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Травмапедагогіка – міжкультурне розуміння в контексті школи та суспільства

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Травмапедагогіка – міжкультурне розуміння в контексті школи та суспільства

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ДАЗ: Матеріали та курси

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ДАЗ: Матеріали та курси

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Mit Kindern und Jugendlichen über Krieg reden? 

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Mit Kindern und Jugendlichen über Krieg reden? 

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Eine Information für Familien und Fachkräfte

Aktuell sind durch den Krieg in der Ukraine nicht nur Erwachsene verunsichert. Gerade Kinder und Jugendliche werden in sozialen Medien, bei Gesprächen mit Freunden oder durch Nachrichten in Radio und Fernsehen mit dem Thema konfrontiert. Sie sprechen mit Gleichaltrigen in Schule und Freizeit darüber - dabei entstehen Fragen, nicht selten auch Sorgen und Ängste. Hier stellt sich Eltern und Pädagog*innen oft die Frage, wie sie verantwortungsvoll und umsichtig mit Heranwachsenden über Krieg und dessen Folgen reden können.

Hier gibt es die Information übersetzt:

Інформація українською мовою

Informacje w języku polskim
Informații în limba română المعلومات باللغة العربية
Информация на русском языке

Zeit nehmen

Zunächst ist es wichtig, sich für Gespräche Zeit zu nehmen. Wenden sich Heranwachsende mit Fragen oder Sorgen an Eltern und Pädagog*innen, sind diese in der Regel nicht mit einem kurzen Satz zu klären. Ist akut (beispielsweise morgens vor der Schule, in einem Pausengespräch oder am Rande eines Projektes) ein angemessener Rahmen nicht möglich, kann ein thematisches Gespräch auch auf einen baldigen späteren Zeitpunkt verschoben werden. Der sollte aber verbindlich und dann auch ausreichend vereinbart werden.
Gerade im familiären Bereich ist hier auch das gemeinsame Nachrichtensehen mit Kindern und Jugendlichen ein guter Anlass. Dabei sind altersgerechte Angebote ohne sensationsheischende Inhalte wichtig. Bei Jüngeren helfen zudem kindgerecht aufgearbeitet Informationsangebote, z.B. von HanisauLand:

Sorgen ernst nehmen, ehrlich sein

Heranwachsende haben ein gutes Gespür dafür, wenn die aktuelle Situation nicht nur medial präsent ist, sondern Erwachsene unmittelbar besorgt. Die Anspannung überträgt sich indirekt auch auf sie. Daher ist es wichtig, die Sorgen von Kindern und Jugendlichen ernst zu nehmen. Nachfragen und aktives Interesse helfen, die Emotionen und Ängste besser zu verstehen und Antworten geben zu können. Generell sollten Erwachsene die Situation möglichst faktenbasiert und sachlich beschreiben, trotzdem aber die eigenen Gefühle und Ängste erklären. Dabei darf die eigene Ratlosigkeit oder Unsicherheit durchaus zugegeben werden. Bei allem muss immer das Alter und der Entwicklungsstand der Heranwachsenden berücksichtigt werden: Gespräche mit jüngeren Kindern müssen behutsamer stattfinden, Jugendliche können mit realitätsnäheren Informationen umgehen.

Über medial Erlebtes reden

Kinder und Jugendliche erfahren über Kriege und deren Folgen nicht nur durch redaktionell aufbereitete Angebote bzw. aufklärende altersgemäße Formate. Gerade bei Informationen über soziale Netzwerke muss davon ausgegangen werden, dass in der Regel die Regularien des Jugendschutzes nicht greifen. Die native Nutzung der sozialen Medien führt dazu, dass Heranwachsende mit ungefilterten Bilder und Videos konfrontiert werden. So kann das Gefühl einer unmittelbaren Bedrohung damit verbundene Unsicherheiten und Ängste noch mehr steigern. Eltern und Pädagog*innen sollten mit Kindern und Jugendlichen über solche Informationen reden. Hilfreich ist zu erfahren, um welche ängstigenden Inhalte es konkret geht, um diese dann möglichst gemeinsam einzuordnen. Nach Situation, Alter und Persönlichkeit kann es auch helfen, wenn Kinder oder Jugendliche ihre Sorgen und Gefühle kreativ mittels Bildern oder Erzählungen ausdrücken. Prinzipiell sollten Eltern und Pädagog*innen mit Heranwachsenden über die altersgemäße und sensible Nutzung sozialer Medien reden und diese auch durchsetzen.

Auf Falschmeldungen hinweisen

Über Messengerdienste und soziale Netzwerke werden auch Falschmeldungen und jugendgefährdende Inhalte verbreitet, die Ausbreitung erfolgt rasant. Oft ängstigen sie Heranwachsende zusätzlich. Eltern und Pädagog*innen sollten deshalb mit Kindern und Jugendlichen über solche Meldungen sprechen und versuchen, gemeinsam herauszufinden, ob die behaupteten Tatsachen der Wahrheit entsprechen.
Eine gute Hilfe ist hierbei die Seite Mimikama. Die Autor*innen greifen Falschmeldungen im Netz auf und stellen ihnen Tatsachenwissen von Expert*innen gegenüber:

Wie man Falschmeldungen generell erkennt und entlarvt, beschreibt die auch Internetseite Webhelm sehr gut:

Haben Eltern gemeinsam mit ihrem Kind eine Falschmeldung enttarnt, sollten sie darüber aufklären, dass diese nun nicht mehr weiter geschickt oder gelikt werden darf.
Zusätzlich kann dem/der Verfasser*in erklärt werden, dass der Inhalt der Nachricht nicht der Wahrheit entspricht und Unsicherheit oder Angst bei vielen Menschen verursacht.

