# data[].attributes.headline
Orçun BEKTAŞ- Kılıçoğlu Anadolu Lisesi- Eskişehir- Proje Etkinliklerinin Coğrafya Dersi Müfredatıyla İlişkilendirilmesi

# data[].attributes.subject
Orçun BEKTAŞ- Kılıçoğlu Anadolu Lisesi- Eskişehir- Proje Etkinliklerinin Coğrafya Dersi Müfredatıyla İlişkilendirilmesi

# data[].attributes.body
9.1.1. Doğa ve insan etkileşimini örneklerle açıklar.

a) Dünyadan ve Türkiye'den örnekler verilir.

b) Doğa-insan etkileşiminde insanların doğaya karşı göstermesi gereken duyarlılığa yer verilir.

9.1.11. İklim elemanlarının oluşumunu ve dağılışını açıklar.

a) İklim elemanlarına ait temel kavramlara ve iklim elamanlarını etkileyen faktörlere yer verilir.

b) İklim elemanlarının günlük hayata etkilerine örnekler üzerinden yer verilir.

c) Yaşanılan yerdeki iklim elemanlarına ait verilerden yararlanılarak tablo ve grafikler çizilir ve
günlük hayatla ilişkilendirilir

9.4.1. İnsanların doğal çevreyi kullanma biçimlerini örneklendirir.

Karadeniz Sahil Yolu, Maltepe Sahil Parkı, Avrasya Tüneli, Osman Gazi Köprüsü, Ordu-Giresun Hava Limanı, Marmaray ve BAE-Dubai Palmiye gibi örneklere değinilir.

9.4.2. Doğal ortamda insan etkisiyle meydana gelen değişimleri sonuçları açısından değerlendirir.

a) Örnek olaylardan hareketle insanın atmosfer, litosfer, hidrosfer ve biyosfer üzerindeki etkilerine yer verilir.
b) İnsanların doğal ortam üzerinde gerçekleştirdikleri değişimlerde, doğaya karşı duyarlı olmalarının gerekliliği vurgulanır.

10.1.11. Türkiye’deki su varlığını verimli kullanmanın ekonomik, sosyal ve kültürel etkilerini değerlendirir.

a) Su kaynakları içinde denizlerimizin potansiyeli ve ülkemiz için önemi üzerinde durulur.

b) Su kaynaklarımızın sürdürülebilir kullanımı için bireylere düşen sorumluluklara değinilir.

10.1.14. Türkiye topraklarının kullanımını verimlilik açısından değerlendirir.
a) Türkiye’de erozyonun etkisine vurgu yapılır.
b) Gelecek nesillere daha yaşanabilir bir ülke bırakabilmek için topraklarımızın korunmasının gerekliliğine değinilir.

10.4.1. Afetlerin oluşum nedenlerini ve özelliklerini açıklar.
Coğrafi problemlerin çözümünde CBS ve diğer mekânsal teknolojilerden yararlanıldığına dair
örneklere yer verilir.

10.4.2. Afetlerin dağılışları ile etkilerini ilişkilendirir.

10.4.3. Türkiye’deki afetlerin dağılışları ile etkilerini ilişkilendirir.

10.4.4. Afetlerden korunma yöntemlerini açıklar.
a) Farklı ülkelerde doğal afetlere karşı yapılan uygulamalara yer verilir.
b) Ülkemizde depremler başta olmak üzere, afetlere karşı bilinç oluşturmanın önemi üzerinde durulur.

# data[].attributes.headline
Kaan Erkan UĞURLU Yunus Emre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi-ESKİŞEHİR

# data[].attributes.subject
Kaan Erkan UĞURLU Yunus Emre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi-ESKİŞEHİR

# data[].attributes.body
Proje etkinliklerinin Coğrafya dersi müfredatıyla ilişkilendirilmesi
9.1.1. Doğa ve insan etkileşimini örneklerle açıklar.
a) Dünyadan ve Türkiye'den örnekler verilir.
b) Doğa-insan etkileşiminde insanların doğaya karşı göstermesi gereken duyarlılığa yer verilir.

