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1 - Demander un compte à Pix Orga pour  ton établissement
2 - S'y connecter et créer une campagne
3 - Communiquer le lien aux élèves qu'ils activent lorsqu'ils sont sur l'ENT

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Guide d’utilisation de l’espace Pix Orga Beta

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Cadre de référence des compétences numériques

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Cadre de référence des compétences numériques

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Cadre de Référence des Compétences Numériques

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Cadre de Référence des Compétences Numériques

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Infographie DANE Lyon

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Comment mettre en place une veille collaborative dans son établissement  .png

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Comment impulser une dynamique de partage - type "viens voir la classe"?

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Comment impulser une dynamique de partage - type "viens voir la classe"?

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Comment mettre en place une veille collaborative dans son EPLE ?

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Comment mettre en place une veille collaborative dans son EPLE ?

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Comment rendre visible les actions menées par les uns et les autres dans nos EPLE ?

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Comment rendre visible les actions menées par les uns et les autres dans nos EPLE ?

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Quel outil de communication entre les RRUPN et la CPN35 ?

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Quel outil de communication entre les RRUPN et la CPN35 ?

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Kit pédagogique pour les référents numériques (Créteil)

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Kit pédagogique pour les référents numériques (Créteil)

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Canopé Créteil - Kit pédagogique pour les référents numériques

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Canopé - académie de Créteil : Animation, Edition, Documentation, Librairie pour les enseignants.

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Carte mentale "RRUPN : des actions possibles"

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Carte mentale "RRUPN : des actions possibles"

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RUPN-une-action-possible-Feuille 1 - Mind Map

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initier et assurer le suivi d'actions, conseiller le chef d'établissement et le conseil pédagogique, travailler à la prise en compte des besoins de forma...

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Cadre de référence des compétences numériques

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Cadre de référence des compétences numériques

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cadre de référence compétences numériques

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Présentation de PIX à la CPN35 par Benjamin Marteau

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Ressources pour l’exercice des missions du référent numérique

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Ressources pour l’exercice des missions du référent numérique

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Ressources pour l'exercice des missions du référent numérique

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Afin de faciliter les missions du référent pour les ressources et usages pédagogiques numériques, voici une sélection de tutoriels et ressources spécifiques.

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Espace des référents numériques sur Toutatice

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Espace des référents numériques sur Toutatice

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Assurez-vous que vous avez bien les droits d'accès à cet ENT, puis réessayez ultérieurement.
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Stéphanie Caire

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Watch my amazing website created on emaze - The stunning web site builder.

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Le modèle SAMR : une référence pour l’intégration réellement pédagogique des TIC en classe

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Le modèle SAMR : une référence pour l’intégration réellement pédagogique des TIC en classe

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Le modèle SAMR ( Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition) est un modèle théorique qui décrit les différents paliers d'intégration des technologies dans une séance de classe selon plusieurs niveaux d'efficacité pédagogique.
C'est un modèle de référence en matière d'intégration du numérique dans l'éducation.

Quelle est son origine ?

C'est un chercheur américain, Ruben Puentedura, enseignant à Harvard et spécialiste en éducation, qui est à l'origine de cette représentation théorique.
Son modèle, exploité par de nombreux didacticiens, est utilisé pour décrire et situer le niveau d'intégration des technologies dans la pratique de classe.

Quelles utilisations peut-on avoir de ce modèle ?

Évaluer sa pratique en se situant dans les différents stades du modèle,

projeter de nouveaux objectifs afin de franchir un nouveau palier d'intégration,

échanger entre professeurs afin de décrire sa pratique selon des représentations théoriques similaires,

modéliser les usages pour mieux les communiquer en situation de formation,

prendre du recul sur sa pratique et produire une analyse réflexive.

Des exemples d'intégration

Substitution

La technologie est utilisée pour
effectuer la même tâche qu'avant.

utiliser un traitement de texte
au lieu d'un crayon pour écrire

Augmentation

Le numérique propose un outil plus efficace
pour effectuer des tâches courantes.

Proposer à l'élève des
corrections instantanées et
favoriser la rétroaction.

Modification

Il s'agit de la première étape qui mène
vers une transformation de la salle de classe.
Les tâches scolaires ordinaires sont réalisées
grâce à la technologie.

Demander à l'élève d'enrichir
sa production écrite par un audio
afin de publier son écrit et de le
partager avec d'autres.

Redéfinition

Le numérique permet
de nouvelles tâches qui étaient
impossibles auparavant.

Produire à plusieurs mains un
document collaboratif à l'aide
d'un service en ligne. L'entraide, la
collaboration et les interactions sont
plus importantes.

Des questions à se poser

Les technologies modifient les gestes professionnels de l'enseignant et les scénarios pédagogiques, de ce fait, il est nécessaire de conserver une posture de chercheur et d'expérimentateur afin d'interroger sa pratique et la pertinence de ses choix.

Quels sont les scénarios et les repères pour s'assurer du développement de liens pertinents entre l'éducation et le numérique ?

Comment utiliser le numérique tout en s'assurant de la qualité des apprentissages ?

De quelles manières utiliser le numérique dans une optique de formation continue et inclusive ?

Comment mesurer les impacts du numérique en éducation ? Quels sont les indicateurs à retenir ?

Pour aller plus loin

L'article d'Alain Levy de la revue Technologie n°206 janvier-février 2017 Canopé SAMR, un modèle à suivre pour développer le numérique éducatif.

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Qu'est-ce que le modèle SAMR ? - Primàbord

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Définition du modèle d'intégration des technologies en classe selon Puentadura

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Choisir une application, un service en ligne : points de vigilance.

