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donner à voir - justifier son choix - argumenter son point de vue

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donner à voir - justifier son choix - argumenter son point de vue

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En complément de l'exposition sur panneaux " Regards sur la nature en ville ", des ressources sont à disposition.

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Framacarte / uMap · Documentation Framasoft

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Framacarte est un service en ligne permettant de réaliser des cartes interactives personnalisées proposé par l’association Framasoft
en partenariat avec l’association OpenStreetMap France

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Cartographie sensible, émotions et imaginaire – Visionscarto

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Au cours de l’année 2010, Élise Olmedo a vécu plusieurs mois avec les femmes d’un quartier défavorisé de Marrakech, en les suivant dans leur vie quotidienne, lors de leurs déplacements dans l’espace…

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Projet artistique de géographie subjective, géographie sensible, cartographie mentale et fantasmée.... Catherine Jourdan réalise des cartes en collaboration avec les designers Pierre Cahurel et Jacky Foucher de l'agence créative Grrr mais également avec l'aides d'artistes, plasticiens, graphistes et autres géographes du dimanche.. elles sont ensuite rendues publiques dans les rues.

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Cartographier les interstices de la ville Mathias Poisson

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Parcourir la ville, la saisir en mouvement, et la restituer ensuite à travers une carte. Telle est la démarche de Mathias Poisson. Diplômé de l'École Nationale Supérieure de Création Industrielle (ENSCI/Les Ateliers), parallèlement à son travail de scénographe et interprète pour le théâtre et la danse, Mathias Poisson déploie un intérêt particulier pour la promenade et l'expérience subjective des lieux à travers plusieurs supports tels la carte, la visite guidée ou la performance.

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Trois types de lieu aimés des élèves : La nature en ville, le calme au milieu des voitures, la sociabilité et l'urbanité, le jeu, les souvenirs heureux en famille et avec les copains, le patrimoine minier et le souvenir des mineurs...

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Trois types de lieu aimés des élèves : La nature en ville, le calme au milieu des voitures, la sociabilité et l'urbanité, le jeu, les souvenirs heureux en famille et avec les copains, le patrimoine minier et le souvenir des mineurs... https://t.co/beKZ7wUpEb

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C'est parti pour le projet de géographie prospective des 6e ! https://t.co/8CiBtPQNJj

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Les espaces de l’art dans les observatoires du paysage

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The basic premise of the Landscape Photographic Observatory is that an artistic approach and territorial projects can produce a successful dialogue. However, this system is currently confronted by an apparent paradoxical phenomenon of “photographic disappearance”. This text aims to present the parad…

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Il est possible de fabriquer certains de ses outils. Pas tous, hélas ! "Quels outils ?" me direz-vous. Je vais, au fil des articles, en décrire quelques-uns. Et en expliquer l'usage de façon très sommaire, puisque je reviendrai sur leur utilisation, lors de futurs articles. Et tout d'abord, les premiers outils. Peut-être les plus utiles. En tout cas, je le pense ! On les trouve sous divers noms, selon les auteurs : grille, viseur, cadre... J'en décrirai deux variantes que je pense très utiles, voire indispensables pour l'éducation de notre oeil.
Viseur dans le rapport de 3 cm x 5 cm

Le premier viseur que je propose est constitué d'une feuille de rhodoïd collée au dos d'un rectangle de carton. Tout cela peut être du matériel de récupération...

Comment fabriquer cela ?

Sur une feuille de... papier, tracez un rectangle de 3 cm par 5. Divisez ensuite chacun des côtés en tiers. Avec une calculette simplement... Après cette divisions aux tiers, sur les petits & les grands côtés, tracez les deux diagonales. Le but ? Avoir une indication du centre de ce rectangle.

Il est important de situer le centre, afin de ne rien mettre d'important sur ce centre ! Je reviendrai sur ce principe...

Ensuite, placez le rhodoïd sur la feuille de papier, et maintenez-le avec du ruban adhésif. Puis tracez, avec un feutre fin indélébile les lignes indiquant les tiers, comme sur la photo ci-contre. Je conseille de tracer en rouge les diagonales. Cela peut être pratique, sans être indispensable...

Usage de ce viseur ?

Il sert à " cadrer ", à " viser " le sujet qu'on souhaiter dessiner... Ou peindre ! Tel le viseur d'un appareil photo. Cela permet de sélectionner ce qu'on veut " traiter ", en omettant tout le reste du... " monde " ! Comme lors d'une prise de vue photographique...

Quatre points forts

Le tracé des tiers verticaux & horizontaux nous donne quatre points de croisement. On les appelle des points forts. C'est sur un, deux ou trois de ces points qu'on peut placer un élément important du " sujet " à dessiner.

