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Esto que comenzó siendo: Juan, Noel. Elisabet, Paula, Verónica y Ornela, dio como resultado un "Nosotros".

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La devolución, una construcción donde cada aporte significó una mirada particular, que enriqueció el "todo".
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1A1H-KKb8OVc-vunaz466TMM2Ub40wCu74inPK8B9-DU/edit?usp=sharing_eip&ts=5a2b2270

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Uploaded by Cecilia Boggio on 2017-12-04.

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LA EVALUACIÓN
Proyecto Socio-Comunitario "Hierbas Medicinales"
Equipo 5, Aula 2,

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LA CAMPAÑA

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EL AFICHE

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LA ENTREVISTA:

1) ¿Cómo se llama tu discapacidad? ¿En qué consiste?
2) ¿Crees que las personas con discapacidad deberían asistir a escuelas especiales donde puedan atenderse sus necesidades?
3) ¿Cuáles son las barreras con la que se encuentra cotidianamente una persona con discapacidad?
4) ¿Conocés leyes relacionadas con los derechos de las personas con discapacidad? ¿Se cumplen?
5) ¿Existen prejuicios hacia las personas con discapacidad? ¿Cuáles?
6) ¿Crees que las campañas de concientización dan resultados? ¿Son suficientes?
7) ¿Cómo debería ser el entorno ideal para una persona con discapacidad?

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La Escuela Especial de Formación Laboral N° 2112 funciona en la ciudad de Venado Tuerto, sus instalaciones se encuentran en la calle Strenitz 693.
La escuela cuenta con docentes que se desempeñan en planta (quince) y otros que se encargan de realizar integración (tres). Las escuelas con la que trabaja son: Escuela Provincial de Arte N° 3, Escuela de Educación Técnico Profesional N° 402, Escuela de Educación Técnico Profesional N° 602, Escuela de Enseñanza Media para Adultos N° 1013, Escuela Secundaria Orientada N° 446, Escuela Secundaria Orientada N° 447, Escuela Secundaria Orientada N° 206.
Hay un total de 60 estudiantes en planta, los cuales presentan discapacidades severas que afectan la socialización y con los cuales se trabajan distintos oficios en formato taller y 50 alumnos en proyecto de integración. Estos últimos presentan alguna discapacidad (hay un caso de Sindrme de Down y otro de Ehlers Danlos, ambos conllevan compromiso orgánico) o bien atraviesan una circunstancia denominada Situación Discapacitante. Lo que afecta su desempeño escolar, en la mayor parte de los casos es la presencia de algún déficit intelectual afectando el proceso cognitivo.
Trabaja con adolescentes y jóvenes. Aquellos que se encuentran integrados, se caracterizan por presentar dificultades para aprender contenidos específicos, pero cuentan con habilidades sociales que hacen posible que puedan sobrellevar la escuela secundaria, logrando adquirir contenidos y competencias.
Las barreras con las que se encuentran los estudiantes integrados son básicamente sociales. Las estructuras de los docentes muchas veces obstaculizan la adaptación de contenidos, en ocasiones no cuentan con las herramientas para lograr una adecuada adaptación o bien no creen que sea posible. Hay barreras estrictamente pedagógicas, porque si bien la maestra especial cuenta con estrategias, no posee el conocimiento en profundidad de los contenidos que los estudiantes deben adquirir en diversos espacios curriculares. Las edilicias son otro tipo de barreras sociales: escalones, rampas empinadas, salones en planta alta (sin ascensor), puertas angostas por las cuales no puede ingresar una silla de ruedas,  impiden la circulación autónoma.

Estas problemáticas contradicen lo establecido por la reglamentación vigente, aunque debe destacarse la implementación de programas educativos, como por ejemplo Escuela Abierta, que invitan a pensar en la inclusión de estos estudiantes. Respecto a lo edilicio, deben realizarse las obras necesarias para resolver la contradicción entre normativa y realidad cotidiana. Otra necesidad de carácter urgente es la falta de especialistas en las escuelas que puedan complementar el trabajo de los integradores y orientar a los docentes que no poseen los conocimientos y estrategias necesarios para llevar a cabo la integración real.

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Aquí comparto una imagen, que a pesar de contar con un ícono, buscando la traducción, tampoco me parece tan clara: ascensor para sillas de ruedas, por favor acceso de 8 pies. Paula seguramente puede hacer una traducción mucho mejor!!

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¿Consideran que el entorno en el que están insertos las personas con discapacidad es saludable? ¿Por qué?

El entorno en el que se encuentran las personas con discapacidad no es saludable, ya que permanentemente encuentran barreras arquitectónicas que por su cantidad y variedad pueden terminar convirtiéndose, como dice el texto, en barreras sociales, impidiéndoles ejercer uno de los aspectos fundamentales presentes en la Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad firmada por Naciones Unidas que consiste en que puedan disfrutar sus derechos y libertades plenamente y sin discriminación alguna.
En su barrio, ¿existen barreras físicas que impidan el desplazamiento de personas con discapacidades?
Sí, en mi barrio no hay rampas, las veredas se encuentran en mal estado, no hay señalización adecuada.
¿Cree que la comunidad es consciente de esta problemática?
Yo creo que la comunidad no es consciente, hay  acostumbramiento, naturalización de estas problemáticas, lo que genera falta de solidaridad con las personas que se encuentran afectadas.
¿Qué importancia tiene la transformación de nuestro hábitat para "incluir"?
La transformación es un primer paso, pero es fundamental para que las personas con discapacidad puedan sentirse cómodas, pero como dice el texto, también deben visibilizarse otras problemáticas para poner en prácticas todas las acciones necesarias y permitir de este modo una verdadera inclusión social.
Luego de ver el vídeo ¿Hay diferencias con lo que pensaban antes sobre esta problemática?
El video me resultó impactante y marcó un antes y un después, porque siempre las respuestas se esperan "desde arriba", cosa que me parece perfecto y debe ser así, pero para lograr adquirirlas es indispensable visibilizar estas problemáticas y exigir respuestas.
Sin embargo, está a nuestro alcance el desarrollo de gestos  que pueden resultar necesarios para las personas con discapacidad, tal como lo hicieron estos vecinos en el video... actitud generosa, emocionante, admirable...

