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Formation des référents PIX 2019-2020 V2_YBRE

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Enseignants - Mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques

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Enseignants - Mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs :

le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ;

la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ;

le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d'autres) ;

la complexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ;

les connaissances nécessaires pour leur mise en oeuvre.

Dans le cadre de son enseignement, l'enseignant a besoin, pour évaluer les compétences, de faire la synthèse de plusieurs observations des élèves en situation de travail.

Avant le cycle 4, il convient de garder la mémoire des compétences travaillées en s'appuyant sur les outils disponibles dans l'école ou l'établissement (environnement numérique de travail, logiciel de gestion des compétences, Portfolio, livret scolaire numérique).

À partir du cycle 4, l'enseignant peut compléter ces outils par l'espace Pix Orga de son établissement, conçu comme un tableau de bord au service du suivi pédagogique. Cet espace propose des parcours thématiques et disciplinaires.

Le schéma ci-dessous illustre une modalité de travail des compétences numériques, avec ou sans recours à Pix, sur un cycle. Avant le cycle 4, les élèves n'ont pas accès à Pix, ce qui nécessite que le positionnement soit réalisé par l'enseignant lui-même.

Afficher la transcription

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cadre de référence des compétences numériques

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Enseignants - Mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques

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Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs : le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ; la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ; le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d'autres) ; la complexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ; les connaissances nécessaires pour leur mise en oeuvre.

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10 règles à respecter pour rester protégé

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10 règles à respecter pour rester protégé

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PIX : Évaluation et certification des compétences numériques

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PIX : Évaluation et certification des compétences numériques

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Évaluation et certification des compétences numériques

François Chevalier

@fra_chevalier
contact@pix.fr
Cadre de référence

Le service public Pix

La certification Pix

Enseignements

Mise en œuvre

Ressources
contact@pix.fr
Cadre de référence

Le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) donne lieu à une certification obligatoire des compétences numériques en fin de cycle 4 au collège et au cycle terminal du lycée. Ce dispositif (évaluations et certification) se substitue au brevet informatique et internet (B2i).
EN SAVOIR PLUS

Cadre de référénce

Enseignements

Plateformes Pix

Mise en œuvre

Certification Pix

Ressources

Source : DANE Lyon
contact@pix.fr
Les ministères chargés de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'innovation ont élaboré un cadre de référence des compétences numériques (CRCN), inspiré du cadre européen (DIGCOMP) et valable de l'école primaire à l'université. Cette mise en relation des référentiels nationaux et européens vise à faciliter la mobilité des élèves, étudiants et professionnels.

Ce référentiel donne lieu à une certification des compétences numériques en fin de cycle 4 au collège et au cycle terminal du lycée. Le dispositif (évaluations et certification) se substitue aux niveaux " école ", " collège " et " lycée " du brevet informatique et internet (B2i).

Le cadre de référence des compétences numériques définit 16 compétences numériques attendues dans 5 domaines d'activité. Il propose 8 niveaux de maîtrise progressive de ces compétences pour les élèves de l'enseignement scolaire, pour les étudiants de l'enseignement supérieur et dans un contexte de formation d'adultes. Les niveaux de maîtrise de 1 à 5 sont proposés plus particulèrement pour les élèves de l'école élémentaire, du collège et du lycée.
https://eduscol.education.fr/pid38816/certification-des-competences-numeriques.html
Enseignements
EN SAVOIR PLUS
Document d'accompagnement
Ressources Éduscol

Les établissements scolaires doivent organiser la formation, l' évaluation et la certification des compétences numériques.

Source : Éduscol

Cadre de référénce

Enseignements

Plateformes Pix

Mise en œuvre

Certification Pix

Ressources
contact@pix.fr
service public en ligne de formation, d'évaluation et de certification des compétences numériques. Il met à disposition des établissements trois plateformes : Pix, Pix Orga et Pix Certif.
EN SAVOIR PLUS

Source : DANE Versailles

Cadre de référénce

Enseignements

Plateformes Pix

Mise en œuvre

Certification Pix

Ressources
Comment accéder à Pix ?
Les élèves n'ont pas besoin de se créer un compte Pix : ils y accèdent directement depuis le médiacentre de l'ENT.

Les enseignants et personnels non enseignants doivent se créer un compte sur pix.fr s'ils veulent pouvoir tester leurs propres compétences ou accompagner leurs élèves dans leurs compétences numériques (plateforme Pix Orga) :

l'administrateur Pix de l'établissement peut lancer un mail d'invitation à se connecter sur Pix Orga, permettant ainsi à ses collègues de simultanément créer leur compte Pix et rejoindre l'espace Pix Orga de l'établissement.

à la réception du mail d'invitation, les enseignants et personnels peuvent choisir de se créer un compte Pix ou de se connecter avec un compte Pix existant.
Comment accéder à Pix Orga ?
Les élèves se connectent une première fois à Pix via le médiacentre pour activer leur compte Pix. Dès qu'un premier parcours sera effectué par l'élève depuis Pix, son compte sera associé à l'espace Pix Orga de l'établissement.

Pour les enseignants et personnels non enseignants :

un compte Pix est nécessaire pour accéder à Pix Orga ;

l'administrateur Pix de l'établissement peut lancer un mail d'invitation à se connecter sur Pix Orga, permettant ainsi à ses collègues de simultanément créer leur compte Pix et rejoindre l'espace Pix Orga de l'établissement ;

à la réception du mail d'invitation, les enseignants et personnels peuvent choisir de se créer un compte Pix ou de se connecter avec un compte Pix existant.

Pour en savoir davantage sur les parcours Pix Orga, rendez-vous sur la page Mise en œuvre > Accompagnement pédagogique.

Les établissements scolaires devront organiser la passation de la certification sur la plateforme Pix Certif, accessible à partir de janvier 2021.
2019-2020 : préparation des élèves de 4e et 1re. 2020-2021 : certification des élèves de 3e et de Terminale. Pour en savoir davantage, rendez-vous sur la page Certification Pix. contact@pix.fr
Depuis le lancement de la plateforme en novembre 2016, plus de 500 000 utilisateurs se sont inscrits sur Pix afin d'évaluer, développer et valoriser leurs compétences numériques : élèves, étudiants, professionnels, demandeurs d'emploi, retraités.

En juin 2019, les utilisateurs de Pix ont répondu à plus de 47 millions d'épreuves adaptatives portant sur les 5 grands domaines sur 16 compétences numériques en correspondance avec le Cadre de Référence des Compétences Numériques français et le cadre européen DigComp.

Depuis décembre 2017, plus de 50 000 certifications Pix reconnues par l'Etat et le monde professionnel ont été délivrées, permettant de valoriser les compétences de leurs titulaires.

Pix est déployé et utilisé pour le diagnostic et l'accompagnement du développement des compétences numériques au sein de 3000 organisations telles que des établissements scolaires ou d'enseignement supérieur, des organismes publics et des services administratifs, ainsi que des structures ou entreprises du secteur privé.
https://labo.societenumerique.gouv.fr/2019/12/18/pix-50-000-certifications-50-millions-depreuves-passees/
Mise en œuvre

De la maternelle au lycée, les programmes scolaires

inscrivent la nécessité d'acquérir et de maîtriser des compétences numériques. Tous les enseignements peuvent mobiliser des outils et des ressources numériques qui participent à la construction de ces compétences.

