# data[].attributes.headline
Результати  обласного етапу АНГЛ МОВА (олімпіада)

# data[].attributes.subject
Результати  обласного етапу АНГЛ МОВА (олімпіада)

# data[].attributes.body
Юрченко Анастасія -ІІІ м 11 кл ( учитель Хромова О.І.)

Стратій К - учасник

# data[].attributes.headline
Результати  І етапу АНГЛ МОВА (олімпіада)

# data[].attributes.subject
Результати  І етапу АНГЛ МОВА (олімпіада)

# data[].attributes.body
Держак Анастасія, 10б - учасник

Стратій Катя, 11б - ІІ м

Юрченко Настя , 11б - ІІ м

Тарасова К, 11б.- ІІІ м

Чехов Назар, 11в - ІІІм

Матвієнко Назар , 11 в - ІІІ м ( всі учні учителя Хромова ОІ)

# data[].attributes.headline
Результати ІІ етапу олімпіади укр м та літ

# data[].attributes.subject
Результати ІІ етапу олімпіади укр м та літ

# data[].attributes.body
Рекун Богдан 1 м 9 кл

Духніч Аліна ІІ м 10 кл

Ончева Дар'я 1 м 11 кл

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації  2025\2026

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації  2025\2026

# data[].attributes.attachment_link.title
метод рекоменд 25-26нр

# data[].attributes.headline
Особливості викладання англ мови 2025\2026

# data[].attributes.subject
Особливості викладання англ мови 2025\2026

# data[].attributes.attachment_link.title
іноз мови реком 25-26нр

# data[].attributes.headline
Учні , які взяли участь в к-сі Шевченка І ет

# data[].attributes.subject
Учні , які взяли участь в к-сі Шевченка І ет

# data[].attributes.attachment_link.title
Конкурс ім. Т.Г. Шевченка - 2026

# data[].attributes.attachment_link.title
Критерії оцінювання досягнень

# data[].attributes.attachment_link.title
Усе про НМТ 2026: Структура, Дати та Поради

# data[].attributes.attachment_link.description
Дізнайтеся усе про Національний Мультипредметний Тест (НМТ) 2026 року: структура, дати та найкращі поради з підготовки для абітурієнтів.

# data[].attributes.headline
Результати ІІ (другого) обласного етапу Олімпіади укр. м. та літ.

# data[].attributes.subject
Результати ІІ (другого) обласного етапу Олімпіади укр. м. та літ.

# data[].attributes.attachment_link.title
підсумковий протокол (місця).xlsx

# data[].attributes.headline
Результати І (першого) територіального етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2025/2026 навчальному році

# data[].attributes.subject
Результати І (першого) територіального етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2025/2026 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська мова та література

# data[].attributes.headline
наказ ІІ етап укр м та літ

# data[].attributes.subject
наказ ІІ етап укр м та літ

# data[].attributes.attachment_link.title
_Мет рек ІІ етап укр м

# data[].attributes.headline
Рез-т олімпіади ІІ етапу укр м та літ

# data[].attributes.subject
Рез-т олімпіади ІІ етапу укр м та літ

# data[].attributes.attachment_link.title
Наказ 492_олімп

# data[].attributes.attachment_link.title
Лист НЦ МАНУ_Методичні рекомендаціїї ІІ етап українська мова

# data[].attributes.headline
Результати олімпіади  укр. м та літ. ( протоколи)

# data[].attributes.subject
Результати олімпіади  укр. м та літ. ( протоколи)

# data[].attributes.attachment_link.title
Протоколи_місця

# data[].attributes.attachment_link.title
НМД КЗ ”ЗОІППО” ЗОР - Всеукраїнські учнівські олімпіади з навчальних предметів у 2025/2026 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.description
Проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2025/2026 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.title
Наказ № 555 шевч

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації 2025\2026

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації 2025\2026

# data[].attributes.headline
Олімпіади з укр м та літератури

# data[].attributes.subject
Олімпіади з укр м та літератури

# data[].attributes.headline
Українська мова 5 клас НУШ

# data[].attributes.subject
Українська мова 5 клас НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У цьому розділі ми поговоримо про слова української мови. Пригадаємо, які значення бувають у слів і скільки може бути значень в одного слова. Дізнаємось, як називають слова, що звучать або пишуться однаково, схожі слова, слова, близькі та протилежні за значенням. А ще будемо говорити про все, що робить людей щасливими!

Лексичне значення слова

Однозначні й багатозначні слова

Омоніми

Пароніми

Синоніми

Антоніми

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська мова. 5 клас. Електронний підручник. Літвінова

# data[].attributes.attachment_link.description
У цьому розділі ми поговоримо про слова української мови. Пригадаємо, які значення бувають у слів і скільки може бути значень в одного слова. Дізнаємось, як називають слова, що звучать або пишуться однаково, схожі слова, слова, близькі та протилежні за значенням. А ще будемо говорити про все, що робить людей щасливими!

# data[].attributes.headline
Підготовка до олімпіади з української мови та літератури

# data[].attributes.subject
Підготовка до олімпіади з української мови та літератури

# data[].attributes.headline
Українська мова НУШ 7 клас

# data[].attributes.subject
Українська мова НУШ 7 клас

# data[].attributes.headline
Модельні навчальні програми для 5-9 класів Нової української школи

# data[].attributes.subject
Модельні навчальні програми для 5-9 класів Нової української школи

# data[].attributes.headline
Рез-т обласн етапу к-су Шевченка

# data[].attributes.subject
Рез-т обласн етапу к-су Шевченка

# data[].attributes.attachment_link.title
Переможці Шевч Наказ № 6

# data[].attributes.headline
Учні, які взяли участь в к-сі Яцика

# data[].attributes.subject
Учні, які взяли участь в к-сі Яцика

# data[].attributes.headline
Онлайн-ресурс для формувального оцінювання:

# data[].attributes.subject
Онлайн-ресурс для формувального оцінювання:

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн-ресурс для формувального оцінювання: Goformative.com  | ОНЛАЙН-КУРС БЕРИ Й РОБИ

# data[].attributes.headline
Інструменти ефективної співпраці в освітньому просторі під час воєнного стану.

# data[].attributes.subject
Інструменти ефективної співпраці в освітньому просторі під час воєнного стану.

# data[].attributes.attachment_link.title
03 вересня. Тренінги

# data[].attributes.headline
Вивчаємо українську в школі та повсякчас: ресурси, мовні ігри, стратегії 

# data[].attributes.subject
Вивчаємо українську в школі та повсякчас: ресурси, мовні ігри, стратегії 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2 години підвищення кваліфікації

Батьки, які разом зі своїми дітьми перебувають за кордоном, відчувають нестачу мовної практики і потребу підтримувати рівень знань із української мови при тому, що мовне середовище цьому не сприяє. Вони звертаються за порадами, як цю практику організувати в умовах, коли немає постійного доступу ні до вчителів, ні до підручників. Які поради може дати вчитель? Як налаштувати батьків та дітей і які практики запропонувати? Як зберігати зв'язок з учнями в нестабільних умовах? Про це все поговоримо на вебінарі. Долучайтесь!

Зміст

1. Загальні поради для учнів, батьків і вчителів.

2. Огляд корисних ресурсів, спрямованих на підтримку мовного рівня.

3. Способи активного та пасивного використання цих ресурсів.

4. Мовні ігри, стратегії та особливості їх адаптації для носіїв та іноземців.

Очікувані результати: Учасники вебінару розглянуть ресурси, що сприяють підтримці та підвищенню мовного рівня; отримають поради щодо взаємодії з батьками та учнями в цьому процесі; отримають можливість обговорити запропонований досвід і поділитися власним.

Обсяг годин підвищення кваліфікації: 2 години

Напрями: Наскрізні навички, Предметне навчання, Практичні прийоми

Компетентності: професійні, вільне володіння державною мовою, навчання впродовж життя, мовленнєва

Кому це буде корисно:

учителям початкових класів, учителям української мови та літератури, учителям-предметникам, класним керівникам, керівникам МО, учителям інклюзивних класів, адміністраторам ЗО, учням та їхнім батькам.

Автор вебінару

Поширені запитання

Як зв'язатися зі службою підтримки?

Пропонуємо співпрацю педагогам

Вам небайдужа доля української освіти? Вас також цікавить тема сучасних освітніх технологій, інноваційних методик і практик у галузі навчання? У вас є власний досвід, яким ви готові поділитися з колегами? Чудово, ми готові допомогти донести Ваші знання та професіоналізм до великої аудиторії освітян зі всієї України.

