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Vamos a estimar con Silvana.

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Bienvenidos a Matemática

Seño Silvana

CLASE DE ESTIMACIÓN

SECTION

MIREMOS estos recipientes

DESPUÉS DE CALCULAR CUANTA AGUA ENTRABA EN LOS VASOS A,B Y C VAMOS A CALCULAR CON OTROS OBJETOS...

BALDE

BOTELLAS

TAZAS

OLLA

JARRA DE VIDRIO

Ordenen los recipientes del que consideren que tiene menor capacidad al que tiene mayor capacidad.¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre los diferentes objetos?¿En cuál piensan que entra menos agua?¿En cuál piensan que entra más agua?

SECTION

Luego de respoder las preguntas, verificaremos:

En que orden colocaremos los objetos.

Que estrategias se llevaron a cabo.

Como podemos corroborar dicho orden.

Cual irá primero, cual segundo y cual tercero,etc.

SECTION

¡ A CALCULAR!

Realizaremos las siguientes actividades:-Si en un balde entran 10 jarras de agua llenas ¿Cuántas jarras entran en 3 baldes y medio?-Y si en la misma jarra entran 4 vasos de agua ¿cuántos vasos de agua necesitaremos para completar 3 baldes y medio?

SECTION

institucionalización

Al comparar cuantás veces entra una unidad

en el objeto que se mide

llegamos a una estimación

es decir, de cuantos objetos necesitamos para llenar la capacidad de otros.

C

B

A

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Plan de clase Matemática (Medida) by silvanaahumada1989 on Genially

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Bienvenidos a Matemática Seño Silvana CLASE DE ESTIMACIÓN SECTION MIREMOS estos recipientes DESPUÉS DE CALCULAR CUANTA AGUA ENTRABA EN LOS VASOS A,B Y C VAMOS A CALCULAR CON OTROS OBJETOS...

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Rocío los invita a estimar capacidad, longitud y peso.

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La residente Yamila los invita a estimar.

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Ariadna los invita a estimar capacidades.

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Virna los invita a estimar medidas de capacidad.

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ESCUELA: I.S.F.D Nº 112 "DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO"AÑO: 3ºMAESTRA ORIENTADORA: TORRES, ANA.MAESTRA AYUDANTE: RUEDA ,VIRNAÁREA: METEMÁTICA/PRÁCTICAS DEL LENGUAJETEMA:ESTIMAR LA CAPACIDAD DE BALDES, BOTELLAS, OLLAS, TAZAS,ETC.CARÁCTER: ENSEÑANZA

EMPEZAR

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PLAN DE CONTINUACIÓN PEDAGÓGICAESTIMACIÓN:MEDIDAS DE CAPACIDAD

LONGITUDCAPACIDAD PESO

Siguiente

¿ QUÉ ES LA CAPACIDAD?

Listado de puntosListado de puntos

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¿en cuál de estos vasos entrará más agua?

A B C

Siguiente

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¡ A PREPARARNOS !

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¡Comenzamos a trabajar!

¿QUÉ DIFERENCIAS Y QUÉ SIMILITUDES ENCUENTRAS ENTRE LOS DISTINTOS OBJETOS?

¿EN CUÁL PIENSAN QUE ENTRA MENOS AGUA?

¿EN CUÁL PIENSAN QUE ENTRA MÁS AGUA?

Siguiente

Recuerden regitrar el orden establecido para los objetos que encontraron en casa.

Llegó el momento de corroborar

Si en un balde entran 10 jarras llenas de agua,¿ cúantas jarras entrarán en 3 baldes?

¿ Y en 3 baldes y medio?

Siguiente

SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

SOLUCIÓNLuego de experimentar, podremos comprobar que en cada uno de los baldes entran 10 jarras de agua, exepto en el ultimo que debemos colocar la mitad, es decir, 5 jarras de agua.

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Segunda Actividad

Y si en la misma jarra entran 4 vasos de agua ¿ Cúantos vasos de agua necesitamos para completar los 3 baldes y medios?

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Solución del problema

SoluciónPara poder llenar los 3 baldes y medio es necesario que tengamos en cuenta la cantidad de vasos que entran es la jarra, entonces, realizando las cuentas podemos afirmas que vamos a necesitar 140 vasos llenos de agua.

40 vasos

40 vasos

40 vasos

20 vasos

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¿ QUÉ APRENDIMOS HOY?

¡Eureka!

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P.C.P Matemática Rueda Virna by virnasrueda on Genially

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ESCUELA: I.S.F.D Nº 112 "DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO"AÑO: 3ºMAESTRA ORIENTADORA: TORRES, ANA.MAESTRA AYUDANTE: RUEDA ,VIRNAÁREA: METEMÁTICA/PRÁCTICAS DEL LENGUAJETEMA:ESTIMAR LA CAPACIDAD DE BALDES, BOTELLAS, OLLAS, TAZAS,ETC.CARÁCTER: ENSEÑANZA EMPEZAR play PLAN DE CONTINUACIÓN PEDAGÓGICAESTIMACIÓN:MEDIDAS DE CAPACIDAD LONGITUDCAPACIDAD PESO Siguiente ¿ QUÉ ES LA CAPACIDAD? Listado de puntosListado de puntos Play ¿en cuál de estos vasos entrará más agua?

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Sandra los invita a validar afirmaciones.

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Afirmaciones vinculadas a los criterios de divisibilidad por 2, por 5 y por 10.

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La residente Natalia los invita a validar afirmaciones vinculadas a la divisibilidad por 2, 5 y 10.

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Matemática. Validación de afirmaciones vinculadas a la divisibilidad por 2, por 5 y por 10