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Nuestro principal propósito es:

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Y quiénes la conforman..

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INTERVENCIÒN DE LA MAESTRA ESPECIALISTA

"Definirá su intervención especializada a partir de la situación inicial del alumnado en interacción con sus contextos, con el fin de contemplar en la planeación de su intervención las estrategias, métodos, técnicas, materiales especializados, ajustes razonables y el trabajo con docentes, directivos y orientaciones a padres, madres de familia a partir de la Ruta de Mejora de la escuela y de la propia UDEEI"

"Orientará y/o acompañará la evaluación diagnóstica, formativa, sumativa y la planeación didáctica conjuntamente con el docente titular del grupo en el que se encuentre la población"

"Implementar estrategias, métodos, técnicas y materiales especializados y ajustes razonables, necesarios que permitan mejorar los aprendizajes y participación de la población en prioridad o que se encuentran en un contexto de mayor riesgo debido a que su acceso, permanencia, aprendizaje, participación y/o egreso oportuno de la Educación Básica, se encuentre obstaculizada por diferentes barreras en los contextos" .

"Deberá informar al Director de plantel educativo y al Director de la UDEEI sobre las acciones que va desarrollando con los alumnos".

..contribuir al desarrollo de las competencias de los alumnos y plantear en forma conjunta con directivos, docentes y personal de Educación Física, acciones para la atención de la población estudiantil que enfrenta barreras para el aprendizaje y la participación,.

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"Tratándose de alumnos con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación, la implementación de los ajustes razonables deberá facilitar el cumplimiento a lo establecido en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la Organización de las Naciones Unidas, así como en la LG...."

* Visibilizar a los alumnos en situación educativa de mayor riesgo conforme a los parámetros ..

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* Promover los medios, recursos y materiales idóneos de accesibilidad derivadas de las necesidades y condiciones del alumnado con discapacidad y de las alumnas y alumnos en SEMR durante el proceso de fortalecimiento de los aprendizajes

* ɸ Definir alternativas para que el uso de las TIC sea una herramienta más entre otras para la continuidad del servicio educativo.

Aportar elementos desde su disciplina que permitan la valoraciòn de los procesos cognoscitivos y socio-afectivos de los alumnos y alumnas en su interacciòn con sus contextos educativos

Psicologìa

Diseña estrategias para favorecer la colaboraciòn escuela,familia y comunidad para la mejora del aprendizaje y la participaciòn de los alumnos en SE MR.Promueve la prevenciòn y atenciòn de situaciones de riesgo social en la poblaciòn visibilizada.

TRABAJO SOCIAL

Realiza la valoraciòn de los contextos sociofamiliares en alumnos(as) SEMRImplementa acciones de vinculaciòn entre la esc.,la familia y la comunidad en colaboracion con los agentes educativos para la atencion de la poblaciòn identificada

Visibiliza a los alumnos con dificultades severas para la comunicaciòn.Asesora, orienta a los docentes en estrategias especializadas que favorecen las competencias comunicativas de los alumnos y alumnas en SEMR

COMUNICACIÒN Y LENGUAJE

Garantizar la planeaciòn,implementaciònseguimiento,evaluaciò y rendiciòn de cuentas del servicio educativoMovilizar y optimizar las competencias profesionales y recursos con que cuenta

Directora de la UDEEI

Establecer vìnculos de comunicaciòn y colaboraciòn con sus homòlogos ,autoridades inmediatas y comunidad educativaCoordinar los mecanismos de organizaciòn y vinculaciòn de los maestros especialistas y el equipo interdiscipinarioa

Promover una cultura de trabajo colaborativo ,autònomo, reflexivo y abierto a toda la comunidadpara la atenciòn educativa a la poblaciòn en situaciòn educativa de mayor riesgoOrientar y acompañar a partir de un liderazgotècnicoy operativo la implementaciòn del proceso de atenciòn con calidad y pertinencia.

GRACIAS

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Intervención UDEEI by alejandra.pg on Genially

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INTERVENCIÒN DE LA MAESTRA ESPECIALISTA "Definirá su intervención especializada a partir de la situación inicial del alumnado en interacción con sus contextos, con el fin de contemplar en la planeación de su intervención las estrategias, métodos, técnicas, materiales especializados, ajustes razonables y el trabajo con docentes, directivos y orientaciones a

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Hablemos de inclusión 2. Inclusión Ivett Suárez ATP Zona IV-1 Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México Dirección General de Operación de Servicios Educativos Dirección de Educación Especial Subdirección de Operación Coordinación REgional de Operación No. 3 Zona de Supervisión IV-1

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Hablemos de inclusión DIVERSIDAD Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México Dirección General de Operación de Servicios Educativos Dirección de Educación Especial Subdirección de Operación Coordinación REgional de Operación No. 3 Zona de Supervisión IV-1 Ivett Suárez ATP Zona III-1

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La UDEEI 246 te da una cordial bienvenida a este espacio virtual