# data[].attributes.subject
공공영역 사례관리자의 역할수행에 대한 실증적 분석

# data[].attributes.headline
사회복지기관 사례관리자의 지식공동체 참여 경험 연구

# data[].attributes.subject
사회복지기관 사례관리자의 지식공동체 참여 경험 연구

# data[].attributes.headline
교육복지 실천을 위한 포괄적 접근 방식

# data[].attributes.subject
교육복지 실천을 위한 포괄적 접근 방식

# data[].attributes.headline
포괄적 아동복지서비스로서 드림스타트사업의 서비스지로가 만족도에 관한 조사 연구

# data[].attributes.subject
포괄적 아동복지서비스로서 드림스타트사업의 서비스지로가 만족도에 관한 조사 연구

# data[].attributes.headline
코로나-19에 대한 아동복지 서비스의 대응: 대면 접촉

# data[].attributes.subject
코로나-19에 대한 아동복지 서비스의 대응: 대면 접촉

# data[].attributes.headline
아동복지 사례관리자 훈련과 학습 이행

# data[].attributes.subject
아동복지 사례관리자 훈련과 학습 이행

# data[].attributes.headline
싱글맘 사회적 지원을 목표로 한 아동복지 행동(스웨덴사례)

# data[].attributes.subject
싱글맘 사회적 지원을 목표로 한 아동복지 행동(스웨덴사례)

# data[].attributes.headline
2차 저자와의 만남 채팅창 내용

# data[].attributes.subject
2차 저자와의 만남 채팅창 내용

# data[].attributes.body
19:06:12 발신자 이00 수신자 모두에게:
방학 때에도 교무실에서 퇴근하지 못하시고..
19:07:24 발신자 hae00 수신자 모두에게:
하하 안녕하세요. 밖이라 이렇게 뵙겠습니다.
19:16:11 발신자 조00 수신자 모두에게:
네^^ 지금 막 들어와 잠시 분위기 익히고 소개하겠습니다.
19:22:34 발신자 정00 수신자 모두에게:
안녕하세요? 저는 00중학교에서 근무하고 있는 정00입니다. 아동학대를 밖에서 보는 눈이 궁금해서 신청했습니다. 저도 말씀 듣다가 신고가 최선인가가 궁금합니다. 중학교라 교과교사가 발견해도 할 수 있는 일이 없더라구요. 교과교사로서 할 수 있는 일도 궁금해서 신청했습니다.
19:22:44 발신자 홍00 수신자 모두에게:
옆에서 강아지가 계속 긁어서 ㅠ.ㅠ 얘기가 맥락없이 마무리 된 듯 합니다. 저는 지난 모임이후, 지역사회 재생?에 대한 생각을 해보게 되어 그부분에 얘기를 해 본것입니다.
19:22:49 발신자 정00 수신자 모두에게:
지난 주에는 다른 일정으로 참여하지 못해 아쉽습니다.
19:23:00 발신자 서00 수신자 모두에게:
안녕하세요, 부산에서 근무하는 서00입니다. 어제는 세여교, 오늘 아침은 정책팀 연수 듣고 오늘까지. .  가족한테 엄청난 눈치를 받으며 가까스로 참관하고 있습니다. 그래도 실천 행사라 집에서 허락을 해주시네요. 좋은 기회 열어주셔서 감사하고 경청과 질문으로 열심히 참여하겠습니다. 아동학대 사례로 가정방문 경험이 있고 관리자의 방임과 복지사에게만 기대는 현실에 염증을 느껴 참여하게 됐습니다.
19:23:53 발신자 Hee00 수신자 서영인(DM):
네~~ 그 맘 이해합니다.
19:29:11 발신자 김00 수신자 모두에게:
비디오 끄고 경청하겠습니다.
19:30:05 발신자 이00 수신자 모두에게:
이 책이 원래는 소설책이었군요.
19:32:49 발신자 방00 수신자 모두에게:
흐르는 '물결'처럼... 이름이 넘 아름다우신 물결쌤~ 2권도 꼭 번역 부탁드려요!!!
19:33:03 발신자 박00 수신자 모두에게:
이 책이 많이 팔려야겠군요.
19:33:51 발신자 이00 수신자 모두에게:
전 삼와현 중앙 어린이 센터가 정말 있는줄 찾아보았더니 삼와현이 실제 없는 곳이더라고요... ㅎㅎ 역시 소설...