9.1.11. İklim elemanlarının oluşumunu ve dağılışını açıklar.
a) İklim elemanlarına ait temel kavramlara ve iklim elamanlarını etkileyen faktörlere yer verilir.
b) İklim elemanlarının günlük hayata etkilerine örnekler üzerinden yer verilir.
c) Yaşanılan yerdeki iklim elemanlarına ait verilerden yararlanılarak tablo ve grafikler çizilir ve günlük hayatla ilişkilendirilir

9.4.1. İnsanların doğal çevreyi kullanma biçimlerini örneklendirir.
Karadeniz Sahil Yolu, Maltepe Sahil Parkı, Avrasya Tüneli, Osman Gazi Köprüsü, Ordu-Giresun Hava Limanı, Marmaray ve BAE-Dubai Palmiye gibi örneklere değinilir.

9.4.2. Doğal ortamda insan etkisiyle meydana gelen değişimleri sonuçları açısından değerlendirir.
a) Örnek olaylardan hareketle insanın atmosfer, litosfer, hidrosfer ve biyosfer üzerindeki etkilerine yer verilir.
b) İnsanların doğal ortam üzerinde gerçekleştirdikleri değişimlerde, doğaya karşı duyarlı olmalarının gerekliliği vurgulanır.

10.1.11. Türkiye’deki su varlığını verimli kullanmanın ekonomik, sosyal ve kültürel etkilerini değerlendirir.
a) Su kaynakları içinde denizlerimizin potansiyeli ve ülkemiz için önemi üzerinde durulur.
b) Su kaynaklarımızın sürdürülebilir kullanımı için bireylere düşen sorumluluklara değinilir.

10.1.14. Türkiye topraklarının kullanımını verimlilik açısından değerlendirir.
a) Türkiye’de erozyonun etkisine vurgu yapılır.
b) Gelecek nesillere daha yaşanabilir bir ülke bırakabilmek için topraklarımızın korunmasının gerekliliğine değinilir.

10.4.1. Afetlerin oluşum nedenlerini ve özelliklerini açıklar.
Coğrafi problemlerin çözümünde CBS ve diğer mekânsal teknolojilerden yararlanıldığına dair örneklere yer verilir.

10.4.2. Afetlerin dağılışları ile etkilerini ilişkilendirir.

10.4.3. Türkiye’deki afetlerin dağılışları ile etkilerini ilişkilendirir.

10.4.4. Afetlerden korunma yöntemlerini açıklar.
a) Farklı ülkelerde doğal afetlere karşı yapılan uygulamalara yer verilir.
b) Ülkemizde depremler başta olmak üzere, afetlere karşı bilinç oluşturmanın önemi üzerinde durulur.

# data[].attributes.headline
Leyla GOJAYEVA- Abseron Rayon Novxani Kent 2 Saylı Tam Orta Mektep Sumgait /AZERBAYCAN Proje Etkinliklerinin Coğrafya Dersi Müfredatıyla İlişkilendirilmesi. IX SİNİF-COĞRAFİYA         2. İQLİM VƏ ONUN TƏSƏRRÜFATDA ROLÜ 15.Avropanın iqlimi   16.Asiyanın iqlimi 17.Şm.Amerikanın iqlimi  18.Cənubi Amerikanın iqlimi. 19.Afrikanın iqlimi 20.Avstraliyanın iqlimi 21.Prak.dərs.Azərbaycanın iqlimi 4.BİOEHTİYATLARIN MÜXTƏLİFLİYİ VƏ ONDAN İSTİFADƏ 33.Şmali Amerikanın bioehtiyatları və ölkələrin iqtisadi inkişafında onların rolu 34.Cənubi Amerikanın bioehtiyyatlardan istifadənin xüsusiyyətləri. 35.Prakdik dərs. Antraktida –bioloji ehtiyatlarla zəif təmin olunmuş materikdir. 36.Azərbaycanın landşaftı bioehtiyyatların mənbəyidir 37.Ekaloji siyasət 38.Təbiətə ekskursiya. 39.Ekaloji monitorinq       40.I bölmə üzrə ümumiləşdirici dərs                       X SİNİF-COĞRAFİYA         4. İQLİM EHTİYATLARI    20. Azərbaycanda günəşli saatların və istiliyin paylanması       21.  Havanın nisbi və mütləq rütubətliyinin , rütubətlilik əmsalının hesablanması. Praktik dərs.     22. Azərbaycanda rütubətin paylanması       23. Dünyanın iqlim qurşaqları və iqlim tipləri   24. Azərbaycanın iqlim tipləri        25. Dünyanın aqroiqlim ehtiyatları          26. Qlobal iqlim dəyişiklikləri        7.  DÜNYA ƏHALİSİ   41.Əhali artımı və onun yaratdığı problemlər 42.Əhalinin yerləşməsi        43. Urbanizasiya. Böyük şəhərlər 44. Urbanizasiya. Regional fərqlər 45. Azərbaycanda əhalinin sıxlığı və urbanizasiya       9. ELMİ TEXNİKİ İNQİLAB VƏ İQTİSADİYYAT  56. Qlobal ekoloji problemlər        57.  Azərbaycanın ekoloji problemləri. Layihə   