Utilisation des tiers

Il est aussi possible d'utiliser les lignes horizontales pour composer une image agréable à l'oeil. Et répartir les zones de l'image à venir. Par exemple, un tiers inférieur de " terrain ", et deux tiers de ciel... S'il est nuageux & beaux. Sinon l'inverse est possible : un tiers de ciel & deux tiers de paysage.

Je développerai plus tard l'usage des points forts & des tiers...

Viseur carré de 8 cm de côté

Le deuxième viseur, qui me semble indispensable lui aussi, est constitué d'un carré de 8 cm de côté.

Carré divisé en huit fois 1 cm.

Je conseille, de plus, de marquer, le milieu de la largeur et de la hauteur, soit par un trait plus épais, soit par un trait d'une autre couleur, rouge par exemple...

Intérêt & usage de ce quadrillage ?

Supposons que le sujet soit plus haut que large... En fermant un oeil, visons en faisant coïncider la partie la plus haute & la plus basse du sujet avec les côtés haut & bas de la grille. Pour cela nous avançons ou reculons la grille jusqu'à obtenir cette double coïncidence.

Puis montons ou descendons le viseur pour faire coïncider, EN PLUS, le côté gauche, par exemple. Ainsi quand le sujet " touche " le viseur sur trois côtés... Cela nous indique le nombre de carrés en largeur ! Puisqu'en hauteur, il y en a huit !

De ce fait, nous savons ainsi quelles sont les rapports, les proportions " largeur-hauteur " du sujet !

Il nous reste à " construire ", à dessiner un rectangle d'un trait léger & fin. Que nous pouvons baptiser " cadre de construction " ou " cadre d'enveloppe ". Et dans lequel le sujet va s'inscrire !

Technique de dessin que nous aborderons plus tard...

Et je décrirai aussi, plus tard, un troisième viseur...
Avez-vous des questions ?
Richard Martens

Texte version 2.0

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Afficher tous les articles par Richard Martens

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Il est possible de fabriquer certains de ses outils. Pas tous, hélas ! "Quels outils ?" me direz-vous. Je vais, au fil des articles, en décrire quelques-uns. Et en expliquer l'usage de façon très sommaire, puisque je reviendrai sur leur utilisation, lors de futurs articles. Et tout d'abord, les premiers outils.

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C'est parti pour le projet de géographie prospective des 6e !

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Trois types de lieu aimés des élèves : La nature en ville, le calme au milieu des voitures, la sociabilité et l'urbanité, le jeu, les souvenirs heureux en famille et avec les copains, le patrimoine minier et le souvenir des mineurs...

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Trois types de lieu jugés problématiques par les élèves : La circulation automobile, sa pollution sonore et sa dangerosité ; les lieux trop calmes, sans ambiance sonore ; les "angles morts" d'un territoire qui font peur.

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Bilan statistique et grands thèmes dégagés pour les travaux de réflexion des élèves en atelier.

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Et l'état des lieux des premières justifications (EMC : exprimer un sentiment).

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Résultat définitif : 34 réponses.

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Atlas des paysages de Lot-et-Garonne - Lire un paysage, l’approche sensible

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Sources : « Paysages de Lot-et-Garonne » CAUE 47 et « Rivières et paysages » Marie-France Dupuis-Tate et Bernard Fischesser

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The exhibition Eldorama helded at the Tripostal in Lille for a few more days, gives us the opportunity to discover one of the monumental maps painted by the Chinese artist Qiu Zhijie, in which he aims to tell us about the history and the contempory issues of Cartography.

L'exposition Eldorama au Tripostal de Lille propose encore pour quelques jours de découvrir l'une des cartes monumentales peintes par l'artiste chinois Qiu Zhijie, qu'il consacre pour l'occasion à l'Histoire et à l'actualité de la Cartographie.

English (Note : the illustrations are in the French text below)

A prolific and confirmed artist, and a professor at the Beijing Academy of Fine Arts, Chinese artist Qiu Zhijie is keen to confront tradition and modernity in every facet of his work. His inspirations draw as much from classical Chinese calligraphy and painting as from new technologies (Qiu collaborates with the Hyundai research laboratory in the field of Artificial Intelligence).

For the past 10 years, he has devoted himself more particularly to a series of cartographic works, made with brush and ink on large rolls of silk or white paper. These large-format paintings, mostly monochrome, give the viewer the illusion of consulting ancient maps of a possible New World, made up of unknown continents and archipelagos with rugged landscapes, surrounded by rough seas and sometimes populated by sea monsters. We distinguish here a lake, there a river, a road, a railroad ...

But if we look more closely to the toponyms (scripted in both Chinese and English) that come to annotate these places, we understand very quickly that the ambition of Qiu Zhijie goes far beyond the simple graphic transcription of an imaginary world with wacky coastlines and strange country names (as is the case for the series " Maps " by the Belgian artist Wim Delvoye). Here, the place names are not fictitious, but instead refer to well-known personalities, real places, existing brands, historical events or real facts.