Présentation de Pix aux élèves, premiers parcours

Accompa-gnement pédagogique

Session de certification

Définition des périmètres de compétences

Présentation de Pix à l'équipe éducative

Cadre de référénce

Enseignements

Plateformes Pix

Mise en œuvre

Certification Pix

Ressources
Définition des périmètres de compétences
L'équipe éducative positionne les différentes compétences numériques sur les disciplines, afin de partager le travail de formation et de préparation des élèves.

On peut envisager des temps de concertation par équipe disciplinaire, suivis d'un conseil pédagogique pour finaliser la répartition des compétences.

Des ressources sont disponibles pour nous accompagner dans ce travail dans l'espace de mutualisation Pix.
2019-2020 : préparation des élèves de 4e et 1re. 2020-2021 : certification des élèves de 3e et de Terminale.
Chaque enseignant est encouragé à créer son compte Pix et à commencer son auto-positionnement.

Une présentation détaillée de Pix est disponible ici dans la vidéo " La certification Pix expliquée aux équipes pédagogiques " (durée : environ 10 min). Source : DANE Versailles.

L'équipe éducative présente Pix aux élèves en insistant sur l'importance de l'auto-positionnement et les accompagne dans les premiers tests de positionnement. Elle peut s'appuyer sur la vidéo " La certification Pix expliquée aux élèves et à leurs parents " (durée : environ 2 min 40 s) (Source : DANE Versailles) ;

Les élèves se connectent à Pix via le Media Centre d'e-lyco ;

Les élèves effectuent des premiers tests de positionnement.

Ressource :

Les enseignants peuvent créer des parcours (campagnes) de positionnement * qui sont transmises aux élèves par exemple dans le cahier de textes, afin d'assurer un suivi régulier ;

L'équipe éducative suit l'avancée du positionnement des élèves.

* Un compte Pix est nécessaire pour accéder à Pix Orga. L'administrateur Pix de l'établissement peut lancer un mail d'invitation à se connecter sur Pix Orga, permettant ainsi à ses collègues de simultanément créer leur compte Pix et rejoindre l'espace Pix Orga de l'établissement. À la réception du mail d'invitation, les enseignants et personnels peuvent choisir de se créer un compte Pix ou de se connecter avec un compte Pix existant.
Ressource : contact@pix.fr
Certification Pix

Les établissements scolaires devront organiser la passation de la certification sur la plateforme Pix Certif, accessible à partir de janvier 2021.

Le chef d'établissement et le référent Pix organisent les épreuves de certification (sur ordinateur impérativement), durant 2 heures pour chaque classe.

2019-2020 : préparation des élèves de 4e et 1re.

2020-2021 : certification des élèves de 3e et de Terminale.

Tout citoyen peut aussi passer la certification Pix à partir de son compte personnel :

Source : Dossier de presse Pix

Cadre de référénce

Enseignements

Plateformes Pix

Mise en œuvre

Certification Pix

Ressources
contact@pix.fr Une certification personnalisée et effectuée dans les établissements
Chaque élève a un test unique et personnalisé, généré à partir de son profil Pix : il est évalué uniquement sur les compétences pour lesquelles il a réussi à valider un niveau. Cela permet de vérifier que le niveau atteint par l'élève dans chaque compétence correspond bien à son niveau réel.
Ressources
Dossier de présentation de Pix

Tutoriels pour se former en autonomie sur les compétences numériques

Fiches d'activités classées par compétences

Acquérir et valoriser ses compétences numériques

Mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques

Cadre de référénce

Enseignements

Plateformes Pix

Piloter la mise en œuvre du cadre de référence des compétences numériques

Découvrir et tester des parcours Pix

Mise en œuvre

Certification Pix

Ressources
contact@pix.fr
Découverte Pix - Tablette/smartphone : 6 épreuves ; Compétences : Mener une recherche d'information (niv 1) / Développer des documents multimédia (niv1) / Développer des documents textuels (niv 2) / Partager et publier (niv3) / Traiter des données (niv3) / Protéger les données personnelles et la vie privée (niv 4)

Test de démo - SCO - A : 7 épreuves ; Compétences : Mener une recherche d'information (niv 1 et 5) / Développer des documents textuels (niv2) / Sécuriser l'environnement numérique (niv2) /Traiter des données (niv4) / Programmer (niv5) /Protéger les données personnelles et la vie privée (niv 5)

Test de démo - SCO - B : 7 épreuves ; Compétences : Mener une recherche d'information (niv 1, 3, 4) / Développer des documents textuels (niv 2 et 4) / Protéger les données personnelles et la vie privée (niv 4) / Traiter des données (niv 6)

Test découverte de Pix : 9 épreuves ; Compétences : Mener une recherche d'information (niv 1, 4 et 6) / Développer des documents textuels (niv 2) / Partager et publier (niv 3) / Protéger les données personnelles et la vie privée (niv 3) / Développer des documents textuels (niv 4) / Traiter des données (niv 5) / Programmer (niv 5)

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Présentation Pix by f.chevalier on Genially

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Évaluation et certification des compétences numériques François Chevalier @fra_chevalier contact@pix.fr Cadre de référence Le service public Pix La certification Pix Enseignements Mise en œuvre Ressources contact@pix.fr Cadre de référence Le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) donne lieu à une certification obligatoire des compétences numériques en fin de cycle 4 au collège et au cycle terminal du lycée.

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Délégation académique au numérique éducatif

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Compétences Pix - Délégation académique au numérique éducatif

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PIX : Vous cultivez vos compétences numériques et celles de vos élèves ? Nous sommes très intéressés par vos retours d'expérience (usages de PIX, certifications,...). Contactez-nous par mail :...

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1. 2. 3. Création de contenus. 4. Protection et sécurité. 5. Environnement numérique

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Un Escape-Game sur PIX

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Guide d’utilisation de l’espace Pix Orga (version GAR)_MAJ Novembre

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Cadre de référence des compétences numériques

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Cadre de référence des compétences numériques

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Cadre de référence des compétences numériques

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La plateforme en accès gratuit à titre individuel permet à chaque élève de mesurer son niveau de maîtrise des compétences numériques. À partir de la classe de 5e , les élèves s'inscrivent sur la plateforme Pix où ils disposent d'un suivi de leurs acquis. En changeant d'établissement, les élèves conservent leur compte Pix.

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Bulletin officiel n°37 du 10 octobre 2019

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Bulletin officiel n°37 du 10 octobre 2019

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Académie de Rennes

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Une erreur technique est survenue.

Vous avez peut-être cliqué sur le bouton de retour à la page précédente ou utilisé une adresse enregistrée dans vos favoris ou marque-pages.
Veuillez recommencer en utilisant l'adresse du site qui a été communiquée par l'établissement. Si le problème persiste, contactez votre administrateur.

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Une erreur technique est survenue. Vous avez peut-être cliqué sur le bouton de retour à la page précédente ou utilisé une adresse enregistrée dans vos favoris ou marque-pages.Veuillez recommencer en utilisant l'adresse du site qui a été communiquée par l'établissement. Si le problème persiste, contactez votre administrateur.