# data[].attributes.subject
Leyla GOJAYEVA- Abseron Rayon Novxani Kent 2 Saylı Tam Orta Mektep Sumgait /AZERBAYCAN Proje Etkinliklerinin Coğrafya Dersi Müfredatıyla İlişkilendirilmesi. IX SİNİF-COĞRAFİYA         2. İQLİM VƏ ONUN TƏSƏRRÜFATDA ROLÜ 15.Avropanın iqlimi   16.Asiyanın iqlimi 17.Şm.Amerikanın iqlimi  18.Cənubi Amerikanın iqlimi. 19.Afrikanın iqlimi 20.Avstraliyanın iqlimi 21.Prak.dərs.Azərbaycanın iqlimi 4.BİOEHTİYATLARIN MÜXTƏLİFLİYİ VƏ ONDAN İSTİFADƏ 33.Şmali Amerikanın bioehtiyatları və ölkələrin iqtisadi inkişafında onların rolu 34.Cənubi Amerikanın bioehtiyyatlardan istifadənin xüsusiyyətləri. 35.Prakdik dərs. Antraktida –bioloji ehtiyatlarla zəif təmin olunmuş materikdir. 36.Azərbaycanın landşaftı bioehtiyyatların mənbəyidir 37.Ekaloji siyasət 38.Təbiətə ekskursiya. 39.Ekaloji monitorinq       40.I bölmə üzrə ümumiləşdirici dərs                       X SİNİF-COĞRAFİYA         4. İQLİM EHTİYATLARI    20. Azərbaycanda günəşli saatların və istiliyin paylanması       21.  Havanın nisbi və mütləq rütubətliyinin , rütubətlilik əmsalının hesablanması. Praktik dərs.     22. Azərbaycanda rütubətin paylanması       23. Dünyanın iqlim qurşaqları və iqlim tipləri   24. Azərbaycanın iqlim tipləri        25. Dünyanın aqroiqlim ehtiyatları          26. Qlobal iqlim dəyişiklikləri        7.  DÜNYA ƏHALİSİ   41.Əhali artımı və onun yaratdığı problemlər 42.Əhalinin yerləşməsi        43. Urbanizasiya. Böyük şəhərlər 44. Urbanizasiya. Regional fərqlər 45. Azərbaycanda əhalinin sıxlığı və urbanizasiya       9. ELMİ TEXNİKİ İNQİLAB VƏ İQTİSADİYYAT  56. Qlobal ekoloji problemlər        57.  Azərbaycanın ekoloji problemləri. Layihə   

# data[].attributes.headline
R. Gülcan ŞEN- Atatürk Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi / Samsun Proje Etkinliklerinin  Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Bölüm Dersleri Müfredatıyla İlişkilendirilmesi      

# data[].attributes.subject
R. Gülcan ŞEN- Atatürk Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi / Samsun Proje Etkinliklerinin  Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Bölüm Dersleri Müfredatıyla İlişkilendirilmesi      

# data[].attributes.body
1. Atık materyalleri yaratıcı şekilde kullanarak değerlendirir.             a. Artık materyallerden yaratıcı üç boyutlu ürünler ortaya koyar. b. Artık kağıtları kullanarak kolaj çalışması yapar.