Each Qiu Zhijie's map actually explores a given subject (biotechnologies, Chinese contemporary art, globalization ...), by listing many of its aspects, (whether scientific, political, philosophical, historical or even mythological) and by associating them through a personal geography. Each map thus brings together ideas, facts or concepts around the same theme through both spatial and pictorial relationships, in the manner of the famous Map of Tendre (or more recently the funny map " welcome in macronia "). In this, this series of paintings is based on the topological principle of mind maps, which Qiu Zhijie admits to regularly use with his students to list, organize and share ideas and knowledge. For him, cartography is first and foremost a great tool to apprehend the world as it is and as it evolves.

" For me, maps are a source of knowledges, " said Qiu Zhijie in an exhibition at St. Croix Crossing in Nantes. " A knowledge that does not come from the ground but from the surface, giving you the view of a bird. You can move these knowledges on a flat surface to understand the correlations between them. Things are not taken for what they are but for their relationship to each other. Mapping is a modus operandi by which the integrity of the world can be reconstructed as correlations between all parties are clarified. " (Quoted by the site Asialyst - Léo de Boisgisson - 14/02/2019)

" Nowadays we get information from the internet, and all this information is fragmented, so we need to have the whole sense to understand where we are. [...] Mapping is really like children playing with toy bricks. (They) try to set up something, try to set up this relationship (between things). When you have the relationship, you really understand where you are and the world you're living in. " ( quoted by CNN in 2017 as part of an exhibition at the Guggenheim Museum in New York)

Qualified as " encyclopedic " artist by some of his friends, Qiu Zhijie fully assumes the scholarly, even universalist ambition of his work. His last exhibition at the Ullens Center for Contemporary Art (UCCA) in Beijing in early 2019 was entitled " Mappa Mundi ", a reference to the works of European cartographers of the Middle Ages and early of the Renaissance and their thirst for knowledge.

For the French public, it is still possible to discover one of these monumental works in the Tripostal of Lille as part of the exhibition Eldorama (until 1 September 2019), entitled " One has to wander through all the outer worlds to reach innermost shrine at the end " , whose central theme is the history and timeliness of Cartography ! The opportunity to measure the extent of knowledge and dexterity of this talented artist ...

Artiste prolifique et confirmé, par ailleurs professeur à l'Académie des Beaux Arts de Beijing (Pékin), le chinois Qiu Zhijie ne cesse de confronter tradition et modernité dans toutes les facettes de son travail. Ses inspirations puisent aussi bien dans la calligraphie et la peinture classique chinoises que dans les nouvelles technologies (Qiu collabore notamment avec le laboratoire de recherche Hyundai dans le domaine de l'Intelligence Artificielle).

Depuis 10 ans, il se consacre plus particulièrement à une série d'oeuvres cartographiques, réalisées au pinceau et à l'encre sur de grands rouleaux de soie ou de papier blanc. Ces peintures grand format, la plupart du temps monochromes, donnent au spectateur l'illusion de consulter des cartes anciennes d'un possible Nouveau Monde, formé de continents et d'archipels inconnus aux paysages accidentés, entourés de mers agités et parfois peuplés de monstres marins. On distingue ici un lac, là un fleuve, une route, une voie de chemin de fer...

Mais dès lors que l'on s'intéresse aux multiples toponymes (inscrits à la fois en chinois et en anglais) qui viennent annoter ces lieux, on comprend très vite que l'ambition de Qiu Zhijie va bien au-delà de la simple retranscription graphique d'un monde imaginaire aux contours plus ou moins farfelus et aux sonorités étranges (comme c'est par exemple le cas pour la série " Maps " de l'artiste belge Wim Delvoye). Les toponymes n'ont en effet ici rien de fictif mais renvoient aux contraire à des personnalités, des lieux, des marques, des évènements ou des faits bien réels.

Car chaque carte de Qiu Zhijie explore en réalité un sujet donné (les biotechnologies, l'art contemporain chinois, la globalisation...), dont elle énumère différents aspects connus, (qu'ils soient scientifiques, politiques, philosophiques, historiques ou même mythologiques) en les associant à travers une géographie personnelle. Chaque carte traduit ainsi des rapprochements d'idées, de faits ou de concepts autour d'une même thème par des relations à la fois spatiales et picturales, à la manière de la célèbre carte du pays de Tendre (ou plus récemment la carte de la macronie). En cela, cette série de peintures reprend le principe topologique des cartes mentales (" mind maps " ), dont Qiu Zhijie reconnaît volontiers avoir régulièrement recours auprès de ses étudiants, afin de lister, organiser et partager idées et connaissances. Car pour lui, la cartographie reste d'abord un formidable outil pour appréhender le Monde tel qu'il est et tel qu'il évolue.

