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Necesitan entornos o espacios pequeños para poder entender el contexto de forma funcional.
Se debe organizar el aula en rincones dotados de sentido, señalizar cada uno y los elementos que se encuentren en ellos...resultan de gran ayuda para reducir el estrés.
Ejemplo:

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Con su elaboración se pretende conseguir como objetivo a largo plazo, que las personas sean capaces de planear sus propias actividades en función de sus preferencias y necesidades.
Se trabajan todos los días tanto en la escuela como en la casa. Son herramientas que usan imágenes de actividades diarias, facilitan la anticipación y comprensión de las situaciones; además dan tranquilidad y reducen la ansiedad, favorecen su motivación para el aprendizaje y contribuyen a ordenar su mundo.
Ejemplo:

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Algunos consejos para trabajar con niños (as) TEA son los siguientes:

Proporcionarles una agenda que anticipe todo lo que va a ocurrir en los próximos 45-60 minutos.

Estructurar un ambiente organizado y ordenado.

Utilizar estrategias visuales (láminas, fotografías, pictogramas, etc)

Evitar, en medida de lo posible los estímulos sonoros.

Establecer un momento  de saludo

Realizar trabajos en mesa que sean repetitivos.

El docente debe adaptarse al alumno y no al revés.

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Los apoyos visuales les pueden ayudar en su relación con el mundo en el que viven, mejorando considerablemente su calidad de vida y generando un aumento en la comunicación.
La Logopedia es una disciplina que ayuda a las personas con TEA a aprender a comprender su entorno gracias al empleo de esas ayudas visuales tales como son los pictogramas o lenguaje verbal
Ejemplo:

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Lo primero que se debe hacer es observar las conductas sensibles de modificación, la importancia de describir y delimitar conductas, establecer la meta (aumentar o disminuir conducta) y llevar un registro de las conductas.
Algunas estrategias básicas de intervención conductual son:
-Reforzamiento positivo (cómo otorgar premios)
-Reforzamiento negativo (cómo deshacernos de algo que no nos gusta)
-Moldeamiento por aproximaciones sucesivas (paso a paso)
-Control instruccional (instigación verbal, física y observacional)
-Tiempo fuera