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Muss man 2 moderne Sprachen bzw. 3 Fremdsprachen lernen am HSG?

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Muss man 2 moderne Sprachen bzw. 3 Fremdsprachen lernen am HSG?

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Nein, man darf! :)
Insgesamt sind zwei Fremdsprachen Pflicht: Englisch ist für alle verpflichtend die erste Fremdsprache und danach kann  man sich in Klasse 6 zwischen Französisch und Latein entscheiden. Italienisch ist in Klasse 8 als 3. Fremdsprache wählbar.

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Am HSG können drei moderne und eine alte Fremdsprache erlernt werden, die wir Ihnen/euch gerne näher vorstellen möchten!

Englisch: Klasse 5 (verpflichtend)

Französisch oder Latein: Klasse 6

Italienisch: Klasse 8 (als Profilfach wählbar oder NWT)

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Unser Lehrwerk A plus! nouvelle édition (Cornelsen) bietet vielfältige Texte, Lektüren, Arbeitshefte und Zusatzmaterialien. Beim Folgen des Links können Sie sich Material ansehen und auch anhören.  Schauen Sie selbst: https://bit.ly/3oQMs9z

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Ab der 8. Klasse kann man am HSG Italienisch als Profilfach wählen. Italienisch ist dann ein neues vierstündiges Kernfach, das mindestens bis zum Ende der 10. Klasse weitergeführt wird.
Wer möchte, kann Italienisch auch in der Kursstufe belegen und das Abitur in Italienisch machen.

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Unser „tierisches" Maskottchen  „Silky, the Seal“ begleitet die Schülerinnen und Schüler in der Unterstufe durch unser Lehrwerk G Access (Cornelsen).

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Kann ich auch auf eine Sprachenfahrt mitkommen, wenn ich die Sprache gar nicht gewählt habe?

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Kann ich auch auf eine Sprachenfahrt mitkommen, wenn ich die Sprache gar nicht gewählt habe?

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In Englisch erübrigt sich die Frage, weil jeder Englisch lernen MUSS, also geht jeder Schüler im Normalfall auch auf die Englandfahrt in Stufe 8 mit. Auf die Frankreich- und Italienfahrten sowie auch auf die Fahrten in der Oberstufe ins englischsprachige Ausland dürfen allerdings nur Schüler mitkommen, die die Sprache auch im Klassenverband lernen.

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Auch in Zeiten des Fernunterrichts kann deutsch-französische Kooperation stattfinden. Die Lerngruppe 6ab arbeitete so im Schuljahr 2020/21 über die eTwinning-Plattform der Europäischen Kommission an einem gemeinsamen Kunstprojekt mit dem Collège Rémy Faesch in Thann zusammen, bei dem sie ihre jungen Fremdsprachenkenntnisse gleich in der Realität erproben können. Diese online Zusammenarbeit wurde von einem Gremium des Pädagogischen Austauschdiensts in Zusammenarbeit mit der Kultusministerkonferenz im Jahr 2021 mit dem eTwinning-Qualitätssiegel ausgezeichnet. Vive la coopération en ligne!

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Das Fach Italienisch am HSG stellt sich in einem Film vor. Um diesen zu sehen, muss man auf das Bild klicken.

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Mehr Informationen zu den Unterrichtsmaterialien von G Access, die wir von Klasse 5-10 verwenden, unter:

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Die Umstellung auf Fernunterricht kam plötzlich und war für Lernende, Lehrkräfte und Eltern Neuland. Als Hilfestellung in diesen speziellen Zeiten bieten wir Ihnen an dieser Stelle aktuelle Leitfäden zu Ihren Cornelsen-Lehrwerken.

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Die Umstellung auf Fernunterricht kam plötzlich und war für Lernende, Lehrkräfte und Eltern Neuland. Als Hilfestellung in diesen speziellen Zeiten bieten wir Ihnen an dieser Stelle aktuelle Leitfäden zu Ihren Cornelsen-Lehrwerken.

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Wird am HSG wirklich so viel im Bereich Sprachen geboten?

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Wird am HSG wirklich so viel im Bereich Sprachen geboten?

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Ja. Die modernen Fremdsprachen fußen an unserer Schule auf 3 Säulen:
1. Umfangreiches Fahrtenkonzept
2. Zertifizierungsmöglichkeit bzw. Vorbereitung auf die entsprechenden Prüfungen in ALLEN 3 Sprachen in Klasse 10, entweder im AG-Bereich (Englisch/ Italienisch) oder mittlerweile sogar im regulären Unterricht (Französisch)
3. Engagierte Lehrkräfte, die ihre Sprachen lieben und gerne ihren Schülern die entsprechenden Angebote zusätzlich machen

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Erste Kontaktaufname per Brief in Klasse 6/7 mit unserer Partnerschule in Meaux.

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Wir arbeiten in Klasse 8 bis 10 mit Ecco (Cornelsen-Verlag). In diesen drei Lernjahren erreichen die Schüler*innen das Sprachniveau B1.
Hier sieht man den ersten Band, den wir in der 8. und 9. Klasse durchnehmen.
Nähere Informationen zu Ecco finden Sie durch einen Klick auf das Foto.

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Mit Ecco unkompliziert die italienische Sprache erlernen: Mithilfe differenzierter Aufgaben und in Partnerarbeit können die Lernenden ihr erworbenes Wissen anwenden. Der Schwerpunkt liegt dabei vor allem auf der Mündlichkeit.

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Vielen Schülerinnen und Schülern fehlt momentan die Möglichkeit mit Muttersprachlern in Kontakt zu treten. So entstand die Idee, an einer Online-Unterrichtsstunde mit einer Muttersprachlerin teilzunehmen. Die Klassenstufe 7 konnte so unter Beweis stellen, was sie alles schon verstehen. Besonders das Video über die Clichés begeisterte sie nachhaltig.

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Was bedeuten die Buchstaben B, C in den Zertifizierungen?

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Was bedeuten die Buchstaben B, C in den Zertifizierungen?

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Die Buchstaben beziehen sich auf den "gemeinsamen europäischen Referenzrahmen", der als vergleichbarer Maßstab für den Erwerb der Fremdsprachen dient. C1 ist das weitreichendste Zertifikat („near native level“) auf das wir am HSG vorbereiten; dies geschieht im Fach Englisch. Aber auch Französisch und Italienisch bieten im B-Bereich Prüfungsvorbereitungen und sogar die Prüfungsabnahme vor Ort an. https://www.europaeischer-referenzrahmen.de/

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Seit 2008 fahren wir jedes Schuljahr mit allen Schülern der Stufe 8 für 7 Tage nach England. Dabei übernachten wir in Gastfamilien in Brighton-Lancing, im Südosten Englands, von wo aus wir gemeinsam zu Tagesausflügen nach Hastings, den Seven Sisters, Windsor Castle, Brighton und schließlich auch London aufbrechen.

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Wir freuen uns, ab dem Schuljahr 2025/26 wieder einen Austausch anbieten zu können. Dieser findet mit dem Collège Parc Frot in Meaux. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus Klasse 8 und 9 verbringen eine Woche bei französischen Gastfamilien in Meaux und Umgebung und empfangen ihre correspondants ebenfalls für eine Woche in Deutschland. So lernen beide Seiten Land und Leute besser kennen.