Altersgemäße Informationen

Es ist wichtig, Kinder und Jugendliche mit geeigneten Informationsformaten altersgemäß anzusprechen und sie behutsam aufzuklären.
„ZDF Logo" beispielsweise berichtet nicht nur in seiner täglichen Nachrichtensendung zum Thema, sondern hat auch in seinem Internetangebot wichtige Informationen für Kinder aufgearbeitet:

Die Initiative „Schau hin!" bietet auf einer speziellen Webseite Informationen zum Besprechen von Nachrichten über den Ukraine-Krieg mit Kindern:

Der WDR hat mit der Sendung „neuneinhalb" den Ukraine-Konflikt aufgegriffen und klärt sachlich und kindgerecht auf. Hier kommen auch Schüler*innen aus der Ukraine zu Wort:

Der Medien-Elternratgeber FLIMMO informiert über weitere gute Informations- und Beratungsangebote für Kinder:

Das Internet-Angebot Frieden-Fragen informiert kindgerecht zu Fragen von Krieg und Frieden sowie Streit und Gewalt und bietet Eltern und Pädagog*innen Informationen und Material zum pädagogischen Handeln:

Die Kinder- und Jugendanwaltschaft Oberösterreich bietet als Einrichtung für Kinder- und Jugendrechte eine Liste mit empfehlenswerten Bilder- und Kinderbücher über Flucht, Krieg und Terror:

Hilfe und Unterstützung
Handreichung als PDF zum Download
Pädagog*innen und Eltern sollten sich selbst zu Medienfragen informieren, fortbilden und im Zweifel Rat und Unterstützung bei Expert*innen suchen. Projekte für Heranwachsende sowie Informationen und Fortbildungen für Fachkräfte finden Sie unter

Stand: 25.02.2022 | Autor: Olaf Schütte | V.i.S.d.P.: Olaf Schütte

Наразі через війну в Україні невпевненими почуваються не лише дорослі. Саме діти та підлітки натрапляють на цю тему в соціальних мережах, під час розмов з друзями або в новинах по радіо та на телебаченні. Вони обговорюють це зі своїми однолітками в школі та у вільний час - при цьому виникають питання, не рідко також занепокоєння та тривоги. Тут перед батьками та педагогами часто постає питання, як відповідально та обережно поговорити з підлітками про війну та її наслідки.

Виділіть час

Спочатку важливо виділити час на розмови. Якщо підлітки звертаються з питаннями чи тривогами до батьків та педагогів, як правило, одного короткого речення для пояснення недостатньо. Якщо наразі (наприклад, з ранку перед школою, розмова під час перерви або під час закінчення проєкту) відповідна можливість відсутня, тематичну розмову можна перенести на іншу дату незабаром. Але вона має бути обов'язковою і належним чином погодженою.
Саме у сімейній сфері гарним приводом є також спільний перегляд новин з дітьми та підлітками. При цьому важливо дивитися контент відповідно до віку та без сенсацій. Для дітей молодшого віку також допомагають підхожі для дітей способи пред'явлення інформації, наприклад, від HanisauLand:
➔ www.hanisauland.de/node/2130

Серйозно сприймайте тривоги, будьте щирі

Підлітки дуже добре відчувають коли поточна ситуація не лише представлена медійно, але і безпосередньо непокоїть дорослих. Напруга передається опосередковано і на них. Тому важливо серйозно сприймати тривоги дітей та підлітків. Розпитування та живий інтерес допомагають краще розуміти емоції та тривоги й давати кращі відповіді. В принципі дорослі повинні описувати ситуацію максимально спираючись на факти та предметно, але не забуваючи пояснювати власні почуття та тривоги. При цьому спокійно можна показувати власну розгубленість чи невпевненість. У будь-якому випадку слід завжди враховувати вік та стан розвитку підлітків: Розмови з дітьми молодшого віку слід проводити більш обережно, підлітки здатні сприймати інформацію, яка більше наближена до реальності.

Обговорюйте побачене у ЗМІ

Діти та підлітки дізнаються про війни та їх наслідки не лише завдяки підготовленим відредагованим повідомленням чи у форматі пояснень відповідно до віку. Насамперед у випадку з інформацією, отриманою через соціальні мережі, слід виходити з того, що, як правило, положення охорони молоді не діють. Нативне користування соціальними мережами приводить до того, що підлітки отримують доступ до зображень та відео без будь-яких фільтрів. В результаті почуття безпосередньої небезпеки та пов'язаної з цим невпевненості та тривоги можуть лише поглибитися. Батькам та педагогам необхідно обговорювати подібну інформацію з дітьми та підлітками. Корисно буде дізнатися про який саме тривожний контент конкретно йде мова, щоб потім по можливості спільно його упорядкувати. Залежно від ситуації, віку та особистості корисним може бути також, якщо діти чи підлітки виразять свої тривоги та почуття у креативній формі за допомогою малюнків чи розповідей. В принципі батькам та педагогам необхідно говорити з підлітками про обережне використання соціальних мереж відповідно до віку та втілювати це.

Звертайте увагу на фейкові повідомлення

Через месенджери та соціальні мережі розповсюджуються також фейкові повідомлення і небезпечний для молоді контент, поширення відбувається миттєво. Часто це додатково лякає підлітків. Саме тому батькам та педагогам необхідно говорити з дітьми та підлітками про такі повідомлення і намагатися спільно з'ясовувати, чи відповідають дійсності подані факти.
Дуже добре при цьому допомагає сайт Mimikama. Автори беруть фейкові повідомлення в мережі та протиставлять ним знання експертів спираючись на факти:
➔ www.mimikama.at/ukraine-krise/desinformation-russland-ukraine/

Якщо батьки спільно зі своєю дитиною викрили фейкове повідомлення, потрібно пояснити, що пересилати далі чи лайкати це повідомлення заборонено.
Додатково автору/авторці можна пояснити, що зміст повідомлення не відповідає дійсності та викликає невпевненість чи тривогу у багатьох людей.

Інформація відповідно до віку

Важливо звертатися до дітей та підлітків за допомогою інформації у таких форматах, що їм підходять та відповідають їхньому віку, та обережно надавати пояснення.
Канал "ZDF Logo" наприклад не лише розповідає про цю тему у щоденній програмі новин, але і підготував важливу інформацію для дітей на своєму вебсайті:
➔ www.zdf.de/kinder/logo/streit-zwischen-ukraine-und-russland-100.html

Допомога та підтримка

Станом на: 25.02.2022 р. | Автор: Олаф Шютте | відповідальний редактор: Олаф Шютте

Aktualnie nie tylko dorośli odczuwają niepokój z powodu wojny na Ukrainie. Zwłaszcza dzieci i młodzież stykają się z tym tematem w mediach społecznościowych, podczas rozmów z przyjaciółmi, w wiadomościach radiowych i telewizyjnych. Rozmawiają o tym ze swoimi rówieśnikami w szkole i w czasie wolnym - to rodzi pytania, a często także obawy i lęki. Często pojawia się pytanie, w jaki sposób rodzice i wychowawcy mogą odpowiedzialnie i rozważnie rozmawiać z nastolatkami o wojnie i jej konsekwencjach.