c. Artık kağıtları kullanarak afiş çalışması yapar. 2.Farklı ürün ve malzemelerden eğitici oyuncak tasarlar.
a. Dikkat çekmek istediği konuya uygun eğitici oyuncak tasarlar.     b. Nesli tükenmekte olan hayvanlar ve bitkilerle ilgili oyuncak tasarlar. 3.Erken çocukluk kurumlarında etkinlik planı hazırlar.     a.Geri dönüşüm ile ilgili etkinliklerin hazırlar
b.Çevre kirliliğine dikkat çekmek için etkinlik planı hazırlar. c.Çevresin de gördüğü rahatsız edici konularla ilgili durumlarla ilgili etkinlik planı hazırlar d. Çevreyi koruma ile ilgili etkinlik planı hazırlar. e .Doğa ile ilgili doğal alan gezisi planı hazırlar f.İklim değişikliğine dikkat çekmek için etkinlik planı hazırlar. g.Afet sırasında yapılacaklar ile ilgili etkinlik planı hazırlar. 4.Çevre ve doğa ile ilgili dikkat çekmek istediği konuyu dramatize eder. a.  Nesli tükenmekte olan hayvanlarla ilgili dramatizasyon   hazırlar. b.Çevreyi ve doğayı doğayı koruma ile ilgili dramatizasyon hazırlar. c .Afet sırasında yapılacaklar ile ilgili dramatizasyon hazırlar. 5. Olumsuz çevre koşullarına örnekler verir. a .Çocuklar üzerindeki etkilerini açıklar. b. Olumsuz çevre koşullarına örnekler verir c.Olumsuz çevre koşullarının çocuklar üzerindeki etkilerini söyler d. Çocuk dostu ortamlara örnekler verir

# data[].attributes.body
Sedef Seda Kör- Harun Çakmak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
1. Artık materyalleri yaratıcı şekilde kullanarak değerlendirir.

a. Artık materyallerden yaratıcı 3 boyutlu ürünler ortaya koyar.

b. Artık kağıtları kullanarak kolaj çalışması yapar.

c. Artık kağıtları kullanarak afiş çalışması yapar.

2. Farklı ürün ve malzemelerden eğitici oyuncak tasarlar.

a. Dikkat çekmek istediği konuya uygun eğitici oyuncak tasarlar.

b. Nesli tükenmekte olan hayvanlar ve bitkilerle ilgili oyuncak tasarlar.

3. Erken çocukluk kurumlarında etkinlik planı hazırlar.

a. Geri dönüşüm ile ilgili etkinlik planı hazırlar.

b. Çevre kirliliğine dikkat çekmek için etkinli planı hazırlar.

c. Çevresinde gördüğü rahatsız edici durumlarla ilgili etkinlik planı hazırlar.

d. Çevreyi korumayla ilgili etkinlik planı hazırlar.

e. Doğa ile ilgili (doğal parklar, çevreci kuruluşlar vb.) alan gezisi plani hazirlar.

f.  İklim değişikliğine dikkat çekmek için etkinlik planı hhazırlar.

g.  Afet sırasında yapılacaklar ile ilgili etkinlik planı hazırlar.

4. Çevre ve doğa ile ilgili dikkat çekmek istediği konuyu dramatize eder.

a. Nesli tükenmekte olan hayvanlarla ilgili dramatizasyon hazırlar.

b. Çevreyi ve doğayı koruma ile ilgili dramatizasyon hazırlar.

c. Afet sırasında yapılacaklar ile igili dramatizasyon yapılır.

5. Olumsuz çevre koşullarının çocuklar üzerindeki etkilerini açıklar.

a. Olumsuz çevre koşullarına örnekler verir.

b. Olumsuz Çevre koşullarının çocuklar üzerindeki etkilerini söyler.

c. Çocuk dostu ortamları bilir.

d. Çocuk dostu ortamlara örnekler verir.

# data[].attributes.headline
Zeynep Aksu- Harun Çakmak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi- Ankara-Proje Etkinliklerinin Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölüm Dersleri Müfredatıyla Iliskilendirilmesi

# data[].attributes.subject
Zeynep Aksu- Harun Çakmak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi- Ankara-Proje Etkinliklerinin Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölüm Dersleri Müfredatıyla Iliskilendirilmesi

# data[].attributes.body
1. Artık materyalleri yaratıcı şekilde kullanarak değerlendirir.

a. Artık materyallerden yaratıcı 3 boyutlu ürünler ortaya koyar.

b. Artık kağıtları kullanarak kolaj çalışması yapar.

c. Artık kağıtları kullanarak afiş çalışması yapar.