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Wir haben zwei Partnerschulen in Norditalien: das Liceo Spezia in Domodossola seit 2007 und seit fast neun Jahren zusätzlich noch das Liceo Porporato in Pinerolo. Beide Orte befinden sich im Piemont.
Normalerweise fahren alle Italienischschüler*innen im Laufe der zehnten Klasse für eine Woche nach Domodossola oder nach Pinerolo. Dort wohnen sie in den Gastfamilien der jeweiligen Austauschpartner*innen. Die italienischen Jugendlichen kommen ebenfalls für eine Woche nach Bad Wimpfen.
Beim Austausch lernen die Jugendlichen in entspannter Atmosphäre das Leben in Italien (bzw. in Deutschland) kennen. Es macht allen Beteiligten großen Spaß und es sind sogar schon Freundschaften zwischen den beiden Gastfamilien entstanden!

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Englandfahrt-Impressionen
v.l.n.r.: Tower Bridge/London  • Royal Pavilion/Brighton  • Seven Sisters  • Alfriston Church  • Seven Sisters Visitor Centre  • Queen Elisabeth II/ Windsor Castle

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Domodossola befindet sich im Norden der Region Piemont und hat ca. 18.000 Einwohner. Unsere Partnerschule, das Liceo G. Spezia, ist ein sprachliches Gymnasium.
Wenn wir dort zu Besuch sind, stehen Ausflüge nach Mailand und an den Lago Maggiore auf dem Programm.
Auf dem Bild sieht man den historischen Marktplatz von Domodossola.

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Wanderung über die "Seven Sisters". Die Englandfahrer formen die Initialen unserer Schule.

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Meaux
Mit seinen knapp 60 000 Einwohnern, einem historischen Stadtkern und dem ehemaligen Bischofspalast direkt bei der Kathedrale ist die knapp 60 km von Paris entfernte Stadt gleichzeit Kleinstadt und Tor zur Metropole. Besonders ihre Spezialität, der Brie de Meaux, hat es über die Stadtgrenzen hinweg zu Berühmtheit gebracht. Schauen Sie sich Meaux doch genauer an:
https://www.ville-meaux.fr
Mit seinen knapp 60 000 Einwohnern, einem historischen Stadtkern und dem ehemaligen Bischofspalast direkt bei der Kathedrale ist die knapp 60 km von Paris entfernte Stadt gleichzeit Kleinstadt und Tor zur Metropole. Besonders ihre Spezialität, der Brie de Meaux, hat es über die Stadtgrenzen hinweg zu Berühmtheit gebracht. Schauen Sie sich Meaux doch genauer an:
https://www.ville-meaux.fr/

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Die Stadt Pinerolo hat etwa 36.000 Einwohner und befindet 40 km südwestlich von Turin. Bei unserem Aufenthalt in Pinerolo sind wir mindestens einmal zur Besichtigung und zum Shopping (!) in der Metropole Turin.
Das Foto zeigt einen Eingang des Liceo linguistico G. F. Porporato, unserer Partnerschule.

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Am HSG ist das Debattieren integraler Bestandteil des Englischunterrichts in Klasse 8. Einmal pro Woche, d.h. in einer von fünf Englischstunden, wird es anhand ganz unterschiedlicher Themen erlernt. Mehr dazu:

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Ausflüge in die Region
Dank seiner Lage sind während des Austauschs Ausflüge nach Paris, Versailles oder Fontainebleau stets eine Bereicherung.

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Ende November 2019 waren die Schüler*innen aus Domodossola und Pinerolo bei uns zu Gast. Es war das erste Mal, dass der Besuch so spät im Jahr stattfand. Die italienischen Jugendlichen waren begeistert von den Weihnachtsmärkten in Stuttgart und natürlich in Bad Wimpfen. Die meisten backten Plätzchen in ihrer Gastfamilie.
Der für März 2020 geplante Besuch der deutschen Schüler*innen in den beiden Städten konnte leider aufgrund der Corona-Pandemie nicht mehr stattfinden.

Seitdem findet der Italienaustausch online statt: im Schuljahr 2020/2021 mit Domodossola, im Schuljahr 2021/22 mit Pinerolo. Die Schüler des HSG treffen in regelmäßigen Videokonferenzen ihre Austauschpartner, betreiben Konversation und arbeiten zusammen. Auf diese Weise lernen sie trotzdem die neue Kultur kennen und vertiefen nebenbei noch ihre Sprachkenntnisse!

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Die Cambridge-AG bereitet seit mehr als 7 Jahren interessierte  SchülerInnen auf das erfolgreiche Ablegen der Cambridge Advanced English (CAE/C1) - Prüfung vor. Durch das Zertifikat können die sprachlichen Fertigkeiten nachgewiesen werden, die von den meisten Universitäten im englischsprachigen Ausland als Eingangsberechtigung zum Studium gefordert werden. Anders als der TOEFL-Test (das amerikanische Pendant), ist das Cambridge Certificate nicht nur weltweit sondern auch lebenslang gültig, kann also immer wieder bei Bedarf (internationaler Arbeitgeber, Behörden, Studium) verwendet werden.

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Seit dem Schuljahr 2020/2021 bietet das HSG im Rahmen einer zentralen Klausur in Klasse 10 die schriftliche Prüfung zum Erwerb des Diplôme d'études de langue française Niveau B1 an. Den mündlichen Teil der Prüfung, der dann zum Erwerb dieses lebenslang gültigen Sprachzertifikats legen sie nach Beratung mit der Französischlehrkraft danach auf freiwilliger Basis ab.

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Längere Aufenthalte in Domodossola oder Pinerolo
Für interessierte Schüler*innen organisieren die Italienischlehrkräfte des HSG gerne einen längeren Einzelaustausch. Die Dauer variiert je nach individuellen Wünschen der Schüler und Möglichkeit der Gastfamilien: Manche blieben für vier Wochen in Italien, andere sechs Monate oder fuhren immer wieder für wenige Wochen nach bella Italia. In diesen Fällen kommt nicht immer auch im Gegenzug ein italienischer Gast nach Deutschland.

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Interessierte Italienisch-Lerngruppen nehmen immer wieder am Bundeswettbewerb Fremdsprachen (Team Schule) teil. Im Schuljahr 2020/21 waren es unsere Zehntklässler. Eine der beiden Gruppen des HSG erzielte einen tollen Erfolg: den dritten Landespreis für Baden-Württemberg. Damit setzten sich unsere Jugendlichen gegen Teilnehmer*innen von rund 50 weiteren Schulen durch. Wir gratulieren den Schüler*innen herzlich zu diesem Erfolg!

Genauere Informationen zum Bundeswettbewerb Fremdsprachen erhalten Sie über den oben stehenden Link.

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Sie möchten ein Team anmelden? Sie möchten sich über Aufgabenbeispiele informieren? Sie möchten wissen, wie Sie den Wettbewerb als Projekt im Unterricht integrieren können? Sie möchten wissen, wie Sie den Wettbewerbstag organisieren können? Dann wechseln Sie zu unseren Seiten für Teambetreuungen und Lehrkräfte.

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Der Bundeswettbewerb Fremdsprachen ist ein bundesweiter Wettbewerb für Schülerinnen und Schüler der Klassen 6 bis 13 sowie Auszubildende.