Dajemy sobie czas

Przede wszystkim ważne jest, aby poświęcić odpowiednio dużo czasu na rozmowę. Jeśli nastolatki zwracają się do rodziców i pedagogów z pytaniami lub wątpliwościami, zazwyczaj nie da się ich wyjaśnić w kilku krótkich zdaniach. Jeśli nie ma możliwości przeprowadzenia rozmowy „na szybko" (np. rano przed szkołą, podczas przerwy lub przy okazji realizacji jakiegoś projektu), można ją przełożyć na późniejszy, acz nieodległy termin. Należy go jednak uzgodnić w sposób wiążący i szczegółowy.
W sferze rodzinnej dobrą okazję do rozmowy stanowi wspólne oglądanie wiadomości z dziećmi i młodzieżą. Ważne są przy tym treści dostosowane do wieku i pozbawione treści sensacyjnych. W przypadku młodszych dzieci pomocne są informacje w przyjaznym dla nich formacie,
np. z HanisauLand:
➔ www.hanisauland.de/node/2130

Obawy traktujemy poważnie, jesteśmy uczciwi

Młodzież dobrze wyczuwa, kiedy aktualna sytuacja nie tylko jest obecna w mediach, ale także bezpośrednio niepokoi dorosłych. Napięcie pośrednio przenosi się także na młodych ludzi. Dlatego ważne jest poważne traktowanie problemów dzieci i młodzieży. Dodatkowe pytania i aktywne zainteresowanie pomagają lepiej zrozumieć emocje i obawy oraz udzielać odpowiedzi. Ogólnie rzecz biorąc, dorośli powinni opisywać sytuację w sposób jak najbardziej rzeczowy i w oparciu o fakty, ale jednocześnie mówić o swoich własnych uczuciach i obawach. Przy tym można przyznawać się do własnej bezradności lub niepewności. Zawsze należy brać pod uwagę wiek i etap rozwoju młodego człowieka: rozmowy z młodszymi dziećmi należy prowadzić bardziej ostrożne; młodzież daje sobie radę z informacjami bliższymi rzeczywistości.

Rozmowy o tym, co można zobaczyć w mediach

Dzieci i młodzież dowiadują się o wojnach i ich konsekwencjach nie tylko z ofert poważnych redakcji czy formatów edukacyjnych dostosowanych do ich wieku. Szczególnie w przypadku informacji publikowanych na portalach społecznościowych należy przyjąć, że w ich przypadku z reguły nie mają zastosowania przepisy o ochronie nieletnich. Powszechne korzystanie z mediów społecznościowych sprawia, że młodzież styka się z niefiltrowanymi zdjęciami i filmami. Poczucie bezpośredniego zagrożenia może jeszcze bardziej zwiększać niepewność i lęk. Rodzice i pedagodzy powinni rozmawiać z dziećmi i młodzieżą o tego rodzaju informacjach. Warto dowiedzieć się, o jakie przerażające treści konkretnie chodzi, aby móc je potem wspólnie sklasyfikować. W zależności od sytuacji, wieku i osobowości pomocne może być także twórcze wyrażanie przez dzieci i młodzież ich trosk i uczuć za pomocą obrazków lub opowiadań. Zasadniczo rodzice i pedagodzy powinni rozmawiać z nastolatkami o stosownym do wieku i krytycznym korzystaniu z mediów społecznościowych, a także egzekwować to.

Zwracanie uwagi na nieprawdziwe informacje

Komunikatory i sieci społecznościowe są także wykorzystywane do rozpowszechniania nieprawdziwych informacji i treści szkodliwych dla młodych ludzi, co dodatkowo odbywa się bardzo szybko. Często powodują one u nastolatków jeszcze większy niepokój. Rodzice i wychowawcy powinni rozmawiać z dziećmi i młodzieżą o takich przekazach i wspólnie próbować ustalić, czy rzekome fakty są prawdziwe.
Pomocna jest tu strona internetowa Mimikama. Jej autorzy wyłapują fałszywe doniesienia w internecie i zestawiają je z wiedzą ekspercką:
➔ www.mimikama.at/ukraine-krise/desinformation-russland-ukraine/

Jeśli rodzice znajdą wraz ze swoim dzieckiem nieprawdziwe informacje, powinni wyjaśnić mu, że nie można ich przekazywać dalej ani tym bardziej polubić.
Ponadto można przekazać autorowi, że treść wiadomości nie jest zgodna z prawdą i wywołuje u wielu osób niepewność lub strach.

Informacje dostosowane do wieku

Ważne jest, aby dzieci i młodzież otrzymywały informacje w formatach odpowiednich do ich wieku oraz aby przekazywać je im ostrożnie.
„ZDF Logo" na przykład nie tylko omawia dany temat w codziennym programie informacyjnym, ale na swojej ofercie internetowej przygotowuje również ważne informacje dla dzieci:
➔ www.zdf.de/kinder/logo/streit-zwischen-ukraine-und-russland-100.html

Pomoc i wsparcie

Stan na dzień: 25.02.2022 r. | Autor: Olaf Schütte | Odpowiedzialny w rozumieniu prawa prasowego: Olaf Schütte

لا يشعر الكبار وحدهم في الوقت الحالي بعدم الراحة جراء الحرب الدائرة في أوكرانيا؛ فحتى الأطفال والمراهقون يواجهون الموضوع على شبكات التواصل الاجتماعي أو أثناء الحديث مع الأصدقاء أو من خلال الأخبار في الراديو والتلفزيون. كما يتحدثون عن الموضوع مع أقرانهم بالمدرسة وخلال وقت الفراغ - وهنا تظهر أسئلة، وليس من النادر أيضًا أن ينتابهم القلق والخوف. وهنا يطرح الوالدان والمعلمات والمعلمون* على أنفسهم السؤال عن مدى المسؤولية والتحلي بالحكمة في الحديث مع الصغار عن الحرب وما يترتب عليها.

من المهم في البداية أن تمنح نفسك الوقت الكافي للحديث. فإذا توجه المراهقون إلى الوالدين والمعلمات والمعلمين* بالاستفسارات والقلق فلا يمكن عادة توضيح الأمر بجملة واحدة مختصرة. فإذا لم يتوفر لسبب قهري إطار زمني معقول (على سبيل المثال صباحًا قبل المدرسة أو خلال مشروع مدرسي) فيمكن الاتفاق على حديث موضوعي عن الأمر في وقت لاحق أيضًا. ويجب الالتزام بالموعد وبالتالي الاتفاق عليه بالقدر الكافي أيضًا.