Запрошуємо педагогів-практиків, експертів і фахівців сфери освітніх послуг до співпраці. Для цього, заповніть анкету.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
підтримувати

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Вивчаємо українську в школі та повсякчас: ресурси, мовні ігри, стратегії запам'ятовування

# data[].attributes.attachment_link.description
2 години підвищення кваліфікації Батьки, які разом зі своїми дітьми перебувають за кордоном, відчувають нестачу мовної практики і потребу підтримувати рівень знань із української мови при тому, що мовне середовище цьому не сприяє. Вони звертаються за порадами, як цю практику організувати в умовах, коли немає постійного доступу ні до вчителів, ні до підручників.

# data[].attributes.headline
Цифрові інструменти для організації дистанційного та змішаного навчання

# data[].attributes.subject
Цифрові інструменти для організації дистанційного та змішаного навчання

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Богданова Ольга

# data[].attributes.attachment_link.title
Цифрові інструменти для організації дистанційного та змішаного навчання

# data[].attributes.headline
Сайт «Українська література, 5 клас» містить інтерактивні завдання з української літератури за курс 5 класу відповідно до модельної навчальної програми з української літератури для 5–6 класів авторів Архипової В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.

# data[].attributes.subject
Сайт «Українська література, 5 клас» містить інтерактивні завдання з української літератури за курс 5 класу відповідно до модельної навчальної програми з української літератури для 5–6 класів авторів Архипової В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська література

# data[].attributes.attachment_link.description
Сайт "Українська література, 5 клас" містить інтерактивні завдання з української літератури за курс 5 класу відповідно до модельної навчальної програми з української літератури для 5-6 класів авторів Архипової В.П., Січкар С.І., Шило С.Б. Завдання можуть бути використані на різних етапах уроків

# data[].attributes.headline
Усі уроки укр мови та літератури

# data[].attributes.subject
Усі уроки укр мови та літератури

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
українська мова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
українська література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нова програма

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
скачати безплатно

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
контрольні роботи

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
текстовий формат

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
розробки уроків

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
плани – конспекти

# data[].attributes.attachment_link.title
Усі уроки української мови та літератури - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
НУШ (Нова українська школа), Конспекти уроків української мова та літератури 5 клас, 6 клас, 7 клас, 8 клас, 9 клас, 10 клас, 11 клас, календарне планування, нова програма, позаурочна робота

# data[].attributes.headline
Розробки уроків за стандартом НУШ для 5-12 класів з української мови та літератури

# data[].attributes.subject
Розробки уроків за стандартом НУШ для 5-12 класів з української мови та літератури

# data[].attributes.attachment_link.title
Розробки уроків за стандартом НУШ для 5-12 класів з української мови та літератури

# data[].attributes.attachment_link.description
Українська мова та література

# data[].attributes.headline
20 освітніх онлайн-платформ для дистанційного навчання

# data[].attributes.subject
20 освітніх онлайн-платформ для дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.title
20 освітніх онлайн-платформ для дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.description
На допомогу вчителю: 20 освітніх онлайн-платформ для дистанційного навчання школярів (матеріали, завдання, уроки, презентації).

# data[].attributes.headline
Електронний супровід для вчителів. Українська література. 5 клас

# data[].attributes.subject
Електронний супровід для вчителів. Українська література. 5 клас

# data[].attributes.attachment_link.title
Електронний супровід для вчителів. Українська література. 5 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Електронний супровід для вчителів. Українська література. 5 клас

# data[].attributes.headline
Картки самооцінювання НУШ

# data[].attributes.subject
Картки самооцінювання НУШ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Юлія Спірідонова-2

# data[].attributes.attachment_link.title
Картка самооцінювання 

# data[].attributes.headline
Робочий зошит  Укр м  5 кл 

# data[].attributes.subject
Робочий зошит  Укр м  5 кл 

# data[].attributes.attachment_link.title
Робочий_зошит_до_Заболотних_5 кл

# data[].attributes.headline
платформа УМІТИ

# data[].attributes.subject
платформа УМІТИ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Про Базу ресурсів

База ресурсів - це своєрідний бібліографічний покажчик з матеріалами до уроків, який полегшує щоденну роботу педагога - підготовку до занять. Тут містяться добірки ресурсів (відео, дидактичні матеріали, інструменти тощо) з різних джерел за класами, предметами й темами згідно чинних програм. Перегляд повністю безкоштовний. Готуючись до наступної теми, починайте з Бази ресурсів, бо тут багато чого є й ви заощаджуватимете свій час.

Про авторське право та відповідальність: ми не перепубліковуємо жодного матеріалу, а лише подаємо посилання на першоджерела, де матеріали безпосередньо розміщені. База ресурсів як бібліографічний покажчик не несе відповідальності за зміст та дотримання авторського права на ресурсах.

Поділіться цією сторінкою з колегами

Поширте інформацію про цю сторінку в меседжерах або соц. мережах та отримайте 5 грн на бонусний рахунок. Ви можете отримувати 5 грн щодня за поширення будь-якої сторінки Бази ресурсів (1 раз на добу, потрібно бути зареєстрованим користувачем).

Підпишіться на всі новини

Долучайтесь до Viber-каналу "Уміти вчити", у якому оголошується про появу в Базі ресурсів нових класів і предметів, а також про запуск нових навчальних курсів. У цьому каналі немає спілкування, тож він не відволікатиме вас від роботи й відпочинку.

Підписатись (з мобільного)

Зворотний зв'язок

Знайшли помилку або маєте запитання чи пропозицію?

Пишіть на пошту info@umity.in.ua

# data[].attributes.attachment_link.title
Добірка ресурсів до кожної теми за чинною програмою

# data[].attributes.attachment_link.description
База ресурсів - це своєрідний бібліографічний покажчик з матеріалами до уроків, який полегшує щоденну роботу педагога - підготовку до занять. Тут містяться добірки ресурсів (відео, дидактичні матеріали, інструменти тощо) з різних джерел за класами, предметами й темами згідно чинних програм. Перегляд повністю безкоштовний.

# data[].attributes.attachment_link.title
НУШ-2022 - Уроки мови

# data[].attributes.attachment_link.description
Урок 1. Значення мови

# data[].attributes.headline
Оцінювання та оформлення Свідоцтва навчальних досягнень учнів 5-6 класів НУШ.

# data[].attributes.subject
Оцінювання та оформлення Свідоцтва навчальних досягнень учнів 5-6 класів НУШ.

# data[].attributes.body
11.09

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Тема: Онлайн-інструменти для здійснення формувального оцінювання

головна редакторка Освітнього проекту "На Урок", організаторка інтернет-конференцій та практичних інтенсивів для педагогів

# data[].attributes.attachment_link.title
Практичний інтенсив: Оцінювання в 5 класі НУШ

# data[].attributes.attachment_link.description
Тема: Онлайн-інструменти для здійснення формувального оцінювання головна редакторка Освітнього проекту "На Урок", організаторка інтернет-конференцій та практичних інтенсивів для педагогів

# data[].attributes.headline
Плани, конспекти 5-11 класи

# data[].attributes.subject
Плани, конспекти 5-11 класи

# data[].attributes.attachment_link.title
Плани-конспекти - Сайт Тетяни Кочерги

# data[].attributes.attachment_link.description
Глазова О. Рідна мова. 8 клас. Плани-конспекти уроків І семестр

# data[].attributes.headline
Конспекти уроків української літератури

# data[].attributes.subject
Конспекти уроків української літератури

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Світлана Шевченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська література

# data[].attributes.attachment_link.description
Добірка ресурсів до кожної теми за чинною програмою Конспекти уроків української літератури Конспекти уроків української літератури 5 к...

# data[].attributes.headline
Картки оцінювання

# data[].attributes.subject
Картки оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
Сходинки моїх успіхів (5-6 кл.)

# data[].attributes.headline
календарно-тематичний план

# data[].attributes.subject
календарно-тематичний план

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
календарно – тематичне планування

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нормативно - правове забезпечення українська мова та література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
усі уроки української мови та літератури

# data[].attributes.attachment_link.title
Збірник календарно-тематичних планувань з української мови та літератури на 2022-2023 н.р. - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Матеріал оновлюється у 2022-2023 навчальному році Календарно-тематичне планування уроків української літератури 5 клас (НУШ-Нова українська школа) Кал

# data[].attributes.attachment_link.title
Щоденник спостережень | PDF to Flipbook

# data[].attributes.headline
Формувальне оцінювання

# data[].attributes.subject
Формувальне оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
Інструменти формувального оцінювання | PDF to Flipbook

# data[].attributes.headline
Як аналізувати урок вчителя

# data[].attributes.subject
Як аналізувати урок вчителя

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Педрада (Портал освітян України)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Урок - це творча майстерня вчителя і лабораторія керівника. Після аналізу відвіданого уроку народжуються нові ідеї й задуми щодо поліпшення освітнього процесу.