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Todo Un Pueblo Aprendió Lenguaje De Señas En Secreto Para Sorprender A Su Vecino Sordo

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Suscríbete A Nuestro Canal Aquí → http://www.youtube.com/user/historiaspositivas?sub_confirmation=1 Visita → http://historiaspositivas.com/ A simple vista Muharrem es un chico normal, pero sufre de deficiencia auditiva. Para él comunicarse con alguien supongo todo un reto. Las personas que sufren de esto saben lo difícil que es hacerse entender y transmitir sus ideas.

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Reflexionando en torno a la discapacidad en nuestra comunidad:
Resolvemos las actividades propuestas por el Equipo 5, , Aula 1.

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Proyecto de Acción Sociocomunitario - Aula 1/Grupo 5

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Uploaded by Ma. Celeste Manavella on 2017-10-29.

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Devolución de la imagen que presenté perteneciente a la compañera de cursada Elisabet Secanell:
Cuantas cosas está diciendo este collage!! Me gusta porque es super abierto a la interpretación.

Por un lado veo una aguja e hijo, lo cual me lleva a pensar que evaluar es unir partes, segmentos, para construir elementos nuevos (un vestido por ejemplo). Es poder generar síntesis.

Al mismo tiempo, la aguja e hilo conlleva una idea de artesanía (se puede coser con máquina de coser también y eso implicaría una producción más industrial). Considerar la evaluación como una instancia artesanal nos permite, como vos decís, hacer entrar en juego múltiples factores, siempre distintos e igualmente válidos.

La verdad que de las vaquitas de san antonio no sé qué pensar. Lo único que se me ocurre es que representan la suerte, y que muchas veces ese es un factor importantísimo a la hora de ser evaluados y evaluadas. Va, como docente no creo en la suerte. Pero como estudiante atravesando exámenes sí.

La cabeza aparece fragmentada en varios trozos, todos diferentes, el hilo hilvanado busca juntarlos. Me interesa el tamaño gigante-en relación al cuerpo-de esa cabeza. Y pienso lo difícil que es poder hacer entrar a jugar el cuerpo en los procesos de enseñanza/ aprendizaje y  de evaluación. Solemos recaer en lo racional, en eso que se expresa por escrito u oralmente, pero que se enriquecería profundamente si pudiéramos o intentáramos que pase por los cuerpos también.El tamaño gigante de las manos también supongo que se debe a que además de la cabeza son las partes del cuerpo que más implicamos en los procesos educativos: por que para escribir, sea a mano o en una computadora, utilizamos las manos.

Por último un cuerpo luciendo un vestido. Sin cabeza ni pies. El vestido entiendo es el resultado de un proceso de costura (metáfora de evaluación en este contexto). El resultado es un hermoso vestido pero nada del ser humano que lo porta. Entonces pienso que la definición de evaluación con la que discute Litwin puede ser pensada de esa manera. Como un encorsetamiento en cierto vestido (ideas, conocimientos, formas de expresarlo) que oculta, invisibiliza y no permite el crecimiento de las particularidades de cada persona

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"Uno de los elementos más decisivos del currículum es la evaluación. porque suele condicionar todo el proceso de aprendizaje. y porque está transitado de dimensiones éticas, sociales, psicológicas y no meramente didácticas. Comprender y realizar bien la evaluación constituiría un camino inmejorable para mejorar la práctica de enseñanza en las escuelas. Entendiendo la evaluación como un proceso complejo, de comprensión y explicación y no como un acto mecánico de atribución de calificaciones". (Santos Guerra, 2017: 55)

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USO ADECUADO DE HERRAMIENTAS PARA EL TUTOR VIRTUAL

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USO ADECUADO DE HERRAMIENTAS PARA EL TUTOR VIRTUAL

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Modalidad Blended learning: Estrategia didáctica tecnológica que combina la modalidad presencial  y distancia. Permite aplicar infinidad de herramientas para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje
http://plataformaeducativa.santafe.gov.ar/moodle/mod/url/view.php?id=273911
En este módulo, cada grupo debía diseñar los proyectos socio-comunitarias. El grupo 5 del aula 12 pensó en las siguientes propuestas:

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http://plataformaeducativa.santafe.gov.ar/moodle/mod/wiki/view.php?pageid=1991

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Ofrece la oportunidad de ser protagonista y comprometerse con la comunidad, identificando sus problemáticas para brindar posibles soluciones.
https://docs.google.com/document/d/1ReQw8GJOPiccDgQq9-XHTkQvjeVl_GsTAPrU3uIuPFA/edit

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Profesora en Ciencias de la Educación

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Profesora de Antropología

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Profesora de Inglés

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Profesora de Lengua y Literatura

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Profesor de
Educación Física

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Tutor

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Aula 12 - Grupo 5

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El Plan Vuelvo a Estudiar surge en el año 2013 y es uno de los pilares fundamentales de la provincia de Santa Fe para garantizar calidad e inclusión socioeducativa, asegurando el derecho a la educación secundaria obligatoria.

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Periodista