ومن المفيد في المحيط الأسري متابعة الأخبار بشكل مشترك من الأطفال والمراهقين. ومن المهم هنا الانتباه إلى ضرورة أن تكون المحتويات الإخبارية مناسبة للعمر ودون محتويات مثيرة. ومن المفيد للصغار أن تكون المعلومات المقدمة مناسبة للأطفال، على سبيل المثال في البرنامج الأسبوعي HanisauLand.

يتمتع المراهقون بإحساس جيد عندما لا يكون الوضع الحالي موجودًا فقط في وسائل الإعلام، ولكن عندما يكون الكبار قلقين أيضًا بشكل مباشر. وينتقل القلق إلى الصغار بشكل غير مباشر. لهذا فمن المهم أخذ قلق ومخاوف الأطفال والمراهقين على محمل الجد. ويساعد الاستفسار والاهتمام الفاعل في فهم المشاعر والمخاوف بشكل أفضل والقدرة على تقديم إجابات مناسبة. وينبغي على الكبار بشكل عام شرح الأمر بشكل قائم على الحقائق وبطريقة واقعية قدر الإمكان، لكن ينبغي عليهم أيضًا شرح مشاعرهم ومخاوفهم. وهنا يمكن الاعتراف بالحيرة والقلق الشخصي بشكل عام. ويجب في كل الأحوال مراعاة عمر ومستوى نمو وتطور القاصرين. فالحديث مع الأطفال الصغار يجب أن يتسم بالحذر، أما المراهقون فيمكنهم التعامل مع معلومات قريبة من الواقع.

لا يعرف الأطفال والشباب بالحروب وعواقبها من خلال العروض الإعلامية المعدة بشكل تحريري أو البرامج الثقافية المناسبة للعمر فقط؛ فحتى عندما يتعلق الأمر بالمعلومات المقدمة عبر شبكات التواصل الاجتماعي، يجب توقع أن لوائح حماية القاصرين لا تُطبق عادة. ويؤدي الاستخدام العادي لوسائل التواصل الاجتماعي إلى أن المراهقين يواجهون صورًا ومقاطع فيديو لم يتم تنقيتها. ويمكن أن يؤدي الشعور بالتهديد الوشيك إلى زيادة حالات عدم الأمان والمخاوف المرتبطة به بشكل أكبر. وينبغي على الوالدين والمعلمات والمعلمين* الحديث مع الأطفال والمراهقين عن هذه المعلومات. ومن المفيد معرفة المحتويات التي تبث الخوف والذعر على وجه التحديد من أجل تصنيفها قدر الإمكان بشكل مشترك في وقت لاحق. واعتمادًا على الموقف والعمر والشخصية قد يكون من المفيد أيضًا أن يعبر الأطفال أو القاصرون عن مخاوفهم ومشاعرهم بطريقة إبداعية باستخدام الصور أو القصص. ويُنصح من حيث المبدأ أن يتحدث الوالدن والمعلمات والمعلمون* إلى المراهقين حول الاستخدام المناسب عمريًا لوسائل التواصل الاجتماعي وفرض ذلك أيضًا.

يتم نشر الأخبار الكاذبة والمحتوىات الضارة بشكل شديد بالقاصرين أيضًا عن طريق خدمات الماسنجر وشبكات التواصل الاجتماعي. وهي تزيد غالبًا من زيادة الخوف لدى المراهقين والقاصرين. لهذا ينبغي على الوالدين والمعلمات والمعلمين* الحديث مع المراهقين عن مثل هذه الأخبار ومحاولة معرفة ما إن كانت الحقائق المزعومة تتفق مع الحيقة أم لا.

ومن المفيد هنا صفحة Mimikama، حيث يتناول المؤلفون* من خلالها الأخبار الكاذبة في شبكة الإنترنت ثم مقارنتها بالحقائق التي يقدمها الخبراء*:

www.mimikama.at/ukraine-krise/desinformation-russland-ukrain ➔

كما يشرح موقع Webhelm على الإنترنت بشكل جيد للغاية طريقة التعرف بشكل عام على الأخبار الكاذبة وكشفها:

فإن اكتشف الوالدان مع طفلهم وجود خبر كاذب فينبغي عليهم أن يوضحوا للطفل أنه ينبغي عدم إرساله للغير أو التعبير عن الإعجاب به.

كما يمكن إخبار صاحبة/صاحب* الخبر أن محتوى الرسالة لا يتوافق مع الحقيقة ويسبب عدم اليقين أو الخوف لدى كثير من الناس.

من المهم التحدث إلى الأطفال والمراهقين بمحتوى معلومات يتناسب مع عمرهم وشرح الأمور لهم بشكل يتسم بالحذر.

ولا يتناول البرنامج الإخباري للأطفال في القناة الثانية بالتليفزيون الألماني (ZDF Logo) فقط في نشرة أخباره اليومية الموضوع، لكنه يقدم أيضًا من خلال موقعه على الإنترنت معلومات مهمة تم إعدادها بشكل يناسب الأطفال:

www.zdf.de/kinder/logo/streit-zwischen-ukraine-und-russland-100.html ➔

وتقدم مباردة انظر „Schau hin!" على موقعها الخاص على الإنترنت معلومات عن مناقشة حرب أوكرانيا مع الأطفال:

www.schau-hin.info/sicherheit-risiken/ueber-katastrophen-sprechen ➔

وتتناول إذاعة غرب ألمانيا (WDR) من خلال برنامج „تسعة ونصف" (neuneinhalb) الصراع في أوكرانيا وتقدم معلومات موضوعية تناسب الأطفال. ويتحدث فيه أيضًا تلميذات وتلاميذ* من أوكرانيا:

ويقدم المرشد الإعلامي للوالدين FLIMMO معلومات عن المزيد من العروض الجيدة التي تقدم معلومات واستشارة تلائم الأطفال:

ويقدم برنامج أسئلة عن السلام (Frieden-Fragen) المقدم عبر الإنترنت معلومات ملائمة للأطفال عن قضايا الحرب والسلام وكذلك النزاع والعنف ويقدم للوالدين والمعلمات والمعلمين* معلومات ومحتويات عن التصرف التربوي مع هذه القضايا:

تقدم مؤسسة الدفاع عن الأطفال والمراهقين في النمسا العليا بصفتها مؤسسة مسؤولة عن حقوق الأطفال والمراهقين قائمة بالكتب المصورة وكتب الأطفال التي يُنصح بها والتي تتناول موضوع الهجرة والحرب والإرهاب:
www.servicestelle-jugendschutz.de ➔
www.kija-ooe.at/Mediendateien/B%c3%bccherliste%20Kinder%20und%20Krieg%20-%20CD_neu.pdf