2. Farklı ürün ve malzemelerden eğitici oyuncak tasarlar.

a. Dikkat çekmek istediği konuya uygun eğitici oyuncak tasarlar.

b. Nesli tükenmekte olan hayvanlar ve bitkilerle ilgili oyuncak tasarlar.

3. Erken çocukluk kurumlarında etkinlik planı hazırlar.

a. Geri dönüşüm ile ilgili etkinlik planı hazırlar.

b. Çevre kirliliğine dikkat çekmek için etkinli planı hazırlar.

c. Çevresinde gördüğü rahatsız edici durumlarla ilgili etkinlik planı hazırlar.

d. Çevreyi korumayla ilgili etkinlik planı hazırlar.

e. Doğa ile ilgili (doğal parklar, çevreci kuruluşlar vb.) alan gezisi plani hazirlar.

f.  İklim değişikliğine dikkat çekmek için etkinlik planı hhazırlar.

g.  Afet sırasında yapılacaklar ile ilgili etkinlik planı hazırlar.

4. Çevre ve doğa ile ilgili dikkat çekmek istediği konuyu dramatize eder.

a. Nesli tükenmekte olan hayvanlarla ilgili dramatizasyon hazırlar.

b. Çevreyi ve doğayı koruma ile ilgili dramatizasyon hazırlar.

c. Afet sırasında yapılacaklar ile igili dramatizasyon hazirlar.

5. Olumsuz çevre koşullarının çocuklar üzerindeki etkilerini açıklar.

a. Olumsuz çevre koşullarına örnekler verir.

b. Olumsuz Çevre koşullarının çocuklar üzerindeki etkilerini söyler.

c. Çocuk dostu ortamları bilir.

d. Çocuk dostu ortamlara örnekler verir.

# data[].attributes.headline
Çağdaş AYMER Toroslar Mimar Sinan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi-MERSİN

# data[].attributes.subject
Çağdaş AYMER Toroslar Mimar Sinan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi-MERSİN

# data[].attributes.body
Proje etkinliklerinin Matematik dersi müfredatıyla ilişkilendirilmesi
9.5.2.2.Gerçek hayat durumunu yansıtan veri gruplarını uygun grafik türleriyle temsil ederek yorumlar.
a)Tasarruf bilinci kazandırmak amacıyla ekmek israfı, su israfı gibi konulara ilişkin veriler kullanarak grafik oluşturulması sağlanır.
TD.11.3.2.1.Gelir -giderleri göz önüne alarak birey, aile ve kurum bütçesi oluşturur.
a) Tutumlu olma hakkında farkındalık oluşturacak örneklere yer verilir.
b) Problemler seçilirken toplumsal duyarlılığı geliştirebilecek çevre bilinci, okuma alışkanlıkları gibi konulara da yer verilir.

# data[].attributes.headline
Merve Avcu Dursunbey Mustafa Korkmaz Anadolu Lisesi- Balıkesir 

# data[].attributes.subject
Merve Avcu Dursunbey Mustafa Korkmaz Anadolu Lisesi- Balıkesir 

# data[].attributes.body
9.3.1.1. Canlıların çeşitliliğinin anlaşılmasında sınıflandırmanın önemini açıklar.
a. Canlıların sınıflandırılmasında bilim insanlarının kullandığı farklı ölçüt ve yaklaşımlar tartışılır.
b. Canlı çeşitliliğindeki değişimler nesli tükenmiş canlılar örneği üzerinden tartışılır.

9.3.2.2. Canlıların biyolojik süreçlere, ekonomiye ve teknolojiye katkılarını örneklerle açıklar.
Canlılardan esinlenilerek geliştirilen teknolojilere örnekler verilir.
10.3.1.1. Ekosistemin canlı ve cansız bileşenleri arasındaki ilişkiyi açıklar.

b. Ekosistemde oluşabilecek herhangi bir değişikliğin sistemdeki olası sonuçları üzerinde durulur.

10.3.2.1. Güncel çevre sorunlarının sebeplerini ve olası sonuçlarını değerlendirir.

a. Güncel çevre sorunları (biyolojik çeşitliliğin azalması, hava kirliliği, su kirliliği, toprak kirliliği,

radyoaktif kirlilik, ses kirliliği, asit yağmurları, küresel iklim değişikliği, erozyon, doğal hayat

alanlarının tahribi ve orman yangınları) özetlenerek bu sorunların canlılar üzerindeki olumsuz

etkileri belirtilir.

b. Çevre sorunları nedeniyle ortaya çıkan hastalıklara vurgu yapılır.