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1. L'application est-elle utilisée avec un compte ? a) EIM (Equipements Individuels Mobiles)
Dans le cas d'EIM, avec des tablettes qui sont confiées à l'année aux élèves : toute application nécessitant la création d'un compte doit faire l'objet d'une démarche CNIL - et à partir du 25 mai 2018, d'une déclaration auprès du DPD (Délégué à la Protection des Données).
b) Chariot mobile / armoire
Dans le cas d'un chariot mobile (ou d'une armoire), avec des tablettes utilisées par différents élèves : a partir du moment où il n'y a pas de traitement de DCP (Données à Caractère Personnel), l'enseignant n'a pas de démarche juridique particulière à faire.
2. S'agit-il d'un service grand public ou d'un service professionnel ?
Dans le cas d'une utilisation individuelle et authentifiée de la part des élèves sur un service en ligne, les enseignants doivent vérifier si le service utilisé est dans une version grand public ou une version professionnelle, dédiée à l'éducation.
a) Services grand public
Demander l'autorisation des responsables légaux des élèves, et prévoir des activités alternatives pour les élèves dont les responsables légaux refuseraient.
b) Services professionnels
Si c'est l'établissement qui crée les comptes sur un service professionnel, jusqu'au 24 mai 2018 le chef d'établissement doit faire des démarches déclarative auprès de la CNIL. A partir du 25 mai 2018 (entrée en vigueur du RGPD), les enseignants doivent faire remonter à leur DPD le traitement de données.
3. L'application est-elle gratuite ou payante ? a) Gratuite
Préférer les applications qui ne contiennent pas de publicité. Le Code de l'Education oblige à une neutralité de point de vue ; la présence de la publicité au sein de l'école doit respecter cette neutralité, tout en cherchant à ne pas privilégier une entreprise plutôt qu'une autre.
b) Payante
Sur iOS (avec des iPads, donc), Apple propose un programme d'achat en volume dédié à l'éducation.

Sur Android en revanche, Google a abandonné son programme Android for Education, et il n'existe aucune solution de ce type. L'une des solutions de contournement étant d'avoir le même compte Google sur toutes les tablettes (donc pas avec des EIM), et d'acheter une fois l'application ; cette approche est tolérée par Google, même si elle n'est valable que pour une vingtaine d'appareils maximum. Cette possibilité vient du fait qu'un propriétaire d'un compte Google doit pouvoir installer l'application qu'il a acheté sur plusieurs appareils (pas sur une flotte toute entière...).
Il est utile de rappeler ici que Google propose deux types de services différents : un service grand public (gmail.com) et un service professionnel dédié à l'éducation (G Suite for Education). Les données traitées dans le service grand public gmail.com sont utilisées à des fins de profilage en vue de proposer de la publicité ciblée, ce qui n'est pas le cas du service professionnel G Suite, qui bénéficie en plus d'un niveau de protection conforme au RGPD. 4. Les données sont-elles stockées hors de l'UE ?
La Loi Informatique et Liberté de 1978 impose que les données soient stockées sur le territoire des états membres de l'Union Européenne (cf cette carte interactive produite par la CNIL).

Les exceptions sont les suivantes :

le pays vers lequel les données sont transférées présente un niveau de sécurité et de protection au moins équivalent à ce qui se fait sur le territoire UE, comme par exemple Andorre, l'Argentine, le Canada, les Iles Féroé, l'Ile de Man, de Guernesey, de Jersey, Israël, l'Uruguay ou encore la Suisse (attention, cette liste n'est pas arrêtée).

s'il s'agit des USA, il est nécessaire que le service qui traite les données adhère au Privacy Shield (à vérifier ici), ou que le service dispose de CCT (Clause de Contrat Type).

Voir toutes les exceptions sur le site de la CNIL : https://www.cnil.fr/fr/les-exceptions-au-principe-dinterdiction-de-transferts

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Choisir une application, un service en ligne : points de vigilance. #RGPD - [DANE de Lyon]

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1. L'application est-elle utilisée avec un compte ? a) EIM (Equipements Individuels Mobiles) Dans le cas d'EIM, avec des tablettes qui sont confiées à l'année aux élèves : toute application nécessitant la création d'un compte doit faire l'objet d'une démarche CNIL - et à partir du 25 mai 2018, d'une déclaration auprès du DPD (Délégué à la Protection des Données).

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Espace des Référents Numériques de l'académie de Rennes sur Magistère

# data[].attributes.subject
Espace des Référents Numériques de l'académie de Rennes sur Magistère

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Académie de Rennes

VOTRE PLATEFORME DE FORMATION CONTINUE

Je suis enseignant ou personnel d'un établissement dépendant de l'académie de Rennes

Connexion

Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-rennes.fr

Je suis enseignant ou étudiant d'un établissement dépendant de l'enseignement supérieur
Connexion

Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

Une plateforme unique
permettant de vous former
où et quand vous le souhaitez

Une offre de formation
personnalisée où vous avez
le choix

Des parcours de qualité
accompagnés ou en
auto-formation répondant à vos
besoins immédiats de formation

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Académie de Rennes Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-rennes.fr Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Volet numérique du Collège Pierre Perrin

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Volet numérique du Collège Pierre Perrin

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Chaque axe du projet d'établissement (ici projet de REP, mais c'est le même principe) est divisé en objectifs effectifs à dimension numérique.

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Outil d’auto-évaluation de la maturité numérique des établissements

# data[].attributes.subject
Outil d’auto-évaluation de la maturité numérique des établissements

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La plaquette

Cet outil vise à aider les chefs d'établissement et les inspecteurs à initier une stratégie de mise en œuvre du numérique pédagogique dans l'école ou l'établissement.

L'ambition d'un tel outil est double. Tout d'abord, il s'agit de permettre un dialogue en interne sur les différentes thématiques identifiées mais aussi, à l'issue de chaque action d'évaluation, de donner aux écoles et aux établissements scolaires des axes de progression pour améliorer leur prise en compte du numérique. Cette autoévaluation veut être un processus continu dans le temps, qui combine diagnostic et pilotage, et dont la mise en œuvre doit se faire selon une démarche interne à l'école ou à l'établissement.

Le référentiel qui sert de base à l'autoévaluation s'organise autour de deux grandes parties qui sont, tout d'abord, l'école ou l'établissement, puis le numérique pédagogique. Au sein de chacune de ces parties, différents items sont déclinés en 3 paliers progressifs dans lesquels les écoles ou les établissements scolaires se positionnent.

Pour pouvoir mener à bien cette autoévaluation, une plateforme informatique est mise à disposition à partir du portail académique ( http://portail.ac-amiens.fr) dans la rubrique " Enquêtes et pilotage ", sous l'intitulé OPEN : Outils de Pilotage pour un Etablissement Numérique. Pour des raisons techniques, il n'est accessible qu'aux chefs d'établissement de l'académie. Les directeurs d'école et les IEN Inspecteur de l'Education nationale pourront avoir accès au même outil sous la forme d'un fichier EXCEL téléchargeable ici.

A l'issue de ce diagnostic, un accompagnement peut être demandé à la DANE Délégation académique au numérique éducatif ou à CANOPE.