ينبغي على المعلمات والمعلمين* والوالدين الاستعلام بأنفسهم عن القضايا الإعلامية ومواصلة البحث والمعرفة في هذا المجال وطلب النصيحة والمساعدة من الخبيرات والخبراء* عند الشك. ويمكنكم العثور على مشروعات المراهقين ومعلومات عن التعليم الارتقائي لأعضاء هيئة التدريس عبر الموقع:

إصدار: 25/02/2022 | المؤلف: أولاف شوته | المسؤول وفق قانون الصحافة والإعلام: أولاف شوته

Nu doar adulții sunt tulburați în prezent de războiul din Ucraina. Copiii și tinerii, în special, sunt confruntați cu acest subiect în rețelele sociale, în conversațiile cu prietenii sau prin intermediul știrilor de la radio și televiziune. Ei discută despre acest subiect cu colegii lor la școală și în timpul liber - acest lucru dă naștere la întrebări și, adesea, la îngrijorări și temeri. Acest lucru ridică adesea problema modului în care părinții și profesorii pot discuta în mod responsabil și prudent cu tinerii și adolescenții despre război și consecințele acestuia.

Ia-ți timp

În primul rând, este important să vă faceți timp pentru a vorbi. Atunci când adolescenții se adresează părinților și profesorilor cu întrebări sau preocupări, acestea nu pot fi clarificate, de obicei, într-o frază scurtă. În cazul în care nu este posibil un cadru adecvat (de exemplu, dimineața înainte de școală, în timpul unei pauze sau în contextul unui alt proiect), o discuție tematică poate fi amânată pentru o dată ulterioară. Cu toate acestea, acest timp ar trebui să fie convenit într-un mod obligatoriu și să fie suficient.
În special în zona familiei, vizionarea știrilor împreună cu copiii și tinerii este o ocazie bună. Aici sunt importante programele adecvate vârstei, fără conținut senzaționalist. Pentru cei mai mici, este util să se ofere informații într-un format accesibil copiilor, de exemplu, din HanisauLand:

➔ www.hanisauland.de/node/2130

Luați în serios preocupările, fiți sinceri

Adolescenții au un bun simț pentru situațiile care nu sunt doar prezente în mass-media, ci îi îngrijorează direct pe adulți. Tensiunea este transferată indirect și asupra lor. Prin urmare, este important să luăm în serios preocupările copiilor și adolescenților. Întrebările și interesul activ ajută la o mai bună înțelegere a emoțiilor și temerilor și la posibilitatea de a oferi răspunsuri. În general, adulții ar trebui să descrie situația pe cât posibil pe baza datelor și a faptelor, dar să explice totuși propriile sentimente și temeri. În acest fel, se poate admite propria perplexitate sau incertitudine. Vârsta și stadiul de dezvoltare al adolescentului trebuie să fie întotdeauna luate în considerare: Conversațiile cu copiii mai mici trebuie să se desfășoare cu mai multă prudență: adolescenții pot face față unor informații mai apropiate de realitate.

Vorbind despre experiențele mediale

Copiii și tinerii învață despre războaie și consecințele acestora nu doar prin oferte pregătite editorial sau prin formate educaționale adecvate vârstei lor. Mai ales atunci când este vorba de informațiile de pe rețelele de socializare, trebuie să se presupună că reglementările privind protecția minorilor nu se aplică de regulă. Utilizarea nativă a rețelelor de socializare face ca adolescenții să se confrunte cu imagini și videoclipuri nefiltrate. Sentimentul unei amenințări imediate poate crește și mai mult nesiguranța și temerile. Părinții și profesorii ar trebui să discute cu copiii și tinerii despre aceste informații. Este util să aflăm care este conținutul înfricoșător pentru a-l clasifica împreună. În funcție de situație, vârstă și personalitate, poate fi de ajutor și exprimarea creativă a îngrijorărilor și sentimentelor de către copii sau tineri prin intermediul imaginilor sau poveștilor. În principiu, părinții și profesorii ar trebui să le vorbească adolescenților despre utilizarea sensibilă și adecvată vârstei a rețelelor de socializare și, de asemenea, să le impună acest lucru.

Semnalarea știrilor false

De asemenea, prin intermediul serviciilor de mesagerie și ale rețelelor de socializare se răspândesc știri false și conținuturi dăunătoare pentru tineri, iar răspândirea este rapidă. Acestea îi fac adesea pe adolescenți să fie și mai anxioși. Părinții și profesorii ar trebui, prin urmare, să discute cu copiii și tinerii despre astfel de mesaje și să încerce să afle împreună dacă presupusele fapte sunt adevărate.
Site-ul Mimikama este un bun ajutor în acest sens. Autorii identifică rapoartele false de pe internet și le pun în contrast cu cunoștințele factuale ale experților:

➔ www.mimikama.at/ukraine-krise/desinformation-russland-ukraine/

Site-ul Webhelm descrie, de asemenea, foarte bine cum să recunoașteți și să raportați știrile false în general:

➔ www.webhelm.de/fake-news-erkennen/

În cazul în care părinții au descoperit o știre falsă împreună cu copilul lor, trebuie să le explice că aceasta nu mai poate fi retransmisă sau apreciată.
În plus, autorului i se poate explica faptul că mesajul său nu este adevărat și că provoacă nesiguranță sau teamă la mulți oameni.

Informații adecvate vârstei

Este important să ne adresăm copiilor și tinerilor cu formate de informații adecvate vârstei lor și să îi educăm cu blândețe.
„ZDF Logo", de exemplu, nu numai că relatează despre acest subiect în programul său zilnic de știri, dar a pregătit și informații importante pentru copii în oferta sa de internet:

➔ www.zdf.de/kinder/logo/streit-zwischen-ukraine-und-russland-100.html

Inițiativa „Privește!" (Schau hin!) oferă informații despre discuțiile cu copiii despre știrile despre războiul din Ucraina pe un site special:

➔ www.schau-hin.info/sicherheit-risiken/ueber-katastrophen-sprechen

Programul WDR „neuneinhalb" (nouă și jumătate) abordează conflictul din Ucraina și îl explică într-un mod obiectiv și accesibil copiilor. Și elevii din Ucraina își pot spune părerea aici:

➔ https://kinder.wdr.de/tv/neuneinhalb/av/video-konflikt-in-der-ukraine-was-ist-da-los-100.html

Ghidul mediatic pentru părinți FLIMMO oferă informații despre alte servicii de informare și consiliere pentru copii:

➔ www.flimmo.de/redtext/101380/Krieg-in-Europa

În calitate de instituție pentru drepturile copiilor și tinerilor, Biroul de apărare a drepturilor copiilor și tinerilor din Austria Superioară oferă o listă de cărți ilustrate și cărți pentru copii despre fugă, război și teroare:

➔ www.kija-ooe.at/Mediendateien/B%c3%bccherliste%20Kinder%20und%20Krieg%20-%20CD_neu.pdf

Ajutor și asistență

Profesorii și părinții ar trebui să se informeze ei înșiși cu privire la aspectele legate de mass-media, să beneficieze de formare suplimentară și, în caz de dubiu, să solicite sfaturi și sprijin din partea experților. Proiectele pentru adolescenți, precum și informațiile și ofertele de formare pentru profesioniști pot fi găsite la adresa

➔ www.servicestelle-jugendschutz.de

Versiunea: 25.02.2022 | Autor: Olaf Schütte | V.i.S.d.P.: Olaf Schütte

На сегодняшний день военное положение в Украине беспокоит не только взрослых. Детям и подросткам приходится ежедневно сталкиваться с этой тематикой, будь то в школе, при общении в социальных сетях или с друзьями. При обсуждении этой ситуации у детей возникает страх и тревога.

Родители и педагоги часто задаются вопросом, как они могут ответственно подойти к этой проблеме и предусмотрительно рассказать о войне и ее последствиях.

УДЕЛИТЕ ИМ СВОЁ ВРЕМЯ

Прежде всего, важно найти время, что бы разобраться с этой тематикой. Если подросток обращается к своим родителям и педагогам, выражая своё опасение, очень важно уделить ему нужное внимание и обсудить возникшие вопросы. Если на данный момент нет возможности уделить должного времени (например, торопясь с утра перед учёбой или на короткой перемене) можно перенести беседу на потом, но при этом обязательно назначить конкретное время разговора.

Просмотр новостей в семейной кругу так же является очень хорошим поводом для обсуждения проблем. При этом важно найти подход донесения информации ребёнку, который будет соответствовать его возрасту и доступен по понятию и объему информации. Детям, к примеру, подойдет информация от HanisauLand:

Относитесь к проблемам серьёзно, будьте честными

Подростки понимают, что данная проблема освещается не только в новостных порталах, но и имеет влияние непосредственно на взрослых. Они очень тонко чувствуют тревогу и напряжённость родителей. Поэтому важно относится к переживаниям детей и подростков серьезно. Встречные вопросы и активный интерес помогают лучше понять эмоции и страхи детей. Взрослые должны постараться максимально объективно рассказать о ситуации, но при этом и не забывать про собственные чувства. Нестрашно признаться ребёнку в своей собственной неуверенности и неизвестности будущего. Всегда нужно учитывать возраст и уровень развития ребёнка. Заводить разговор на эту тему с маленькими детьми надо более аккуратно, чем с подростками.

ГОВОРИТЬ О СОБЫТИЯХ ИЗ НОВОСТЕЙ

Дети и молодежь часто узнают информацию о войнах и их последствиях из социальных сетей. Социальные сети, чаще всего, не придерживаются закону о защите подростков и совершенно не соответствуют возрасту ребёнка. Бесконтрольное использование социальных сетей приводит к тому, что подрастающее поколение сталкивается со всевозможными фото и видео. Таким образом они могут испытывать непосредственную угрозу. Они боятся. Родители и педагоги должны постараться найти подход к детям, общаться с ними на подобные темы и интересоваться у ребёнка, о чём конкретно он беспокоится.

Выражение чувств и страхов ребёнка так же возможно через совместное обсуждение картинок или рисование. Родители и педагоги должны объяснить ребёнку как правильно пользоваться социальными сетями в соответствии с их возрастом.

СООБЩЯЙТЕ О ЛОЖНЫХ НОВОСТЯХ И СООБЩЕНИЯХ

В социальных сетях на данных момент очень быстро распространяется дезинформация. В связи с этим у подростков возникают ещё больше страхов. Поэтому родители и педагоги должны стараться разговаривать со своими детьми и подростками про подобные сообщения, чтобы вместе выяснить, что является правдой, а что нет. В этом может помочь сайт Mimikama. Авторы сайта помогают разоблачить дезинформацию:

➔ www.mimikama.at/ukraine-krise/desinformation-russland-ukraine/

Каким образом можно разоблачить фальшивые новости, так же очень конкретно описывается на сайте Webhelm.

➔ www.webhelm.de/fake-news-erkennen/

После разговора родителей и детей, в котором они вместе убедились, что прочитанная новость является фальшивой, они должны убедиться что ребенок не будет дальше распространять эту информацию.

Дополнительно можно объяснить автору этой фальшивой публикации, что он распространяет дезинформацию и тем же вызывает у многих людей страх.

ПРЕПОДНЕСЁННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОЛЖНА СООТВЕТСТВОВАТЬ ВОЗРАСТУ

Очень важно, что бы информация, преподнесённая ребёнку, а так же её контекст, соответствовали возрасту и развитию ребёнка.

К примеру, „ZDF Logo" не только ежедневно транслирует новости по данной теме, а к тому же публикует важную информацию для детей на своём сайте:

➔ www.zdf.de/kinder/logo/streit-zwischen-ukraine-und-russland-100.html

Инициатива „Schau hin!" так же предлагает на своём сайте новости про войну в Украине специально для обсуждения между детьми:

➔ www.schau-hin.info/sicherheit-risiken/ueber-katastrophen-sprechen

WDR транслирует в своей программе „neuneinhalb" конфликт в Украине и объективно доносит детям информацию. Так же здесь рассказывают школьники из Украины о нынешних событиях:

➔ https://kinder.wdr.de/tv/neuneinhalb/av/video-konflikt-in-der-ukraine-was-ist-da-los-100.html

Советник по СМИ для родителей FLIMMO так же предоставляет различную информацию, а так же возможности консультирования и поддержки детей:

➔ www.flimmo.de/redtext/101380/Krieg-in-Europa

Веб-сайт Frieden-Fragen так же предоставляет доступную информацию про войну и мир. У родителей и педагогов так же есть возможность узнать как правильно ввести себя при возможных конфликтах и применения насилия между детьми:

Защита по правам молодёжи и детей верхней Австрии так же предлагает список рекомендуемой литературы про войну, терроризм и бегство.