Навіщо потрібен аналіз уроку

Відвідувати та аналізувати уроки потрібно, щоб:

об'єктивно оцінювати стан та результативність освітньої роботи закладу

підбивати підсумки роботи за певний період

ліквідувати недоліки та підвищувати ефективність освітнього процесу загалом

визначати, як можна підвищити результативність уроків, рівень навчальних досягнень учнів

допомагати педагогам підвищувати рівень педагогічної культури, професійного зростання.

Аналіз уроку - це частина внутрішньошкільного контролю

І для учня, і для вчителя урок є основним видом діяльності у школі, і все найважливіше та найцікавіше відбувається саме на ньому. Якщо адміністрація школи не вивчає якість проведення уроків, то всі інші справи, що стосуються освітнього процесу, втрачають сенс.

Заступник директора школи має вивчати систему уроків кожного вчителя, визначати її сильні та слабкі сторони й використовувати ці знання, щоб зробити навчання дітей справді розвивальним та цікавим.

Контроль є одним із головних каналів збору внутрішньошкільної інформації. Для здійснення контролю найліпше використовувати методи:

спостереження

бесіда

анкетування

інтерв'ю

проведення контрольних робіт

усна перевірка знань учнів тощо.

Але сам контроль нічого не вартий без аналізу. Лише на уроці можна визначити майстерність учителя, його професійний рівень. Зібрану за допомогою контролю інформацію заступник директора школи має проаналізувати.

Педагогічний аналіз передбачає:

вивчення нинішнього стану і тенденцій розвитку освітнього процесу

об'єктивне оцінювання його результатів

вироблення на цій основі рекомендацій для поліпшення якості освіти.

Тож аналіз уроку має бути комплексним і охоплювати всі ці складники.

Мета відвідування уроків

Заступник директора школи, який готується відвідати урок для здійснення аналізу, має чітко визначити мету.

Мета відвідування уроків заступником директора школи - вивчення:

дидактичних принципів навчання

міжпредметних зв'язків

ефективності застосування

методів навчання

інформаційно-комунікативних технологій

дидактичних матеріалів під час вивчення нової теми

застосування індивідуального та диференційованого підходів у процесі навчання

формування в учнів позитивного ставлення до навчання

стимулювання активної навчальної праці учнів

ефективності самостійної роботи учнів на уроці

доцільності структури уроку, яку обрав учитель

відповідності форм, методів і дидактичних завдань структурі уроку

під час підготовки учнів до тематичного оцінювання

над удосконаленням навичок читання учнів початкових класів

із розвитку мовлення учнів, збагачення їхнього словникового запасу тощо

оптимальності, обсягу, складності домашнього завдання, його місця й ролі у структурі уроку

стану дотримання вимог навчальних програм, критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів під час закріплення вивченого матеріалу

стану впровадження перспективного педагогічного досвіду тощо

Відвідування уроків для заступника директора школи не має бути самоціллю. Головне - зробити висновки та з огляду на них підготувати конкретні пропозиції, які допоможуть учителю в майбутній роботі.

Підготовка до відвідування уроків

Про свій намір відвідати той чи той урок заступник директора школи має попередити учителя. Для цього на початку семестру чи навчального року на основі розділу "Внутрішньошкільний контроль" річного плану роботи закладу завуч готує план-графік відвідування уроків.

Напередодні відвідування уроку, заступник директора школи переглядає:

інструктивно-методичні матеріали з викладання предмета

навчальну програму

календарне планування педагога.

Після цього проводить співбесіду з учителем за темою уроку, ознайомлюється з планом попереднього уроку та матеріалом підручника.

Також заступник директора школи заздалегідь розробляє схему аналізування уроку.

Типові помилки відвідування уроків

відвідування уроків має нерегулярний, епізодичний характер

відхилення від мети - аналіз уроку не відповідає меті відвідування (або ж узагалі це відвідування без конкретної мети)

неповний аналіз

розгляд лише деяких аспектів уроку

Схеми аналізу уроку

Єдиної схеми аналізування уроку наразі немає. Усе залежить від таких чинників, як:

мета відвідування уроку

якість проведеної підготовчої роботи

глибина дослідження.

Орієнтовні схеми аналізування уроків - угорі статті ⇈

Ключові вміння вчителя - об'єкт аналізу

Завдання заступника директора школи - не робити зауваження, а відмічати всі деталі уроку - як вдалі, так і не дуже.

Доктор педагогічних наук Юрій Конаржевський визначив ключові вміння педагога, на яких доцільно звертати увагу під час аналізу уроку.

Зауважте!

На що звернути увагу під час аналізу

Можна виокремити найпоширеніші недоліки організації та проведення уроків:

невідповідність плану типові уроку

недотримання співвідношення між етапами уроку

невідповідність ходу уроку його меті та завданням

хибний вибір прийомів та методів роботи на уроці

переважання навчальних завдань репродуктивного характеру

дублювання вправ та завдань на різних етапах уроку

відсутність диференційованого та індивідуального підходів

відсутність оперативної перевірки рівня засвоєння матеріалу учнями

дублювання досвіду іншого педагога без урахування особливостей конкретного класу

використання чужого плану уроку без внесення поправок відповідно до особливостей класу

неузгодженість завдань та вправ із метою та завданнями уроку

авторитарний стиль поведінки вчителя

відсутність мотивування й зацікавлення учнів темою уроку

пасивність більшості учнів

гостра реакція вчителя на будьякі відхилення у поведінці учнів

"загравання" з учнями, намагання всім сподобатися

невміння вчителя дібрати правильний тон у спілкуванні

погрози, грубі зауваження як основні важелі впливу на учнів

До відвідування будь-якого уроку заступник директора школи має ретельно підготуватися:

визначити конкретну мету аналізу

ознайомитися з усіма необхідними методичними матеріалами

провести бесіду з учителем.

Інтелект-карта відвідування уроку
(на що звернути увагу)
Під час уроку слід бути уважним: помічати як недоліки, так і вдалі рішення у діяльності педагога й занотовувати їх для подальшого аналізу.

На основі зібраної інформації заступник готує рекомендації, які допоможуть:

поліпшити роботу вчителя

підвищити якість освітнього процесу в закладі загалом.

За матеріалами Оксани САХНО,
завідувача Путивльського РМК відділу освіти, Сумська обл.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
як аналізувати урок вчителя

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
педагогічний моніторинг

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
освітній процес

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
педагогічний моніторинг

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
заступник директора школи

# data[].attributes.attachment_link.title
Аналіз уроку | приклади схем ⊕

# data[].attributes.attachment_link.description
Урок - це творча майстерня вчителя і лабораторія керівника. Після аналізу відвіданого уроку народжуються нові ідеї й задуми щодо поліпшення освітнього процесу. Відвідувати та аналізувати уроки потрібно, щоб: об'єктивно оцінювати стан та результативність освітньої роботи закладу підбивати підсумки роботи за певний період ліквідувати недоліки та підвищувати ефективність освітнього процесу загалом визначати, як можна підвищити результативність уроків, рівень навчальних досягнень учнів допомагати педагогам підвищувати рівень педагогічної культури, професійного зростання.

# data[].attributes.headline
 НМТ (для ОУО та кл кер ЗЗСО)

# data[].attributes.subject
 НМТ (для ОУО та кл кер ЗЗСО)

# data[].attributes.attachment_link.title
Реєстрація для участі в НМТ (для ОУО та класних керівників ЗЗСО)

# data[].attributes.headline
Положення про атестацію

# data[].attributes.subject
Положення про атестацію

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.title
Положення про атестацію педагогічних працівників (2022р.) | Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ НАКАЗ № 805 від 09 вересня 2022 року Зареєстрованов Міністерстві юстиції України21 грудня 2022 р. за № 1649/38985 Про затвердження Положенняпро атестацію педагогічних працівників Відповідно до частини п’ятої статті 50 Закону України ”Про освіту”, статті 32 Закону…

# data[].attributes.headline
Серпнева (не) конференція у форматі EdCamp «На шляху до перемоги» 2022 місто Запоріжжя

# data[].attributes.subject
Серпнева (не) конференція у форматі EdCamp «На шляху до перемоги» 2022 місто Запоріжжя

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Освіта без умов ОБУ

# data[].attributes.attachment_link.title
Серпнева (не) конференція у форматі EdCamp «На шляху до перемоги» 2022 місто Запоріжжя

# data[].attributes.headline
Запис зустрічі вчителів укр мови про оцінювання

# data[].attributes.subject
Запис зустрічі вчителів укр мови про оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
запис зустрічі 13 жовтня.mp4

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Додаток до листа МОН
від 30.08.2024 1.1/15776-24
Методичні рекомендації щодо викладання у 2024/2025 навчальному році: української мови, української літератури, зарубіжної літератури
МОВНО-ЛІТЕРАТУРНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ
Війна, розв'язана росією, як загострила й ускладнила ті виклики, що й так стояли перед мовно-літературною освітньою галуззю через пандемію COVID-19, так і спричинила нові. Одним із найбільших таких викликів під час воєнного стану є різноманітність форм організації освітнього процесу: очний і дистанційний (синхронно, асинхронно, змішано) формати, поєднання очного й дистанційного навчання. Зазначене зумовлює потребу гнучкості планування, варіативних стратегій навчання, урізноманітнення підходів до оцінювання тощо.