Une plaquette, présentant l'outil et son usage, est disponible au téléchargement avec cet article.

Mise à jour : 12 janvier 2018

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Outil d'auto-évaluation de la maturité numérique des établissements - ac-amiens.fr

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Cet outil vise à aider les chefs d'établissement et les inspecteurs à initier une stratégie de mise en œuvre du numérique pédagogique dans l'école ou l'établissement. L'ambition d'un tel outil est double.

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Des ressources pour se former et enseigner avec le numérique

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Des ressources pour se former et enseigner avec le numérique

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Présentation proposée dans le cadre des J3

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Des ressources pour enseigner et se former avec le numérique by speigne.tremblay on Genially

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Enseigner avec le numérique - Guide de l’enseignant

# data[].attributes.subject
Enseigner avec le numérique - Guide de l’enseignant

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Tweets by cpn_35

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Espace des référents numériques sur Toutatice

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Espace des référents numériques sur Toutatice

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Assurez-vous que vous avez bien les droits d'accès à cet ENT, puis réessayez ultérieurement.
Si le problème persiste, contactez votre administrateur.

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d'un établissement de l'Éducation nationale

d'un établissement de l'enseignement privé sous contrat

d'un établissement agricole public

d'un établissement maritime public

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Du nouveau dans l'espace pédagogique de votre établissement !

Voici quelques-unes des principales nouveautés offertes par cette nouvelle mouture de votre espace pédagogique Moodle.

Une nouvelle page d'accueil

Lors de l'accès à l'espace pédagogique, l'utilisateur se voit présenter une nouvelle page d'accueil qui met en valeur les contenus qui le concernent, notamment les cours auxquels il peut accéder.

Une création de cours simplifiée

Cette nouvelle version permet notamment aux enseignants de créer un cours d'après un modèle, de manière simplifiée, sans solliciter l'administrateur.

Un affichage adapté à la mobilité

Le thème graphique déployé présente la particularité d'être Responsive Design, c'est à dire que la taille et la disposition des blocs qui constituent une page s'adaptent à la nature du terminal utilisé : ordinateur, tablette, ou smartphone, favorisant ainsi la mobilité.

Et de nouvelles fonctionnalités à venir en cours d'année, notamment :

Partage de cours : la plateforme académique Moodle-Agora permettra prochainement l'échange de cours. Un cours pourra facilement y être téléversé depuis l'espace pédagogique d'un établissement, et téléchargé depuis un autre ;

Liaison avec votre espace personnel Toutatice : tout enseignant pourra présenter dans une ressource ou une activité Moodle l'accès à un fichier stocké dans son espace personnel Toutatice ;

Le format de cours "Page", permettant un affichage des ressources sous forme de carrousel, sera bientôt disponible.

Quelques documents d'accompagnement à la prise en main de cette nouvelle version sont accessibles sur Moodle Agora :

Tutoriel du nouveau tableau de bord Enseignant : http://www.toutatice.fr/moodle-agora/course/view.php?id=40

Gestion des cours par les enseignants : http://www.toutatice.fr/moodle-agora/enrol/index.php?id=44

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Du nouveau dans l’espace pédagogique de votre établissement ! - toutatice.fr

# data[].attributes.attachment_link.description
L’espace pédagogique a récemment été rénové et bénéficie d’une des plus récentes versions stables du service Moodle.

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Fédération - Choix du guichet d'authentification

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Espace des référents numériques sur Toutatice

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Espace des référents numériques sur Toutatice

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Espace des Référents Numériques de l'académie de Rennes sur Magistère

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Espace des Référents Numériques de l'académie de Rennes sur Magistère

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Académie de Rennes

VOTRE PLATEFORME DE FORMATION CONTINUE

Je suis enseignant ou personnel d'un établissement dépendant de l'académie de Rennes

Connexion

Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-rennes.fr

Je suis enseignant ou étudiant d'un établissement dépendant de l'enseignement supérieur
Connexion

Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

Une plateforme unique
permettant de vous former
où et quand vous le souhaitez

Une offre de formation
personnalisée où vous avez
le choix

Des parcours de qualité
accompagnés ou en
auto-formation répondant à vos
besoins immédiats de formation

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Académie de Rennes Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-rennes.fr Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Le volet numérique du projet d’établissement

# data[].attributes.subject
Le volet numérique du projet d’établissement

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Organiser une réflexion collective sur le volet numérique du projet d'établissement (comme axe spécifique ou transversal).

Définition
Volet numérique du projet d'établissement

" Rendu obligatoire par la loi d'orientation du 10 juillet 1989, réaffirmé par la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 24 avril 2005 et la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013, le projet d'établissement définit, au niveau de l'EPLE les modalités particulières de mise en œuvre des orientations [...]. Les projets traitent généralement des sujets ou domaines suivants :

- pédagogie et évaluation ;

- information et orientation ;

- éducatif : santé, citoyenneté (comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté - CESC), vie scolaire, internat, lutte contre la violence, sécurité, développement durable ;

- culture, ouverture à l'international ;

- politique documentaire ;

- politique de communication (interne et externe) ;partenariats ;

- projet numérique ;

- formation tout au long de la vie ;

- liaison inter-établissements et inter-cycles. "
Source : http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/outils_pour-agir/le-film-annuel-des-personnels-de-direction/detail-d-une-fiche/?a=28&cHash=5e610ad918

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Le volet numérique du projet d'établissement - inspiration-numérique-education.fr

# data[].attributes.attachment_link.description
Organiser une réflexion collective sur le volet numérique du projet d'établissement (comme axe spécifique ou transversal). Définition Volet numérique du projet d'établissement " Rendu obligatoire par la loi d'orientation du 10 juillet 1989, réaffirmé par la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 24 avril 2005 et la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013, le projet d'établissement définit,...

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Carte

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IDFO, Syndicat de personnels de direction, académie de Poitiers

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Le RGPD est le nouveau règlement européen en matière de protection des données qui sera applicable dès le 25 mai 2018.

Très peu de documentation et de ressources disponible à cette date.. et pourtant, ce règlement européen est applicable dans moins d'un mois !

Pour s'informer, en attendant d'avoir des éléments de concret, il faut se diriger sur le site de la Dane de Lyon ( LIEN) qui est le seul à notre connaissance à évoquer la problématique Education Nationale, et nos établissements.