➔ www.kija-ooe.at/Mediendateien/B%c3%bccherliste%20Kinder%20und%20Krieg%20-%20CD_neu.pdf

ПОМОЩЬ И ПОДДЕРЖКА

Педагоги и родители в первую очередь должны сами интересоваться и развиваться в вопросах касаемо СМИ. В случае необходимой поддержки они могут обратиться к экспертам этой сферы. Информацию по поводу различных проектов для молодёжи, а так же возможность повышения квалификации специалистов, вы можете найти на сайте

➔ www.servicestelle-jugendschutz.de

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Mit Kindern und Jugendlichen über Krieg reden?

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Eine Information für Familien und Fachkräfte Aktuell sind durch den Krieg in der Ukraine nicht nur Erwachsene verunsichert. Gerade Kinder und Jugendliche werden in sozialen Medien, bei Gesprächen mit Freunden oder durch Nachrichten in Radio und Fernsehen mit dem Thema konfrontiert.

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DAZ mit Geflüchtete aus der Ukraine - PADLET

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DAZ mit Geflüchtete aus der Ukraine - PADLET

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Українські можливості навчання онлайн

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Українські можливості навчання онлайн

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Культурне навчання об’єднує

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Культурне навчання об’єднує

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технічна підтримка

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технічна підтримка

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Знайти свій шлях у повсякденному житті

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Знайти свій шлях у повсякденному житті

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Освіта через мову та письмо

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Освіта через мову та письмо

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Die Schweizer Seite bietet 400 kostenlose Arbeitsblätter in PDF-Form zum Downladen an. Von einfachen Texten, über verschiedene Grammatik-Üubngen, bis hin zu Rechtschreib-Themen ist alles dabei, was das DaF-Lehrer:innen-Herz begehrt!

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Gewünschtes Thema auf der linken Seite anklicken. Es erscheint eine Auswahl von Arbeitsblättern, die durch Anklicken geöffnet werden können.

Suchen Sie etwas Spezielles (z.B. "Einstein" oder "Zahlen"):

Deutsch als Fremd- oder Zweitsprache, Editorial

Zielgruppe von www.deutschalsfremdsprache.ch sind Lehrerinnen und Lehrer, die in ihren Klassen Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund unterrichten und ihren Unterricht individualisieren wollen oder müssen. Texte zu schaffen, die nicht bloß Bibeliprobleme behandeln und Befindlichkeiten thematisieren, die weder kindlich noch kindisch sind und auch nicht wie Schlafpillen oder Moralintröpfchen wirken, das war mein Anliegen. mehr

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Arbeitsblätter DaF (Deutsch als Fremdsprache)

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Mit Kindern über Krieg sprechen - 5 Tipps für Eltern

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Mit Kindern über Krieg sprechen - 5 Tipps für Eltern

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Mit Kindern über Krieg sprechen - 5 Tipps für Eltern

Krieg ist ein heikles Thema und oft verbunden mit verstörenden Bildern oder Informationen - besonders für Kinder. Wie sollten sich Eltern, Großeltern und andere verhalten und wie können sie Kindern Ängste nehmen? Kinderpsychiaterin und UNICEF-Komitee-Mitglied Dr. Schlüter-Müller gibt Tipps.

von Katharina Kesper

Wie erklärt man Kindern, was Krieg ist? Diese Frage stellen sich gerade viele Eltern. Kinder haben feine Sensoren und bekommen mit, dass gerade etwas Bedrohliches passiert, das viele Erwachsene in Angst und Sorge versetzt. Sie schnappen unweigerlich Begriffe und Bilder auf.

Ein offener und kindgerechter Umgang mit den vielen neuen Informationen ist jetzt wichtig. Kinderpsychiaterin und UNICEF-Komitee-Mitglied Dr. Schlüter-Müller gibt fünf Tipps.

Dr. med. Susanne Schlüter-Müller ist Ärztin für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie in Frankfurt.

© UNICEF/2018/Ressel

Mit Kindern über Krieg sprechen - fünf Tipps von der Kinderpsychiaterin

Tipp 1: Ehrlich reden und keinen Platz für Phantasien lassen

Die meisten Kinder merken, dass etwas passiert, was die Erwachsenen in Sorge versetzt und ängstigt. Nichts ist schlimmer, als die Kindern ihren Phantasien zu überlassen, denn wenn sie keine Erklärung bekommen, blühen die Phantasien und Ängste.

Tipp 2: Die richtigen Worte finden

Die Wahrheit muss aber unbedingt dem Alter, also der kognitiven und somit emotionalen Bewältigungsmöglichkeit der Kinder angepasst werden. Mit Pubertierenden kann über Krieg rational und offen gesprochen werden, mit einem fünfjährigen Kind nicht.

Tipp 3: Kindern Sicherheit und Orientierung vermitteln

Auch wenn man als erwachsene Person selbst in Sorge ist und sich hilflos fühlt, sollte man versuchen, Kindern in dieser Situation ein Gefühl von Geborgenheit zu vermitteln. Kleineren Kindern (Vorschulalter und frühes Grundschulalter) könnte man zum Beispiel sagen, dass in der Welt gerade ein großer Streit stattfindet. Aber dass dort, wo es Streit gibt, auch Lösungen gesucht und gefunden werden, und dass die Kinder diese nicht selbst finden müssen.

Konflikt in der Ukraine - 9 Jahre zwischen Krieg und Frieden

Tipp 4: Hoffnung machen

Bei älteren Schulkindern, die bereits wissen was Waffen sind und auch den Begriff Krieg kennen, könnte man als Eltern erklären, dass Erwachsene im Streit oft schlimmer sind als Kinder und dass es im Moment einen Bestimmer eines Landes gibt, der einfach nicht aufhören will und unbedingt gewinnen will in dem Konflikt. Dass aber fast alle Länder der ganzen Welt versuchen, dass er damit aufhört.

Tipp 5: Nicht pauschalisieren!

Vielleicht sollte man vermeiden, bei den kleineren Kindern das Land oder Namen zu nennen, von dem die Aggression ausgeht, um zukünftige Zuschreibungen zu vermeiden.
Auch das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend gibt Tipps, wie man mit Kindern über Krieg sprechen kann.

Info

Wir von UNICEF möchten Sie als Eltern unterstützen. Hier finden Sie weitere von uns zusammengetragenen Hilfsangebote unter folgenden Links:

Die Servicestelle Kinder- und Jugendschutz hat ein kompaktes Papier veröffentlicht, welches wichtige Tipps zum Umgang mit der aktuellen Situation gibt. Es ist hier verlinkt und zum Download verfügbar.