Беручи до уваги виклики у сфері освіти, Міністерство освіти і науки України затвердило зміни до типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН від 09.06.2024 №1120).

Згідно з цим документом, у мовно-літературній освітній галузі для 5-9 класів (з українською мовою навчання) може бути обрано такі варіанти поєднання освітніх компонентів: 1) інтегрований мовно-літературний курс, іноземна мова; 2) українська мова, інтегрований курс літератур, іноземна мова; 3) українська мова, українська література, зарубіжна література, іноземна мова.
Повний перелік рекомендацій у файлі.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
методичні рекомендації

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
методичні рекомендації зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
методичні рекомендації українська мова та література

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації щодо викладання у 2024/2025 навчальному році: української мови, української літератури, зарубіжної літератури - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Додаток до листа МОНвід 30.08.2024 1.1/15776-24 Методичні рекомендації щодо викладання у 2024/2025 навчальному році: української мови, української літератури, зарубіжної літератури МОВНО-ЛІТЕРАТУРНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ Війна, розв'язана росією, як загострила й ускладнила ті виклики, що й так стояли перед мовно-літературною освітньою галуззю через пандемію COVID-19, так і спричинила нові.

# data[].attributes.headline
Посібник. Конкурс Шевченка

# data[].attributes.subject
Посібник. Конкурс Шевченка

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Елена Никитченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Посібник. Конкурс Шевченка.pdf

# data[].attributes.headline
ШКІЛЬНИЙ УРОК  Волонтерства

# data[].attributes.subject
ШКІЛЬНИЙ УРОК  Волонтерства

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Шкільний урок волонтерства - це унікальний спосіб згуртувати учнів, зробити додатковий внесок у їх саморозвиток та розвиток громадянського суспільства, а також дбати про їхній фізичний та психологічний стани.

# data[].attributes.attachment_link.title
Проведіть Шкільний урок волонтерства - обʼєднайте своїх учнів!

# data[].attributes.attachment_link.description
Шкільний урок волонтерства - 45 хвилин про світ волонтерських можливостей для учнів.

# data[].attributes.headline
Урок волонтерства в 10 кл ( Клим Ю.В.)

# data[].attributes.subject
Урок волонтерства в 10 кл ( Клим Ю.В.)

# data[].attributes.body
Запорізький Січовий колегіум долучився до #ШКІЛЬНИЙ_УРОК_ВОЛОНТЕРСТВА , організований ГО «Українська Волонтерська Служба», за підтримки Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) в Україні, Міністерства освіти та науки України, Міністерства молоді та спорту України, Державної

наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти», Громадської організації «Рух Олександра Педана «ДЖУНІОРС», які 15.10.2024 об'єднали освітян України на вебінарі "Шкільний урок волонтерства". Педагогині Січового - Перепелиця Наталія та Клим Юлія - мали можливість долучитися до події. Отримавши від організаторів цікаві матеріали, вчительки української мови розпочали впроваджувати набуті знання на уроках. Вже разом із учнями 10-А, 10-Б кл. було проведено перші уроки. Отримали неабиякі знання, ділилися власним волонтерським досвідом. Під час уроків проводили волонтерську руханку, долучилися до анонімного опитування, залишили у скарбничках класних чатів корисні матеріали, якими плануємо ділитися з іншими.

Рекомендуємо освітянам доєднатися до проєкту https://volunteer.country/projects/school-lesson

Далі буде...

# data[].attributes.headline
Шкільний урок волонтерства

# data[].attributes.subject
Шкільний урок волонтерства

# data[].attributes.body
Запорізький Січовий колегіум долучився до #ШКІЛЬНИЙ_УРОК_ВОЛОНТЕРСТВА , організований ГО «Українська Волонтерська Служба», за підтримки Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) в Україні, Міністерства освіти та науки України, Міністерства молоді та спорту України, Державної

наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти», Громадської організації «Рух Олександра Педана «ДЖУНІОРС», які 15.10.2024 об'єднали освітян України на вебінарі "Шкільний урок волонтерства". Педагогині Січового - Перепелиця Наталія та Клим Юлія - мали можливість долучитися до події. Отримавши від організаторів цікаві матеріали, вчительки української мови розпочали впроваджувати набуті знання на уроках. Вже разом із учнями 10-А, 10-Б кл. було проведено перші уроки. Отримали неабиякі знання, ділилися власним волонтерським досвідом. Під час уроків проводили волонтерську руханку, долучилися до анонімного опитування, залишили у скарбничках класних чатів корисні матеріали, якими плануємо ділитися з іншими.

# data[].attributes.headline
урок волонтерства 7 клас

# data[].attributes.subject
урок волонтерства 7 клас

# data[].attributes.attachment_link.title
Оцінювання українська мова

# data[].attributes.attachment_link.title
Наказ №410 шевч

# data[].attributes.headline
ІX Всеукраїнський учнівський літературно-мистецький конкурс «Стежками Каменяра»

# data[].attributes.subject
ІX Всеукраїнський учнівський літературно-мистецький конкурс «Стежками Каменяра»

# data[].attributes.body
https://frankoprize.com.ua/index.php/uk/2025/11/15/startuvav-pryjom-robit-na-ix-vseukrajinskyj-konkurs-stezhkamy-kamenyara/

# data[].attributes.attachment_link.title
Стартував прийом робіт на IX всеукраїнський конкурс «Стежками Каменяра»

# data[].attributes.attachment_link.description
15 листопада Міжнародний фонд Івана Франка розпочав прийом робіт на ІX Всеукраїнський учнівський літературно-мистецький конкурс «Стежками Каменяра», який щороку об’єднує юні таланти з усієї України навколо постаті Івана Франка та формує нове покоління українських творців.

# data[].attributes.headline
Всеукраїнський конкурс учнівської творчості «Об’єднаймось, брати мої»

# data[].attributes.subject
Всеукраїнський конкурс учнівської творчості «Об’єднаймось, брати мої»

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Анастасія Мацепа

# data[].attributes.attachment_link.title
Оголошено ХХV Всеукраїнський конкурс учнівської творчості

# data[].attributes.attachment_link.description
У 2025/2026 навчальному році відбудеться ХХV Всеукраїнський конкурс учнівської творчості у номінаціях “Література” та “Історія України і державотворення”. Про це

# data[].attributes.headline
Результати конкурсу Шевченка 

# data[].attributes.subject
Результати конкурсу Шевченка 

# data[].attributes.body
Сафонюк Валерія - 10 кл, 3 місце ( учитель Пєткова О.В)

Шалаєва Марія - 8 кл, 3 місце ( Михайлова ВВ)

Франчук Вероніка - 7 кл3 місце (Власова ОМ)

Селезньова Віка - 5 кл, 2 місце (Перепелиця НВ)

Хомич Аліна - 11 кл, 2 місце (Клим ЮВ)

# data[].attributes.headline
Результати 1 етапу олімпіади укр м та літ

# data[].attributes.subject
Результати 1 етапу олімпіади укр м та літ

# data[].attributes.body
• Богдан Рекун (9-В) – І місце;
• Аліна Духніч (10-Б) – І місце;
• Данило Краснопьоров (6-Б) –
І місце;
• Михайло Яценко (6-Б) – І місце;
• Аріна Полусмяк (7-А) – ІІ місце;
• Дар’я Ончева (11-Б) – ІІІ місце.