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Cadre de Référence des Compétences Numériques

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Cadre de Référence des Compétences Numériques

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Infographie DANE Lyon

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DANE - Besançon

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DANE - Lyon

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Cadre de référence des compétences numériques

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Cadre de référence des compétences numériques

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30 août 2019, https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000039005162&categorieLien=id

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RGPD - réalisée par les élèves de 1ère S du Lycée Charlie Chaplin de Décine

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RGPD - réalisée par les élèves de 1ère S du Lycée Charlie Chaplin de Décine

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Cette vidéo a été réalisée par les élèves de 1ère S du Lycée Charlie Chaplin de Décines avec l'aide de leurs profeseures Mmes Roméas et Vaillant dans le cadre du cours d'EMC. Plan de l'ensemble des vidéos : 1- Qu'est-ce que le RGPD ? 2- Qu'est-ce qu'une donnée personnelle d'un élève en lycée ?

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14 Mai 2019 - Coopérative pédagogique numérique du Finistère au Lycée Vauban -Brest

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Information sur la plate-forme de formation, d'évaluation et de certification PIX

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Information sur la plate-forme de formation, d'évaluation et de certification PIX

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14 Mai 2019 - Coopérative pédagogique numérique du Finistère au Lycée Vauban -Brest

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Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

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À l'école, au collège et au lycée, le numérique est intégré dans les programmes de chaque discipline. L'objectif est de former les élèves à l'usage des outils numériques, leur transmettre les compétences nécessaires à leur future vie professionnelle, de développer leur esprit critique et leur donner les codes nécessaires pour maîtriser les nouveaux modes de communication et utiliser de manière responsable les nouveaux médias, dont Internet. Il s'agit également d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s'inscrivent leurs utilisations. Les compétences numériques sont évaluées à tous les niveaux de leur scolarité.

À l'école

À l'école, les compétences numériques des élèves sont évaluées dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture conformément au livret scolaire unique (LSU).

Au collège

Au collège, les compétences numériques des élèves sont évaluées dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture conformément au livret scolaire unique (LSU).

Pour les élèves en classe de troisième, les compétences numériques sont évaluées dans le cadre de l'obtention du diplôme national du brevet : l'épreuve écrite de mathématiques, sciences et technologie du brevet comporte à présent un exercice de programmation informatique.

Une nouvelle plateforme en ligne d'évaluation et de certification des compétences numériques PIX permet d'évaluer les collégiens, dès la classe de quatrième.

Au lycée

Au lycée, les compétences numériques des élèves sont évaluées dans le cadre du brevet informatique et internet (B2i), dont l'objectif est d'attester le niveau de maîtrise des outils multimédias et d'Internet des élèves.

Le B2i évalue les compétences des élèves dans plusieurs domaines :

travailler dans un environnement numérique évolutif

être responsable

produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériques

organiser la recherche d'informations

communiquer, travailler en réseau et collaborer

Les élèves sont évalués par les enseignants dans des situations concrètes. L'acquisition des compétences en informatique et Internet s'effectue et se valide tout au long des 3 années du lycée pour le niveau 3 (B2i lycée). Certains lycées d'enseignement général et technologique et lycées professionnels délivrent l'attestation du B2i Lycée.

La nouvelle plateforme en ligne d'évaluation et de certification des compétences numériques PIX permet d'évaluer les lycéens.

PIX, un service public pour évaluer et certifier les compétences numériques, bientôt ouvert

PIX est un projet public de plateforme en ligne d'évaluation et de certification des compétences numériques.

Son objectif est d'accompagner l'élévation du niveau général de connaissances et de compétences numériques et ainsi de préparer la transformation digitale de l'ensemble de notre société et de notre économie.

PIX est accessible gratuitement et ouvert aux :

collégiens de quatrième et de troisième

lycéens

étudiants

professionnels de tous secteurs

citoyens

Mise à jour : février 2019

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Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

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Agrave; l'école, au collège et au lycée, le numérique est intégré dans les programmes de chaque discipline. L'objectif est de former les élèves à l'usage des outils numériques, leur transmettre les compétences nécessaires à leur future vie professionnelle, de développer leur esprit critique et leur donner les codes nécessaires pour maîtriser les nouveaux modes de communication et utiliser de manière responsable les nouveaux médias, dont Internet.

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Cookie could not be found. Please allow cookies in your browser!

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5-Certification _ consignes à rappeler aux candidats (1)

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3-Déroulé de la certification Pix en images (version_déc_2018)

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DGRH Direction générale des ressources humaines Administration centrale Personnels de l'administration centrale, IGEN DNE Direction du numérique éducatif IH2EF Institut des hautes études de l'éducation et de la formation ÉFÉ Établissement français à l'Étranger Réseau Canopé

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Positionnement et certification des compétences numériques avec PIX

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Positionnement et certification des compétences numériques avec PIX

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Dane - Versailles

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Délégation académique au numérique éducatif

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Qu'est-ce que PIX ?

Pix est une plateforme publique qui permet à tout un chacun (collégien, lycéen, actif, chercheur d'emploi, retraité...) d'auto-évaluer ses compétences numériques et de certifier officiellement ses compétences numériques dans un établissement scolaire ou dans un centre agréé.

La certification des compétences numériques des élèves sera obligatoire en 3ème et terminale à partir de la rentrée scolaire 2019-2020.

Le référentiel de Pix contient 16 compétences qui sont évaluées sur un niveau de 1 à 8. Ce référentiel s'appuie sur le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) qui est lié au référentiel européen DIGCOMP v2.1.

Pix pour les établissements scolaires

Pix propose aux établissements scolaires trois outils :

plateforme PIX publique : accessible aux élèves et aux enseignants, pour évaluer en autonomie leurs compétences numériques (auto-positionnement) ;

PIX Orga qui permet aux enseignants de proposer à leurs élèves des parcours de positionnement avec un suivi pédagogique ;

PIX Certif, outil indispensable aux établissements pour organiser les épreuves officielles de certification en fin de cycle 4 et de cycle terminal.

À quoi sert la certification Pix ?

Les collèges et lycées devront obligatoirement faire passer une certification Pix à tous leurs élèves de 3ème et terminale à partir de l'année scolaire 2019-2020.
La certification officielle Pix dure deux heures et se déroule dans des conditions strictes : un référent Pix pour 20 personnes, vérification de l'identité, émargement, validation de la fin de l'épreuve, etc.
Lors de l'épreuve, le module de certification de Pix pose des questions du niveau le plus élevé atteint lors de l'auto-positionnement. Cela signifie qu'il est important que les élèves s'auto-positionnent de façon régulière et sincère avant la certification.
Le certificat Pix précise pour chacune des 16 compétences, le niveau atteint (1 à 8), et le score total, d'un maximum de 1024 pix.

Comment mettre en œuvre Pix dans mon établissement ?

