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1. attività sensoriale (piedi nudi)
2. fascia d'età
3. comunicazione attraverso la corporeità
4. aiuta la comunicazione fra genitore e figlio
5. lavoro in gruppo per costruire la rete fra le famiglie

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1. numero di partecipanti
2. capacità di coinvolgimento
3. ripetitività
4. il numero degli incontri e' sufficiente al raggiungimento degli obiettivi

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1. attività collocata fra le proposte di prevenzione

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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1. costo dell'attività
2. difficoltà a mettersi in gioco da parte della famiglie,
3. difficoltà a far arrivare il messaggio educativo alle famiglie "giusto"

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- condivisione in gruppo del proprio percorso (gruppo come risorsa e mutuo aiuto)
- consapevolezza di sè e della propria corporeità ed emotività
- capacità introspettiva di ascolto personale e dell' ascolto dell'altro
- socializzazione

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- coinvolgimento delle figure adulte di riferimento (operatori)
- Approccio metodologico e costruzione di strumenti pratici ed operativi
- attenzione agli aspetti formativi del personale

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- scarso approfondimento delle tecniche e dei campi di applicazione

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- allargare e diffondere la metodologia e l'approccio anche alle famiglie e/o alla comunità educante. Si tratta di un lavoro pratico e utile che potrebbe essere rimodulato anche includendo operatori e famiglie in una sinergia educativa (es. la comunicazione)

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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- lavoro di gruppo costituisce una incognita interna alla scelta metodologica, potrebbe non esserci coinvolgimento e condivisione

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- versatilità del modello in contesti e con destinatari diversi
- approccio metodologico adattato all'individuazione dei bisogni/fattori di rischio
- considerare, in un'ottica di prevenzione, l'attività di connessione fra bambini, famiglia e operatori

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- tempo e durata delle attività di prevenzione
- riuscire a trovare spazi e tempo dedicato a questa attività
- scarso approfondimento delle tecniche e degli obiettivi

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- è fortemente legato al contesto all'interno del quale si svolge il processo e per questo, nella misura in cui riesce ad attivare la relazione, amplifica i risultati educativi

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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- non riuscire a far comprendere l'importanza di questo percorso formativo

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1. attenzione all'autonomia del bambino nella fruizione degli spazi
2. spazio lettura
3. accessibilità dei bambini agli spazi
4. espressione delle emozioni individuali e di gruppo
5. programmazione attenta
6. responsabilità di spazi e materiali
7. favorire integrazione culturale e con la disabilità
8. supporto dei grandi verso i piccoli

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1. costi di accesso e di gestione
2. costruire uno staff competente e qualificato
3.amplieare la proposta con figure esterne
4. ampliare le proposte rivolte all'educazione interculturale

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1. l'utenza che è diversificata, motivata e fidelizzata
2. necessità del servizio sia per bisogni organizzativi che per necessità di fornire esperienze positive
3. finalità educativa e scelte metodologiche
4. processo per fare cultura

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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1. covid con le limitazioni
2. ristrettezze economiche
3. altre realtà più assistenzialistiche e non educative

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1. sensibilizzare alla lettura condivisa
2. coinvolgimento delle famiglie
3. creare spazi idonei a appositi per la lettura
4. utilizzo dei silent book (strum. inclusivo)
5. avvicinare lo strumento libro al quotidiano del bambino non come obbligo ma come piacere
6. formazione del personale
7. supporto nella scelta bibliografica dei libri da proporre

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1. ampliamento della fascia d'età di riferimento
2. scelta autonoma dei bambini o veicolata dal punto di vista o sensibilità dell'adulto che propone? quali criteri vengono utilizzati?

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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1. facilità di socializzazione e integrazione nella dinamica del gioco
2. sensibilizzare le famiglie al gioco all'aperto
3. maggiore sviluppo del senso di comunità/appartenenza al territorio
4. risvegliare la presenza attiva degli adulti nel favorire il gioco in piazza (riportare le piazza alla funzione di ritrovo e aggregazione) incontro intergenerazionale: il ruolo dell'animatore di strada e la possibilità di coinvolgere anche gli adulti nei processi
5. far riscoprire il piacere dei giochi di strada ai bambini della generazione attuale (più attratti dai giochi tecnologici) implementare l'attrattiva del gioco libero e all'aperto

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1. creazione del gruppo di gioco (gruppo informale)
2. come si costruisce il clima di fiducia?
3. disomogeneità del gruppo
4. come controllare le variabili legate al luogo (piazza) e le  distrazioni/interferenze del gruppo
5. sicurezza dell'animazione di piazza (barriere architettoniche)
6. come intercettare i bambini e farli ritornare a giocare in strada?

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1. risvegliare la presenza attiva degli adulti nel favorire il gioco in piazza (riportare le piazza alla funzione di ritrovo e aggregazione) incontro intergenerazionale: il ruolo dell'animatore di strada e la possibilità di coinvolgere anche gli adulti nei processi

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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1. contesto poco collaborativo
2. paura dei pericoli
3. mancanza di  di fiducia fra famiglia agenzia educativa (la piazza è un luogo complesso che potrebbe dissuadere le famiglie dall'affidarsi)
4. adeguatezza del luogo (le piazze non sono curate, pulite) e a volte anche a rischio di criminalità

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Quali nuove prassi per completare e arricchire il nostro modello GAC?

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Quali nuove prassi per completare e arricchire il nostro modello GAC?

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A chi è destinata?
bambini 0-3
bambini 3-6
neogenitori (dalla fase di attesa)
famiglie
operatori
comunità educante (risorse del territorio)

A quali bisogni risponde?
riqualificazione e fruibilità degli spazi aperti e pubblici
(coinvolgimento del territorio e delle sue risorse, processo di sensibilizzazione)

alfabetizzazione genitoriale (PERCORSO DI SOSTEGNO)

sostegno al gruppo di lavoro nella costruzione delle relazioni e processi educativi (formazione continua)

consapevolezza di sè e capacità di relazionarsi
interculturalità
autonomia
(attività con i bambini: lettura animata, musica e body percussion, ascolto filastrocche e silent book)
contatto con la natura, orto e/o fattoria didattica, coinvolgimento delle famiglie nei processi educativi

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- possibile omologazione del gruppo (non è prevista, sulla scheda esplicativa, la conoscenza del bisogno di ciascun partecipante)

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- costruzione dei gruppi omogenei sulla base del bisogno condiviso
- risponde a motivazioni personali diverse (per il bisogno di un lavoro in gruppo o per superare la difficoltà a farlo)
- possibilità di lavoro individuale

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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MINACCE ESTERNE CHE POSSONO MINARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI

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- il percorso ha una durata definita, potrebbe richiedere ulteriore lavoro (es. psicoeducazione)