" Pour moi, les cartes sont une source de connaissances, soulignait Qiu Zhijie dans le cadre d'une exposition au passage Sainte-Croix à Nantes. Une connaissance qui ne provient pas du sol mais de la surface, vous donnant le point de vue d'un oiseau. Vous pouvez ainsi déplacer ces connaissances sur une surface plane afin de comprendre les corrélations entre elles. Les choses ne sont pas prises pour ce qu'elles sont mais pour leur relation entre elles. La cartographie est un modus operandi par lequel l'intégrité du monde peut être reconstruite à mesure que les corrélations entre toutes les parties sont élucidées. " (cité par le site Asialyst - Léo de Boisgisson - 14/02/2019)

" De nos jours, nous recevons en permanence de l'information depuis Internet et cette information est fragmentée. Donc nous devons trouver un sens général pour savoir où nous sommes. [...] La cartographie est comme un jeu de briques auquel jouent les enfants. Ils essaient d'assembler ces briques et d'établir des relations entre elles. Quand on réussit à établir des relations entre les choses, on comprend vraiment où on est et on comprend le monde dans lequel on vit. " (cité par CNN en 2017 dans le cadre d'une exposition au musée Guggenheim de New York)

Qualifié par certains de ses amis d'artiste " encyclopédique ", Qiu Zhijie assume pleinement l'ambition savante, voire universaliste, de son travail. Sa dernière exposition à l'Ullens Center for Contemporary Art (UCCA) à Pékin, au début de l'année 2019, s'intitulait d'ailleurs " Mappa Mundi " , en référence aux travaux des cartographes européens du Moyen-Âge et du début de la Renaissance et à leur soif de connaissances.

Pour le public français, il est encore possible de découvrir l'une de ses oeuvres monumentales au Tripostal de Lille dans le cadre de l'exposition Eldorama (jusqu'au 1er septembre 2019), intitulée " One has to wander through all the outer worlds to reach innermost shrine at the end " (" Il faut parcourir tous les mondes extérieurs pour atteindre finalement le sanctuaire le plus profond " ), et dont le thème central porte sur l'histoire et l'actualité de la Cartographie ! L'occasion de mesurer l'étendue des connaissances et la dextérité de cet artiste talentueux...
Reference/Référence

Work Title/Titre de l'œœuvre: Expositions variées

Author/Auteur : Qiu Zhijie

Year/Année : 2010-2019

Field/Domaine : Art

Type : divers

Edition/Production :

Language/Langue :

Geographical location/localisation géographique :

Remarks/Notes:

Machinery/Dispositif : peinture à l'encre

Location in work/localisation dans l'œ'oeuvre :

Geographical location/localisation géographique :

Remarks/Notes :

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Painted maps by Qiu Zhijie / Les peintures cartographiques de Qiu Zhijie

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The exhibition Eldorama helded at the Tripostal in Lille for a few more days, gives us the opportunity to discover one of the monumental maps painted by the Chinese artist Qiu Zhijie, in which he aims to tell us about the history and the contempory issues of Cartography.

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cadrage artus bertrand composition paysage occidental et photo atelier accordeon pour plan hockney ateliers paysage reg art

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idée pour le prolongement  : cartographie à créer selon axes (perception sensible, renommer à partir de l'experience sensible)

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idée pour le prolongement  : cartographie à créer selon axes (perception sensible, renommer à partir de l'experience sensible)

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la nature en ville exposition itinérante canopé

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Bibliographie | citer cet article

Introduction : un exercice de cartographie sensible

Ces cartes sont le produit d'une expérience exploratoire réalisée dans le cadre du cours de master 1 " Mobilité, réseaux et sociétés en développement " du parcours Mondes émergents, mondes en développement (MEMED) de l'université Jean-Moulin Lyon 3. Le public de ce master regroupe essentiellement des étudiants qui se destinent au monde associatif. L'objectif de ce cours de géographie est de mieux comprendre les mobilités contemporaines dans une société mondialisée et fragmentée à toutes les échelles.

Cet exercice fait suite à une réflexion débutée en cours à propos de la subjectivité qui accompagne nécessairement l'activité cartographique, et plus largement scientifique. Il s'agit de s'interroger sur des pratiques scientifiques plus inclusives dans le processus de construction des représentations collectives, en s'inspirant notamment des travaux du collectif antiAtlas des frontières (Mekdjian, Amilhat Szary, 2015). Le but de cet exercice était d'inviter les étudiants à reconsidérer leurs modes de production graphique par le biais de la géographie des émotions. Il s'agit donc d'appréhender les émotions comme un fait social, favorisant la compréhension de la relation des individus à l'espace (Guinard, Tratnjek, 2016). Ces œuvres sont le produit d'une cartographie sensible dont l'objectif est d'exprimer des émotions et non des savoirs. Je propose ici de les étudier pour ce qu'elles disent de leur auteurs, et non du réel.