Petite carte mentale de synthèse ( lien en pleine page) :

Des ressources, choisies, sont regroupées ici.. Elles peuvent permettre de pousser plus avant sa compréhension des enjeux. Ceci sera actualisé au fur et à mesure des nouveautés.

# data[].attributes.attachment_link.title
RGPD : Règlement Général pour la Protection des Données

# data[].attributes.attachment_link.description
Le RGPD est le nouveau règlement européen en matière de protection des données qui sera applicable dès le 25 mai 2018. Très peu de documentation et de ressources disponible à cette date.. et pourtant, ce règlement européen est applicable dans moins d'un mois !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
et ressources pour les enseignants

Depuis le 25 mai, tous les pays européens appliquent le RGPD, le Règlement général sur la protection des données. Il s'agit de nouvelles règles qui permettrent de mieux protéger nos informations personnelles sur Internet. Par exemple, les sites Internet et les applications n'ont plus le droit de collecter des informations personnelles sur les enfants de moins de 13 ans.
Voici deux vidéos permettant de présenter le RGPD en classe et différentes ressources à destination des enseignants.

2 vidéos :

Vidéo proposée par le site "1 jour, 1 actu"

Vidéo proposée par "Je décide.be".

Ressources pour les élèves de cycle 3 :
Documentation réalisée par "Je décide.be".

Affiche éducative format PDF - 7 Mo

Crédits : "Je decide.be"

Fiches pédagogiques format PDF - 1.1 Mo

Crédits : "jedecide.be"

Un carnet des copains de classe format PDF - 8.1 Mo

Crédits : "jedecide.be"

Article d'origine des documents.
Documentation EDUSCOL :

Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ?

À propos du référentiel

Les 9 domaines structurants

Progressivité des compétences du référentiel du cycle 2 au cycle 4

Correspondance des compétences du référentiel CNIL Commission nationale de l'informatique et des libertés avec le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture et les programmes

Scénarios pour travailler le référentiel

Ressources en lien avec la thématique des données personnelles
Consulter la documentation EDUSCOL.

Parcours M@gistère de 3 h en autoformation "les données à caractère personnel au cœur des établissements" :
S'inscrire au parcours.
Mise à jour : 4 septembre 2018

# data[].attributes.attachment_link.title
Le RGPD expliqué aux enfants - Circonscription du Soissonnais

# data[].attributes.attachment_link.description
et ressources pour les enseignants Depuis le 25 mai, tous les pays européens appliquent le RGPD, le Règlement général sur la protection des données. Il s'agit de nouvelles règles qui permettrent de mieux protéger nos informations personnelles sur Internet.

# data[].attributes.attachment_link.description
Le GAR est un service sécurisé d'accès aux ressources numériques pour les collèges, lycées et écoles primaires.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le Parlement Européen et le Conseil Européen ont adopté en avril 2016 un nouveau texte européen sur la protection des données personnelles.
Ce nouveau règlement est applicable à tous les Etats de l'Union Européenne, sans avoir besoin d'être transcrit dans la loi nationale. Il entrera en vigueur pour les entreprises, les organismes publics, et notamment les établissements scolaires en mai 2018.

De quoi s'agit-il ?

Ce texte s'inscrit dans la continuité de la loi informatique et libertés qui reste pleinement en vigueur. Il porte sur la protection des données à caractère personnel. Il tend à protéger la vie privée des internautes en précisant les droits et les obligations relatifs à tout traitement de données personnelles.
Il a pour objectifs de :
* Renforcer le droit des citoyens ;
* Responsabiliser les acteurs face au traitement des données personnelles ;
* Assurer le contrôle et l'application des sanctions sur tout le territoire européen.

Le RGPD, ça change quoi dans un établissement scolaire ?

Les établissements scolaires et collectivités doivent être capables de garantir et de prouver que le traitement des données est conforme et sécurisé.
Avec le RGPD, les démarches de déclaration auprès de la CNIL disparaissent, tout traitement de données au sein de l'établissement (élèves, parents et personnels) devra être inscrit sur un registre, et maintenu à jour.

Un Délégué à la Protection des Données (DPD) ou anciennement, Correspondant Informatique et Libertés (CIL) assure un rôle de relais de la CNIL. Il veille ainsi à la conformité des traitements de données personnelles.

Avec le RGPD, il s'agit de simplifier les démarches et de responsabiliser tous les acteurs.
La CNIL conserve un droit de contrôle sur le respect de cette procédure et sur l'application de la loi.

Des droits conservés et renforcés :

-* Consentement obligatoire :

Avant de procéder au recueil et au traitement de données personnelles, le responsable de traitement doit obtenir le consentement de la personne concernée. Ce droit s'accompagne désormais d'une plus grande transparence.

-* Droit d'accès :

Toute personne peut accéder à l'ensemble des informations la concernant, et en obtenir une copie (des frais peuvent être demandés). Le responsable de traitement est tenu de répondre à cette demande dans un délai de deux mois.

-* Droit de rectification :

Toute personne peut demander à corriger certaines informations la concernant.

-* Droit d'opposition :

Toute personne peut s'opposer à un usage commercial des informations transmises, par exemple par une case à cocher qui ne doit pas être cochée par défaut. Toute personne a le droit de s'opposer, pour des motifs légitimes, au traitement de ses données, sauf si celui-ci répond à une obligation légale (ex : fichiers des impôts).

-* Transparence :

Pour recueillir le consentement de la personne concernée , le responsable de traitement doit l'informer des finalités du traitement et de la durée de conservation des données. La preuve du consentement doit être matérialisée.

-* Portabilité :

Les données recueillies doivent pouvoir être, à la demande de la personne concernée, restituées sous forme structurée, exportables et importables sur un service analogue. La portabilité peut être assurée directement d'un fournisseur à un autre.

-* Droit à l'oubli :

Dès lors qu'un citoyen estime qu'une information affichée sur une plateforme ou par un moteur de recherche porte atteinte à sa réputation ou à sa vie privée, il peut demander à ce que cette information soit effacée de la plateforme ou des résultats du moteur de recherche.

-* Protection des mineurs de moins de 16 ans :

L'information préalable au recueil du consentement doit être rédigée en termes simples, aisément compréhensibles. Le consentement doit être demandé au titulaire de l'autorité parentale. Lorsqu'elle devient majeur, la personne concernée peut retirer son accord et demander l'effacement des données.

-* Actions collectives :

Des recours collectifs pourront être lancés à l'encontre de fournisseurs ou organismes par des associations actives dans le domaine de la protection des données personnelles.