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Englisch wird von mehr als 90% der Schüler am HSG auch in der Oberstufe weitergeführt bis hin zum Abitur. Im Leistungskurs liegt der Fokus innerhalb der Sternchenthemen momentan auf Amerika (Roman: Crooked Letter, Film: Gran Torino), dennoch bleibt bei 5 Unterrichtsstunden in der Woche genügend Zeit für andere landeskundliche Themen und zum generellen Üben. Im 3-stündigen Basiskurs können diese Inhalte zwar nicht in ihrer ganzen Vielfalt ausgeschöpft werden, dafür rücken neue Bausteine, wie z.B. „The World of Work“ in den Vordergrund, die auf die Verwendung des Englischen im späteren Arbeitskontext vorbereiten sollen.

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Moderner Fanzösischunterricht im Leistungs- und/oder Basiskurs
Neben den Pflichtwerken zur Vorbereitung auf das Abitur finden auch weitere Texte und Filme ihren Eingang in den Französischunterricht. Dabei lernen die Schülerinnen und Schüler zudem auch selbst verschiedene Textsorten zu verfassen sowie in der Fremdsprache allein oder mit anderen zu kommunizieren.

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Im Fach Italienisch ist es möglich, ein Zertifikat über die Italienischkenntnisse (B1) zu erwerben. Dazu müssen die Schüler*innen eine AG belegen, in der ein Muttersprachler sie auf die Prüfung vorbereitet.

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In Englisch werden in Jahrgangsstufe 1 über den regulären Unterricht hinaus regelmäßig Studienfahrten ins englischsprachige Ausland angeboten sowie Theaterbesuche (z.B. A Christmas Carol) organisiert. Auch einen Seminarkurs „Irland" gab es bereits und für das Cambridge Zertifikat kann auch die AG, die in Klasse 10 anfängt, weiter in J1 besucht werden.

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Studienfahrten (J1) ins englischsprachige Ausland u.a. nach...

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Studienfahrten (J1) ins englischsprachige Ausland u.a. nach...

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- Wales
- Schottland
- Irland

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Ergänzende Texte und Textsorten
Schülerinnen und Schüler lernen unter anderem das Verfassen von:
- portraits
- résumés
- monologues intérieurs
- analyses de caricatures
- etc.

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Italienisch als Leistungs- oder als Basisfach

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Italienisch als Leistungs- oder als Basisfach

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In den letzten beiden Jahren vor dem Abitur kann man am HSG das Fach Italienisch für drei Wochenstunden (Basisfach) oder für fünf Wochenstunden (Leistungsfach) belegen. Am Ende der Kursstufe stehen dann das mündliche Abitur, das im Basisfach abgelegt werden kann, bzw. das schriftliche Abitur im Leistungsfach.
Die Schüler*innen lernen in der Kursstufe das Land Italien noch genauer kennen und verbessern ihre Sprachkenntnisse. Das verwendete Lehrwerk in der Kursstufe heißt Incontri (C. C. Buchner-Verlag).

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„Coasteeren" in Wales

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Irland
Dark Hedges • Murals in Belfast • Cliffs of Moher • Irish Dancing Class • Belfast-Urgestein „Molly Malone"

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Schottland
Fish ‘n‘ Chips • schottisches Parlament • Glasgow • Highland Games • Arthur‘s Seat

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Das Kultusministerium hat noch einmal in zwei Minuten auf den Punkt gebracht, warum es sich lohnt, Französisch am Gymnasium zu lernen. Viel Spaß beim Anschauen und bis bald im Französischunterricht!

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Im Folgenden wird Latein als Vertreterin der Alten Sprachen vorgestellt. Diese Sprache kann am HSG anstelle von Französisch als 2. Fremdsprache in Klasse 6 erlernt werden. Hier noch einmal die Sprachenfolge an unserer Schule im Überblick:

Englisch: Klasse 5
(verpflichtend)

Französisch oder Latein : Klasse 6

Italienisch: Klasse 8
(als Profilfach wählbar oder NWT)

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Unter Kaiser Trajan erreichte das Römische Imperium seine größte Ausdehnung. Als ehemaliges "Weltreich" hatte das Römische Reich einen bedeutenden Einfluss auf die kulturelle Entwicklung des Eurasischen und Afrikanischen Kontinents. Im Lateinunterricht erfahren die Schüler viel Interessantes über das Leben in der Hauptstadt Rom, über die Mythologie und Religion der Römer und die Geschichte und Politik des Imperium Romanum.

Der Lateinunterricht an der Schule gliedert sich in zwei (bzw. drei) unterschiedliche Lernphasen:

Phase 1 (Klasse 6-8):
Spracherwerbsphase

Die Schüler erwerben die grundlegenden sprachlichen Kompetenzen in den Bereichen Lektürefähigkeit (also Übersetzen), Interpretation, Lesekompetenz, Wortschatz und Grammatik. Hierbei kommen hauptsächlich schulische Lehrwerke (z. B. von Pontes) zum Einsatz.

Phase 2 (Klasse 9-10):
Lektürephase

Im Unterricht werden Originaltexte lateinischer Autoren gelesen. Hierbei wenden die Schüler ihre erworbenen Kompetenzen aus der Spracherwerbsphase an und vertiefen ihre Fähigkeiten in Lektürefähigkeit, Interpretation und Lesekompetenz. Man unterscheidet in zwei große Bereiche:

1. Dichtung / Poesie

Berühmte Vertreter sind z. B. Ovid, Vergil, Tibull, Catull, Phaedrus.

2. Prosa

Berühmte Vertreter sind z. B. Caesar, Cicero, Seneca, Livius, Tacitus.

Phase 3 (Oberstufe J1 - J2):
Oberstufenunterricht

In dieser Phase beschäftigen sich die Schüler besonders intensiv mit Vertretern aus Dichtung und Prosa. Der Schwerpunkt liegt hierbei nicht mehr auf der Vermittlung von Grammatik und Wortkunde, sondern auf leitfragengestützter Interpretation originaler Texte.

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Spracherwerbsphase Kl. 6 - 8

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(Klicke auf das obere Bild, um einen Blick in's Buch zu werfen.)

Begleite Aulus und seine Familie auf einer Entdeckungsreise durch die Hauptstadt Rom und ihre Umgebung. Mit ihnen zusammen erfährst du den Aufbau Roms, besuchst ein Wagenrennen im Circus Maximus, schaust dir einen Gladiatorenkampf im Amphitheater an, entspannst dich bei einem Besuch in den Trajansthermen, lernst Abenteuer des Aeneas und die Gründungssage Roms kennen, beschäftigst dich mit der römischen Götterwelt und Mythologie und vieles andere mehr.

Im Folgenden erhältst du einen Einblick, wie diese Themen im Lateinunterricht behandelt werden können.

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Erfahre im interaktiven Stadtplan alles über die wichtigsten Orte und Gebäude von Rom.

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Ernst Klett Verlag GmbH

Rotebühlstraße 77
70178 Stuttgart
Tel.: +49 711 6672-1163
E-Mail: support@klett.de
Handelsregister: Stuttgart HRB 10746
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Ansprechpartner: Birgit Schmitt
Redaktion: Christine Siegel

Screendesign und Software-Entwicklung: Moritz Vondano

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Alle Rechte vorbehalten
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Quellen
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Sollte es in einem Einzelfall nicht gelungen sein, den korrekten Rechteinhaber ausfindig zu machen, so werden berechtigte Ansprüche selbstverständlich im Rahmen der üblichen Regelungen abgegolten.