Le conseiller pour le numérique de votre bassin d'éducation est l'interlocuteur privilégié pour vous accompagner et vous renseigner concernant Pix. À partir de septembre 2019, la formation établissement à initiative locale " Accompagner les EPLE dans la mise en œuvre de Pix " (dispositif 20190033 - Module : 54 355) permettra de mobiliser l'équipe pédagogique autour de l'organisation de Pix dans l'établissement.

Pour expérimenter Pix durant cette année scolaire dans votre établissement, voici les principales étapes de mise en œuvre :

L'équipe pédagogique de l'établissement désigne un référent Pix qui sera l'administrateur du futur espace Pix Orga de l'établissement, dans le cadre d'une commission numérique, par exemple ;

Le référent Pix se crée un compte personnel sur pix.fr ;

Le référent Pix inscrit l'établissement via le formulaire en ligne sur https://pix.fr/enseignement-scolaire ;

Pix contacte l'administrateur dès que l'espace Pix Orga de l'établissement est créé ;

Les élèves doivent obligatoirement disposer d'un compte sur Pix, à créer manuellement ou automatiquement, via le GAR (solution à privilégier) ;

L'équipe pédagogique présente Pix aux élèves en insistant sur l'importance de l'auto-positionnement et les accompagne dans les premiers tests de positionnement ;

Le référent Pix crée des campagnes de positionnement qui sont envoyées aux élèves par courriel ou dans le cahier de textes, afin d'assurer un suivi régulier ;

L'équipe pédagogique suit l'avancée du positionnement des élèves ;

Le chef d'établissement et le référent Pix organisent les épreuves de certification (sur ordinateur impérativement) pour chaque classe ;

Le chef d'établissement remet les certificats de compétences numériques aux élèves ;

Comment découvrir/faire découvrir Pix ?

Les périodes de fin d'année scolaire ou de prérentrée sont propices à la présentation de nouveaux outils, comme Pix. Cette présentation peut prendre plusieurs formes :

créer votre compte Pix et commencer à vous auto-positionner. Attention, vous commencez à construire votre profil Pix ;

assurer une présentation en plénière aux personnels de l'établissement ;

encourager vos collègues à découvrir Pix et à s'auto-positionner ;

organiser un challenge Pix pour l'équipe éducative sur une durée d'au moins deux heures ;

demander une présentation par le conseiller pour le numérique de votre bassin d'éducation ;

demander la mise en œuvre pour l'année scolaire 2019-2020 de la formation établissement à initiative locale " Accompagner les EPLE dans la mise en œuvre de Pix " (dispositif 20190033 - Module : 54 355).

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Positionnement et certification des compétences numériques avec PIX - Délégation académique au numérique éducatif

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Pix est une plateforme publique qui permet à tout un chacun (collégien, lycéen, actif, chercheur d'emploi, retraité...) d'auto-évaluer ses compétences numériques et de certifier officiellement ses compétences numériques dans un établissement scolaire ou dans un centre agréé. La certification des compétences numériques des élèves sera obligatoire en 3ème et terminale à partir de la rentrée scolaire 2019-2020.

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Ma Classe Virtuelle Via (1) - Créer une classe virtuelle

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En charge d'un atelier lors de la journée Appren-TISS-TICE-age, je voulais faire découvrir PIX aux enseignants présents.

Je souhaitais que cette formation soit active et qu'on ne se contente pas de découvrir la plate-forme derrière un écran.

J'ai donc utilisé l' Escape Box pour cette animation.

Etape 1 : Êtes-vous digne d'entrer dans l'ESCAPE BOX ?

Avant de se lancer dans l'activité proprement dite, les participants devaient résoudre une énigme. Sur la boîte étaient disposées des vignettes avec différents logos (il s'agissait de logos de réseaux sociaux, de moteurs de recherche).

Pour découvrir le nombre mystère, ils devaient additionner la valeur de chaque mot.

Aucune consigne de travail n'était donnée : les participants pouvaient collaborer ou se mettre en compétition. Dans les trois jeux, c'est chaque fois la collaboration qui est sortie vainqueur !

Etape 2 : une énigme d'un parcours PIX

Après la découverte du nombre mystère, l'Escape box peut être ouverte. On y découvre une seconde boîte et un questionnaire permettant de résoudre l'énigme.

Les questions sont issues d'un parcours de PIX. Le temps étant réduit, il n'y a que 11 questions. Chacune permettra de découvrir un chiffre, un mot ou une lettre.

En assemblant ces signes, dans l'ordre des questions, les participants peuvent compléter une URL qui leur donnera le code du cadenas.

La surprise... de magnifiques styles à bille que PIX nous avait envoyés

Je les remercie vivement de leur soutien !

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En charge d'un atelier lors de la journée Appren-TISS-TICE-age, je voulais faire découvrir PIX aux enseignants présents. Je souhaitais que cette formation soit active et qu'on ne se contente pas de découvrir la plate-forme derrière un écran. J'ai donc utilisé l' Escape Box pour cette animation.

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Les aides pour la prise en main de ToutaPod

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VIRGINIE

MEHDI

ADRIEN

MAEVA

L'OPTIMISTE

LE RATIONNEL

LE COOL

L'INTELLO

Virginie, la grande optimiste, toujours de bonne humeur. Son expression favorite : " Ne t'inquiète pas tu vas y arriver ! "

Mehdi, le rationnel et méthodique. Il aime les choses concrètes et précises. Son expression favorite " Arrête de rêver ! "

Adrien, l'adepte des réseaux sociaux. Il rêve d'un monde moins individualiste et adore partager avec ses collègues. Son expression favorite " C'est trop cool ! "

Maeva, personne cultivée, aimant lire, analyser la situation avant de prendre une décision. Son expression favorite : " Oui, je vois ce que tu veux dire. "

Organisez un covoiturage virtuel en invitant des passagers fictifs, avec leur caractère et leur vision de la vie. Dans la voiture, vous lancez :1) "Je dois envoyer une vidéo de 2GO par mail à mon IPR, je fais comment si je veux respecter le RGPD ?"2) "On doit faire une réunion virtuelle avec des collègues du primaire, ils proposent VIA. C'est quoi ce truc-là ?"

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TP Toutapod by stephanie.caire1 on Genially

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VIRGINIE MEHDI ADRIEN MAEVA L'OPTIMISTE LE RATIONNEL LE COOL L'INTELLO Virginie, la grande optimiste, toujours de bonne humeur. Son expression favorite : " Ne t'inquiète pas tu vas y arriver ! " Mehdi, le rationnel et méthodique. Il aime les choses concrètes et précises. Son expression favorite " Arrête de rêver !

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Faire la promotion de la plateforme Toutapod de l'académie de Rennes

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Comment déposer des fichiers vidéo ou son sur ToutaPod ?

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Comment déposer des fichiers vidéo ou son sur ToutaPod ?

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Aide pour les contributeurs

Dans cette page, nous décrivons les choses mais rassurez-vous, c'est simple !

Authentification et création de votre compte

Le dépôt de média sur cette plateforme est réservé aux enseignants et personnels de l'académie de Rennes.