-* Réparation du préjudice :

Toute personne ayant subi des dommages matériels ou moraux du fait d'un traitement de données inadapté pourra demander réparation.

-* Guichet unique :

Pour introduire un recours en cas de problème, l'utilisateur peut s'adresser à l'autorité de régulation de son pays, quel que soit le lieu d'hébergement du service en ligne.

Pour aller plus loin :

Retrouvez sur le site de la CNIL :

# data[].attributes.attachment_link.description
Le Parlement Européen et le Conseil Européen ont adopté en avril 2016 un nouveau texte européen sur la protection des données personnelles. Ce nouveau règlement est applicable à tous les Etats de l'Union Européenne, sans avoir besoin d'être transcrit dans la loi nationale.

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Trophées des classes 2019 : « Les données personnelles, ça compte ! Protégeons-les »

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Trophées des classes 2019 : « Les données personnelles, ça compte ! Protégeons-les »

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Trophées des classes 2019 : " Les données personnelles, ça compte ! Protégeons-les " | EDUCNUM

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Ce concours vise à promouvoir une culture citoyenne des usages du numérique dans le cadre de l'éducation aux média et à l'information. Il s'agit pour les élèves de connaître leurs droits et leurs devoirs, de savoir protéger leur vie privée et leurs données personnelles, pour une utilisation responsable des outils et des ressources numériques en ligne.

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MOOC : Protection des données personnelles : le nouveau droit 

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MOOC : Protection des données personnelles : le nouveau droit 

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Guillaume DESGENS-PASANAU

Enseignant associé au CNAM où il a créé un certificat de spécialisation pour les délégués à la protection des données, Guillaume DESGENS-PASANAU est magistrat. Il a travaillé 8 ans à la CNIL où il a exercé les fonctions de responsable du contentieux et de chef du service des affaires juridiques. Il est l'auteur de plusieurs ouvrages de référence en droit à la protection des données, publiés chez LexisNexis. Il est également à l'origine en 2015 du premier "MOOC" français consacré à la protection des données personnelles sur internet.

Les intervenants

Dans le cadre du MOOC, Guillaume DESGENS-PASANAU a sollicité de nombreux professionnels reconnus du secteur de la "privacy" afin de l'accompagner dans la réalisation de certains séquences de cours :

- Sophie NERBONNE, directrice de la conformité à la CNIL
- Florence RAYNAL, chef du service international de la CNIL
- Albine VINCENT, chef du service des délégués à la protection des données de la CNIL
- Nathalie METALLINOS, avocat
- Muriel GRATEAU, CIL mutualisée groupe GROUPAMA
- Daniel PRADELLES, directeur Privacy Office MSD (MERCK, SHARP and DOME)
- Patrick BLUM, CIL/RSSI ESSEC Business School, Vice-Président de l'AFCDP
- Alexandra GUERIN-FRANCOIS, ancienne avocate et ancienne juriste de la CNIL
- Anne LE NOUVEL, Professeure associée au CNAM
- Maria-Beatriz SALGADO, Maître de conférences au CNAM

Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

Cette licence est la plus restrictive des six licences principales, n'autorisant les autres qu'à télécharger vos œuvres et à les partager tant qu'on vous crédite en citant votre nom, mais on ne peut les modifier de quelque façon que ce soit ni les utiliser à des fins commerciales.

Droits réservés

Licence restrictive : la production relève de la propriété intellectuelle de son auteur et ne peut donc pas être réutilisée.

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Protection des données personnelles : le nouveau droit - Session 1

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Enseignant associé au CNAM où il a créé un certificat de spécialisation pour les délégués à la protection des données, Guillaume DESGENS-PASANAU est magistrat. Il a travaillé 8 ans à la CNIL où il a exercé les fonctions de responsable du contentieux et de chef du service des affaires juridiques.

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Infographie : Les données à caractère personnel sont entrées dans l'ère du RGPD

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Infographie : Les données à caractère personnel sont entrées dans l'ère du RGPD

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Infographie : Les données à caractère personnel sont entrées dans l'ère du RGPD - CLUSIF

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Cette infographie est issue du groupe de travail "Quelle synergie et quel partenariat entre RSSI et DPO? " du CLUSIF. Elle résume le Règlement Général sur

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CNIL : Grâce au RGPD, plus de droits pour vos données !

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CNIL : Grâce au RGPD, plus de droits pour vos données !

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Une information simplifiée et un meilleur accès aux droits

A partir du 25 mai 2018, vous bénéficiez d'une information plus claire concernant l'usage qui sera fait de vos données personnelles et vous serez également mieux informés en cas de profilage ou de décision automatisée vous concernant. Déjà présent dans l'ancienne loi, un droit d'accès amélioré vous permettra de prendre connaissance des données utilisées par un organisme !

Un gain de temps pour exercer vos droits

Désormais, vous avez la possibilité d'exercer directement vos droits en ligne. Le délai maximum de réponse d'un organisme ne doit pas dépasser un mois, contre deux mois auparavant.

Une palette de droits pour mieux exercer votre droit à l'oubli

Vous pourrez exercer plus facilement votre droit à l'oubli sur internet ! Soit en utilisant votre droit à l'effacement, soit en vous opposant à la publication de vos informations sur un site ou bien en demandant au moteur de recherche de supprimer le lien entre un contenu vous concernant et votre nom et prénom.

Un nouveau droit à la portabilité des données

Vos données seront portables ! Vous pourrez ainsi les récupérer et les utiliser pour tout autre usage, les communiquer à une autre plateforme ou simplement les stocker dans l'espace de votre choix.

En cas de violation de vos droits, l'entreprise responsable encourt une sanction pouvant s'élever jusqu'à 4% de son chiffre d'affaires mondial.

La CNIL, votre interlocutrice privilégiée

Dès le 25 mai, tous les organismes qui ciblent ou fournissent un service à un résident européen doivent faciliter l'exercice de ses droits. En cas de problème, vous n'aurez qu'à vous tourner vers la CNIL.

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Grâce au RGPD, plus de droits pour vos données !

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Une information simplifiée et un meilleur accès aux droits A partir du 25 mai 2018, vous bénéficiez d'une information plus claire concernant l'usage qui sera fait de vos données personnelles et vous serez également mieux informés en cas de profilage ou de décision automatisée vous concernant.