# data[].attributes.headline
Результати конкурсу Яцика

# data[].attributes.subject
Результати конкурсу Яцика

# data[].attributes.body
5-А Лаврик Поліна 25,5 б - учасник

6-Б Яценко Михайло 27, 5 б - ІІ м

7-А Полусмяк Аріна 13 б - ІІІ м

8- А Шалаєва Марія 19,5 б - ІІІ м

9 Пасічник Анна 14 б - учасник

10 Цвєткова Катерина 17 б - учасник

11-Б Литвяк Артемій 17 б - учасник

# data[].attributes.attachment_link.title
Атестація педагогічних працівників у 2025/2026 навчальному році. Календар проведення

# data[].attributes.attachment_link.description
Інфографіка від Центру професійного розвитку педагогічних працівників м. Києва

# data[].attributes.attachment_link.title
метд реком (1)

# data[].attributes.headline
Основні вимоги до написання робіт

# data[].attributes.subject
Основні вимоги до написання робіт

# data[].attributes.attachment_link.title
осн вимоги до напис ман

# data[].attributes.attachment_link.title
метд реком (2)

# data[].attributes.attachment_link.title
метд реком (3)

# data[].attributes.attachment_link.title
Конкурс-захист. КМАН

# data[].attributes.attachment_link.description
Конкурс-захист. Київська Мала академія наук

# data[].attributes.attachment_link.title
Конкурс-захист – Київська обласна Мала академія наук учнівської молоді

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Методичні рекомендації щодо викладання іноземних мов у 2025/2026 н.р.

Навчання має базуватись на компетентнісному підході, основними складовими якого є:

комунікативна компетентність (усне і письмове мовлення в різних ситуаціях);

соціокультурна компетентність (знання про культуру країни, мова якої вивчається, та її співвідношення з рідною культурою);

стратегічна компетентність (уміння компенсувати прогалини в знаннях і знаходити шляхи досягнення комунікативної мети);

цифрова компетентність (використання онлайн-інструментів для вивчення мови та комунікації).

Учитель / учителька має створювати умови для активного навчання, в якому учень / учениця є не пасивним слухачем / слухачкою, а активним учасником освітнього процесу.

Ключові трансформації у вивченні іноземної мови у 8 класі НУШ:

Відбувається перехід від особистісних тем до обговорення соціально значущих тем та абстрактних понять: наукові явища, екологія, медіаграмотність та вибір професії тощо. Разом з тим мультидисциплінарні звʼязки збільшують свою присутність задля розвитку комунікаційних навичок і використання мови як інструменту в майбутньому.

Акцент у граматиці зміщується на засвоєння складних синтаксичних конструкцій (умовні речення, непряма мова, пасивний стан), що використовуються для висловлення гіпотез та аналізу інформації.

Ключовий фокус - на розвитку навичок аргументованого письма та говоріння. Учні та учениці переходять від простих описів до створення аналітичних текстів, таких як есе та відгуки.

Проєктна діяльність та групова взаємодія стають основними інструментами для розвитку критичного мислення, навичок співпраці та соціальної відповідальності.

Мультимедійні та онлайн-ресурси використовуються системно для занурення учнівства у живе мовне середовище та розвитку навичок роботи з інформацією в сучасному світі.

У контексті ключових трансформацій у межах проєкту "Підтримка дистанційного навчання англійської мови", реалізованого Американськими Радами з міжнародної освіти у співпраці з Міністерством освіти і науки України та за підтримки Регіонального офісу з англійської мови Посольства США була розроблена Типова програма підвищення кваліфікації вчителів/вчительок англійської мови закладів загальної середньої освіти "Програма віддаленого навчання англійської мови для закладів загальної середньої освіти". Програма затверджена наказом Міністерства освіти і науки від 09.05.2023 № 539. Для практичного використання та на допомогу вчительству в межах проєкту підготовлено навчально-методичний посібник для вчительства англійської мови "Поглиблюємо розуміння віддаленого навчання".

У 8 класі навчання іноземної мови має на меті формування і розвиток комунікативної компетентності учнів та учениць, що включає вміння ефективно спілкуватися в усній і письмовій формі в реальних життєвих ситуаціях. Це також використання мови як засобу пізнання, самовираження та міжкультурної взаємодії, а також сприяє розвитку критичного мислення, творчості, толерантності та навичок самостійного навчання упродовж життя. Відповідно до Концепції НУШ, основний акцент зміщується з простого засвоєння граматики та лексики на використання мови як інструменту для спілкування, пізнання світу, самоідентифікації та культурного збагачення.

Під час реалізації навчання іноземних мов з міждисциплінарним підходом необхідно звертати увагу на чутливість учнівства до певних тем та уникати їх потенційно контраверсійного сприйняття. Наприклад, вивчення теми "Історичних фігур" з акцентом на глобальні події та постаті, що мали вплив на політичний та соціальний розвиток без насильницьких та інших деструктивних дій.

При плануванні занять з розвитку навичок аудіювання рекомендуємо передбачати таку навчальну діяльність учнівства:

виконання вправ на передбачення теми тексту чи уроку для підвищення мотивації та зацікавленості учнів та учениць (припущення щодо теми на основі картинки, на основі ключових слів);

прослуховування автентичних текстів для розуміння загальної думки мовця;

прослуховування одного тексту двічі або більше;

попереднє вивчення від 3 до 5 слів, які є ключовими для розуміння тексту;

виконання різних вправ залежно від мети уроку (наприклад, розуміння теми тексту: розгорнуте питання, розуміння детальної інформації з тексту: доповнення речень з тексту 1-2 словами, розуміння тексту дослівно: доповнення всього тексту ключовими словами);

обовʼязкове обговорення почутого після виконання основних вправ для 1) висловлення своєї думки про почуте, 2) створення подібного тексту на таку ж тему, 3) використання лексики, що була вивчена.

При плануванні занять з розвитку навичок говоріння радимо передбачити:

обовʼязкову наявність model-text для надання прикладу тексту, що буде реалізовуватися протягом уроку;

роботу в групах і парах під час створення тексту будь-якого формату і теми;

використання інструментів фідбеку під час першої презентації тексту та застосування наданих рекомендацій під час фінального варіанту тексту;

вивчення набору виразів (до 7 виразів) для використання у тексті будь-якого формату і теми;

для додаткової самостійної роботи учнівства: аудіо- або відеозапис з виголошенням тексту на тему уроку (рекомендовано використовувати для фінального варіанту тексту).

При плануванні занять з розвитку навичок письма радимо передбачити:

рекомендовано надавати model-text з використанням необхідної формули і мовних кліше;

забезпечувати можливість написання плану та розгорнутої чернетки з подальшим наданням фідбеку на обидва види роботи;

вивчення мовних конструкцій, необхідних для написання тексту обраного жанру;

написання текстів на одну тему в різних жанрах для висвітлення різниці між ними (наприклад, текст на тему: my favourite book написаний як: лист другу, стаття в журнал, блог, наукова стаття з розбором персонажів, казка з продовженням історії тощо);

учням / ученицям рекомендовано мати надавати короткі приклади текстів різних жанрів, якими вони повинні користуватися під час розвитку навичок письма протягом року;

для оцінювання рекомендовано відкрито подавати чек-листи перед написанням плану для концентрації учнів та учениць на ключових правилах написання тексту будь-якого жанру.

При плануванні занять з розвитку навичок читання радимо передбачити:

виконання вправ на передбачення теми тексту чи уроку для підвищення мотивації та зацікавленості учнів та учениць;

читання автентичних текстів для розуміння загальної думки мовця;

читання одного тексту двічі або більше;

попереднє вивчення від 3 до 5 слів, які є ключовими для розуміння тексту;

виконання різних вправ залежно від мети уроку (наприклад, розуміння теми тексту: розгорнуте питання, розуміння детальної інформації з тексту: доповнення речень з тексту 1-2 словами, розуміння тексту дослівно: доповнення всього тексту ключовими словами);

обовʼязкове обговорення прочитаного після виконання основних вправ для 1) висловлення своєї думки про почуте, 2) створення подібного тексту на таку ж тему, 3) використання лексики, що була вивчена.

При плануванні занять з вивчення систем (лексики та граматики):

вивчення лексики рекомендовано обмежувати максимумом з 10 слів за урок;

презентація нової лексики є ефективною в три етапи: пояснення значення, пояснення форми, пояснення вимови;

у пояснення форми рекомендовано включати частину мови, форми слова з різними варіантами закінчень, варіанти словосполучень, кількість складів, перехідність/неперехідність, зліченість/незліченність;

у пояснення вимови слова рекомендовано включати наголос та ініціювати повторення слова класом, групою, учнем/ученицею;

рекомендовано вивчати лексику з використанням лексичного підходу, а саме: вивчення слів з однієї тематичної групи, вивчення слів одразу з похідними фразами без відривання від можливих контекстів;

деталі вивчення граматичних тем залежать від рівня обізнаності учнів та учениць. До прикладу, вивчення Present Continuous Passive можемо подати через порівняння з Present Simple Passive та компаративним аналізом функцій цих структур;

використання формули Test-Teach-Test рекомендоване з класами середнього та високого рівня: перед презентацією нової теми можемо перевірити поточний рівень знань і визначити рівень необхідності заглиблення у певні аспекти теми.