10.3.2.2. Birey olarak çevre sorunlarının ortaya çıkmasındaki rolünü sorgular.

a. Ekolojik ayak izi, su ayak izi ve karbon ayak izi ile ilgili uygulamalar yaptırılır.

b. Ekolojik ayak izi, su ayak izi ve karbon ayak izini küçültmek için çözüm önerileri geliştirmesi

sağlanır.

10.3.2.3. Yerel ve küresel bağlamda çevre kirliliğinin önlenmesine yönelik çözüm önerilerinde bulunur.

a. Yerel ve küresel bağlamda çevre kirliliğinin önlenmesi için yapılan çalışmalara örnekler verilir.

b. Yerel ve küresel boyutta çevreye zarar veren insan faaliyetlerinin tartışılması sağlanır

c. Çevre kirliliğinin önlenmesinde biyolojinin diğer disiplinler ile nasıl ilişkilendirildiğine örnekler verir.

10.3.3.1. Doğal kaynakların sürdürülebilirliğinin önemini açıklar.

a. Doğal kaynakların sürdürülebilirliği için Türkiye genelindeki başarılı uygulamalar örneklendirilerek

çevre farkındalığının önemi vurgulanır.

b. Gelecek nesillere yaşanabilir sağlıklı bir dünya emanet edebilmek için doğal kaynakların israf

edilmemesi gerekliliği vurgulanır.

10.3.3.2. Biyolojik çeşitliliğin yaşam için önemini sorgular.

a. Türkiye'nin biyolojik çeşitlilik açısından zengin olmasını sağlayan faktörlerin tartışılması sağlanır.

b. Endemik türlerin ülkemizin biyolojik çeşitliliği açısından değeri ve önemi üzerinde durularak sağlık

ve ekonomiye katkılarına ilişkin örneklere yer verilir.

c. Biyolojik çeşitlilik ve endemik türlerin küresel ve millî bir miras olduğu vurgulanır.

ç. Tabiatta her canlının önemli işlevler gördüğü vurgulanarak biyolojik çeşitliliğe ve ekosistemin doğal işleyişine saygı göstermenin ve bunlara müdahaleden kaçınmanın önemi açıklanır.

d. Soyu tükenen türlerin biyolojik çeşitlilik açısından yeri doldurulamayacak bir kayıp olduğu

vurgulanı

10.3.3.3. Biyolojik çeşitliliğin korunmasına yönelik çözüm önerilerinde bulunur.

a. Türkiye'de nesli tükenme tehlikesi altında bulunan canlı türleri ile endemik türlerin korunmasına

yönelik yapılan çalışmalar örneklendirilir.

b. Biyolojik çeşitliliğin korunması ve biyokaçakçılığın önlenmesine yönelik çözüm önerilerinin tartışılması sağlanır.

# data[].attributes.body
Çatalca Atatürk Anadolu Lisesi-İstanbul
Proje etkinliklerinin müfredatla ilişkilendirilmesi
10.3.3. Bilim felsefesinin konusunu ve problemlerini açıklar.
a) Bilim Felsefesinin alt dalı olan çevre felsefesini tanır.
b) Çevre felsefesinin temel sorunlarını, ekoloji uygulamalarını, insan ve diğer canlılar arasındaki etkileşimi araştırır.
c) Çevre felsefesinin diğer bir amacı olan genel olarak bilimde özel olarak doğa bilimlerinde ilk ilkelere ulaşmayı sağlar.
d) Çevre filozoflarının çevre ile ilgili tanımlarını öğrenir. Doğanın doğası sorgulanır.
e) Çevre felsefesi, çevre çalışmalarını oluşturan alanlardan çevre tarihi, çevre bilimi ve çevre etiğinden farklı bir bakış açısı sunar.
İstanbul Çatalca ilçesine bağlı sahillerin temiz tutulmasında nelerin yapılabileceği konusunda çözüm önerileri üretilir.
Çatalca ilçesinin yenilebilir enerji üretimine katkısı olan rüzgar güllerine dikkat çekilir. Bu tür yenilebilir enerjinin çoğaltılmasının gerekliliği vurgulanır.