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Exemple de diagnostic - maturité numérique

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Exemple de diagnostic - maturité numérique

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GAR - Choisir des ressources compatibles

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Le GAR est un service sécurisé d'accès aux ressources numériques pour les collèges, lycées et écoles primaires.

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Les fournisseurs de ressources numériques partenaires GAR

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Les fournisseurs de ressources numériques partenaires GAR

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Merci aux acteurs du numérique éducatif pour leur implication  !

Depuis le début de la conception du GAR, des porteurs de projets, des fournisseurs de ressources et des exploitants ENT
se sont impliqués pour une construction en concertation.
Nous les remercions pour leurs contributions et la dynamique qu'ils apportent à ce projet.

Fournisseurs de ressources numériques pour l'école

Espaces Numériques de Travail déployés dans le GAR

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Merci aux acteurs du numérique éducatif pour leur implication  ! Depuis le début de la conception du GAR, des porteurs de projets, des fournisseurs de ressources et des exploitants ENTse sont impliqués pour une construction en concertation.Nous les remercions pour leurs contributions et la dynamique qu'ils apportent à ce projet.

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RGPD  : quel impact sur les établissements scolaires ?

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RGPD  : quel impact sur les établissements scolaires ?

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Si le RGPD change la donne pour bon nombre d'acteurs, l'environnement pédagogique avait déjà sa propre réglementation en matière de digital. En effet, l'arrêté du 30 novembre 2006, modifié par l'arrêté du 13 octobre 2017, définit l'acte règlementaire unique RU-003 destiné à régir la mise en place et l'exploitation des Espaces Numériques de Travail dans l'ensemble de l'écosystème scolaire, des établissements publics aux établissements privés, et de l'Éducation Nationale à l'enseignement supérieur.

Ainsi, le RU-003 définit quelles données peuvent être enregistrées, à qui elles peuvent être destinées, combien de temps elles peuvent être conservées et garantit également un certain nombre de droits aux utilisateurs.

L'ensemble des ENT et des établissements, sont donc tenus de respecter ce règlement. Pour cela, le chef d'établissement, l'inspecteur ou le recteur académique doivent déclarer les données de leurs élèves auprès de la CNIL.

Néanmoins, si le RU-003 impose théoriquement une norme sécuritaire stricte, la réalité du terrain est plus opaque. En effet, malgré une réglementation responsabilisant le Ministère et les établissements, aucun contrôle coercitif n'est exercé sur l'utilisation parfois peu vigilante des données personnelles par les enseignants. Ainsi, certains sites Internet ou certaines applications déconseillées, voire interdites aux moins de treize ans, peuvent être utilisées par les professeurs dans le cadre d'un enseignement primaire. En réalité, à l'école comme au quotidien, rares sont ceux qui se préoccupent des conditions d'utilisation des produits, même pédagogiques.

Contrôles et sanctions : les atouts du RGPD pour lutter contre l'exploitation des données

L'utilisation d'un outil digital pas suffisamment sécurisé pour gérer les notes et évaluations des élèves est, par exemple, particulièrement sensible. En effet, si l'enseignant ne donne pas une attention spécifique aux conditions d'utilisation, le logiciel pourrait revendre les données récoltées à des services d'accompagnement scolaire. Ceux-ci seraient alors en mesure de cibler les élèves en difficulté - un procédé illégal... mais potentiellement possible si aucun contrôle n'est exercé.

Face à cela, le RGPD met un coup de pied dans la fourmilière pédagogique. Il contraint désormais les intervenants à exercer un contrôle très strict sur l'utilisation des données personnelles, notamment en veillant à ne pas permettre l'exploitation ou la revente des données utilisateurs à des acteurs privés.

En parallèle, le règlement, pensé pour redonner aux citoyens le pouvoir sur la propriété de leurs données, promet en effet le respect d'un certain nombre de droits :

le droit à l'effacement des données, si l'élève quitte l'établissement ;

le droit à la rectification si celui-ci est en désaccord sur la manière dont il peut être présenté ;

le droit à limiter l'utilisation de ses données ;

le droit à la portabilité de ses données personnelles : lorsqu'il quitte l'établissement, il peut récupérer l'ensemble de ses données puisque celles-ci lui appartiennent.

Des procédures logicielles doivent donc être mises en place pour répondre aux demandes des utilisateurs.

Pour s'assurer de l'efficacité de ce règlement, le RGPD fait émerger un nouveau rôle au sein des établissements : celui du Data Privacy Officer (DPO), à la fois censeur et garde-fou indépendant chargé de s'assurer du bon respect de la législation et, dans le cas contraire, d'en alerter la direction de l'établissement. Si, pour l'instant, le Ministère et les académies tardent à prendre position sur les conditions d'intégration de ce nouvel acteur au sein de l'établissement, les risques encourus, eux, sont bien réels : l'amende s'élève à... 10 millions d'euros.

Si des règlements ont déjà été mis en place pour protéger les données des élèves, le RGPD vient renforcer la notion de privacy dans l'écosystème pédagogique avec deux atouts majeurs : une clause de contrôle qui doit être concrétisée par l'instauration d'un DPO, et des sanctions financières extrêmement dissuasives pour les établissements responsables d'un manquement au respect de la législation.

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RGPD : quel impact sur les établissements scolaires ?

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Entré en vigueur le 25 mai 2018, le Règlement Général de Protection des Données (RGPD) promet une protection des données personnelles à l'échelle européenne. Dès lors, tous les secteurs sont confrontés à de nouveaux enjeux, y compris les institutions publiques telles que les établissements scolaires.

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Le GAR est un service sécurisé d'accès aux ressources numériques pour les collèges, lycées et écoles primaires.

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Conformité RGPD : comment recueillir le consentement des personnes ?

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Conformité RGPD : comment recueillir le consentement des personnes ?

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Ce que dit le RGPD :
Le consentement est défini comme " toute manifestation de volonté, libre, spécifique, éclairée et univoque par laquelle la personne concernée accepte, par une déclaration ou par un acte positif clair, que des données à caractère personnel la concernant fassent l'objet d'un traitement ".

Le consentement n'est pas un concept nouveau, puisqu'il était déjà inscrit dans la loi Informatique et Libertés. Le RGPD complète néanmoins sa définition et précise cette notion sur certains aspects, afin de permettre aux personnes concernées d'exercer un contrôle réel et effectif sur le traitement de leurs données.

