# data[].attributes.body
Observationsskema

Dag 4.

# data[].attributes.body
Redegør for hvilke pædagogiske overvejelser det pædagogiske personale havde om det fysiske rums betydning for børnenes trivsel, udvikling og læring.

Dag 4.

# data[].attributes.attachment_link.title
Redegør for hvilke pædagogiske overvejelser det pædagogiske personale havde om det fysiske rums betydning for børnenes trivsel

# data[].attributes.body
Besøg Reggio Emilia børnehave.

Dag 4.

Institutionen gik meget op i genbrugsmartairler.

# data[].attributes.body
Besøg Reggio Emilia børnehave.

Dag 4.

Lyset var en af deres punkter. De går meget op i belysningen, da de mener at belysningen skaber hvor roligt eller uroligt der er i institutionen.

# data[].attributes.body
Besøg Reggio Emilia børnehave.

Dag 4.

Øresund/strand, Bakken/ forlystelser og Skovhoved/skoven. Institutionen lå rigtig tæt på disse tre ting.

# data[].attributes.body
Besøg Reggio Emilia børnehave.

Dag 4.

Deres lille billedekust værksted. Hvor de kunne få lov til at male og udtrykke sig.

# data[].attributes.body
Besøg Reggio Emilia børnehave.

Dag 4.

Selvhjulpenhed og belysning.

# data[].attributes.body
Forlæreprogram

Dag 3.

# data[].attributes.body
Hvordan du vil gennemføre sprogstimulering hos barnet. Lydfil

Dag 2.

# data[].attributes.body
Dag 3.

# data[].attributes.attachment_link.title
VUF fag - udvikling hos små børn - forældre møde

# data[].attributes.body
Undersøge den eksisterende viden om vigtigheden af forældersamarbejde og forældrenes påvirkning af barnet,

Dag 3.

Af Erica Wøggsborg

# data[].attributes.attachment_link.title
Undersøge den eksisterende viden om vigtigheden af forældresamarbejde og forældrenes påvirkning af barnet

# data[].attributes.body
Undersøge eksisterende kommunikationpolitikker og erfaringer med forældersamarbejde.

Dag 3.

Af Mattias Bedde Csiszar

# data[].attributes.body
Sprogstimulering hos Thorbjørn

Dag 2.

# data[].attributes.headline
Kommunikation og sprogudvikling hos 0-2 årige og 3-5 årige

# data[].attributes.subject
Kommunikation og sprogudvikling hos 0-2 årige og 3-5 årige

# data[].attributes.body
Dag 2.

# data[].attributes.headline
2. Hvordan vil du stimulere Thorbjørn udvikling ud fra det kognive psykologiske tilgang?

# data[].attributes.subject
2. Hvordan vil du stimulere Thorbjørn udvikling ud fra det kognive psykologiske tilgang?

# data[].attributes.body
Dag 1

# data[].attributes.body
3. Hvordan vil du beskrive Thorbjørn ud fra udviklingspsykologiske tilgang?

# data[].attributes.body
Dag 1.

# data[].attributes.headline
6. Hvordan vil du hjælpe Thorbjørn ind i legen med de andre børn?

# data[].attributes.subject
6. Hvordan vil du hjælpe Thorbjørn ind i legen med de andre børn?

# data[].attributes.body
Dag 1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Hvordan vil du hjælpe Thorbjørn ind i legen med de andre børn

# data[].attributes.body
Dag 1.

# data[].attributes.headline
4. Hvorfor er det vigtigt at få Thorbjørn til at lege med de andre børn?

# data[].attributes.subject
4. Hvorfor er det vigtigt at få Thorbjørn til at lege med de andre børn?

# data[].attributes.body
Dag 1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Hvorfor er det vigtigt at få Thorbjørn til at lege med andre

# data[].attributes.headline
1. Hvordan vil du stimulere Thorbjørns udvikling ud fra den adfærdspsykologiske tilgang? 

# data[].attributes.subject
1. Hvordan vil du stimulere Thorbjørns udvikling ud fra den adfærdspsykologiske tilgang? 

# data[].attributes.body
Dag 1.

# data[].attributes.body
Dag 1.

1. Eleven kan anvende viden om barnet psykotiske, sociale og kognitive læreprocesser til at vælge aktiviteter og redskaber, der understøtter trivsel og læring

2. Eleven kan selvstændig inddrage viden om kommunikative metoder som tegn-til-tale og dialogisk læsning i det pædagogiske arbejde med o-2 årige og 3-5 årige børn.

3. Eleven kan i den daglige dialog med familie anvende viden om familiens betydning for barnets læring og udvikling.

4. Eleven kan anvende viden om det fysiske rums betydning for trivsel, udvikling og læring til at reflektere over det pædagogiske rums indretning.