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Primer pronunciamiento de alerta ambiental
El Club de Roma empezó a pronunciarse con respecto a los problemas socio-ambientales que ponían en peligro al futuro de la humanidad.

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Conferencia de Estocolmo

Se dio la Conferencia Internacional sobre el Medio Ambiental, considerada como el primer foro mundial del ambiente, en el cual, se utilizó la expresión “Educación Ambiental” por primera vez.

Esta conferencia fue una declaración sobre los problemas que se estaban generando en el medio ambiente y su posible repercusión a corto y mediano plazo en la sostenibilidad de la vida. Se estableció como principio, el promover una labor de educación en cuestiones ambientales.

Gracias al desarrollo de esta conferencia, se motivó a crear el Programa de las Naciones Unidad para el Medio Ambiente (PNUMA).

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Carta de Belgrado

Debido a que la preocupación por el medio físico continuaba, se convocó a un reunión internacional en Belgrado.

Se planteó la necesidad de reconsiderar conceptualmente el término “desarrollo”, donde la Educación Ambiental tuvo un papel importante para propiciar una nueva ética en las relaciones persona-naturaleza.

Se propuso como meta que la población mundial tomara consciencia y se preocupara por el medio ambiente, teniendo conocimiento, aptitud, actitud, motivación y compromiso para solucionar los problemas existentes.

Se delimitó como destinarios de la nueva Educación Ambiental al público en general, poniendo en primera instancia a estudiantes de la educación formal.

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Declaración de Tbilisi
La UNESCO y el PNUMA convocaron la I Conferencia Internacional sobre Educación Ambiental. Se llegó al acuerdo de incorporar la educación ambiental a los planes políticos de todas las naciones, donde prevalezca la pedagogía de acción basada en la preparación del individuo, para comprender los principales problemas del mundo con miras a mejorar la vida y proteger el medio ambiente, poniendo atención a los valores éticos.

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Congreso de Moscú
Se realizó el Congreso Internacional sobre Educación y Formación Ambiental, convocado por la UNESCO y el PNUMA. Se planteó un plan estratégico a nivel internacional que involucraba el: acceso a la información; investigación y experimentación; programas educativos y materiales didácticos; adiestramiento de personal; educación técnica y vocacional; educación e información al público; educación universitaria general; formación de especialistas; cooperación internacional y regional.

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Declaración de Talloires
Se llevó a cabo la declaración de los rectores y vicerrectores de varias universidades del mundo, quienes se manifestaron ante el rápido crecimiento de la contaminación, la degradación del medio ambiente y la disminución de los recursos naturales.

Se acordó trabajar en políticas para promover la conciencia y el involucramiento de dirigentes gubernamentales, empresariales, fundacionales y universitarios, en el apoyo a la investigación y educación para un desarrollo ambientalmente sustentable.

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Cumbre para la Tierra

Se celebró en Río de Janeiro, la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD).

Se utilizó como ratificación de las reuniones anteriores en busca de comprender las necesidades actuales y su solución, en función del respeto a los intereses de las sociedades futuras, promoviendo la ejecución de planes para un desarrollo sostenible mundial.

Se plantearon tres acuerdos: “El programa 21”, “la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo”, y “la Declaración de principios relativos a los bosques”.

Se firmaron dos instrumentos con fuerza de ley: “la Convención Marco sobre el Cambio Climático” y “el Convenio sobre la Diversidad Biológica”.

Foro Global Ciudadano
Este foro se realizó paralelamente al evento anterior, donde fue aprobado el “Tratado de Educación Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global”, en el cual se estableció que la educación es un derecho de todos, donde se trabajan las causas críticas de los problemas globales, promoviendo cambios democráticos.

Primer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Se llevó a cabo en Guadalajara-México, fue el primer congreso en América Latina, funcionando como respuesta a los planteamientos sobre una educación ambiental global e integral, bajo el lema “Una estrategia para el futuro”.  Se discutió sobre la importancia de las organizaciones sociales para la construcción de una sociedad ambientalmente prudente y socialmente justa.

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Declaración de Salónica
Se realizó en Grecia la conferencia internacional “Medio Ambiente y Sociedad: Educación y Sensibilización para la Sostenibilidad”, en donde se estableció a la sostenibilidad como el objetivo primordial para alcanzar soluciones ante los problemas ambientales y alcanzar condiciones de sobrevivencia terrestre.

Segundo Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Se realizó nuevamente en México, esta vez bajo el lema “Tras las huellas de Tbilisi”. Se determinó la necesidad de propiciar el intercambio y la creación de referencias comunes para construir estrategias educativas y materiales de comunicación, además de la profesionalización de los educadores ambientales y la implementación de una educación ambiental comunitaria. Asimismo, se le dio una nueva visión al desarrollo turístico.

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Tercer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Fue realizado en Caracas bajo el lema “Pueblos y Caminos hacia el Desarrollo Sostenible”. Se discutieron propuestas sobre fomentar la capacitación en estrategias y materiales de comunicación de la educación ambiental; con la creación de redes ambientales y una propuesta de educación para el desarrollo sostenible.

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Cuarto Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Se realizó en Cuba bajo el lema “Un mundo mejor es posible”, donde se planteó la necesidad de revisar las políticas y estrategias nacionales de educación ambiental, también el promover la creación de una alianza latinoamericana y del caribe para el ambiente y el desarrollo sustentable.

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Quinto Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Se realizó en Brasil bajo el lema “La contribución de la educación ambiental para la sustentabilidad planetaria”, donde se discutieron las potencialidades de la educación ambiental en la construcción de la sustentabilidad planetaria. Se abordaron temas como: educación, medio ambiente y globalización, políticas para fomentar la educación ambiental, ética y sustentabilidad cultural.