19:34:30 발신자 정00 수신자 모두에게:
패들렛 주소가 어떻게 되나요?
19:36:05 발신자 전00 수신자 모두에게:
학교에서도 특히 교장선생님을 중심으로 여러 대처들이 이루어지는 것도 인상적이었어요!
19:36:32 발신자 박00 수신자 모두에게:
장학사가 학교로 쓸데없는 장학지도를 할 게 아니라 케이스워커같은 역할로 학교에 왔으면 좋겠네요.
19:37:12 발신자 방00 수신자 모두에게:
<나는 집에 가기 싫어요> <나는 아동학대에서 아이를 구하는 케이스워커입니다> 두 책 모두 정말 널리 널리 알려야겠어요...
19:37:21 발신자 이00 수신자 모두에게:
일본은 연결이 잘 이루어지고 있네요.
19:38:18 발신자 방00 수신자 모두에게:
일단 교장선생님께서 학습자료 주러 가정에 방문하는 것부터... 한국과 너무 다른 현실이죠 ^^;;;;;;
19:38:47 발신자 Hee00 수신자 정원미(DM):
https://padlet.com/lifenamoo1/pa94jm0e2xl8un5m
19:38:57 발신자 정00 수신자 HeeJoung Han(DM):
감사합니다.
19:47:38 발신자 이00 수신자 모두에게:
교육청이나 지자체에 아동지원센터가 있으면 좋겠어요.
19:51:05 발신자 박00 수신자 모두에게:
아동복지법에 2020년 4월 7일자로 신설된 조항이 있네요. 시도지사 또는 시장 군수 구청장은 아동학대전담공무원을 두어야 한다. 라고요.
19:52:15 발신자 방00 수신자 모두에게:
https://www.ncrc.or.kr/ncrc/main.do
19:52:34 발신자 방00 수신자 모두에게:
연혁을 보니 2018년부터 바뀌게 된 건가봐요
19:53:51 발신자 대전 최00 수신자 모두에게:
아동학대전담공무원,,
19:56:10 발신자 전00 수신자 모두에게:
저도 발달장애와 관련된 보호자 상담, 청소년 비행과 관련한 보호자 상담 등 아이들과 관련된 총체적인 역할을 아동상담소가 맡아 하는 것이 너무 부러웠어요. 한국에서는 거의 담임교사가 각각의 보호자를 만나 아이와 관련한 내용을 전하는데, 저경력교사의 경우 그런 전문성도, 경험도 없고 너무 어렵고 부담스러워하는 일이기도 하거든요..
20:03:05 발신자 박00 수신자 모두에게:
아동학대 신고의무 강화와 학대범에 대한 형벌을 강화하기보다 아동상담소와 네트워크를 내실화 해주었으면 좋았을텐데 싶네요.. 그런 공약하는 대선후보는 없고. 학교이 돌봄기능만 강화하려고 하니,,문제입니다.
20:03:35 발신자 정00미 수신자 모두에게:
잘못하면 역으로 아동학대를 당할 수 있으니 문제입니다. 교사들의 경우는요...
20:04:31 발신자 이00 수신자 모두에게:
빅00 선생님의 의견에 동의해요. 형벌강화가 아니라 지원을 중심으로 체계가 바뀌면 좋겠어요. 예방에 중심을 두는 체계가 시급하네요.
20:05:05 발신자 전00 수신자 모두에게:
일본에서도 '교사로부터의 체벌'도 아동학대 케이스로 아동상담소에서 맡고 있는지도 궁금해요.
20:08:14 발신자 김00 수신자 모두에게:
감사합니다 ~
20:09:30 발신자 경00 수신자 모두에게:
우리는 아동학대신고의무자 교육을 받으며 아동학대만 따로 놓고 생각하고 아이들의 비행문제는 학교 상담실에 문의하는 정도인데, 일본의 아상에서는 아동학대, 양육상담, 비행상담, 발달상담까지 4가지 상담을 담당하면서 아이의 온전한 성장을 위협하는 전반적인 것을 모두 다르는 점이 인상적이었어요. 제가 일본의 교사라면 아상에 전화할 일이 많을 것 같은데, 학교에서 아이의 문제가 아상으로 옮겨지는 경우가 많은지 궁금해요. 아상에 대한 일본 학부모들의 인식도 궁금하네요... 어느정도의 위상을 갖고 있는지도요...
20:10:08 발신자 강00 수신자 모두에게:
https://www.akashi.co.jp/book/b253186.html
20:16:50 발신자 박00 수신자 모두에게:
저런 책이 출판될 수 있다는 것 자체가 우리보다는 몇 단계 위에 있군요. 일본어를 배우고 싶다는 생각을 하게 되네요.