Pour déposer une vidéo (ou un média audio), il faut être identifié. Pour cela :

Cliquez sur " Connexion " puis sur le bouton " Authentification académique " ;

Cette page vous redirige vers la page d'authenfication de Toutatice (sauf si vous étiez précédemment authentifié) ;

Identifiez-vous avec votre identifiant et mot de passe académique (même identifiant et mot de passe que pour accéder à Toutatice) ;

Si vos codes sont corrects, vous êtes alors de retour sur le site video.toutatice.fr et s'il s'agit de votre premier passage, votre compte est créé ;

Vous pouvez alors rechercher une vidéo ou cliquer sur " Ajouter une nouvelle vidéo ".

Ajouter une nouvelle vidéo

Plusieurs champs sont obligatoires. Il est conseillé de remplir au mieux tous les champs afin que l'indexation de votre média soit la plus précise possible (cela permet aux visiteurs de trouver plus facilement votre média et de trouver sur la page du média des informations associées pertinentes).

Des aides à droite de la page expliquent le rôle de chacun des champs.

Téléversement du fichier

Le fichier à téléverser doit avoir une taille inférieure à 2 Go (cette limite est à réduire si votre connexion n'est pas suffisante). Sélectionner le fichier sur votre ordinateur (ou tablette ou smartphone). Vérifier au préalable que votre fichier d'origine a un format supporté par la plateforme (formats précisés dans l'aide).
Attention : Le temps de téléversement dépend de la taille de votre fichier et de la vitesse de transfert de votre connexion (débit montant). Cela peut être assez long si votre connexion internet n'est pas très rapide. Dans ce cas, ne lancer qu'un seul téléversement à la fois et soyez patient... La durée maximale pour le téléversement d'un fichier est de 2 heures... Si votre débit montant est trop faible, vous ne pourrez pas déposer de vidéos de plusieurs centaines de Mo... Par exemple, avec un début montant de 0,5 Mb/s, vous ne pourrez pas déposer une vidéo de plus de 450 Mo. Vous pouvez mesurer votre début montant sur la page de test de débit d'Ariase.
Cocher la case " Autoriser le téléchargement " si vous souhaitez que les visiteurs puissent télécharger le(s) média(s) encodé(s) dans l'onglet dédié.

En mode " Brouillon ", la vidéo est en " Accès Privé " : la vidéo n'apparaît nulle part dans le site et personne d'autre que le propriétaire ne la voit. La vidéo peut néanmoins être affichée par d'autres personnes à l'aide de son URL privée que vous donnez aux personnes concernées.

Pour plus d'explications, sur les modes de publications, voir la page " Fonctionnalités ".

Vous pouvez enregistrer... La plateforme video.toutatice.fr enregistre alors toutes les informations dans sa base de données et récupère votre fichier source.

Le message suivant s'affiche alors : " Cette vidéo est en cours d'encodage ".

Le serveur va alors encoder votre média (au format mp4 et avec plusieurs dimensions pour les vidéos, au format mp3 pour les audios).

Un courriel vous sera envoyé lorsque toutes les tâches d'encodage seront terminées. Il peut arriver que l'encodage n'aboutisse pas toujours. En cas de difficultés, contacter directement la plateforme d'assistance académique AMIGO.

Sur la page de la vidéo des boutons vous permettent d'effectuer différentes actions.

Vous pourrez à tout moment modifier les informations des différents champs (à l'aide de l'icône ) et le mode de publication.

Ajouter des contributeurs, des documents, sous-titres, légendes ou superposition

À l'aide de l'icône " Trombone " :

Contributeur(s) : associer ici les personnes ayant contribué à la vidéo (producteurs, acteurs, etc. plusieurs rôles sont proposés)

Sous-titre(s) et/ou légende(s) : pour une meilleure accessibilité de vos vidéos. Des outils externes (services en ligne comme Amara par exemple) permettent de créer en amont des fichiers de sous-titre ou de légende au format VTT (Web Video Text Tracks)

Document(s) complémentaire(s) : ajouter les documents associés à votre vidéo (diaporama, description ou notice)

Superposition(s) : vous permet d'afficher du texte (avec ou sans balise html) par dessus la vidéo à des moments spécifiques.

Chapitrer la vidéo

Si votre vidéo est longue, la chapitrer peut-être utile pour retrouver facilement les différentes parties.

Vous pouvez ajouter autant de chapitres que vous le souhaitez.

Les visiteurs de votre vidéo auront un petit bouton présent sur le lecteur permettant d'accéder aux différents chapitres.

Enrichissements

À un moment choisi dans la vidéo (avec arrêt de la vidéo ou pas), vous pouvez faire apparaitre à côté de la vidéo un enrichissement pendant la durée souhaitée. Différents types d'enrichissements sont proposés :

Les enrichissements ne peuvent se chevaucher.

Lors de la diffusion de la vidéo, les enrichissements apparaissent en jaune sur la barre du lecteur.

Au début d'affichage de l'enrichissement, celui-ci s'affiche à côté de la vidéo (un bouton sur la barre du lecteur permet de choisir la taille des éléments (vidéo / enrichissement).

Diffusion de la vidéo

Si vous publiez des informations sur un site (site disciplinaire, site d'établissement, etc.) vous pouvez y afficher facilement des vidéos :

Soit à l'aide du code d'intégration (pour une vidéo publique ou privée si vous y avez accès)

Soit, si votre site est compatible oEmbed, en collant simplement l'URL de la page dans votre contenu (pour une vidéo publique ou privée)

Alimenter une chaîne

Les chaînes sont créées par les administrateurs de la plateforme et des comptes sont associés à ces chaînes (propriétaires qui peut la modifier et utilisateur/contributeur qui peut l'alimenter).
Des chaînes peuvent être visibles dans le menu (chaînes Numérique pédagogique par exemple et les chaînes des autres services académiques ou les sites disciplinaires) ou non visibles (mais néanmoins accessibles via leur URL, ce qui pourra par exemple être utile pour des chaînes d'établissements scolaires).
Les chaînes peuvent aussi contenir des " thèmes " (exemple " Codage, robotique " dans la chaîne de la Numérique pédagogique).

À noter :

un compte peut être associé à plusieurs chaînes (un contributeur peut alimenter plusieurs chaînes)

une vidéo peut être associée à plusieurs chaînes (une même vidéo peut être retrouvée dans différentes chaînes)

Vous souhaitez la création d'une chaîne sur Pod ? Contactez-nous via le formaulaire de contact (pour une chaîne d'établissement, la demande doit être faite par le chef d'établissement et il faut préciser éventuellement les comptes qui pourront alimenter la chaîne).

À quoi servent les mots-clés ?

Dans la page d'édition de votre vidéo, vous pouvez ajouter des mots-clés (séparés par des virgules).

Dans la page de la vidéo, les mots-clés s'affichent alors sous le résumé et permettent de rebondir vers toutes les vidéos associées à ces différents mots-clés.

Les mots-clés sont partagés sur toute la plateforme et peuvent être :

Générique (par exemple " numérique "). Il est conseillé pour les mots-clés de ce type d'adopter la même syntaxe afin qu'il n'y ait pas de doublons proches et que le mot-clé joue bien son rôle.

Plus " farfelu " ou personnels pour, par exemple, que vos élèves retrouvent toutes les vidéos associées à votre projet (par exemple " projet robots 4C ")

Un élève peut-il déposer une vidéo ?