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Interaktiver Rom-Stadtplan / Ernst Klett Verlag

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Ernst Klett Verlag GmbH Rotebühlstraße 77 70178 Stuttgart Tel.: +49 711 6672-1163 E-Mail: support@klett.de Handelsregister: Stuttgart HRB 10746 Umsatzsteuer-ID-Nr.: DE 811122363 Verleger: Dr.h.c. Michael Klett Geschäftsführung: Dr. Angela Bleisteiner, Tilo Knoche (Vorsitz), Ulrich Pokern Ansprechpartner: Birgit Schmitt Redaktion: Christine Siegel Screendesign und Software-Entwicklung: Moritz Vondano © 2017 Alle Rechte vorbehalten www.klett.de Hinweis zum Urheberrechtsgesetz Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt.

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Im Circus Maximus fanden die berühmten Wagenrennen statt. Unter dem folgenden Link findest du eine 3-D-Rekonstruktion.

https://www2.klett.de/sixcms/list.php?page=lehrwerk_extra&extra=Pontes-Online&titelfamilie=&inhalt=klett71prod_1.c.1784478.de&modul=inhaltsammlung&kapitel=1857427

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Im Amphitheater kam es zu unterschiedlichen Wettkämpfen zwischen Menschen und auch Tieren. Du kennst sicherlich die berühmten Gladiatorenspiele. Diese fanden hier statt. Das römische Amphitheater nannte man auch Kolosseum. Dieser Name leitet sich von der großen Kolossalstatue von Kaiser Nero ab, die sich davor befand.
Über den folgenden Link findest du eine 3-D-Rekonstruktion.

https://www2.klett.de/sixcms/list.php?page=lehrwerk_extra&extra=Pontes-Online&titelfamilie=&inhalt=klett71prod_1.c.1784478.de&modul=inhaltsammlung&kapitel=1784545

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Die alten Römer waren Meister in Entspannung und Genuss. In den Thermen gab es die Möglichkeit zum Sporttreiben und Kalt- und Warmbaden. Außerdem war sie ein beliebter Treffpunkt. Über den folgenden Link findest du eine 3-D-Rekonstruktion einer römischen Therme:

https://www2.klett.de/sixcms/list.php?page=lehrwerk_extra&extra=Pontes-Online&titelfamilie=&inhalt=klett71prod_1.c.1784478.de&modul=inhaltsammlung&kapitel=1857430

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(Klicke auf das obere Bild, um zu einer Rekonstruktion des römischen Jupitertempels zu gelangen)

Für die Römer waren die Götter von besonderer Bedeutung. Sie hatten zwölf Hauptgötter und einige weitere Götter und Halbgötter. Die wichtigste Gottheit war Jupiter (griech. Zeus).
Unter dem folgenden Link findest du eine 3-D-Rekonstruktion seines Tempels in Rom.

https://static.klett.de/software/html5/latein/Klett_3D_Jupitertempel/Roemischer_Tempel_Info/rom_info_out.html

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Hast du im Unterricht mal etwas nicht verstanden oder möchtest dich einfach so mit den Inhalten beschäftigen und etwas nacharbeiten? Dann kannst du z.B. die Erklärvideos von Klett verwenden. Die Links hierzu findest du in den Bänden von Pontes.

Weitere sehr gute Erklärvideos finden sich auch auf der Seite von latein-unterrichten.de. Hier ist der Link:

https://www.latein-unterrichten.de/videos/unterricht/

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Der Ernst Klett Verlag bietet Ihnen eine breitgefächerte Auswahl an Schulbüchern, Lernsoftware und Materialien für Lernende und Lehrende. Besuchen Sie unseren Onlineshop und überzeugen Sie sich selbst von unseren Produkten

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Latein Podcast - Warum sollte man Latein lernen?

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Brauchst du vielleicht noch ein paar überzeugende Argumente, warum du Latein lernen solltest? Vielleicht findest du ja im "Latein Podcast" einige gute Gründe.

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Latein Podcast - Warum sollte man Latein lernen?

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Lektürephase Klasse 9 - 10

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In der Unterstufe, während der Spracherwerbsphase, lesen die Schüler bereits kurze Auszüge aus den großen Klassikern der lateinischen Literatur. In der Mittelstufe lesen sie schließlich mehrere Autoren in originalen Texten. Diese werden zusammen übersetzt und interpretiert. Man unterscheidet hier zwischen zwei großen Bereichen der lateinischen Literatur: Prosa und Poesie.

Die wichtigsten Prosa-Autoren sind u. a. Caesar, Cicero, Seneca, Livius und Tacitus. Ihre Werke, die zur Weltliteratur gehören, sind z. B.

Caesar - der Gallische Krieg
Cicero - über die Grenzen von Gut und Böse
Seneca - moralische Briefe
Livius - von Beginn der Gründung Roms an
Tacitus - Jahrbücher

Die wichtigsten Poesie-Autoren sind u. a. Ovid, Vergil, Tibull, Catull, Phaedrus. Ihre Werke, die zur Weltliteratur gehören, sind z. B.

Ovid - Metamorphosen, die Liebeskunst
Vergil - die Irrfahrten des Aeneas
Tibull - Gedichte
Catull - Gedichte
Phaedrus - Fabeln

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Als Commentarii de bello Gallico (lateinischer Bericht über den Gallischen Krieg) oder De bello Gallico (deutsch Vom Gallischen Kriege, Über den Gallischen Krieg) wird ein Bericht des römischen Feldherrn Gaius Iulius Caesar über den Gallischen Krieg (58 bis 51/50 v. Chr.) bezeichnet. Der Name Commentarii ist indirekt aus mehreren antiken Berichten belegt. Demnach hatte Caesar sein Werk Commentarii rerum gestarum Galliae (lat. Berichte zu den Errungenschaften in Gallien) bzw. Commentarii Gallici belli (lat. Chroniken des Gallischen Krieges) genannt. Das Werk stellt die Hauptquelle zu Caesars Feldzügen dar, ist allerdings von starken Eigeninteressen des Verfassers geprägt und daher aus historischer Sicht problematisch. In literarischer Hinsicht ist das Werk ebenfalls von großer Bedeutung. Es entwickelte eine erhebliche Breitenwirkung und gehört bis heute zum Hauptkanon der lateinischen Literatur.

Caesars Commentarii bestehen aus acht Büchern. Das achte Buch ist nicht von ihm selbst, sondern von seinem Freund, hohen Offizier und persönlichen Sekretär Aulus Hirtius verfasst worden. Hirtius wollte damit die Lücke zwischen dem Gallischen Krieg und dem Bürgerkrieg schließen, den Caesar in seinem Werk De bello civili beschrieb.