Cartographier ses émotions : méthodologie d'une expérience

Cette expérience a été réalisée en 2019 à la suite de deux séances de 3 h consacrées à la géographie des représentations. Ce cours avait été introduit par la reproduction de l'expérience de Thomas Saarinen et Charles MacCabe qui avaient demandé à leurs étudiants de dessiner des cartes mentales du monde (Bailly, Saarinen, MacCabe, 1992). Il s'agissait alors de clore cette séance de déconstruction des représentations en invitant les étudiants à en créer de nouvelles via une expérience cartographique subjective assumée.

Les consignes étaient les suivantes :

" - Constituez des groupes de votre choix (deux groupes de 4 personnes et un de 3)
- Faites une carte à l'échelle de votre souhait
- Faites une légende en deux parties :
1) Représentez ce que vous aimez dans le monde en 5 figurés maximum
2) Indiquez ce que vous voulez voir changer dans ce monde en 5 figurés maximum
- Défendez votre point de vue à l'oral : 5 minutes par groupe "

Deux semaines plus tard, lors de la restitution orale des travaux, leur richesse nous a donné l'envie de prolonger l'expérience. L'exercice s'est transformé en devoir maison dans lequel les étudiants devaient :

- Retravailler et organiser leur légende
- Écrire un court paragraphe sensible traduisant leur ressenti de l'état actuel du monde et ce qu'ils avaient voulu en montrer dans leur carte
- Rédiger un autre court paragraphe plus explicatif questionnant les origines de ces sentiments à l'aune de leurs connaissances scientifiques.

Ils ont disposé d'un mois pour rendre ce travail, qui est ici présenté.

Les trois cartes qui ressortent de cet exercice de pédagogie expérimentale sont finalement très informatives sur les représentations actuelles du monde qu'ont de jeunes géographes d'une vingtaine d'années, ainsi que de leur expérience de ce monde. Deux thématiques ressortent notamment, la question migratoire et les préoccupations environnementales.

Trois cartes, trois visions du monde

Carte n° 1. La Terre et les Hommes : utopie ou dystopie ?

Auteurs : Achille Audouard, Bastian Hurtrel, Léna Kuntz et Manon Loeltz.

Cette carte, intitulée " Vision utopique du monde ", prend le parti original de représenter les dynamiques globales à travers l'aspect environnemental. Sur les trois productions graphiques de la classe, c'est la seule à rendre visible dans la légende la partition demandée dans la consigne entre les éléments appréciés dans le monde et ce qui devrait changer. Ici, ce sont les éléments considérés comme naturels, à l'image des océans et des barrières de corail, qui sont désignés comme désirables. C'est leur altération par les activités humaines, notamment par les sociétés développées du " Nord ", qui est pointée du doigt, telles les activités nucléaires, la déforestation, et la fonte des glaces, qui affectent la planète dans son ensemble.

Cependant, cette question environnementale est articulée à une gouvernance mondiale jugée insuffisante, comme le montre la dénonciation des pays émetteurs de gaz à effets de serre, et ceux ne respectant pas les Accords de Paris. Le choix d'une projection polaire et l'absence de figuré représentant des frontières étatiques mettent en avant le caractère transnational des enjeux environnementaux globaux, et la nécessité d'une gouvernance à l'échelle mondiale.

Cette carte met en regard les déplacements humains et animaux au travers du couple mobilités désirées/mobilités forcées. Cette association entre des préoccupations migratoires et environnementales porte un discours prônant une liberté de (non) circulation, opposée aux constructions étatiques qui découpent le monde. Cette idée est exprimée par une carte silencieuse, sans frontières politiques, titre, ni toponymes. La réflexion proposée autour de l'entrave à la liberté de mouvement des êtres vivants, entre rétention et protection, témoigne d'un sentiment ambigu vis-à-vis de la mondialisation et des tentatives de régulation qui voient le jour.

Le choix de représenter les mobilités humaines par le cas des réfugiés illustre l'importante médiatisation qui accompagne ce phénomène migratoire humainement très sensible, mais numériquement inférieur à d'autres types de mobilités. Le parcours universitaire de ces étudiants inscrits dans une formation centrée sur les sociétés en développement se manifeste ici par une plus grande valorisation graphique de l'hémisphère sud.

Dans cette carte, on ressent l'ambiguïté des sentiments contradictoires qu'éprouvent les auteurs face au monde dans lequel ils vivent. Les photographies de différents plats célèbres mettent en avant la nourriture comme construction culturelle valorisée et désirable. Ce tour du monde culinaire illustré sollicite l'œil, mais aussi le souvenir du goût, rendant l'exercice sensible par une carte qui en devient appétissante. Le désir qui en ressort sert le discours d'une carte valorisant les mobilités et les échanges comme vecteur de diversité.