Le consentement est une des bases légales prévues par le RGPD autorisant la mise en œuvre de traitements de données à caractère personnel.

Le consentement des personnes doit-il être systématiquement recueilli ?

Non : le consentement est l'une des 6 bases juridiques prévues par le RGPD qui autorisent la mise en œuvre de traitements de données à caractère personnel.

Les responsables du traitement peuvent procéder à des traitements en s'appuyant sur une autre base légale, comme par exemple l'exécution d'un contrat ou leur intérêt légitime. La base légale appropriée doit être déterminée par le responsable du traitement de manière adaptée à la situation et au type de traitement concerné.
En revanche, le consentement de la personne est systématiquement requis pour certains traitements, encadrés par des dispositions légales spécifiques : par exemple, pour réaliser de la prospection commerciale par courriel.

Quel sont les critères de validité du consentement ?

4 critères cumulatifs doivent être remplis pour que le consentement soit valablement recueilli. Le consentement doit être :

Libre : le consentement ne doit pas être contraint ni influencé. La personne doit se voir offrir un choix réel, sans avoir à subir de conséquences négatives en cas de refus.

Le caractère libre du consentement doit faire l'objet d'une attention particulière dans le cas de l'exécution d'un contrat, y compris pour la fourniture d'un service : refuser de consentir à un traitement qui n'est pas nécessaire à l'exécution du contrat ne doit pas avoir de conséquence sur son exécution ou sur la prestation du service.

Par exemple, un opérateur de téléphonie mobile recueille le consentement de ses clients pour l'utilisation de leurs coordonnées par des partenaires à des fins de prospection commerciale. Le consentement est considéré comme libre à condition que le refus des clients n'impacte pas la fourniture du service de téléphonie mobile.

Spécifique : un consentement doit correspondre à un seul traitement, pour une finalité déterminée.

Dès lors, pour un traitement qui comporte plusieurs finalités, les personnes doivent pouvoir consentir indépendamment pour l'une ou l'autre de ces finalités. Elles doivent pouvoir choisir librement les finalités pour lesquelles elles consentent au traitement de leurs données.

Par exemple, un organisateur d'évènements culturels souhaite recueillir le consentement des spectateurs pour deux types de prestations : la conservation de leurs coordonnées de paiement (carte bancaire) afin de faciliter leurs prochaines réservations ; la collecte de leur adresse électronique pour leur adresser des courriels concernant des prochaines représentations. Pour que le consentement soit valide, les spectateurs doivent pouvoir consentir librement et séparément pour chacun de ces deux traitements : la conservation des coordonnées bancaires et l'utilisation de leur adresse électronique.

Eclairé : pour qu'il soit valide, le consentement doit être accompagné d'un certain nombre d'informations communiquées à la personne avant qu'elle ne consente.

Au-delà des obligations liées à la transparence, le responsable du traitement devrait fournir les informations suivantes aux personnes concernées pour recueillir leur consentement éclairé :

Univoque : le consentement doit être donné par une déclaration ou tout autre acte positif clairs. Aucune ambiguïté quant à l'expression du consentement ne peut demeurer.

Les modalités suivantes de recueil du consentement ne peuvent pas être considérées comme univoques :

les cases pré-cochées ou pré-activées

les consentements " groupés " (lorsqu'un seul consentement est demandé pour plusieurs traitements distincts)

l'inaction (par exemple, l'absence de réponse à un courriel sollicitant le consentement)

Le RGPD n'a pas modifié substantiellement la notion de consentement. Il a en revanche clarifié sa définition et l'a renforcé, en l'assortissant de certains droits et garanties :

Droit au retrait : la personne doit avoir la possibilité de retirer son consentement à tout moment, par le biais d'une modalité simple et équivalente à celle utilisée pour recueillir le consentement (par exemple, si le recueil s'est fait en ligne, il doit pouvoir être retiré en ligne également).

Preuve du consentement : le responsable du traitement doit être en mesure de démontrer à tout moment que la personne a bien consenti, dans des conditions valides.

Pour ce faire, les responsables du traitement doivent documenter les conditions de recueil du consentement. La documentation doit permettre de démontrer :

la mise en place de mécanismes permettant de ne pas lier le recueil du consentement, notamment à la réalisation d'un contrat (consentement " libre ")

la séparation claire et intelligible des différentes finalités de traitement (consentement " spécifique " ou " granularité du consentement ")

la bonne information des personnes (consentement " éclairé ")

le caractère positif de l'expression du choix de la personne (consentement " univoque ")

Les responsables du traitement peuvent notamment tenir un registre des consentements, qui peut s'insérer dans la documentation plus générale de l'organisme.

Le RGPD prévoit des conditions particulières de consentement pour certaines situations :

Consentement des mineurs : pour les services de la société de l'information (réseaux sociaux, plateformes, newsletters, etc.), le traitement des données personnelles d'un enfant fondé sur le consentement n'est licite, par principe, que si l'enfant est âgé d'au moins 16 ans.

Lorsque l'enfant est âgé de moins de 16 ans, le traitement n'est licite que si le consentement est donné ou autorisé par le titulaire de la responsabilité parentale à l'égard de l'enfant. Le RGPD permet aux Etats membres de faire varier cet âge, en dessous duquel le consentement doit être donné par les parents, entre 13 et 16 ans.

En France, l'âge retenu est de 15 ans : les enfants de 15 ans ou plus peuvent consentir eux-mêmes au traitement de leurs données fondé sur le consentement dans le cadre des services de la société d'information. Entre 13 et 15 ans, la loi " Informatique et Libertés " impose le recueil du consentement conjoint de l'enfant et du titulaire de l'autorité parentale. En-dessous de 13 ans, seuls les titulaires de l'autorité parentale peuvent consentir au traitement de ces données.

Consentement explicite : dans certains cas, le consentement doit être explicite. Cette caractéristique fait référence à la modalité d'expression du consentement : il est nécessaire de disposer d'une déclaration expresse de la part de la personne concernée, ce qui suppose une attention particulière et la mise en place de mécanismes ad hoc par le responsable du traitement.

Il s'agit des cas où il existe un risque sérieux sur la protection des données et qui nécessitent un plus haut degré de contrôle de l'individu : il est par exemple exigé pour le traitement des données sensibles ou pour permettre la prise de décision entièrement automatisée.