Die Frage nach den Einzelheiten der Publikation der Commentarii durch Caesar lässt sich nicht eindeutig beantworten. Es werden dazu drei Meinungen vertreten: Caesar habe die Ereignisse der einzelnen Kriegsjahre Jahr für Jahr in den Ruhephasen, vorwiegend im Winterlager, geschrieben oder diktiert, oder aber die Commentarii seien nach dem Ende des Kriegs zusammenhängend abgefasst worden, oder, eine Art Kompromiss aus diesen beiden Theorien, die getrennt verfassten Bücher seien nach dem Kriegsende 50/51 v. Chr. zusammen redigiert und publiziert worden.

Die Commentarii sind - trotz ihrer Gattungsbezeichnung - nicht die offiziellen Tätigkeits- und Rechenschaftsberichte an den Senat; jedoch benutzte Caesar diese sicher, neben privaten Aufzeichnungen.

Der Stil ist klar und konsequent in der Gedankenführung. In der Wortwahl kann schon von Purismus gesprochen werden, da Caesar Variationen um ihrer selbst willen strikt vermeidet und stattdessen knapp und präzise formuliert.

Diese Strenge und Konsequenz im Gebrauch der Sprache leitet sich aus Caesars stilistischen Überzeugungen her, die er in seiner verlorenen Schrift De analogia darlegte. Daraus zitiert der Philosoph Favorinus die Anweisung an einen Schüler: „tamquam scopulum sic fugias inauditum atque insolens verbum!" („Wie von einer Klippe so nimm Abstand von einem noch nie gehörten und ungewöhnlichen Wort!") Eine kurze zusammenfassende Würdigung von Caesars sprachlicher Meisterschaft lässt Cicero seinen Freund Atticus in der Schrift Brutus vortragen.

Die Bücher über den Gallischen Krieg sind nach dem annalistischen Prinzip aufgebaut, jedem Kriegsjahr wurde also ein Buch gewidmet. Caesar beschrieb seine Handlungen nicht in der ersten, sondern in der dritten Person (Er-Form), um den Anschein von Objektivität und Bescheidenheit zu erwecken. Ziel seiner Aufzeichnungen war vor allem, die Notwendigkeit seines Feldzuges vor den römischen Beamten darzulegen und somit seinen Krieg zu rechtfertigen.

Allerdings ist Caesars „Tatsachenbericht" an manchen Stellen recht subjektiv gefärbt und daher kritisch zu betrachten. Caesar ist denn im eigentlichen Sinne auch kein Historiker, sondern Berichterstatter, der die literarische Gattung der commentarii für politische Zwecke benutzte.

Der Bericht beginnt mit einer knappen ethnographischen und geographischen Beschreibung Galliens. Der Anfangssatz ist noch heute vielen Lateinschülern bekannt:

Nach dieser kurzen Einleitung beginnt die Schilderung des Gallischen Krieges mit dem Feldzug gegen die Helvetier.

Zu Beginn des Buches beschreibt Caesar in einer Übersicht „ganz Gallien" (seine Geographie und Bevölkerung), kommt dann aber detaillierter auf ein einzelnes Volk, die Helvetier, zu sprechen. Das Gebiet dieses Volkes befindet sich im äußersten Südosten Galliens und grenzt an Germanien und die römische Provinz. Ein helvetischer Adliger, Orgetorix, strebt die Alleinherrschaft über Gallien an. Um dies zu erreichen, plant er den Auszug des gesamten Volks der Helvetier aus ihrem Gebiet. Im Geheimen schließt er mit dem Sequaner Casticus und dem Haeduer Dumnorix einen Pakt, gemeinsam die Herrschaft zu erlangen. Dieser Plan wird allerdings verraten, und Orgetorix kommt auf der Flucht vor einem Prozess ums Leben. Die Helvetier halten dennoch am Plan der Emigration fest, werden jedoch von Caesar durch geschicktes Taktieren daran gehindert, den leichten und angenehmen Weg durch die römische Provinz zu nehmen. Stattdessen werden sie gezwungen, ihren Weg gen Norden zu verlegen. Dabei ziehen sie plündernd durch das Gebiet der Sequaner und Haeduer. Diese rufen Caesar zu Hilfe, der daraufhin ein Viertel der Helvetier beim Überqueren des Flusses Arar vernichtet. Wenig später, nach dreitägiger Schlacht bei Bibracte, kapitulieren die Helvetier. Caesar schickt sie zurück in ihr ursprüngliches Gebiet, damit sie wieder als ein Puffer zwischen den Germanen und der römischen Provinz fungieren.

Die besiegten Haeduer und Sequaner bitten Caesar wenig später um Hilfe gegen die nach Gallien drängenden Germanen. Deren König Ariovist unterdrücke die gallischen Stämme. Caesar erkennt die von den Germanen auch für das römische Reich ausgehende Gefahr und beschließt einzuschreiten. Durch Gesandte fordert er Ariovist auf, die Überschreitung des Rheins, die Besiedelung Galliens und die Unterdrückung der Gallier zu unterlassen. Darauf geht Ariovist nicht ein, somit ist ein militärischer Konflikt unausweichlich. In Vesontio sammelt Caesar zunächst seine Truppen, um auf Verstärkung zu warten und um sich um den Getreidenachschub zu kümmern. Währenddessen macht sich unter den römischen Soldaten aber das Gerücht unbesiegbarer Germanen breit, so dass es nicht wenige gibt, die bei einem Zug gegen diese den Dienst verweigern wollen. Caesar entkräftet alle Argumente und motiviert sie in einer flammenden Rede. In der Schlacht im Elsass vernichtet Caesar die Germanen. Die Überlebenden, darunter Ariovist, fliehen zurück über den Rhein.

Der Bericht von einer Verschwörung der Belger dringt zu Caesar durch. Dieser stellt Legionen zusammen und erreicht so schnell die Gebiete der Belger, dass sich der Stamm der Remer sofort unterwirft. Von ihnen erfährt er über Stärke und Kampfeskraft der aufständischen Truppen und weiterhin, dass die Stämme der Belger von Germanen abstammen, die einst über den Rhein gekommen seien. Caesar überschreitet den Fluss Axona und lagert nicht weit von Bibrax, der Hauptstadt der Remer. Diese wird von den Belgern belagert, der Fall steht kurz bevor. Nur Caesars Eingreifen bewahrt sie davor. Die Belger ziehen sich schließlich in eigene Gebiete zurück. Auf ihrer Flucht werden viele Belger getötet.

Caesar zieht daraufhin in das Gebiet der Suessionen und beginnt mit der Belagerung von Noviodunum. Die Stadt kapituliert schnell, ebenso die Bellovaker in Bratuspantium und der Stamm der Ambianer. Die wilden und tapferen Nervier, Atrebaten und Viromanduer jedoch ziehen sich in die Wälder zurück und leisten dort erbitterten Widerstand. Es gelingt ihnen sogar, Caesars Legionen einzukesseln. Die Niederlage scheint unaufhaltsam. Der Stamm der Treverer, an der Seite Roms kämpfend, flieht bereits. Caesar schlägt sich schließlich selbst in vorderster Front, aber erst das Eingreifen der Nachhut dreht den Kampf zu Caesars Gunsten. Die Nervier werden fast komplett vernichtet, die Überlebenden lässt Caesar in ihr Gebiet zurückkehren.

