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Ofrecer tutorización y feedback continuo.

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MERCEDES CATALINA JIMÉNEZ
ENSEÑAR Y APRENDER EN LÍNEA
MASTER DE EDUCACIÓN Y TIC

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-BARBERÀ, I. y LEVIN, I. (2005). Cambios en la acción docente: de la presencialidad a la virtualidad. Barcelona: UOC.
-BORGES, Federico (2007). El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación.

-PÉREZ-MATEO, M. y GUITERT, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Material didáctico UOC.

- https://www.wormholeit.com/es/novedades/751-las-5-diferencias-fundamentales-entre-la-educacion-virtual-y-presencial

Imágenes Pixabay: CCO Creative Commons
(Definiciones, opiniones, reflexiones, extraídas del debate generado en el Aula 1 de la asignatura Enseñar y Aprender en línea.)

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Para  ser un ESTUDIANTE EN LÍNEA:

Actitud proactiva.

Compromiso con el propio aprendizaje.

Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias.

Actitud para trabajar en entornos colaborativos.

Metas propias.

Aprendizaje autónomo y Autogestivo.

RETOS de un ESTUDIANTE EN LÍNEA:

Dejar atrás el aprendizaje dirigido.

Evita memorizar y repetir el conocimiento.

Dejar atrás los entornos competitivos.

Gestión y administración del tiempo.

Destrezas comunicativas.

El alumnado debe “conocer e identificar cuando hay una necesidad de información; trabajar con diversas fuentes y códigos, manejar la sobrecarga y discriminar la calidad de la fuente de información; organizarla y usarla eficazmente.”(Cabero Almenara & Llorente Cejudo, 2008, pág. 13).

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Ayuda técnica. La ayuda técnica que ofrece es deficiente

Capacitación del docente en línea. No proporcionar la adecuada capacitación al docente en línea

Organización del curso. Tener mal organizado el curso

Orientación y apoyo. Ofrecer expectativas irreales al estudiante

Trámites administrativos. Establecer trámites administrativos complicados

Formación preliminar al estudiante. No ofrecer una formación preliminar al estudiante

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Su propia formación y capacitación. No haber sido nunca estudiante en línea

Respuesta a los estuantes. No da respuesta o da respuesta tardía

Presencia en el aula virtual. Su presencia es esporádica o nula en el aula

Claridad en las indicaciones. ES excesivamente rígido es sus indicaciones

Cercanía y flexibilidad. No muestra cercanía con los estudiantes

Interacción y colaboración. No fomenta la interacción y colaboración de los estudiantes

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Tiempo de dedicación. No dispone del suficiente tiempo

Expectativas y matriculación. Sus expectativas no so reales y la matriculación no responde enteramente a sus objetivos

Estrategias y destrezas. No tiene unas estrategias y destrezas adecuadas para la formación en línea.

Colaboración. No le resulta fácil participar en actividades colaborativas

Canales de ayuda. Desconocimiento de los canales de ayuda

Factores añadidos. No tiene en cuenta el coste económico añadido

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La frustración de los alumnos en línea suele venir acompañada por acciones inadecuadas o carencias en la actuación de cada agente de la educación en línea. Por ello debemos de analizar diferentes acciones para prevenir la aparición de estas causas de frustración en  el alumno.
Estudio realizado por Hara y Kiling (1999)
Atendiendo a este estudio voy a mostrar las áreas y el motivo de frustración desde cada uno de los agentes de formación:
-ESTUDIANTE
-DOCENTE
-INSTITUCIONES

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4. HABILIDADES ANTE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

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4. HABILIDADES ANTE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

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Conocimiento básico de informática.

Habilidades de trabajo colaborativo.

Capacidad de síntesis y la capacidad para seleccionar la información adecuada.

Reorganización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La capacidad de autodisciplina que demuestran para gestionar sus tiempos de estudio, formación  e investigación

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3. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS EVEA FRENTE A LAS EP

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3. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS EVEA FRENTE A LAS EP

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Los Estudiantes de  EVEA tienen más facilidades para organizar su tiempo. Los estudiantes presenciales en cambio, tienen menor flexibilidadal respecto.

Los estudiantes virtuales se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje. Los estudiantes presenciales suelen actuar como receptores de información.

Los estudiantes presenciales coexisten con el profesor en un mismo tiempo y espacio. Para los estudiantes virtuales no es necesario (sincronía vs asincronía),  el proceso formativo se lleva a cabo en entornos tecnológicos.

Los Estudiantes de  (EVEA) son más proactivos y autónomos que los estudiantes de entornos presenciales, que suelen ser más pasivos y reactivos

En el estudiante virtual, recibe información desde múltiples plataformas, lugares, desde los que aprenda a buscar, seleccionar y analizar información que necesita.

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El decálogo del ESTUDIANTE EN LÍNEA:

1. Es el protagonista.

2. No tiene prejuicios.

3. Es proactivo.

4. Se autogestiona

5. Interactúa

6. Colabora

7. Formación permanentemente.

8. Domina las TIC.

9. Sabe expresarse.

10. No tiene límites

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2.1.CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE EN LÍNEA

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2.1.CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE EN LÍNEA

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Decálogo del DOCENTE EN LÍNEA:

1. Crear espacios de comunicación: foros, chats, email  ...

2. Plantear actividades al alumno: analizar, buscar, reflexionar, elaborar, valorar, etc...

3. Combinar tareas individuales (ensayos, diarios/blogs) con otras colectivas (wikis, glosarios, evaluación compartida...).

4. Ofrecer un calendario detallado con las tareas del curso.

5. Incorporar guías y recursos para la realización autónoma de las actividades.

6. Estimular la motivación y la participación del alumnado.

7. Incorporar documentos de consulta en distintos formatos: word, pdf, mapas conceptuales, videoclips, podcast...

8. Mantener de forma periódica el tablón de noticias del profesor.

9. Establecer  los criterios de evaluación.

10. Ofrecer tutorización y feedback continuo.

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Decálogo para el correcto uso de las TIC en educación

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Decálogo para el correcto uso de las TIC en educación (Manuel Area Moreira) Realizado por: Laura Acosta Juan Gutiérrez Clase de Tecnología Educativa ----------------------------------------------------------------------------------------------- All media in this video is used for purpose of review & commentary under terms of fair use. All footage, music & images used belong to their respective companies.

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2. ENTORNOZ VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA)

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2. ENTORNOZ VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA)

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Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica.
CARACTERÍSTICAS:
Dillenbourg (1998) destaca las siguientes características de los (EVA):
-Espacio diseñado por autoría múltiple.
-Espacio social, interactivo.
-Representación explícita que ejerce influencia en el comportamiento de los usuarios.
-Estudiantes productores de información.
-Complementa la educación presencial
-Integra múltiples herramientas.
-Interactividad, flexibilidad, estandarización...

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1.1.CARACTERÍTICAS DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA

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1.1.CARACTERÍTICAS DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA

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-Aprendizaje interactivo
-Flexiblilidad: tiempo,lugar y espacio
-Entornos virtuales.
-Tutor virtual
-Uso de herramientas tecnológicas: materiales, recurso,aplicaciones...
MODALIDAD E-LEARNING:
*Docente y estudiantes se encuentran separados fisicamente en espacio y tiempo.
*Puede existir comunicación sincrónica, a través de tutorias on-line, video conferencias...;
y asincrónica: a través de foros, blogs, wikis...

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Es definido como la exploración de oportunidades de aprendizaje exclusivamente en entornos informáticos (Merten y Ramírez 2009)