Pour s'assurer d'un consentement explicite, le responsable du traitement peut par exemple :

prévoir une case de recueil du consentement spécifiquement dédiée au traitement des données sensibles

demander une déclaration écrite et signée par la personne concernée ou l'envoi d'un courriel indiquant que la personne accepte expressément le traitement de certaines catégories de données

recueillir le consentement en deux étapes : envoi d'un courriel à la personne concernée qui doit ensuite confirmer sa première action de consentement

Le consentement doit-il être à nouveau recueilli avec le RGPD ?

Un consentement obtenu et recueilli avant le 25 mai 2018 peut demeurer valide, à condition qu'il soit conforme aux dispositions désormais prévues par le RGPD. Cette situation peut tout à fait se produire, dans la mesure où ce nouveau cadre juridique est proche du cadre antérieur.

Si ce n'est pas le cas, les responsables du traitement doivent " rafraîchir " ou compléter le consentement recueilli auprès des personnes afin d'être considéré valide et conforme aux exigences du RGPD.

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Conformité RGPD : comment recueillir le consentement des personnes ?

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Le consentement était déjà inscrit dans la loi Informatique et Libertés. Il est renforcé par le RGPD et les conditions de son recueil sont précisées. Il assure aux personnes concernées un contrôle fort sur leurs données, en leur permettant :

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Un jeu sérieux pour présenter les ressources de la BRNE et Eduthèque

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Un jeu sérieux pour présenter les ressources de la BRNE et Eduthèque

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Créé dans le cadre d'EDUSPOT 2018 pour les référents académiques des ressources numériques, "Les désencapsuleurs" permet de découvrir quelques unes de ces ressources en les intégrant dans un escape game où se mèlent numérique et réalité...

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Découvrez le potentiel numérique de votre école ou de votre établissement

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Découvrez le potentiel numérique de votre école ou de votre établissement

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Découvrez le potentiel numérique de votre école ou de votre établissement

Votre école tire-t-elle le meilleur parti des technologies numériques pour l'enseignement et l'apprentissage? SELFIE est un outil gratuit, facile à utiliser et personnalisable, qui aide les établissements scolaires à évaluer leurs méthodes d'apprentissage à l'ère numérique. Regardez la courte vidéo présentant les avantages de SELFIE.
Prêt(e) à commencer à utiliser SELFIE? Inscrivez-vous ou connectez-vous

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Votre école tire-t-elle le meilleur parti des technologies numériques pour l'enseignement et l'apprentissage? SELFIE est un outil gratuit, facile à utiliser et personnalisable, qui aide les établissements scolaires à évaluer leurs méthodes d'apprentissage à l'ère numérique. Regardez la courte vidéo présentant les avantages de SELFIE. Prêt(e) à commencer à utiliser SELFIE?

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Comprendre RGPD pour l'éducation en 4' - feat. David Claude

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Comprendre RGPD pour l'éducation en 4' - feat. David Claude

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Comprendre RGPD pour l'éducation en 4' -  feat. David Claude

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Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

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À l'école, au collège et au lycée, le numérique est intégré dans les programmes de chaque discipline. L'objectif est de former les élèves à l'usage des outils numériques, leur transmettre les compétences nécessaires à leur future vie professionnelle, de développer leur esprit critique et leur donner les codes nécessaires pour maîtriser les nouveaux modes de communication et utiliser de manière responsable les nouveaux médias, dont Internet. Il s'agit également d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s'inscrivent leurs utilisations. Les compétences numériques sont évaluées à tous les niveaux de leur scolarité.

À l'école

À l'école, les compétences numériques des élèves sont évaluées dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture conformément au livret scolaire unique (LSU).

Au collège

Au collège, les compétences numériques des élèves sont évaluées dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture conformément au livret scolaire unique (LSU).

Pour les élèves en classe de troisième, les compétences numériques sont évaluées dans le cadre de l'obtention du diplôme national du brevet : l'épreuve écrite de mathématiques, sciences et technologie du brevet comporte à présent un exercice de programmation informatique.

Une nouvelle plateforme en ligne d'évaluation et de certification des compétences numériques PIX permet d'évaluer les collégiens, dès la classe de quatrième.

Au lycée

Au lycée, les compétences numériques des élèves sont évaluées dans le cadre du brevet informatique et internet (B2i), dont l'objectif est d'attester le niveau de maîtrise des outils multimédias et d'Internet des élèves.

Le B2i évalue les compétences des élèves dans plusieurs domaines :

travailler dans un environnement numérique évolutif

être responsable

produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériques

organiser la recherche d'informations

communiquer, travailler en réseau et collaborer

Les élèves sont évalués par les enseignants dans des situations concrètes. L'acquisition des compétences en informatique et Internet s'effectue et se valide tout au long des 3 années du lycée pour le niveau 3 (B2i lycée). Certains lycées d'enseignement général et technologique et lycées professionnels délivrent l'attestation du B2i Lycée.

La nouvelle plateforme en ligne d'évaluation et de certification des compétences numériques PIX permet d'évaluer les lycéens.

PIX, un service public pour évaluer et certifier les compétences numériques, bientôt ouvert

PIX est un projet public de plateforme en ligne d'évaluation et de certification des compétences numériques.

Son objectif est d'accompagner l'élévation du niveau général de connaissances et de compétences numériques et ainsi de préparer la transformation digitale de l'ensemble de notre société et de notre économie.

PIX est accessible gratuitement et ouvert aux :

collégiens de quatrième et de troisième

lycéens

étudiants

professionnels de tous secteurs

citoyens

Mise à jour : février 2019

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Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

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Agrave; l'école, au collège et au lycée, le numérique est intégré dans les programmes de chaque discipline. L'objectif est de former les élèves à l'usage des outils numériques, leur transmettre les compétences nécessaires à leur future vie professionnelle, de développer leur esprit critique et leur donner les codes nécessaires pour maîtriser les nouveaux modes de communication et utiliser de manière responsable les nouveaux médias, dont Internet.

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« Connais-moi, échappe-toi », un jeu d’évasion autour des données personnelles

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« Connais-moi, échappe-toi », un jeu d’évasion autour des données personnelles

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Référentiel de formation des élèves à la protection des D.P.

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Référentiel de formation des élèves à la protection des D.P.

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‘I have read and agree to the Terms’ is the biggest lie on the web. Together, we can fix that.

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Un serious-game pour ne pas dire oui à n'importe qui

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Un serious-game pour ne pas dire oui à n'importe qui

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