Die Aduatuker, Nachkommen der Kimbern und Teutonen, übergeben Caesar ihre Stadt und ihre Waffen, behalten jedoch einen Teil zurück, um die Römer in der folgenden Nacht anzugreifen. Dieser letzte Versuch scheitert. Caesar lässt die Stadt plündern. Inzwischen erreicht ihn die Nachricht, dass Publius Licinius Crassus mit einer Legion die restlichen belgischen Stämme an der Küste unterworfen hat. Belgae ist besiegt, Caesar reist zurück nach Italien.

Während Caesar in Illyrien weilt, bricht ein weiterer Konflikt mit gallischen Stämmen aus. Das Seefahrervolk der Veneter nimmt römische Offiziere als Geiseln. Caesar rüstet sich für einen militärischen Konflikt und lässt auf dem Liger Kriegsschiffe bauen. Einen Austausch der Geiseln lehnt er ab. Die Veneter gewinnen mehrere Bündnisgenossen, auch aus Britannien, und befestigen ihre Städte. Um Koalitionen mit weiteren gallischen Stämmen zu verhindern, verteilt Caesar seine Truppen über große Gebiete Galliens, auch an den Rhein, um mögliche Germanenübertritte zu verhindern, und zieht mit Fußtruppen sofort nach Venetien.

Die Eroberung der venetischen Städte erweist sich jedoch als schwierig, denn diese liegen gut geschützt auf Landzungen am Meer. Also wartet Caesar auf seine Flotte. Die dann einsetzende Seeschlacht kann er schließlich für sich entscheiden, nicht weil er die besseren Schiffe hätte, sondern weil es seinen Soldaten gelungen war, mit Sicheln, die auf Stangen befestigt waren, die Takelage der Veneter zu zerstören und ihre Schiffe so manövrierunfähig zu machen. Ihre Städte ergeben sich daraufhin. Caesar bestraft sie mit Härte, lässt die Führungsriege der Veneter hinrichten und verkauft ihre Bevölkerung als Sklaven.

Zur gleichen Zeit gelingt es Quintus Titurius Sabinus mit einer List, die Veneller und andere abtrünnige Stämme unter Führung von Viridorix zum Angriff herauszufordern und sie durch einen plötzlichen Ausfall zu besiegen. Auch in Aquitanien kommt es zum Kampf. Dem P. Crassus stellt sich dort der Stamm der Sotiater entgegen. Crassus besiegt diese und erobert Aquitanien. Nun ist fast ganz Gallien besiegt. Lediglich die Stämme der Moriner und Menapier stehen noch gegen Rom unter Waffen. Zurückgezogen in Wälder und Sümpfe erwarten sie Caesar und beginnen den Kampf, sobald dieser seine Legionen rasten lässt. Caesar kann den Gegner zwar zurückdrängen, in den tiefen Wäldern aber nicht endgültig schlagen. Er lässt also die Dörfer der Moriner und Menapier zerstören und zieht sich ins Winterlager zurück.

Noch bevor der Winter naht, möchte Caesar nach Britannien aufbrechen, um seine Präsenz auch dort zu unterstreichen. Bereits bei seiner Ankunft stellen sich ihm die Bewohner Britanniens mit Streitwagen entgegen. Die Situation scheint völlig ausweglos, und auch der geschickte Schachzug Caesars, die wendigeren Schlachtschiffe vorne zu positionieren, wendet die Lage nicht. Erst ein einzelner mutiger Adlerträger kann durch sein Vorbild (er springt samt Feldzeichen, dem Legionsadler, vom Schiff ins tiefe Wasser und greift die Britannier an) auch die restlichen Soldaten an ihre Pflicht und ihr Ehrgefühl erinnern, so dass alle ihm folgen. Hier erweist sich der Wille der Römer zu siegen stärker als jede Taktik, sodass Caesar trotz aller Widrigkeiten siegt.

Bei seiner Rückkehr nach Gallien jedoch muss er, bevor er seine Truppen ins Winterquartier entlassen kann, noch einmal 6000 Moriner schlagen, die gegen ihn aufbegehren.

Für das Winterlager verteilt er diesmal seine Legionen auf die einzelnen Stämme, denn er fürchtet neue Unruhen. Caesar erfährt, dass sich die Gallier darauf verständigt hätten, alle Winterlager gleichzeitig anzugreifen. Die Legaten Titurius und Cotta, im Gebiet der Eburonen einquartiert, einigen sich auf den Abzug, geraten jedoch in einen Hinterhalt des Ambiorix und werden vernichtend geschlagen. Die Legaten finden den Tod. Belagert wird auch das Lager des Cicero. Nur mit Mühe kann er dem Ansturm standhalten. Als auch Labienus von den Treverern heftig bedrängt wird, eilt Caesar Cicero zu Hilfe. Durch einen geschickten Schachzug - ihm gelingt es, die Gallier auf ungünstiges Gelände zu locken - erringt er den Sieg. Als diese Nachricht zu den gallischen Stämmen kommt, fliehen diese. Labienus gelingt es, Indutiomarus, den Führer der Treverer, zu töten.

Im fünften Buch berichtet Caesar eingehender von der Geographie und der Bevölkerung Britanniens. Er vermutet einen geographischen Umfang von 2000 Meilen, erwähnt ferner Hiberna (Irland) und die Insel Mona.

Die Unruhen der Gallier halten an. Treverer, Nervier, Atuatuker, Menapier sowie linksrheinische Germanen planen weitere Aufstände. Caesar verstärkt seine Truppen in Gallien und unterwirft Nervier, Senonen, Carnuten und Menapier. Die Treverer warten auf Unterstützung aus Germanien, um das Lager des Labienus zu überfallen. Dieser täuscht einen Fluchtversuch vor und kann die Treverer so zu einem überhasteten Angriff locken. Labienus siegt und schlägt die Gallier in die Flucht. Cingetorix wird, als treuem Verbündeten Roms, die Herrschaft über die Treverer zuteil.

Um dem Eburonen Ambiorix die Flucht zu erschweren und rechtsrheinische Stämme, die am Aufstand beteiligt waren, zu bestrafen, überschreitet Caesar zum zweiten Mal den Rhein. Von den befreundeten Ubiern erfährt er von Truppenbewegungen der Sueben. Caesar ist gewarnt.

An dieser Stelle folgt der sogenannte Gallier- bzw. Germanenexkurs. Caesar berichtet über Sitten und Gebräuche der Gallier und unterscheidet sie dabei von den Germanen. Er spricht von der gallischen Bevölkerung ( Druiden und Ritter), Religion („Ihr größter Gott ist Mercurius"), Familienrecht, Bestattungen sowie deren politischen Organisation („Über Staatsangelegenheiten zu sprechen ist nur durch das Mittel der Vollversammlung erlaubt."). Anders seien die Germanen. Priester wie die Gallier hätten sie nicht, Ackerbau sei bei ihnen nicht beliebt, dafür liebten sie die Jagd, Krieg und Abhärtung. Hohes Ansehen habe ein germanischer Stamm dann, wenn er alle Nachbarn vertreiben könne. Die Gallier seien früher tapferer und kämpferischer gewesen als die Germanen. Die Nähe zum zivilisierten römischen Reich habe ihnen jedoch Wohlstand verschafft und sie hätten sich letztendlich damit abgefunden, von den Germanen besiegt worden zu sein. Der Exkurs endet mit der Beschreibung des hercynischen Waldes östlich des Rheins und seiner Tiere (Elche, Auerochsen, Hirsche), diese Passage ist allerdings von fragwürdiger Authentizität.

