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Agir sur son avenir: le projet Voltaire-Ingémédia

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C'est un projet dont l'enjeu est avant tout social. Il s'agit d'offrir aux élèves socio économiquement défavorisés les mêmes chances d'orientation et de réussite professionnelle que tous les autres élèves. Le projet vise un changement de regard sur leur avenir. Le dispositif s'est également révélé très positif pour les étudiants de l'Université de Toulon.

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EPS langage et numérique articulés au service d’un projet global d’apprentissage en grande section de maternelle

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Les potentialités pédagogiques de l'outil numérique ne tiennent pas à l'outil lui même mais plutôt à la façon dont on s'en sert. Dans cette séquence la tablette a permis la construction de compétences à hautes valeurs cognitives tout en restant dans un projet ne nécessitant pas de grandes connaissances technologiques.

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Dumont en transition

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Nombre d'élèves et niveau(x) concernés Tous les élèves, de la seconde aux classes préparatoires sont concernés. A la fois sur la base du volontariat et de façon parfois plus directive en inscrivant des classes sur des initiatives, non sans les avoir consultées. La très grande majorité des enseignants concernés s'occupent d'élèves du secondaire.

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Une approche innovante des Travaux personnels encadrés (TPE) en Première, par la cartographie des controverses scientifiques et techniques

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Les Travaux personnels encadrés sont une épreuve du baccalauréat général particulièrement originale, et intéressante pour les élèves. Or, elle n'est pas toujours investie à sa juste valeur. Rappelons quelques constats, qui furent à l'origine du dispositif de la Cartographie des controverses : - L'épreuve des TPE est anticipée, en classe de Première : elle est la toute première épreuve du baccalauréat pour les élèves.

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Problèmes ouverts au service de la réussite des élèves et du développement professionnel des enseignants

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Le changement de posture chez les enseignants. Cette pratique peut être mise en œuvre dès la maternelle. L' adoption d'une posture réflexive chez les enseignants. La redéfinition du terme : " Chercher " dans le contexte scolaire, qui, pour les enseignants qui ont expérimenté, se réfère alors davantage à la définition proposée par Jean BRUN.

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Collégiens Ingénieurs en Herbe pour lutter contre le handicap

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Un projet pédagogique porteur de valeurs fortes et articulé autour des sciences, des technologies et des langues vivantes place nos collégiens dans le rôle d'ingénieurs en herbe engagés dans la conception d'objets techniques, solution à des situations de handicap. En 2016-2017, le projet de 3ème est centré autour de la conception et la réalisation d'une main bionique.

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FUSION : Repenser les espaces et les méthodes d’accompagnement des élèves dans et hors la classe

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Notre établissement est situé en REP+ zone violence. Nous recevons des élèves en très grande difficulté et si dans la classe, les méthodes pédagogiques différenciées et les pratiques d'évaluation permettent d'engager les élèves dans les apprentissages, en dehors ils n'étaient pas suffisamment autonomes ni accompagnés pour réaliser la part personnelle du travail attendu (revoir, approfondir, compléter, s'exercer).

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De l'ULIS vers l'emploi : la Plateforme d'Accompagnement à l'Inclusion Professionnelle

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La PAIP facilite l'accès à l'emploi des jeunes d'ULIS. Ces jeunes ne sont pas les profils habituellement accueillis par les CAP emploi, ni les travailleurs handicapés attendus par les entreprises. Avant la création de la PAIP, les jeunes sortis des ULIS, ont été retrouvés pour beaucoup à la maison sans solutions (cf articles sur la création de la plateforme).

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Les explorhéteurs

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Le projet est encore récent. Il a débuté en septembre 2017. Cependant, nous pouvons d'ores et déjà remarquer que ce travail, mené en équipe interdisciplinaire, a eu un accueil et un écho très positifs auprès des parents, des élèves, des membres de l'équipe pédagogique et des partenaires extérieurs.

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Les élèves de CAP connaissent des difficultés face aux tâches d'écriture, de lecture. La production d'écrits de qualité dans lesquels les élèves s'investissent est un défi. De même l'image de soi de ces élèves reste fragile et la motivation demande à être en permanence aiguillonnée. Durant l'année scolaire 2015-2016, M.