Non... Les élèves n'ont pas de compte de contributeur sur la plateteforme video.toutatice.fr mais uniquement la possiblitté de consulter des vidéos.

Les enseignants peuvent dans ce cas déposer les productions vidéo de leurs élèves.

Liens utiles

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Dans cette page, nous décrivons les choses mais rassurez-vous, c'est simple ! Le dépôt de média sur cette plateforme est réservé aux enseignants et personnels de l'académie de Rennes. Pour déposer une vidéo (ou un média audio), il faut être identifié.

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Le RGPD, ça change quoi dans ma pratique de classe ?

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Le RGPD, ça change quoi dans ma pratique de classe ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Forum de l'emploi les 8 et 9 juin 2023 en Sorbonne : de nombreuses opportunités de recrutement

Inscrivez-vous, venez déposer vos CV et échanger avec nos équipes sur les métiers de professeur des écoles, professeur du second degré ainsi que sur les métiers administratifs, techniques, de la santé et du social.

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Forum de l'emploi les 8 et 9 juin 2023 en Sorbonne : de nombreuses opportunités de recrutement Inscrivez-vous, venez déposer vos CV et échanger avec nos équipes sur les métiers de professeur des écoles, professeur du second degré ainsi que sur les métiers administratifs, techniques, de la santé et du social.

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7 épreuves
Compétences :

Mener une recherche d'information (niv 1, 3, 4)

Développer des documents textuels (niv 2 et 4)

Protéger les données personnelles et la vie privée (niv 4)

Traiter des données (niv 6)

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Pix - Mesurez, développez et valorisez vos compétences numériques

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7 épreuves

Compétences :

Mener une recherche d'information (niv 1 et 5)

Développer des documents textuels (niv2)

Sécuriser l’environnement numérique (niv2)

Traiter des données (niv4)

Programmer (niv5)

Protéger les données personnelles et la vie privée (niv 5)

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Pix - Mesurez, développez et valorisez vos compétences numériques

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9 épreuves

Compétences visées :

Mener une recherche d'information (niv 1, 4 et 6)

Développer des documents textuels (niv 2)

Partager et publier (niv 3)

Protéger les données personnelles et la vie privée (niv 3)

Développer des documents textuels (niv 4)

Traiter des données (niv 5)

Programmer (niv 5)

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Pix - Mesurez, développez et valorisez vos compétences numériques

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PIX est une plateforme en ligne d'évaluation et de certification des compétences numériques des citoyens francophones (élèves, étudiant*e*s, décrocheur*se*s, demandeur*se*s d'emploi, sénior*e*s).

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Cadre de référence des compétences numériques

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Cadre de référence des compétences numériques

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Cadre de référence des compétences numériques

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Cadre de référence des compétences numériques

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cadre de référence compétences numériques

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Created using Powtoon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/youtube/ -- Create animated videos and animated presentations for free. PowToon is a free tool that allows you to develop cool animated clips and animated presentations for your website, office meeting, sales pitch, nonprofit fundraiser, product launch, video resume, or anything else you could use an animated explainer video.

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1 - Demander un compte à Pix Orga pour  ton établissement
2 - S'y connecter et créer une campagne
3 - Communiquer le lien aux élèves qu'ils activent lorsqu'ils sont sur l'ENT

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Guide d’utilisation de l’espace Pix Orga Beta

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Un serious-game pour ne pas dire oui à n'importe qui

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Un serious-game pour ne pas dire oui à n'importe qui

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Vous pouvez vous opposer à leur usage en cliquant sur le bouton " Interdire " accessible dans Gestion des cookies Politique de confidentialité

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x Ce site utilise uniquement des cookies strictement nécessaires à son fonctionnement afin d’améliorer la navigation et mesurer l’audience. Vous pouvez vous opposer à leur usage en cliquant sur le bouton « Interdire » accessible dans Politique de confidentialité

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‘I have read and agree to the Terms’ is the biggest lie on the web. Together, we can fix that.

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Référentiel de formation des élèves à la protection des D.P.

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Référentiel de formation des élèves à la protection des D.P.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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« Connais-moi, échappe-toi », un jeu d’évasion autour des données personnelles

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« Connais-moi, échappe-toi », un jeu d’évasion autour des données personnelles

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Présentation de PIX à la CPN35 par Benjamin Marteau

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Découvrez le potentiel numérique de votre école ou de votre établissement

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Découvrez le potentiel numérique de votre école ou de votre établissement

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Découvrez le potentiel numérique de votre école ou de votre établissement

Votre école tire-t-elle le meilleur parti des technologies numériques pour l'enseignement et l'apprentissage? SELFIE est un outil gratuit, facile à utiliser et personnalisable, qui aide les établissements scolaires à évaluer leurs méthodes d'apprentissage à l'ère numérique. Regardez la courte vidéo présentant les avantages de SELFIE.
Prêt(e) à commencer à utiliser SELFIE? Inscrivez-vous ou connectez-vous

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Votre école tire-t-elle le meilleur parti des technologies numériques pour l'enseignement et l'apprentissage? SELFIE est un outil gratuit, facile à utiliser et personnalisable, qui aide les établissements scolaires à évaluer leurs méthodes d'apprentissage à l'ère numérique. Regardez la courte vidéo présentant les avantages de SELFIE. Prêt(e) à commencer à utiliser SELFIE?

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Trophées des classes 2019 : « Les données personnelles, ça compte ! Protégeons-les »

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Trophées des classes 2019 : « Les données personnelles, ça compte ! Protégeons-les »

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Trophées des classes 2019 : " Les données personnelles, ça compte ! Protégeons-les " | EDUCNUM

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Ce concours vise à promouvoir une culture citoyenne des usages du numérique dans le cadre de l'éducation aux média et à l'information. Il s'agit pour les élèves de connaître leurs droits et leurs devoirs, de savoir protéger leur vie privée et leurs données personnelles, pour une utilisation responsable des outils et des ressources numériques en ligne.

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Comprendre RGPD pour l'éducation en 4' - feat. David Claude

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Comprendre RGPD pour l'éducation en 4' - feat. David Claude

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Comprendre RGPD pour l'éducation en 4' -  feat. David Claude

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et ressources pour les enseignants

Depuis le 25 mai, tous les pays européens appliquent le RGPD, le Règlement général sur la protection des données. Il s'agit de nouvelles règles qui permettrent de mieux protéger nos informations personnelles sur Internet. Par exemple, les sites Internet et les applications n'ont plus le droit de collecter des informations personnelles sur les enfants de moins de 13 ans.
Voici deux vidéos permettant de présenter le RGPD en classe et différentes ressources à destination des enseignants.

2 vidéos :

Vidéo proposée par le site "1 jour, 1 actu"

Vidéo proposée par "Je décide.be".

Ressources pour les élèves de cycle 3 :
Documentation réalisée par "Je décide.be".

Affiche éducative format PDF - 7 Mo

Crédits : "Je decide.be"

Fiches pédagogiques format PDF - 1.1 Mo

Crédits : "jedecide.be"

Un carnet des copains de classe format PDF - 8.1 Mo

Crédits : "jedecide.be"

Article d'origine des documents.
Documentation EDUSCOL :

Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ?