Die Verfolgung Ambiorix' geht weiter. Caesar schickt L. Minucius Basilus durch den Ardenner Wald voraus. Dort entkommt Ambiorix nur knapp zu Pferde. Caesar schickt daraufhin Boten zu anderen gallischen Stämmen und fordert sie auf, die Eburonen auszuplündern. Dies lockt auch die germanischen Sugambrer über den Rhein, die über die Eburonen herfallen, dann aber vergeblich versuchen, die Römer in Atuatuca zu besiegen, und schließlich wieder über den Rhein verschwinden.

Caesar gelingt es nicht, Ambiorix zu fassen, so bleibt ihm nichts anderes übrig, als Land und Dörfer der Eburonen zu vernichten. In Durocortorum, einer Stadt der Remer, hält Caesar gallischen Landtag. Acco, Anstifter des Aufstandes, wird hingerichtet. Caesar reist nach Italien ab.

Gallische Stämme schließen sich unter der Führung des Arverners Vercingetorix zu einer Koalition gegen Caesar zusammen. Dieser zieht in das Gebiet der Bituriger und gewinnt auch diese für einen Aufstand. Caesar eilt aus Italien herbei und zwingt diese zum Abzug. Vercingetorix belagert anschließend Gorgobina, eine Stadt der Boier. Caesar zieht seine Truppen nach und erobert Vellaunodunum, Cenabum und Noviodunum Biturigum. Die Gallier brennen daraufhin alle Städte der Bituriger ab, lediglich Avaricum bleibt verschont, wird aber schon bald von Caesar eingenommen. Die verbündeten Haeduer ermahnt er zur Bündnistreue.

Unterdessen hält Vercingetorix gallischen Landtag in Bibracte. Fast alle gallischen Stämme nehmen teil und bestätigen Vercingetorix als Feldherrn. Es kommt zur Schlacht, in deren Verlauf die gallischen Reiter am Fluss Armançon vernichtet werden. Vercingetorix zieht mit seinen Fußtruppen zur Festung Alesia ab. Dort kommt es erneut zum Kampf, den Caesar dank germanischer Hilfstruppen für sich entscheiden kann. Ihm gelingt es, die Gallier einzuschließen und ein ausgeklügeltes Befestigungssystem rund um die Stadt zu errichten. Die eingeschlossenen Gallier warten jetzt dringend auf heranziehende gallische Hilfstruppen, denn ihre Lebensmittelvorräte sind fast aufgebraucht. Die Gallier diskutieren die Möglichkeit, sich zu ergeben. In der flammenden Rede des Arverners Critognatus spricht sich dieser gegen eine Kapitulation aus und überzeugt die Übrigen. Reitergefechte eröffnen die nächsten Kampfhandlungen, bis zum Abend bahnt sich aber keine Entscheidung an. Auch in den kommenden Tagen gelingt es Vercingetorix nicht, durch Ausfälle einen Sieg herbeizuführen. Die Entscheidung bahnt sich an. Caesar siegt schließlich. Vercingetorix fällt in seine Hände.

Caesar zieht anschließend direkt zu den Haeduern, unterwirft sie erneut, nimmt viele Geiseln und schickt seine Truppen ins Winterlager. Er selbst bleibt in Bibracte. In Rom wird ein 20-tägiges Dankfest gefeiert.

Achtes Buch: Die Jahre 51 v. Chr. und 50 v. Chr. (von Aulus Hirtius)

Vorwort des Hirtius

1-48 Caesars Kriegstaten im achten Jahr seiner Statthalterschaft

49-55 Die Vorbereitung zum Bürgerkrieg

Vorbemerkung des Hirtius

49-51 Caesars mildes Verfahren gegen das unterworfene Gallien; Reise nach Italien

52-53 Rückkehr in das jenseitige Gallien; Caesar setzt den Labienus über das diesseitige Gallien; Anfänge des Bürgerkriegs

54-55 Caesar kommt durch einen Senatsbeschluss um zwei Legionen, die dem Pompeius übergeben werden

Das achte Buch bricht mitten im Satz ab.

Überlieferungsgeschichte

Die Überlieferungsgeschichte von De bello Gallico erweist sich aufgrund zahlreicher Textzeugen als unübersichtlich und noch nicht restlos erforscht. Seit seinem ersten Erscheinen zu Caesars Lebzeiten handelt es sich jedenfalls um einen Text mit beachtlicher Verbreitung. Mittelalterliche Manuskripte sind allein 33 in der Vatikanischen Bibliothek, 25 in der Bibliothèque nationale de France (Paris), über ein Dutzend in Florenz und weitere in anderen, vor allem römischen, Bibliotheken erhalten.

Für die zweisprachige französisch-lateinische Ausgabe (1926, Collection des Universités de France) hat Léopold Albert Constans etwa 40 Manuskripte ausgewertet. Das älteste stammt aus dem 9. Jahrhundert. Die späteren Kopien aus dem 14. und 15. Jahrhundert weichen teilweise von den älteren Manuskripten ab.

Wie man aus einigen Äußerungen weiß, erwarteten Caesars Leser noch, dass seine commentarii in der Tradition von tagebuchartigen Notizen stünden, z. T. auch als Gedächtnisstütze und als Material für künftige Historiker, nach dem Vorbild der Hypomnemata der Griechen. Sie erkannten aber bei der Lektüre den bereits literarischen Charakter von Caesars Schriften. So urteilt Cicero in seiner Geschichte der Redekunst in Rom mit dem Titel Brutus: „Auch mehrere commentarii (gemeint: Caesars), die er über seine Taten verfasste, las ich. Recht akzeptabel sind sie [...]. Denn sie sind nicht ausgeschmückt, ohne Umschweife und gefällig, von allem rhetorischen Prunk wie von einem Gewand entkleidet. Aber während er wollte, dass andere Material hätten, um es für ihre Geschichtsschreibung zu verwenden, tat er vielleicht Dummköpfen einen Gefallen, die daraus mit der Brennschere Locken kräuseln wollen; Vernünftige schreckte er vom Schreiben ab. Denn in einem historischen Werk ist nichts angenehmer als saubere und klare Kürze."

Ähnlich äußerte sich bereits Aulus Hirtius, als er Caesars Werk über den gallischen Krieg mit seinem achten Buch fortsetzte. In der Entschuldigung für dieses Wagnis, die er pro forma vorausschickte, liest man: „Es ist ja allgemein bekannt, dass nichts von anderen so mühevoll ausgearbeitet wurde, dass es nicht von der Gründlichkeit dieser Kommentare noch übertroffen würde. Herausgegeben hat er sie, damit es den Geschichtsschreibern nicht an Wissen um so wichtige Ereignisse fehlen soll - und im allgemeinen Urteil finden sie so viel Beifall, dass er, wie es aussieht, den Geschichtsschreibern die Möglichkeit zu ihrer Darstellung vorweggenommen und nicht vorgegeben hat."