Заняття з вивчення лексики, граматики, функціональних структур рекомендовано закінчувати письмовою або усною практикою з мінімальним рівнем підтримки. Фінальні завдання мають бути визначені комунікативною метою і обмежені в темі для реалізації практики вивчених структур. Після виконання даних завдань рекомендовано використовувати інструменти письмового зворотного звʼязку з розбором систематичних помилок, фасилізованих помилок, а також вдалих варіантів використання вивченого.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
методичні рекомендації

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
методична підтримка англійська мова

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації щодо викладання іноземних мов у 2025/2026 н.р. - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Методичні рекомендації щодо викладання іноземних мов у 2025/2026 н.р.

# data[].attributes.headline
Зразки завдань к-с Шевченка

# data[].attributes.subject
Зразки завдань к-с Шевченка

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Метою Конкурсу є вшанування творчої спадщини Тараса Григоровича Шевченка, стимулювання учнівської та студентської молоді до вивчення української мови і літератури.
Основними завданнями Конкурсу є:

* виявлення творчо обдарованої молоді та розвиток її потенціалу;

* виховання у молодого покоління поваги до мови і традицій свого народу;

* виявлення майбутньої плеяди митців художнього слова.

Конкурс проводиться щороку з 1 жовтня до 10 березня.

У Конкурсі можуть брати участь учні 5-11 класів закладів загальної середньої освіти, ліцеїсти військових ліцеїв, учні закладів професійно-технічної освіти, студенти і курсанти закладів вищої освіти усіх форм власності, учнівська та студентська молодь з числа українців, які проживають за межами України.

Для учнів закладів загальної середньої освіти та ліцеїстів військових ліцеїв Конкурс проходить у чотири етапи:

І етап - на рівні закладів загальної середньої освіти та військових ліцеїв у жовтні;

ІІ етап - на рівні районів та міст обласного значення у листопаді;

ІІІ етап - на рівні Автономної Республіки Крим, областей, м. Києва та Севастополя у грудні;

ІVетап, фінальний - на загальнодержавному рівні у лютому.

Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка започатковано Указом Президента України від 30 вересня 2010 року № 928.

Конкурс проводиться відповідно до Положення про Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 1 червня 2011 р. № 571.

Детальна інформація про конкурс розміщена на веб-сайті ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти"

Зразки завдань І (шкільного) етапу конкурсу

✔ Приклад 1 (5-7 класи)

✔ Приклад 2 (5-9 класи)

✔ Приклад 3 (5-9 класи)

✔ Приклад 4 (9-10 класи)

✔ Приклад 5 (5-11 класи)

✔ Приклад 6 (5-11 класи)

✔ Приклад 7 (5-11 класи)

✔ Приклад 8 (5-11 класи)

Завдання ІІ (районного/міського) етапу конкурсу

✔ Вінницький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
2022-2023 р.р. (5-11 класи)
2021-2022 р.р. (5-11 класи)

✔ Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
2021-2022 р.р. (5-11 класи) 2020-2021 р.р. (5-11 класи) 2019-2020 р.р. (5-11 класи)
✔ Закарпатський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
2021-2022 р.р. (5-11 класи) 2019-2020 р.р. (5-11 класи) 2018-2019 р.р. (5-11 класи)
✔ Інститут післядипломної освіти Університету Грінченка

✔ Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
2021-2022 р.р. (5-11 класи) 2020-2021 р.р. (5-11 класи) 2019-2020 р.р. (5-11 класи)
✔ Одеська академія неперервної освіти
2018-2019 р.р. (5-11 класи) 2017-2018 р.р. (5-9 класи)
✔ Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
2020-2021 р.р. (5-11 класи)
✔ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

✔ Тернопільський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

✔ Хмельницький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Завдання III (обласного) етапу конкурсу

Завдання IV (фінального) етапу конкурсу

✔ ХІІІ конкурс ( Завантажити)

✔ ХІІ конкурс ( Завантажити)

Інші матеріали для підготовки

✔ Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка / Укл.: Л. І. Коткова. Чернігів : ЧОІППО ім. К. Д. Ушинського, 2022. - 345 с. ( Завантажити)

✔ Організація та проведення І-ІІІ етапів Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка та Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика (методичні рекомендації) / Вошкіна І.А., Мухіна О.М. - Чернігів: ЧОІППО, 2023.- 38 с. ( Завантажити)

# data[].attributes.attachment_link.title
Готуємося до Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської і студентської молоді імені Тараса Шевченка: завдання минулих років

# data[].attributes.attachment_link.description
Метою Конкурсу є вшанування творчої спадщини Тараса Григоровича Шевченка, стимулювання учнівської та студентської молоді до вивчення української мови і літератури.

# data[].attributes.headline
Зразки завдань к-с  Петра Яцика

# data[].attributes.subject
Зразки завдань к-с  Петра Яцика

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ерудит.нет | Конспекти уроків, сценарії виховних заходів, підготовка до ДПА та ЗНО 2025

# data[].attributes.attachment_link.title
Зразки завдань І (шкільного) етапу конкурсу з української мови імені Петра Яцика (5-11 клас)

# data[].attributes.attachment_link.description
Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика — це щорічне змагання, яке стартує в День української писемності та мови, 27 жовтня, на виконання Указів Президента України від 09 листопада 2007 року. Конкурс має на меті підвищення престижу української мови та її розвиток у всіх сферах суспі

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Комунальний Заклад "Запорізька спецiалiзована школа-iнтернат II-III ступенiв "Січовий колегіум" Запорiзької Обласної Ради - Офіційний сайт | Комунальний Заклад "Запорізька спецiалiзована школа-iнтернат II-III ступенiв "Січовий колегіум" Запорiзької Обласної Ради - Офіційний сайт

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Європейська мовна місія від колегіантів Січового: вчителька англійської Наталія Володимирівна Гутарук надихає семикласників на старт нового eTwinning-проєкту

Сьомі класи Січового офіційно розпочали роботу над новим #eTwinning проєктом "Celebrating EDL25 - Languages open hearts and minds". Ідея цього проєкту народилася після святкування Європейського дня мов 26.09 - хотілося, щоб святкування тривало цілий навчальний рік і стало справжньою пригодою у світі мов і культур. Проєкт буде міждисциплінарним, за участі таких предметів: англійська, математика, мистецтво, географія та ІКТ.

Перший крок - дізнатися, що робить проєктну роботу живою і ефективною: як працювати в команді, прислухатися до думок інших, дотримуватися правил нетикету та залишатися в безпеці в онлайн-просторі.

Другий крок - представити свою команду та свою школу. Учні поділилися малюнками та короткими відео, показавши свою команду та свій колегіум. І стало по-справжньому зворушливо: їхня ідеальна школа - це Cічовий колегіум, який вони люблять і в якому навчаються щодня!
#eTwinningUkraine
________________________________________________________________________________________________________________

Запорізький Січовий колегіум з 2016 року є активним майданчиком для впровадження міжнародних освітніх ініціатив на платформі #eTwinning. Червень та початок липня видалися дуже насиченими для колегіантів, адже ми фіналізували три великі проєкти. Чому робота тривала саме в цей період? Тому що наші європейські партнери ще навчалися у червні, і завершальні етапи проєктів були організовані саме на цей час.

Учні 7 класу завершили спільну роботу над проєктом "Learning English via The Sonnets of Shakespeare", учасником якого були учні 14 -18 років з України, Tуреччини, Тунісу, Італії, Іспанії, Молдови, Румунії.

У цьому проєкті учні занурилися у чарівний світ Шекспіра: читали та інтерпретували його сонети, досліджували історичний контекст і відкривали для себе маловідомі факти про життя і творчість великого драматурга. Вони створювали візуальні проєкти, записували відеоінтерпретації улюблених рядків, а також ділилися знаннями зі своїми однокласниками, проводячи інтерактивні міні-уроки. Такий підхід не лише поглибив їхнє розуміння англійської мови, а й надихнув їх бачити літературу як джерело сучасних сенсів і роздумів.

У контексті роботи над цим проєктом учні також взяли участь у всеукраїнському конкурсі, присвяченому ініціативі "Дні Шекспіра в Україні - 2025", де продемонстрували свої знання, креативність та володіння англійською мовою - і вибороли призові місця. Цей успіх став не лише визнанням їхньої праці, а й джерелом натхнення для подальшого занурення у світ культури, мови й самовираження.