Cependant, derrière les plats au dressage soigné, c'est le système alimentaire mondial et ses conditions de production qui sont dénoncés. Le goût mondialisé et accessible à tous a ici un coût écologique, celui de l'exploitation animale, de l'épuisement des ressources et des émissions de carbone. Finalement, cette carte expose le dilemme contemporain d'une société mondialisée et de consommation dont on apprécie les produits qu'elle crée et auxquels elle permet d'accéder, mais dont on prend conscience que les pratiques ne sont pas durables.

Conclusion

Cette expérience de cartographie sensible auprès d'un public d'étudiants de master permet de comprendre partiellement qui sont les jeunes géographes contemporains et les questions de société qui les animent et les préoccupent. Tout d'abord, ces cartes mentales donnent à voir le monde tel qu'ils se le représentent, sous l'influence de leurs connaissances et de l'actualité, mais aussi en tant que génération. Ainsi, la prédominance des thématiques environnementales et migratoires témoignent de leur appropriation de ces sujets très médiatisés. Ces productions parlent aussi de leurs auteurs eux-mêmes. À travers leur alimentation, leurs peurs, leurs opinions politiques, c'est leur intimité qui transparaît. Ce que ces cartes montrent, ce sont aussi les relations complexes qu'entretiennent les jeunes générations face à l'état du monde actuel. D'un côté, elles témoignent d'une appréciation positive des espaces et des sociétés dans lesquelles elles vivent. De l'autre, les changements qu'elles promeuvent sont les indicateurs d'une prise de conscience et d'une appréhension des mutations sociales, politiques et environnementales d'ordre global qui sont en train d'advenir. Dès lors, cette expérience exploratoire permet de saisir les intérêts et les motivations d'une génération de géographes engagés à travers des productions cartographiques promouvant la diversité culturelle, le mouvement humain et l'intégrité environnementale comme sources de richesse et valeurs désirables.

Bibliographie

Bailly A., Saarinen T., MacCabe C., 1992, " Image des pays de la francophonie et pays de la francophonie en image ", Tréma, n° 2, p. 47-58.

Guinard Pauline, Tratnjek Bénédicte, 2016, " Géographies, géographes et émotions. Retour sur une amnésie... passagère ? ", Carnets de géographes, n° 9.

Mekdjian Sarah, Amilhat Szary Anne-Laure, 2015, " Cartographies traverses, des espaces où l'on ne finit jamais d'arriver ", Visioncarto.

Sitographie

Anne LASCAUX
Professeure certifiée d'histoire-géographie, doctorante en géographie, Université de Lyon, laboratoire Environnement Ville Société (UMR 5600)

Et les étudiants du master MEMED de l'université Lyon 3, promotion 2019-2020 : Achille Audouard, Quentin Bobin, Soline Carl, Maxime Durand, Marie Dussaux, Bastian Hurtrel, Léna Kuntz, Solenn Le Bray, Manon Loeltz, Stéphane Presson, Lucas Wullschleger

Mise en web : Jean-Benoît Bouron

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Carte à la une. Comment les jeunes géographes ressentent-ils le monde contemporain ? Un exercice de cartographie des émotions

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Un exercice de cartographie sensible proposé à des étudiants de master destinés à s'orienter vers le monde associatif donne un regard sur leurs représentations du monde. Environnement menacé, mobilités généralisées, et questionnements autour de la mondialisation émergent de ces cartes mentales, témoignant des inquiétudes d'une génération.

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Choisir d'inscrire la géographie sensible dans les apprentissages, c'est offrir aux élèves l'opportunité d'avoir une approche en géographie qui laisse une place aux expériences sensibles, aux émotions, c'est permettre une approche sensible et personnelle des territoires.

Le programme de géographie de cycle 3 s'y prête tout particulièrement avec la notion d'habiter qui en est au coeur et qui nous invite à inscrire les représentations et les pratiques spatiales au coeur de nos enseignements. Les autres programmes du cycle 4 et les nouveaux programmes de lycée notamment avec la question spécifique sur la France sont aussi l'occasion de pratiquer avec les élèves cette géographie sensible en plaçant le quotidien et l'expérience personnelle des élèves au coeur de nos pratiques de classe.

Les productions présentées ici relèvent essentiellement d'une cartographie sensible qu'on peut définir comme "un média de restitution de l'expérience du territoire" [Lefèvre, Q. urbaniste et designer]. Cette démarche considère bien la carte comme une représentation, et elle cherche à répondre à des questions telles que : "comment décrire l'émotion procurée par un lieu ? Comment mettre à plat ses habitudes dans un espace de vie ? Comment s'exprimer au-delà des informations factuelles établies ?"