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En premier lieu, le projet vise à développer les compétences langagières orales et écrites. En effet, les phases de recherches, de traitement de l'information, de synthèse, de rédaction d'articles, permettent aux élèves d'approfondir les savoirs et les savoir-faire que construit cette pratique particulière de l'écrit et de la lecture.

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Apprendre autrement avec le jeu vidéo Minecraft®

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Apprendre autrement avec le jeu vidéo Minecraft®

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L'utilisation du jeu vidéo en classe prend une place non négligeable dans les processus d'apprentissage. Les élèves développent des compétences. Le jeu rend la progression de chacun visible et permet de relativiser les échecs. En dehors du contenu du jeu lui-même, c'est le contexte d'apprentissage, son exploitation avec les élèves qui rend cet outil intéressant.

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Les plus-values du projet : - Développement de projets cogérés (profs/élèves) interdisciplinaires, interclasses et inter établissements (+ de 300 élèves + de 20 professeurs et 5 établissements) - Organisation de grands évènements (concours d'idées, forum, salons...) - Certification - Utilisation de pédagogies innovantes : actives, constructivistes, projets...

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ARAMIS – Accompagner pour Retrouver de l’Ambition et Motiver pour Intégrer le Supérieur

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ARAMIS – Accompagner pour Retrouver de l’Ambition et Motiver pour Intégrer le Supérieur

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Notre lycée a des particularités : C'est un lycée uniquement technologique, sans secteur. Il est à proximité d'établissements " prestigieux " ou sélectifs Avec des effectifs qui se partagent pour moitié entre le post-bac et le pré-bac.

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Le lycée compte 12 classes S ( 6 premières S et 6 terminales S). Connu pour sa filière littéraire, le lycée l'est moins pour l'enseignement scientifique. * Trop d'élèves en terminale S ne poursuivent pas leurs études en filière scientifique. * Disparité du ratio garçons-filles dans les études scientifiques post bac.

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Personnaliser les apprentissages en classe coopérative en développant l’usage des TICE et de l’ENT

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Personnaliser les apprentissages en classe coopérative en développant l’usage des TICE et de l’ENT

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Des ateliers personnalisables sont présentés en début de semaine. Les enfants possèdent une feuille de route contenant les lieux, les modalités, les objectifs et les consignes pour chaque atelier. Les consignes sont exposées (voire débattues) le premier jour. Les ateliers de la semaine passée restent accessibles sous certaines conditions.

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Les métiers de demain sont à imaginer, à nous d'essayer d'imaginer des formations pour répondre à cet enjeu de société. La communication et la formation des équipes dans les établissements sont fondamentales, il faut en premier lieu construire une organisation pédagogique qui favorise le travailler ensemble avec une prise en compte d'objectifs de formations transversaux qui ne se centrent pas sur les contenus disciplinaires trop réducteurs.

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Des balises et des badges pour remédier aux erreurs

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Des balises et des badges pour remédier aux erreurs

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Les élèves travaillent leurs badges à leur rythme quand ils le souhaitent et passent l'évaluation dès qu'ils se sentent prêts. Ils sont responsables de leur travail personnel et autonomes dans leurs apprentissages. S'ils ne réussissent pas, pas de stress,....ils reprennent l'organigramme d'apprentissage de l'obtention du badge.

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Les jeunes d'aujourd'hui seront les citoyens de demain, essentiellement dans un cadre urbain, il convient donc de créer les conditions d'un apprentissage de la citoyenneté en direction des adolescents, pour les amener à être des acteurs responsables, pas seulement des consommateurs ou usagers passifs.

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Des paroles d'élèves : "Cette activité me prépare au lycée. J'ai appris à m'informer et à faire de la veille." Théo "Cela nous a obligé à tous bien nous entendre." Angèle "J'étais contente de voir les publications, les commentaires et notre travail accompli." Julie "J'ai trouvé ma participation importante car j'ai publié des articles sur Twitter."