À propos du référentiel

Les 9 domaines structurants

Progressivité des compétences du référentiel du cycle 2 au cycle 4

Correspondance des compétences du référentiel CNIL Commission nationale de l'informatique et des libertés avec le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture et les programmes

Scénarios pour travailler le référentiel

Ressources en lien avec la thématique des données personnelles
Consulter la documentation EDUSCOL.

Parcours M@gistère de 3 h en autoformation "les données à caractère personnel au cœur des établissements" :
S'inscrire au parcours.
Mise à jour : 4 septembre 2018

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Le RGPD expliqué aux enfants - Circonscription du Soissonnais

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et ressources pour les enseignants Depuis le 25 mai, tous les pays européens appliquent le RGPD, le Règlement général sur la protection des données. Il s'agit de nouvelles règles qui permettrent de mieux protéger nos informations personnelles sur Internet.

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Un jeu sérieux pour présenter les ressources de la BRNE et Eduthèque

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Un jeu sérieux pour présenter les ressources de la BRNE et Eduthèque

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Créé dans le cadre d'EDUSPOT 2018 pour les référents académiques des ressources numériques, "Les désencapsuleurs" permet de découvrir quelques unes de ces ressources en les intégrant dans un escape game où se mèlent numérique et réalité...

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Conformité RGPD : comment recueillir le consentement des personnes ?

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Conformité RGPD : comment recueillir le consentement des personnes ?

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Ce que dit le RGPD :
Le consentement est défini comme " toute manifestation de volonté, libre, spécifique, éclairée et univoque par laquelle la personne concernée accepte, par une déclaration ou par un acte positif clair, que des données à caractère personnel la concernant fassent l'objet d'un traitement ".

Le consentement n'est pas un concept nouveau, puisqu'il était déjà inscrit dans la loi Informatique et Libertés. Le RGPD complète néanmoins sa définition et précise cette notion sur certains aspects, afin de permettre aux personnes concernées d'exercer un contrôle réel et effectif sur le traitement de leurs données.

Le consentement est une des bases légales prévues par le RGPD autorisant la mise en œuvre de traitements de données à caractère personnel.

Le consentement des personnes doit-il être systématiquement recueilli ?

Non : le consentement est l'une des 6 bases juridiques prévues par le RGPD qui autorisent la mise en œuvre de traitements de données à caractère personnel.

Les responsables du traitement peuvent procéder à des traitements en s'appuyant sur une autre base légale, comme par exemple l'exécution d'un contrat ou leur intérêt légitime. La base légale appropriée doit être déterminée par le responsable du traitement de manière adaptée à la situation et au type de traitement concerné.
En revanche, le consentement de la personne est systématiquement requis pour certains traitements, encadrés par des dispositions légales spécifiques : par exemple, pour réaliser de la prospection commerciale par courriel.

Quel sont les critères de validité du consentement ?

4 critères cumulatifs doivent être remplis pour que le consentement soit valablement recueilli. Le consentement doit être :

Libre : le consentement ne doit pas être contraint ni influencé. La personne doit se voir offrir un choix réel, sans avoir à subir de conséquences négatives en cas de refus.

Le caractère libre du consentement doit faire l'objet d'une attention particulière dans le cas de l'exécution d'un contrat, y compris pour la fourniture d'un service : refuser de consentir à un traitement qui n'est pas nécessaire à l'exécution du contrat ne doit pas avoir de conséquence sur son exécution ou sur la prestation du service.

Par exemple, un opérateur de téléphonie mobile recueille le consentement de ses clients pour l'utilisation de leurs coordonnées par des partenaires à des fins de prospection commerciale. Le consentement est considéré comme libre à condition que le refus des clients n'impacte pas la fourniture du service de téléphonie mobile.

Spécifique : un consentement doit correspondre à un seul traitement, pour une finalité déterminée.

Dès lors, pour un traitement qui comporte plusieurs finalités, les personnes doivent pouvoir consentir indépendamment pour l'une ou l'autre de ces finalités. Elles doivent pouvoir choisir librement les finalités pour lesquelles elles consentent au traitement de leurs données.

Par exemple, un organisateur d'évènements culturels souhaite recueillir le consentement des spectateurs pour deux types de prestations : la conservation de leurs coordonnées de paiement (carte bancaire) afin de faciliter leurs prochaines réservations ; la collecte de leur adresse électronique pour leur adresser des courriels concernant des prochaines représentations. Pour que le consentement soit valide, les spectateurs doivent pouvoir consentir librement et séparément pour chacun de ces deux traitements : la conservation des coordonnées bancaires et l'utilisation de leur adresse électronique.

Eclairé : pour qu'il soit valide, le consentement doit être accompagné d'un certain nombre d'informations communiquées à la personne avant qu'elle ne consente.

Au-delà des obligations liées à la transparence, le responsable du traitement devrait fournir les informations suivantes aux personnes concernées pour recueillir leur consentement éclairé :

Univoque : le consentement doit être donné par une déclaration ou tout autre acte positif clairs. Aucune ambiguïté quant à l'expression du consentement ne peut demeurer.

Les modalités suivantes de recueil du consentement ne peuvent pas être considérées comme univoques :

les cases pré-cochées ou pré-activées

les consentements " groupés " (lorsqu'un seul consentement est demandé pour plusieurs traitements distincts)

l'inaction (par exemple, l'absence de réponse à un courriel sollicitant le consentement)

Le RGPD n'a pas modifié substantiellement la notion de consentement. Il a en revanche clarifié sa définition et l'a renforcé, en l'assortissant de certains droits et garanties :

Droit au retrait : la personne doit avoir la possibilité de retirer son consentement à tout moment, par le biais d'une modalité simple et équivalente à celle utilisée pour recueillir le consentement (par exemple, si le recueil s'est fait en ligne, il doit pouvoir être retiré en ligne également).

Preuve du consentement : le responsable du traitement doit être en mesure de démontrer à tout moment que la personne a bien consenti, dans des conditions valides.

Pour ce faire, les responsables du traitement doivent documenter les conditions de recueil du consentement. La documentation doit permettre de démontrer :

la mise en place de mécanismes permettant de ne pas lier le recueil du consentement, notamment à la réalisation d'un contrat (consentement " libre ")

la séparation claire et intelligible des différentes finalités de traitement (consentement " spécifique " ou " granularité du consentement ")

la bonne information des personnes (consentement " éclairé ")

le caractère positif de l'expression du choix de la personne (consentement " univoque ")

Les responsables du traitement peuvent notamment tenir un registre des consentements, qui peut s'insérer dans la documentation plus générale de l'organisme.

Le RGPD prévoit des conditions particulières de consentement pour certaines situations :

Consentement des mineurs : pour les services de la société de l'information (réseaux sociaux, plateformes, newsletters, etc.), le traitement des données personnelles d'un enfant fondé sur le consentement n'est licite, par principe, que si l'enfant est âgé d'au moins 16 ans.