20:28:59 발신자 박00 수신자 모두에게:
안도 사토시는 왜 아상을 떠나서 지금은 일반 행정직에 있을까요... 강제 전보?
20:29:34 발신자 정00 수신자 모두에게:
일본에서 사회복지전담공무원에 대한 기사를 발견했습니다. https://www.bokjitimes.com/news/articleView.html?idxno=31134
20:32:23 발신자 박00 수신자 모두에게:
경우의 설치수는, 인구 50만명에 최저 1개소 정도가 필요하고, 각 도도부현등의 실정(지리적 조건, 이용자의 편리, 특수 사정등 )에 대응해 설치되는 것이 적당하다.   라고 나와있네요. 부산같으면 구별로 최소 하나정도?
20:34:03 발신자 박00 수신자 모두에게:
도도부현지사, 지정도시의 장 및 아동상담소 설치시의 장(이하 "도도부현 지사 등"이라 한다)은 도도부현 등 내 연락조정이나 상담원조활동을 원활하게 하기 위해 아동상담소 중 하나를 중앙아동상담소 로 지정할 수 있다.  예를들어 다마루는 부산시청안에 있는 중앙아상에서 근무한다고 볼 수 있네요.
20:35:23 발신자 박00 수신자 모두에게:
님비현상이네요...
20:35:34 발신자 박00 수신자 모두에게:
특수학교 설치처럼...
20:35:43 발신자 최00 수신자 모두에게:
저도 아동상담소 검색하다가 설치 반대한다는 뉴스 기사를 읽었어요
20:36:19 발신자 최00 수신자 모두에게:
https://www.pressm.kr/news/articleView.html?idxno=21606
20:36:46 발신자 서00:
좋은 기회 만들어주셔서 감사합니다, 생각 정리해서 홈페이지에 댓글도 달아보겠습니다~ 편안한 저녁되세요!
20:41:13 발신자 홍00 수신자 모두에게:
일본은 자연스럽게 아동상담소를 경험하게 되는 시스템이네요.
20:41:21 발신자 최00 수신자 모두에게:
놀랍네요...
20:43:35 발신자 홍00 수신자 모두에게:
일본 아동상담소는 그야말로 행정줌심체제가 아닌, 한 아이 중심의 지원체제라고 할 수 있네요.
20:43:49 발신자 방00 수신자 모두에게:
최근의 기사인데... 책에서 나온 ADHD아이 사례가 생각나면서 마음이 아프네요...
20:43:50 발신자 방00 수신자 모두에게:
https://n.news.naver.com/mnews/article/079/0003479498?sid=102
20:47:08 발신자 홍00 수신자 모두에게:
강물결 선생님 정말 섬세하게 자료도 준비해주시고 너무 감사드립니다!~
20:47:20 발신자 Hee00 수신자 모두에게:
https://forms.gle/te4cmKJNwDAXU8i99
20:57:27 발신자 박00 수신자 모두에게:
자리 마련해 주신 한희정 선생님, 많은 이야기 들려주신 강물결 선생님진심으로 감사드립니다!
20:57:55 발신자 최00 수신자 모두에게:
좋은 시간 감사드립니다.
20:58:01 발신자 수내중 김00 수신자 모두에게:
강물결 선생님, 한희정 선생님~좋은 책과 깊이 만날 수 있는 기회를 마련해주셔서 감사합니다❗
20:58:02 발신자 김00 수신자 모두에게:
꼼꼼하게 듣지 못해서 죄송하네요. 고맙습니다. 책 주문해놓아서 오는대로 잘 읽겠습니다.
20:58:25 발신자 민00 수신자 HeeJoung Han(DM):
너무 감사합니다
20:58:38 발신자 전00 수신자 모두에게:
저와 동료 교사들이 겪었던 어려웠던 경험들을, 덕분에 잘 정리할 수 있었습니다. 감사합니다!
20:58:40 발신자 박00 수신자 모두에게:
감사합니다. 많이 배웠습니다. 고민도 질문도 더 많아지는 시간이었습니다.
20:58:46 발신자 정00 수신자 모두에게:
감사합니다.^^
20:58:54 발신자 이00 수신자 모두에게:
새로운 이야기를 들어서 좋았어요. 우리에게도 그런 시스템이 있으면 좋겠다는 꿈을 꿀 수 있어서 좋았어요. 자리 만들어주셔서 감사해요~^^
20:59:06 발신자 haem00
하하 좋은 시간이었습니다.