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Création d’une maison d’édition associative par des élèves de 2nde dans un cadre interdisicplinaire : Turfu- Les Editions

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Création d’une maison d’édition associative par des élèves de 2nde dans un cadre interdisicplinaire : Turfu- Les Editions

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La création d'une association au sein de l'école représente une véritable ouverture sur le monde extérieur : une maison d'édition "pour de vrai" oblige les élèves, les enseignant.e.s, l'administration de l'établissement à valider les informations, les démarches, à communiquer vers l'extérieur de manière extrêmement rigoureuse.

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« LéA réseau ACE écoles Bretagne-Provence », une coopération enseignants-chercheurs pour la mise en œuvre d’une progression en mathématiques au cycle 2 dans un réseau d’écoles

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« LéA réseau ACE écoles Bretagne-Provence », une coopération enseignants-chercheurs pour la mise en œuvre d’une progression en mathématiques au cycle 2 dans un réseau d’écoles

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Suite à cette expérience, certains professeurs des écoles (membres maintenant du LéA) ont soutenu (ou sont en cours de réalisation) de mémoires de recherche ou des thèses. Ils communiquent dans des colloques au côté des chercheurs (OCCE, IREM, PNF...) Un colloque ACE (conférences, ateliers) va être organisé par le LéA et ses partenaires institutionnels en juin 2018.

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 Piloter un fauteuil roulant par la pensée

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 Piloter un fauteuil roulant par la pensée

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Plusieurs constats ont été initiateurs de l'action : Un certain manque d'ambition des élèves du collège pour les études en lycée et à fortiori dans les études post-bac a été noté (moins de la moitié des élèves souhaitent s'orienter vers une seconde générale).

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L’archéologie, outil de réussite en REP+

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L’archéologie, outil de réussite en REP+

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Une médiatisation importante de ce projet unique dans la région Grand Est. Par exemple, un journaliste parisien nous a suivi durant deux journées avant d'écrire 4 pages sur ce projet. C'était très important pour nos élèves de REP+ et leurs parents. http://cache.media.education.gouv.fr/file/2016_2017/94/0/160905_article_arkeo_juin_2016_621940.pdf

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Penser son bulletin pour panser sa scolarité : J'en deviens acteur et je rédige mon bulletin scolaire.

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Penser son bulletin pour panser sa scolarité : J'en deviens acteur et je rédige mon bulletin scolaire.

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In fine, ce projet a conduit les élèves à développer une certaine motivation avec un sentiment d'auto-détermination, par exemple en leur laissant le libre choix d'une créativité originale et non-conventionnelle de leur bulletin (bulletin à la manière d'une recette, d'un menu ou encore d'un bulletin météo.

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Passage sur France 3 - Présentation du travail mené au congrès interacadémique (année2016/2017) à Canopé à Amiens -Twitter -Facebook - plus de 40 000 vues sur notre chaine YouTube - plus d'une centaine d'abonnés en très peu de temps - des témoignages d'élèves et d'enseignants et de chercheurs très enthousiastes

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FOLIOS en EGPA : le projet personnel de l’élève associé à la dynamique de ses parcours 

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FOLIOS en EGPA : le projet personnel de l’élève associé à la dynamique de ses parcours 

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Chaque année une soixantaine d'élèves niveau 3ème et 4ème SEGPA s'engagent dans la dynamique. L'année dernière, les classes de 5ème SEGPA ont été initiées au travers des différents parcours. Pour l'année 2017-2018, la volonté est de commencer dès la 6ème afin de développer une habitude de l'usage de l'application sur les années collège et enrichir encore plus leur FOLIOS.

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Classes CARE : les classes qui développent la Coopération, l'Autonomie, la Responsabilité et l'Efficience des élèves 

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Classes CARE : les classes qui développent la Coopération, l'Autonomie, la Responsabilité et l'Efficience des élèves 

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Nous avons fait le choix de changer notre regard, de changer de contextes : favoriser l'écoute et le dialogue, privilégier la bienveillance, promouvoir la solidarité, développer le vivre ensemble.

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Les élèves connaissent mal les formations universitaires. De plus, ils appréhendent souvent l'épreuve des T.P.E. . Ce projet vise à permettre aux élèves de bénéficier de l'aide de doctorants dont un des objectifs est précisément la recherche et la résolution d'une problématique. De plus, l'épreuve orale est une réelle difficulté et un moment d'inquiétude.