Ainsi, la cartographie sensible permet de cartographier ce qu'on ne voit pas, des données immatérielles qui décrivent pourtant l'espace. Elle s'affranchit aussi des localisations et même des codes de représentations pour laisser place à un langage cartographie très personnel. Pour autant, elle intéresse le géographe car elle rend compte d'une perception de l'espace vécu par un individu ou un groupe et engage celui ou ceux qui la conçoivent dans une meilleure appréhension de son territoire et du territoire des autres. Finalement, la carte sensible ne s'oppose pas à la carte classique, elle la complète en devenant un autre moyen d'expression.

Cette approche fait l'objet depuis plusieurs années d'un grand intérêt dans le champ scientifique comme en témoignent par exemple les travaux de la géographe Elise Olmedo auprès de femmes d'un quartier défavorisé de Marrakech, en les suivant dans leur vie quotidienne, lors de leurs déplacements dans l'espace domestique et dans la ville et trouve un débouché didactique dans les propositions de Catherine Jourdan par exemple.

Les deux propositions didactiques qui vous sont proposées ici ont été réalisées avec les élèves du collège Fabre à Nice par des enseignantes d'histoire et de géographie et un enseignant en Arts plastiques. Ces démarches didactiques s'inscrivent dans un projet engagé sur le cycle trois par deux inspectrices du premier et du second degré. Par ailleurs, le stage proposé en 2018 2019 "enseigner les nouvelles approches de la géographie au collège" a également été l'occasion de présenter d'autres propositions en géographie sensible que pouvez trouver dans la rubrique du site consacrée aux productions de stage.

Pour approfondir la question, nous vous invitons à vous référer aux travaux et aux articles en ligne cités ci-dessous. Nous espérons que ces expériences vous donnent envie de vous y engager à votre tour et nous vous souhaitons de beaux moments de géographie sensible avec vos élèves et espérons recevoir vos témoignages et vos contributions. N'hésitez pas à communiquer :

Marie-Laure GACH E
IA-IPR Histoire et géographie

Quelques références :

Gaujal Sophie, "représentant son territoire", Hal, Mars 2018, Rouen, France.Carte sensible de leur lycée par une classe de 1re ES : apprendre sur le territoire en

Olmedo Elise, 2011, "Cartographie sensible, émotions et imaginaire", Vision Carto

Rosemberg Muriel et Troin Florence, "cartographie du marseille d'un héros de roman policier (Total Khéops de JC IZZO)", Mappemonde, n° 121 juillet 2017

Volvey Anne , "le corps du chercheur et la question esthétique dans la science géographique", L'Information géographique, 2014, vol 78

Diaporamas de la formation :

Propositions didactiques : Les projets du collège JH. Fabre - Nice

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Choisir d'inscrire la géographie sensible dans les apprentissages, c'est offrir aux élèves l'opportunité d'avoir une approche en géographie qui laisse une place aux expériences sensibles, aux émotions, c'est permettre une approche sensible et personnelle des territoires.

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Over six months in 2018 Khan-Dossos visited the Paediatric department at St Mary's Hospital Paddington, holding workshops with patients in the Grand Union and Great Western wards, the Allergy and Out Patients departments and at The Showroom. Together, they thought about what colours they would like to see in the hospital: on the walls, the ceilings, the doors, and the furniture. These made a series of collages looking at the relationship between colours.

POLYCHROMY PLAYS is a functional colour palette generated from these discussions, collages and paintings, which can be shared and hopefully used in the future. It is made by giving the patients agency in their environment, and allowing them to imagine ways to improve the spaces in which they find themselves for short, long or intermittent stays. They better than anyone else know what it is like to spend time in these spaces and should be part of the dialogue about how to improve how they feel during their treatment. Colour has an important role to play in this discussion.

The POLYCHROMY PLAYS palette is not just the colours but also the names given to each shade. These include a wide range of inspirations, from inside and outside the hospital, feelings, foods, politics, and bodily functions. They are sometimes light and playful and sometimes transgressive and troubling, showing that it is important to involve the light and the dark sides of hospital experience as a more holistic way to look the reality of the environment.

The colours use the NCS reference system so that future designers and artists working in the hospital can work with the exact shades picked by the patients.

POLYCHROMY PLAYS is a collaborative project between The Showroom, Imperial Health Charity, and artist Navine G. Khan- Dossos, with the patients of the Paediatric department at St Mary's Hospital, Imperial College Healthcare NHS Trust, Paddington. It is part of Imperial Health Charity's Artist in Residence programme and The Showroom's Communal Knowledge programme, which invites artists and other cultural producers to work with community groups, organisations and individuals from the neighbourhood towards collective, creative outcomes. Communal Knowledge is generously supported by John Lyon's Charity.

With thanks to Kate Pleydell and Lucy Zacaria at Imperial Health Charity, Caroline Scott-Lang, Mando Watson, Lucy Underhill, The Play Team at St Mary's, and Ab Rogers.