Caesars oben erwähnte strenge und regelgerechte Handhabung der Sprache machten seine Commentarii zu einem stilistischen Vorbild beim Lateinlernen im Schulbetrieb. In den ersten Jahrhunderten der Neuzeit gehörte Caesars Schrift bei der Ausbildung von Staatsmännern und Offizieren zum Literaturkanon. Heute ist das Werk Standardliteratur im Lateinunterricht. Eine Frucht der Lektüre des Werks im Schulunterricht ist die von Nicodemus Frischlin im Jahr 1589 veröffentlichte Comoedia nova neque illepida et lectu actuque iucunda atque utilis („Neues Theaterstück, nicht unhübsch sowie zum Lesen und Aufführen willkommen und nützlich") mit dem Titel Helvetiogermani. Der Stoff und die literarische Vorlage dieser Schulkomödie sind die Begebnisse des ersten Buchs von De bello Gallico, nämlich die Auswanderung der Helvetier und der Krieg mit dem Germanenfürsten Ariovist, erweitert um einige komische Begebenheiten mit dem entsprechenden Personal. Der Text ist, wo immer es möglich war, die ins Dramenversmaß umgesetzte Darstellung Caesars, die den Schülern sicher bereits bekannt war; auch die langen indirekten Reden des Originals sind einigermaßen wortgetreu in direkter Rede wiedergegeben.

Caesars Commentarii inspirierten besonders seit der Renaissance viele Schriftsteller und Künstler. Prominente Werke sind beispielsweise:

Petrus Ramus, Buch über Caesars Kriegswesen (1559);

William Shakespeare, Julius Cäsar (um 1599);

Bertolt Brecht, Die Geschäfte des Herrn Julius Caesar (1957);

die US-amerikanische Fernsehserie Rom greift die fiktiven Lebensgeschichten von Titus Pullo und Lucius Vorenus auf, die beide im Werk kurz erwähnt werden (De bello Gallico 5,44).

Textkritische Ausgabe

Wolfgang Hering (Hrsg.): C. Iulii Caesaris Commentarii rerum gestarum. Bd. 1: Bellum Gallicum. Leipzig 1987.

Otto Seel (Hrsg.): C. Iulii Caesaris Commentarii rerum gestarum. Bd. 1: Bellum Gallicum. Leipzig 1961.

Heinrich Meusel (Hrsg.): C. Iulii Caesaris Commentarii de bello Gallico. Erklärt von Friedrich Kraner und Wilhelm Dittenberger, 3 Bde., 18. Aufl., Berlin 1960.

Alfred Klotz (Hrsg.): C. Iuli Caesaris commentarii. Bd. 1: Commentarii Belli Gallici. 4. Aufl., ed. stereotypa corr., addenda et corrigenda coll. et adiecit W. Trillitzsch, Leipzig 1957.

R. L. A. Du Pontet (Hrsg.): C. Iuli Caesaris commentariorum libri VII de bello gallico cum A. Hirti supplemento. Oxford 1900.

Übersetzungen

Otto Schönberger (Hrsg. & Übers.): Der Gallische Krieg / De bello Gallico. Lateinisch-Deutsch, 4., überarbeitete Aufl., Berlin 2013. (Sammlung Tusculum, mit recht ausführlichem Kommentar und Anhang)
Otto Schönberger (Hrsg. & Übers.): Der Gallische Krieg / De bello Gallico (Studienausgabe). Lateinisch-Deutsch. 5. Aufl., Düsseldorf & Zürich 2004. (Anmerkungen und Anhang fallen im Gegensatz zur Tusculum-Ausgabe sehr knapp aus)

H. J. Edwards (Übers.): The Gallic War. Lateinisch-Englisch, Cambridge (MA) 1917. (Loeb Classical Library, online auf archive.org)

1. Vgl. Schönberger, Tusculum-Ausgabe, S. 664.

2. In der Antike und im Mittelalter wurde Caesar aber offenbar nur relativ wenig gelesen (siehe aber die Bemerkung des Tacitus: 28,1), wenn im Mittelalter auch recht viele Handschriften angefertigt wurden. Allgemein zur Rezeptionsgeschichte siehe von Albrecht, Geschichte der römischen Literatur, Bd. 1, S. 341 f.

3. Knapper Überblick bei Schönberger, Tusculum-Ausgabe, S. 664 f.

4. Von Albrecht, Geschichte der römischen Literatur, Bd. 1, S. 334 ff.

5. Vgl. beispielsweise Christian Meier, Caesar, fünfte Aufl., München 2002, S. 309 ff. Schon in der Antike übte deshalb Gaius Asinius Pollio in seinen (heute verlorenen) Historien Kritik an Caesar.

6. Vgl. auch Schönberger, Tusculum-Ausgabe, S. 668 f.

7. Caesar, De bello Gallico 1,1,1. Übersetzung aus: Gaius Julius Caesar: Der Gallische Krieg. Übersetzt und erläutert von Curt Woyte. Reclam, Stuttgart 1975, S. 5.

8. César: Guerre des Gaules, nach der Übersetzung von Léopold Albert Constans, Vorwort und Anmerkungen von Paul-Marie Duval, Prof. am Collège de France, Paris 1981, Editions Gallimard, ISBN 2-07-037315-0.

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Als Commentarii de bello Gallico (lateinischer Bericht über den Gallischen Krieg) oder De bello Gallico (deutsch Vom Gallischen Kriege, Über den Gallischen Krieg) wird ein Bericht des römischen Feldherrn Gaius Iulius Caesar über den Gallischen Krieg (58 bis 51/50 v. Chr.) bezeichnet. Der Name Commentarii ist indirekt aus mehreren antiken Berichten belegt.

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An der Schule kann das Latinum erlangt werden. Dies ist ein international anerkannter Abschluss. An manchen Universitäten wird das Latinum benötigt, um sich für bestimmte Studienfächer einschreiben zu dürfen. Man kann sowohl das "kleine" als auch das "große" Latinum erhalten.

Das kleine Latinum - Dieses erhält man, wenn am Ende der 10. Klasse im Jahreszeugnis die Note 4 (ausreichend) oder besser erreicht wird.

Das große Latinum - Dieses erhält man, wenn Latein in der Oberstufe mit einer 4 (ausreichend) oder besser bestanden wird.

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Auch im Fach Latein sind Exkursionen und Studienfahrten möglich. Ziele für Exkursionen sind z. B. das Limesmuseum in Aalen oder die Porta Nigra in Trier.
Auch eine mehrtägige Studienfahrt nach Rom hat bereits an unserer Schule stattgefunden.

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In der Oberstufe können die Schüler Latein entweder als Basiskurs (3-stündig) oder Leistungskurs (5-stündig) belegen. Hier werden die Themen aus der Lektürephase vertieft behandelt. Die Schüler erhalten einen vertieften Einblick in die Lebenswelt der lateinischen Autoren, um diese Erkenntnisse in die Interpretation der Texte einfließen zu lassen. Die Oberstufe kann mit dem Erwerb des großen Latinums abgeschlossen werden.

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Im Fach Latein können Schüler auch an Fremdsprachenwettbewerben teilnehmen. Hierzu zählen z. B. der Bundeswettbewerb für Fremdsprachen oder der Landeswettbewerb für Alte Sprachen.

Bundeswettbewerb:
https://www.bundeswettbewerb-fremdsprachen.de/team-schule

Landeswettbewerb:
https://www.humanismus-heute.uni-freiburg.de/taetigkeiten/las

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