10.3.4 Ahlak felsefesinin konusunu ve problemlerini açıklar.
a) Çevre etiğinin tanımını yapar.
b) Çevre ile ilgili sorunları sadece bilim ve teknolojik açıdan değil felsefe ve etik bağlamında sorgular.
c) Çevre etiği insanın doğayla nasıl bir ilişkide olması gerektiğini söyler.
d) Çevreci etik kuramlarını öğrenir.

10.3.5. Din felsefesinin konusunu ve sorularını açıklar.
a) Din felsefesi ve çevre problemleri arasındaki bağlantıyı kurar.

10.3.6. Siyaset felsefesinin konusunu ve problemlerini açıklar.
a) Siyasal anlamda çevre problemlerine ne gibi ideal çözümler üretilir tartışılır.
b) Çevre problemlerine siyasal yapının etkisi üzerinde durulur.
c) Ekonomik zenginlik, yoksulluk, eğitim düzeyi ve çevre sorunları arasında bağlantı kurulur.
d) Özellikle geri dönüşüm ve atıkların değerlendirilmesi noktasında devlet politikalarının önemine değinilir.

# data[].attributes.body
Celaleddin Karatay Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi - Konya
Proje etkinliklerinin müfredatla ilişkilendirilmesi
9.1.1. Doğa ve insan etkileşimini örneklerle açıklar.

a) Dünyadan ve Türkiye'den örnekler verilir.

b) Doğa-insan etkileşiminde insanların doğaya karşı göstermesi gereken duyarlılığa yer verilir.

9.1.11. İklim elemanlarının oluşumunu ve dağılışını açıklar.

a) İklim elemanlarına ait temel kavramlara ve iklim elamanlarını etkileyen faktörlere yer verilir.

b) İklim elemanlarının günlük hayata etkilerine örnekler üzerinden yer verilir.

c) Yaşanılan yerdeki iklim elemanlarına ait verilerden yararlanılarak tablo ve grafikler çizilir ve günlük hayatla ilişkilendirilir

9.4.1. İnsanların doğal çevreyi kullanma biçimlerini örneklendirir.

Karadeniz Sahil Yolu, Maltepe Sahil Parkı, Avrasya Tüneli, Osman Gazi Köprüsü, Ordu-Giresun Hava Limanı, Marmaray ve BAE-Dubai Palmiye gibi örneklere değinilir.

9.4.2. Doğal ortamda insan etkisiyle meydana gelen değişimleri sonuçları açısından değerlendirir.

a) Örnek olaylardan hareketle insanın atmosfer, litosfer, hidrosfer ve biyosfer üzerindeki etkilerine yer verilir.

b) İnsanların doğal ortam üzerinde gerçekleştirdikleri değişimlerde, doğaya karşı duyarlı olmalarının gerekliliği vurgulanır.

10.1.11. Türkiye’deki su varlığını verimli kullanmanın ekonomik, sosyal ve kültürel etkilerini değerlendirir.

a) Su kaynakları içinde denizlerimizin potansiyeli ve ülkemiz için önemi üzerinde durulur.

b) Su kaynaklarımızın sürdürülebilir kullanımı için bireylere düşen sorumluluklara değinilir.

10.1.14. Türkiye topraklarının kullanımını verimlilik açısından değerlendirir.

a) Türkiye’de erozyonun etkisine vurgu yapılır.

b) Gelecek nesillere daha yaşanabilir bir ülke bırakabilmek için topraklarımızın korunmasının gerekliliğine değinilir.

10.4.1. Afetlerin oluşum nedenlerini ve özelliklerini açıklar.

Coğrafi problemlerin çözümünde CBS ve diğer mekânsal teknolojilerden yararlanıldığına dair örneklere yer verilir.

10.4.2. Afetlerin dağılışları ile etkilerini ilişkilendirir.

10.4.3. Türkiye’deki afetlerin dağılışları ile etkilerini ilişkilendirir.

10.4.4. Afetlerden korunma yöntemlerini açıklar.

a) Farklı ülkelerde doğal afetlere karşı yapılan uygulamalara yer verilir.

b) Ülkemizde depremler başta olmak üzere, afetlere karşı bilinç oluşturmanın önemi üzerinde durulur.