# data[].attributes.headline
아동복지 사례관리자는 사례 결과를 예측할 수 있는가?

# data[].attributes.subject
아동복지 사례관리자는 사례 결과를 예측할 수 있는가?

# data[].attributes.headline
공공 아동복지 사례관리자의 정서적 웰빙에 직무통제는 업무요구에 다른 부적 영향을 완충해주는가?

# data[].attributes.subject
공공 아동복지 사례관리자의 정서적 웰빙에 직무통제는 업무요구에 다른 부적 영향을 완충해주는가?

# data[].attributes.headline
팬데믹과 허리케인 영향에도 불구하고 높은 등록과 유지라는 결과를 산출한 보편적 학습자 지원 노력

# data[].attributes.subject
팬데믹과 허리케인 영향에도 불구하고 높은 등록과 유지라는 결과를 산출한 보편적 학습자 지원 노력

# data[].attributes.headline
학습 장벽을 향한 포괄적, 다면적, 통합적 접근 만들기

# data[].attributes.subject
학습 장벽을 향한 포괄적, 다면적, 통합적 접근 만들기

# data[].attributes.headline
초등학교에서 포괄적 학생 지원이 제공하는 비용 및 이익에 대한 경제적 평가

# data[].attributes.subject
초등학교에서 포괄적 학생 지원이 제공하는 비용 및 이익에 대한 경제적 평가

# data[].attributes.headline
역사적으로 지원이 부족했던 학생에 대한 통합적이고 포괄적인 학생 지원 프로그램(중국)

# data[].attributes.subject
역사적으로 지원이 부족했던 학생에 대한 통합적이고 포괄적인 학생 지원 프로그램(중국)

# data[].attributes.headline
집중적, 포괄적 학생 지원 제공하기

# data[].attributes.subject
집중적, 포괄적 학생 지원 제공하기

# data[].attributes.headline
빈곤지역 학교에서 포괄적 학생 지원을 구현한 실천가의 경험

# data[].attributes.subject
빈곤지역 학교에서 포괄적 학생 지원을 구현한 실천가의 경험

# data[].attributes.headline
포괄적 학생 지원이 교사에 미치는 영향

# data[].attributes.subject
포괄적 학생 지원이 교사에 미치는 영향

# data[].attributes.headline
도시 빈곤 지역 초등학교에서 학생 지원의 새로운 모델

# data[].attributes.subject
도시 빈곤 지역 초등학교에서 학생 지원의 새로운 모델