Учні 8 класу стали справжніми дослідниками цифрової доби в міжнародному проєкті "Digital Citizenship in the Age Of AI: Shaping the Future with a Click".

Разом з однолітками з Бельгії, Болгарії, Туреччини та Португалії вони занурились у складний, але захопливий світ штучного інтелекту: аналізували, як він працює, для чого його використовують, і які виклики він ставить перед підлітками. Учасники вивчали етичні аспекти використання технологій, обговорювали питання безпеки та відповідального онлайн-поведінки.

Завдяки цьому проєкту школярі не лише дізналися більше про сучасні цифрові інструменти, а й прокачали критичне мислення, цифрову грамотність, саморефлексію та вміння співпрацювати - навички, без яких уже неможливо уявити майбутнє. Результати спільної діяльності були представлені на міжнародному симпозіумі, організованому румунськими партнерами у травні 2025 року.

Одинадцятикласники спільно із партнерами із 9 країн грунтовно досліджували поняття цінностей, яке особливо загострилося у ці бурхливі часи невизначеності у проєкті "Buddy Bench". Вони проводили опитування, аналізували, які цінності є основними для української культури, порівнювали їх із стереотипними уявленнями що поширені про Україну у світі.

Учасники проєкту презентували свої висновки на 14 міжнародних конференціях, виявивши як багато спільного об'єднує різні культури, так і те, що відрізняє нас. Саме це завдання - зберегти і примножити ці цінності як основу нашої ідентичності та культури - стало важливим меседжем для наших учнів, які прагнуть жити в гармонії з собою та світом.

Завершуючи проєктну діяльність 2024-2025 н.р. важливо акцентувати, що залученість колегіантів до цих проєктів - не просто навчання англійської мови, а живий процес розвитку навичок ХХІ століття. Проєкти eTwinning - це не лише про навчання, це про людей, зустрічі та спільні цінності. Дякуємо всім, хто зробив цю подорож незабутньою для наших учнів!

________________________________________________________________________________________________________________
Програма eTwinning

Запорізький Січовий колегіум вже понад вісім років є активним учасником європейської освітньої спільноти eTwinning.

eTwinning - це європейська платформа для освітян, що сприяє міжнародній співпраці між школами шляхом реалізації спільних проєктів онлайн. Вона надає вчителям можливість обмінюватися досвідом та методиками, а учням - розширювати свої знання та вдосконалювати навички 21 століття, такі як критичне мислення, комунікація, креативність та співпраця. Участь у проєктах eTwinning дозволяє учням та вчителям розвивати міжкультурну компетентність, впроваджувати інноваційні підходи до навчання.

Детальніше про програму: https://etwinning.org.ua/

Приєднавшись до програми у 2016 році, колегіум не лише налагодив міцні зв'язки з навчальними закладами Європи, але й успішно інтегрував міжнародний досвід у навчальний процес, реалізувавши понад 60 коротко та довготривалих проєкти.

Особливо вагомим є досягнення вчительки англійської мови Гутарук Наталії Володимирівни, яка з 2019 року стала амбасадором програми eTwinning у Запорізькій області. Це визнання свідчить про високий рівень її професійної підготовки та значний внесок у розвиток міжнародної співпраці.

Амбасадори програми: https://etwinning.org.ua/ambassadors/

У тому ж році Запорізький січовий колегіум отримав почесну відзнаку eTwinning School. Це підтверджує активну участь закладу у проєктах, спрямованих на розвиток навичок 21 століття, таких як критичне мислення, креативність та співпраця. Відзнака стала важливим кроком у міжнародній діяльності колегіуму, забезпечуючи нашим учням якісну освіту, орієнтовану на сучасні виклики глобалізованого світу.

Детальніше про відзнаку: https://etwinning.org.ua/etwinning-school-label/

Про що свідчить наявність цієї відзнаки?
Наявність відзнаки eTwinning School Label свідчить про те, що школа досягла високого рівня в кількох ключових аспектах освітньої діяльності:

1. Впровадження електронної безпеки:
Школа має політику, яка забезпечує безпеку учнів в онлайн-середовищі, що підтверджується відповідними документами.

2. Розподілене лідерство:
У школі сформована культура, в якій усі учасники освітнього процесу, включаючи адміністрацію, вчителів і учнів, активно залучені до прийняття рішень і спільної реалізації шкільної візії. Це забезпечує ефективне керівництво і колегіальність у прийнятті важливих рішень.

3. Співпраця на різних рівнях:
Вчителі школи активно співпрацюють між собою, з батьками та місцевою громадою, що покращує навчальні результати та загальний добробут учнів. Така співпраця відображається у спільних проєктах, зустрічах і шкільних заходах.

4. Учні як агенти змін:
Учні школи активно залучаються до планування і реалізації шкільних проєктів, мають можливість впливати на рішення, що стосуються шкільного життя, та презентують свої досягнення на різних заходах. Це формує в них навички лідерства та відповідальності.

5. Школа як модель для інших:
Школа є прикладом для інших закладів освіти, організовуючи тренінги, презентуючи свої досягнення на освітніх конференціях та підтримуючи постійну комунікацію з громадськістю через шкільний сайт та eTwinning-куточок.

6. Інклюзивність та інновації:
Школа активно розвиває інноваційні підходи до навчання, підтримує професійний розвиток вчителів і забезпечує інклюзивне середовище для всіх учнів. Це включає безперервне навчання, розвиток командної роботи та забезпечення безпечного використання інтернету.

Отримання цієї відзнаки підтверджує, що школа є лідером у сфері інноваційної та інклюзивної освіти, сприяє розвитку сучасних компетенцій у своїх учнів та вчителів і є взірцем для інших закладів освіти.

________________________________________________________________________________________________________________

# data[].attributes.attachment_link.title
1.4 Etwinning проєкти | Комунальний Заклад "Запорізька спецiалiзована школа-iнтернат II-III ступенiв "Січовий колегіум" Запорiзької Обласної Ради - Офіційний сайт

# data[].attributes.attachment_link.description
Комунальний Заклад "Запорізька спецiалiзована школа-iнтернат II-III ступенiв "Січовий колегіум" Запорiзької Обласної Ради - Офіційний сайт

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Комунальний Заклад "Запорізька спецiалiзована школа-iнтернат II-III ступенiв "Січовий колегіум" Запорiзької Обласної Ради - Офіційний сайт | Комунальний Заклад "Запорізька спецiалiзована школа-iнтернат II-III ступенiв "Січовий колегіум" Запорiзької Обласної Ради - Офіційний сайт

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Концепція виховної роботи Січового колеґіуму виходить з ідеї його створення як закладу для обдарованих дітей із сільської місцевості, а також ідеї традицій освітньої форми колегіуму як навчального закладу. Звичайно, має велике значення і те, що заклад розташовано майже на о. Хортиці - духовному серці України, осередку козацької слави.

Метою створення виховної системи колеґіуму є формування всебічно розвиненої особистості, життєвої і соціальної компетентності учнів, забезпечення умов для їх самовиховання та самореалізації, згуртування учнівського колективу, формування почуття відповідальності за духовний світ колеґіантського братства, формування свідомої громадянської позиції.

Визначальними принципами побудови виховної системи колегіуму є:
- Принцип гуманізації та демократизації виховного процесу: педагогічне співробітництво вчителя та учня; створення добровільного демократичного товариства учнів;
-
Виходячи з цих принципів, адміністрація та педагогічний колектив обрали одним із шляхів для реалізації поставленої мети саме метод проектів як технологію, яка дозволяє формувати особистісні якості, котрі розвиваються саме в практичній діяльності учнів а також допомагає вирішувати пізнавальні й творчі завдання в співробітництві. Тому невипадково серед учнів та вчителів колеґіуму панують суб'єкт-суб'єктні стосунки, коли учень може виступати навіть консультантом, партнером вчителя. Будуючи проектну діяльність у виховній роботі, педагоги колегіуму користуються усвідомленням того, що кожен учень є самоцінним, має свій досвід та сприйняття навколишнього світу. Принцип особистісно орієнтованого підходу до навчально-виховного процесу: вивчення здібностей, можливостей, психофізичного стану колеґіантів; становлення ціннісних систем особистості, які визначають її життя і діяльність; створення умов для самореалізації і самовираження учнів в різних сферах діяльності.
Позакласна виховна робота закладу складається з низки проектів, яку можна представити в схемі:

- Принцип єдності загальнолюдського і національного: формування високої духовної культури, гуманістичного мислення крізь призму національних цінностей.
- Принцип культурологічного підходу: правова, політична, економічна освіта учнів;гуманітарний напрямок навчання; розвиток у колегіантів естетичного смаку та розуміння прекрасного.