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Over six months in 2018 Khan-Dossos visited the Paediatric department at St Mary's Hospital Paddington, holding workshops with patients in the Grand Union and Great Western wards, the Allergy and Out Patients departments and at The Showroom. Together, they thought about what colours they would like

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"L'observation du monde à hauteur d'enfant à partir des dessins qu'ils réalisent est une expérience de recherche passionnante". Formatrice à l'Inspe de Toulouse, Elsa Filâtre a voulu évaluer les compétences géographiques d'élèves de CM1. Et pour cela elle est passée par leurs dessins de leur univers proche. Un chemin qui fait découvrir les grandes questions géographiques de ces petits... A la recherche des représentations des élèves
"Je voulais évaluer les apprentissages des jeunes élèves en terme de compétences spatiales", nous a dit Elsa Filâtre. "J'ai pensé que le dessin pouvait dire des choses sur leur conscience d'un espace proche. Quand on passe par des études de cas, par exemple celles des manuels, on ne construit pas un rapport réel à l'espace et le territoire. Ce qui m'a impressionné c'est que les élèves ont des représentation de leur espace vécu. Ils ont découvert leur espace et pour certains agrandi leur espace de vie en découvrant des espaces de jeu ou d'exploration par exemple".
5 rapports à l'espace
Mais que montrent les dessins de ces élèves de CM1 ? "Ils montrent 5 types de rapport à l'espace", analyse E Filâtre. "Il y a des élèves qui savent faire un plan et dessinent avec une échelle, schématisent, sélectionnent. Ce sont les plus proches des exigences du programme. Il y aussi des élèves qui savent faire des plans mais qui dans leur dessin font plutôt un paysage. Ils mettent en avant ce qui les a marqué. Il y a des "pisteurs" : il dessinent des trajets où tout est bien dans l'ordre mais les rapports entre les éléments sont faux. Et il y a les explorateurs. Ils sélectionnent et inscrivent dans leur plan des éléments que normalement on ne met pas mais qu'ils inscrivent pour signifier leurs affects".
Comment nait la géographie
Comment passe t-on de ces dessins à des questions géographiques ? "La géographie nait dans le tête des élèves", explique E Filâtre. "Toutes les questions que les élèves se posent sont géographiques. Ils s'intéressent aux localisations, aux acteurs, aux aménagements. Ils vont demander depuis quand l'école est là, qui a décidé de la mettre là. Elucider ces questions permet de les faire entrer dans des questionnements sur les espaces et leurs usages". Au passage E Filâtre note l'intérêt qu'il y a à leur faire faire des allers retours entre le présent et le passé, ce qui est facile avec des outils numériques. "Remonter le temps les aide à comprendre que leur espace n'est pas figé dans le temps mais qu'il est dynamique. Ca ouvre la porte à une réflexion sur leur place comme citoyen".
Propos recueillis par François Jarraud

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Elsa Filâtre : Entrer en géographie par le dessin

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"L'observation du monde à hauteur d'enfant à partir des dessins qu'ils réalisent est une expérience de recherche passionnante". Formatrice à l'Inspe de Toulouse, Elsa Filâtre a voulu évaluer les compétences géographiques d'élèves de CM1. Et pour cela elle est passée par leurs dessins de leur univers proche.

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Ce billet vise à recenser des applications en ligne qui permettent de générer facilement des territoires imaginaires. Il s'agit aussi bien de plans de villes historiques que de cartes concernant des villes modernes ou des territoires insulaires. Ces générateurs automatiques sont en général développés par des passionnés de cartographie ou des aficionados de jeux en ligne. Au départ, le but pour les gamers est de gagner du temps dans l'exécution automatique de leurs maps. Ces applications peuvent aussi être utilisées pour ses propres besoins à des fins ludiques. On peut s'en servir à des fins d'apprentissage par exemple pour modéliser ou simuler des espaces urbains en histoire ou en géographie. Leur dimension procédurale qui permet de changer les paramètres et de regénérer la carte à la volée les rend particulièrement efficaces pour personnaliser ses propres productions cartographiques.

1) Générateur de cités médiévales (Watabou)
est un générateur de cités médiévales. Il permet de produire des plans urbains de manière aléatoire. Chaque cité a son marché central, son mur d'enceinte, ses rues qui convergent sur le marché et son château avec une muraille.

L'application s'est enrichie de beaucoup d'options : on peut modifier sa ville médiévale en y ajoutant des quartiers, en changeant son orientation, en jouant sur plein d'autres options (couleurs, nomenclature...)

Watabou propose en plus une version 3D
3) Mapgen4 pour fabriquer son île

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Utiliser des générateurs automatiques de territoires imaginaires

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Ce billet vise à recenser des applications en ligne qui permettent de générer facilement des territoires imaginaires. Il s'agit aussi bien de plans de villes historiques que de cartes concernant des villes modernes ou des territoires insulaires. Ces générateurs automatiques sont en général développés par des passionnés de cartographie ou des aficionados de jeux en ligne.