Lorsque l'enfant est âgé de moins de 16 ans, le traitement n'est licite que si le consentement est donné ou autorisé par le titulaire de la responsabilité parentale à l'égard de l'enfant. Le RGPD permet aux Etats membres de faire varier cet âge, en dessous duquel le consentement doit être donné par les parents, entre 13 et 16 ans.

En France, l'âge retenu est de 15 ans : les enfants de 15 ans ou plus peuvent consentir eux-mêmes au traitement de leurs données fondé sur le consentement dans le cadre des services de la société d'information. Entre 13 et 15 ans, la loi " Informatique et Libertés " impose le recueil du consentement conjoint de l'enfant et du titulaire de l'autorité parentale. En-dessous de 13 ans, seuls les titulaires de l'autorité parentale peuvent consentir au traitement de ces données.

Consentement explicite : dans certains cas, le consentement doit être explicite. Cette caractéristique fait référence à la modalité d'expression du consentement : il est nécessaire de disposer d'une déclaration expresse de la part de la personne concernée, ce qui suppose une attention particulière et la mise en place de mécanismes ad hoc par le responsable du traitement.

Il s'agit des cas où il existe un risque sérieux sur la protection des données et qui nécessitent un plus haut degré de contrôle de l'individu : il est par exemple exigé pour le traitement des données sensibles ou pour permettre la prise de décision entièrement automatisée.

Pour s'assurer d'un consentement explicite, le responsable du traitement peut par exemple :

prévoir une case de recueil du consentement spécifiquement dédiée au traitement des données sensibles

demander une déclaration écrite et signée par la personne concernée ou l'envoi d'un courriel indiquant que la personne accepte expressément le traitement de certaines catégories de données

recueillir le consentement en deux étapes : envoi d'un courriel à la personne concernée qui doit ensuite confirmer sa première action de consentement

Le consentement doit-il être à nouveau recueilli avec le RGPD ?

Un consentement obtenu et recueilli avant le 25 mai 2018 peut demeurer valide, à condition qu'il soit conforme aux dispositions désormais prévues par le RGPD. Cette situation peut tout à fait se produire, dans la mesure où ce nouveau cadre juridique est proche du cadre antérieur.

Si ce n'est pas le cas, les responsables du traitement doivent " rafraîchir " ou compléter le consentement recueilli auprès des personnes afin d'être considéré valide et conforme aux exigences du RGPD.

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Conformité RGPD : comment recueillir le consentement des personnes ?

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Le consentement était déjà inscrit dans la loi Informatique et Libertés. Il est renforcé par le RGPD et les conditions de son recueil sont précisées. Il assure aux personnes concernées un contrôle fort sur leurs données, en leur permettant :

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Le GAR est un service sécurisé d'accès aux ressources numériques pour les collèges, lycées et écoles primaires.

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RGPD  : quel impact sur les établissements scolaires ?

# data[].attributes.subject
RGPD  : quel impact sur les établissements scolaires ?

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Si le RGPD change la donne pour bon nombre d'acteurs, l'environnement pédagogique avait déjà sa propre réglementation en matière de digital. En effet, l'arrêté du 30 novembre 2006, modifié par l'arrêté du 13 octobre 2017, définit l'acte règlementaire unique RU-003 destiné à régir la mise en place et l'exploitation des Espaces Numériques de Travail dans l'ensemble de l'écosystème scolaire, des établissements publics aux établissements privés, et de l'Éducation Nationale à l'enseignement supérieur.

Ainsi, le RU-003 définit quelles données peuvent être enregistrées, à qui elles peuvent être destinées, combien de temps elles peuvent être conservées et garantit également un certain nombre de droits aux utilisateurs.

L'ensemble des ENT et des établissements, sont donc tenus de respecter ce règlement. Pour cela, le chef d'établissement, l'inspecteur ou le recteur académique doivent déclarer les données de leurs élèves auprès de la CNIL.

Néanmoins, si le RU-003 impose théoriquement une norme sécuritaire stricte, la réalité du terrain est plus opaque. En effet, malgré une réglementation responsabilisant le Ministère et les établissements, aucun contrôle coercitif n'est exercé sur l'utilisation parfois peu vigilante des données personnelles par les enseignants. Ainsi, certains sites Internet ou certaines applications déconseillées, voire interdites aux moins de treize ans, peuvent être utilisées par les professeurs dans le cadre d'un enseignement primaire. En réalité, à l'école comme au quotidien, rares sont ceux qui se préoccupent des conditions d'utilisation des produits, même pédagogiques.

Contrôles et sanctions : les atouts du RGPD pour lutter contre l'exploitation des données

L'utilisation d'un outil digital pas suffisamment sécurisé pour gérer les notes et évaluations des élèves est, par exemple, particulièrement sensible. En effet, si l'enseignant ne donne pas une attention spécifique aux conditions d'utilisation, le logiciel pourrait revendre les données récoltées à des services d'accompagnement scolaire. Ceux-ci seraient alors en mesure de cibler les élèves en difficulté - un procédé illégal... mais potentiellement possible si aucun contrôle n'est exercé.

Face à cela, le RGPD met un coup de pied dans la fourmilière pédagogique. Il contraint désormais les intervenants à exercer un contrôle très strict sur l'utilisation des données personnelles, notamment en veillant à ne pas permettre l'exploitation ou la revente des données utilisateurs à des acteurs privés.

En parallèle, le règlement, pensé pour redonner aux citoyens le pouvoir sur la propriété de leurs données, promet en effet le respect d'un certain nombre de droits :

le droit à l'effacement des données, si l'élève quitte l'établissement ;

le droit à la rectification si celui-ci est en désaccord sur la manière dont il peut être présenté ;

le droit à limiter l'utilisation de ses données ;

le droit à la portabilité de ses données personnelles : lorsqu'il quitte l'établissement, il peut récupérer l'ensemble de ses données puisque celles-ci lui appartiennent.

Des procédures logicielles doivent donc être mises en place pour répondre aux demandes des utilisateurs.

Pour s'assurer de l'efficacité de ce règlement, le RGPD fait émerger un nouveau rôle au sein des établissements : celui du Data Privacy Officer (DPO), à la fois censeur et garde-fou indépendant chargé de s'assurer du bon respect de la législation et, dans le cas contraire, d'en alerter la direction de l'établissement. Si, pour l'instant, le Ministère et les académies tardent à prendre position sur les conditions d'intégration de ce nouvel acteur au sein de l'établissement, les risques encourus, eux, sont bien réels : l'amende s'élève à... 10 millions d'euros.

Si des règlements ont déjà été mis en place pour protéger les données des élèves, le RGPD vient renforcer la notion de privacy dans l'écosystème pédagogique avec deux atouts majeurs : une clause de contrôle qui doit être concrétisée par l'instauration d'un DPO, et des sanctions financières extrêmement dissuasives pour les établissements responsables d'un manquement au respect de la législation.

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RGPD : quel impact sur les établissements scolaires ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Entré en vigueur le 25 mai 2018, le Règlement Général de Protection des Données (RGPD) promet une protection des données personnelles à l'échelle européenne. Dès lors, tous les secteurs sont confrontés à de nouveaux enjeux, y compris les institutions publiques telles que les établissements scolaires.