# data[].attributes.attachment_link.title
Проектна діяльність | Комунальний Заклад "Запорізька спецiалiзована школа-iнтернат II-III ступенiв "Січовий колегіум" Запорiзької Обласної Ради - Офіційний сайт

# data[].attributes.attachment_link.description
Комунальний Заклад "Запорізька спецiалiзована школа-iнтернат II-III ступенiв "Січовий колегіум" Запорiзької Обласної Ради - Офіційний сайт

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Комунальний Заклад "Запорізька спецiалiзована школа-iнтернат II-III ступенiв "Січовий колегіум" Запорiзької Обласної Ради – Офіційний сайт

# data[].attributes.attachment_link.title
МАН | Комунальний Заклад ”Запорізька спецiалiзована школа-iнтернат II-III ступенiв ”Січовий колегіум” Запорiзької Обласної Ради - Офіційний сайт

# data[].attributes.attachment_link.description
Комунальний Заклад ”Запорізька спецiалiзована школа-iнтернат II-III ступенiв ”Січовий колегіум” Запорiзької Обласної Ради – Офіційний сайт

# data[].attributes.attachment_link.title
ШАБЛОН НДР -2024

# data[].attributes.headline
правила проведення 

# data[].attributes.subject
правила проведення 

# data[].attributes.attachment_link.description
Made with Gamma. A new medium for presenting ideas, powered by AI.

# data[].attributes.headline
Завдання для підготовки

# data[].attributes.subject
Завдання для підготовки

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика Проводиться на виконання Указів Президента України від 09 листопада 2007 року № 1078 "Про Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика", від 28 листопада 2007 року № 1155 "Про деякі заходи щодо піднесення ролі української мови", відповідно до Положення про Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 13 березня 2008 року № 168, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 15 липня 2008 року за № 643/15334.

Метою конкурсу є забезпечення всебічного розвитку і функціонування української мови в усіх сферах суспільного життя, сприяння утвердженню її статусу як державної, піднесення престижу української мови серед молоді.

Конкурс проводиться щорічно з 27 жовтня.

Для учнів закладів загальної середньої та професійної (професійно-технічної) освіти конкурс проходить у чотири етапи: шкільний, районний/міській, обласний, підсумковий.

Переможцям Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика, які продовжують подальшу освіту в закладах освіти України, призначаються щомісячні іменні стипендії Президента України на календарний рік, починаючи з 1 вересня поточного року.

Детальна інформація про конкурс розміщена на веб-сайті ДНУ "Інститут модернізації змісту освіти"

Зразки завдань І (шкільного) етапу конкурсу

✔ Приклад 1 (3 клас)

✔ Приклад 2 (3 клас)

✔ Приклад 3 (3 клас)

✔ Приклад 4 (3 клас)

✔ Приклад 5 (2-4 класи)

✔ Приклад 6 (3-4 класи)

✔ Приклад 7 (3-4 класи)

✔ Приклад 8 (3-4 класи)

✔ Приклад 9 (3-4 класи)

✔ Приклад 10 (4 клас)

✔ Приклад 12 (4 клас)

✔ Приклад 13 (4 клас)

✔ Приклад 14 (4 клас)

✔ Приклад 15 (4 клас)

✔ Приклад 16 (4 клас)

✔ Приклад 17 (5 клас)

✔ Приклад 18 (5 клас)

✔ Приклад 19 (5 клас)

✔ Приклад 20 (5 клас)

✔ Приклад 21 (6 клас)

✔ Приклад 22 (7 клас)

✔ Приклад 23 (8 клас)

✔ Приклад 24 (8 клас)

✔ Приклад 25 (8 клас)

✔ Приклад 26 (9 клас)

✔ Приклад 27 (9 клас)

✔ Приклад 28 (10 клас)

✔ Приклад 29 (11 клас)

✔ Приклад 30 (11 клас)

✔ Приклад 31 (3-11 класи)

✔ Приклад 32 (3,5,7,8,9 класи)

✔ Приклад 33 (5-11 класи)

✔ Приклад 34 (5-11 класи)

Завдання ІІ (районного/міського) етапу конкурсу

✔ Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
2021-2022 р.р. (5-11 клас) 2020-2021 р.р. (3-11 клас) 2019-2020 р.р. (3-11 клас)
✔ Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти
2021-2022 р.р. (5-11 клас) 2019-2020 р.р. (3-11 клас) 2018-2019 р.р. (3-11 клас)
✔ Івано-Франківський інститут післядипломної педагогічної освіти
завантажити
✔ Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
2023-2024 р.р. (3, 5-11 клас)
✔ Інститут післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка
2023-2024 р.р. (3-11 клас)
2022-2023 р.р. ( 3 клас, 4 клас)

✔ Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників
2020-2021 р.р. (3-11 клас) 2018-2019 р.р. (3-11 клас)
✔ Полтавська академія неперервної освіти ім. М. В. Остроградського
2023-2024 р.р. (3-11 клас) 2021-2022 р.р. (3-11 клас)
✔ Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників
2010-2019 р.р.
✔ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
2022-2023 р.р. (3-11 клас) 2021-2022 р.р. (3-11 клас) 2018-2019 р.р. (3-11 класи)
✔ Вінницький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
2021-2022 р.р. (3-11 класи) 2018-2019 р.р. (3-11 класи) 2017-2018 р.р. (3-11 класи)
✔ Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
2020-2021 р.р. (3-11 клас) 2017-2018 р.р. (3-11 клас)
✔ Інші приклади завдань

Завдання ІІ етапу Міжнародного конкурсу ім. П.Яцика (3-4 класи)
Завдання для ІІ етапу Міжнародного конкурсу імені Петра Яцика для учнів 3 класу Завдання та відповіді конкурсу Яцика (3-11 класи, І-ІІ етапи)
м. Кам'янське Дніпропетровської області. Завдання ІІ (міського) етапу Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика 2019р. 3-4 класи

Завдання II туру Конкурсу знавців української мови імені Петра Яцика для здобувачів освіти 3 класу

Завдання III (обласного) етапу конкурсу

Завдання IV (підсумкового) етапу конкурсу

✔ ХХ конкурс ( Завантажити)

✔ ХХІІ конкурс ( Завантажити)

✔ ХХІІІ конкурс ( Завантажити)

✔ ХХІV конкурс ( Завантажити)

Інші матеріали для підготовки

✔ "Українська мова і література в школі" науково-методичний збірник № 73. Спецвипуск за матеріалами ХХІІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика ( Завантажити)

✔ Організація та проведення І-ІІІ етапів Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка та Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика (методичні рекомендації) / Вошкіна І.А., Мухіна О.М. - Чернігів: ЧОІППО, 2023.- 38 с. ( Завантажити)

✔ Завдання для підготовки учнів та студентів до участі в мовно-літературних олімпіадах, конкурсах ( Завантажити)

✔ Банк завдань для підготовки до участі в Міжнародному конкурсі знавців української мови імені Петра Яцика (5 - 11 класів) ( завантажити)

✔ Підготовка до Міжнародного конкурсу української мови імені Петра Яцика. Дистанційне навчання.

✔ Підготовчий онлайн-воркшоп до "Всеукраїнського відкритого марафону з української мови ім. П. Яцика"

Нагородження

✔ Грамоти переможцям ( Завантажити)

✔ Грамоти для учасників та переможців конкурсу ім.П.Яцика (1 етап) ( Завантажити)

# data[].attributes.attachment_link.title
Готуємося до Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика: завдання минулих років, підготовка, грамоти переможцям

# data[].attributes.attachment_link.description
Метою конкурсу є забезпечення всебічного розвитку і функціонування української мови в усіх сферах суспільного життя, сприяння утвердженню її статусу як державної, піднесення престижу української мови серед молоді.

# data[].attributes.headline
ПКР для 8 кл 

# data[].attributes.subject
ПКР для 8 кл 

# data[].attributes.headline
ГР 4 – Досліджує мовлення

# data[].attributes.subject
ГР 4 – Досліджує мовлення

# data[].attributes.headline
ГР 1 – Усно взаємодіє

# data[].attributes.subject
ГР 1 – Усно взаємодіє

# data[].attributes.headline
ГР 3 – Письмово взаємодіє

# data[].attributes.subject
ГР 3 – Письмово взаємодіє

# data[].attributes.headline
ГР 2 – Працює з текстом

# data[].attributes.subject
ГР 2 – Працює з текстом

# data[].attributes.body
ІІ (другий) етап ХХV Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика у 2024/2025 навчальному році відбудеться 07 грудня 2024 року на рівні територіальних громад