„SCHAU HIN! Was Dein Kind mit Medien macht." ist eine gemeinsame Initiative des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. Hier gibt es ein aktuelles Erklär-Stück: Konflikt in der Ukraine: Kinder mit Nachrichten nicht allein lassen.
Die Kindernachrichten-Seite "seitenstark" erklärt kindgerecht, was Eltern und Kinder zu den aktuellen Ereignissen in der Ukraine wissen müssen.
Auch die Sendung mit der Maus vom WDR hat eine kindgerechte Infoseite aufbereitet. Falls du wissen möchtest, was los ist, findest du hier einen ersten Überblick.

Die " Nummer gegen Kummer" bietet Telefonberatung für Kinder, Jugendliche und Eltern.

Das Elterntelefon richtet sich an Mütter und Väter, die sich unkompliziert und anonym konkrete Ratschläge holen möchten.

Die Initiative #keinKindalleinlassen gibt eine Übersicht über Tipps und Strategien, die helfen könnten, wenn Sie sich Sorgen um ein Kind und seine Familie machen.

Info Ukraine: Alle Blogs auf einen Blick

Sie möchten mehr UNICEF-Blogs zur Ukraine lesen? In unseren Blogbeiträgen zur Ukraine schildern wir die aktuelle Situation der Kinder, geben Tipps, wie man mit Kindern über den Krieg sprechen kann, und erklären Ihnen, wie sich der Konflikt über die Jahre entwickelt hat.
Zu den Ukraine-Blogs

Autor*in Katharina Kesper

Katharina Kesper ist Chefin vom Dienst bei UNICEF und bloggt über kraftvolle Geschichten von Kindern, über die Arbeit der Organisation auf der ganzen Welt, über UNICEF-Helfer*innen und besondere Begegnungen.

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Mit Kindern über den Krieg sprechen ➤ So gehts richtig | UNICEF

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Wie kann man Kindern Krieg erklären? ➤ Tipps einer Kinderpsychiaterin: Wie sollten Eltern sich jetzt verhalten? ➤ Hier lesen und Kindern die Angst nehmen!

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Sammelstelle für Sachspenden in Hannover für ukrainische Flüchtlinge

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(Навчальні) програми

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(Навчальні) програми

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перекладені форми та інформація

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перекладені форми та інформація

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Інформація для вчителів німецької мови

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Інформація для вчителів німецької мови

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Інформація від органів влади та Міністерства освіти

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Інформація від органів влади та Міністерства освіти

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телевізійні програми, радіо

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телевізійні програми, радіо

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Організація уроків для українських учнів у мережі шкіл

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Організація уроків для українських учнів у мережі шкіл

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#StandWithUkraineMit dieser Konversationshilfe erleichtert ihr ukrainischen Schüler*innen den Start in eurer Klasse.Enthalten sind Karten mit wichtigen Begriffe

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Angebote zum Online-Unterricht aus der Ukraine

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Angebote zum Online-Unterricht aus der Ukraine

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=> Liste ukrainischer Fernschulen und Lernangeboten (Sie waren ursprünglich in der Corona-Pandemie für Online-Unterricht genutzt, sollen aber weiterhin Angebote machen.)
=> eine ukrainische Internetseite

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Міністерство освіти і науки України - Безплатне навчання у школі «Оптіма» 1-11 класи

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У зв’язку з найскладнішою ситуацією багато дітей втратили вільний доступ до навчання. Дистанційна школа «Оптіма» відкриває безоплатний доступ до навчальної платформи для всіх дітей, хто має інтернет. Попередньо доступ відкривається на місяць, проте у випадку продовження воєнних дій адміністрація шк…

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Wer wir sind / хто ми є:

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Психологічна консультація

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Психологічна консультація

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https://papillionisliest.com/2022/03/12/willkommensheftchen-fur-ukrainische-kinder/

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Культурні пропозиції / формування повсякденного життя

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Культурні пропозиції / формування повсякденного життя

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*Kostenloses Bilderwörterbuch* Dieses Projekt ist entstanden um die Kommunikation für die Geflüchteten und für alle freiwilligen Helfer*innen zu vereinfachen. Ihr könnt dieses Bildwörterbuch frei verwenden, teilen und weitergeben. Wir aktualisieren das Wörterbuch regelmäßig, und arbeiten an weiteren Sprachen. Wenn ihr uns bei dieser Arbeit unterstützen wollt, könnt ihr hier dafür spenden.

Vielen Dank an Carlotta für die Initiative und die Erstellung der Grafiken!

picture dictionary Ukrainian
*Free Ukrainian image dictionary* This project was created to make communication easier for refugees and volunteers. You can freely use, share and distribute it! We update the dictionary regularly, and are working on more language versions.
If you want to support our work you can donate here.
Thanks to Carlotta for the iniative and the illustrations!

Ілюстрований німецько-український словник

Цей проект спрямований на те, аби спростити спілкування вимушених переселенців та волонтерів. Ви можете вільно користуватися цим словником, ділитися і поширювати його. Словник регулярно оновлюється, так що слідкуйте за тим, аби в вас була найновіша його версія. Велика подяка Корлотті за її ініціативність і створення графічних ілюстрацій.

🎉 Mithelfen | Get involved

Ihr habt Fragen, Feedback oder wollt mithelfen? Dann schickt eine 💌 Nachricht an: carlotta@junge-tueftler.de

Kostenloses Unterrichtsmaterial auf deutsch und ukrainisch findet ihr hier!
You have questions, feedback or want to help? Then send a 💌 message to: carlotta@junge-tueftler.de Or check out the Tüftelakademiequantum 1×1

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Bilderwörterbuch in Ukrainisch, Arabisch von der TüftelAkademie

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Kostenloses Bildwörterbücher (ukrainisch, arabisch...) Für den Unterricht und zu Hause! Themen: Kleidung, Essen, Einkaufen, Haushalt, Schule, Behördengang, Arztbesuch, Spiel und Sport - in vielen anderen Sprachen verfügbar!

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Humanitäre Hilfe für Ukrainische Flüchtlinge

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Deutsch-Ukrainischer Kulturverein – Deutschland, Ukraine und Kultur!

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Während der verbrecherische Krieg der russischen Föderation gegen die Ukraine fortdauert, suchen immer mehr Ukrainer Schutz im Ausland, und auch Hamburg bereitet sich auf eine große Menge Menschen vor, die wir hier willkommen heißen und denen wir alle denkbare Hilfe zukommen lassen wollen. Eine sehr…

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Um Kinder und Jugendliche aus der Ukraine an Schulen und Kitas in Niedersachsen betreuen und unterrichten zu können, setzt Kultusminister Grant Hendrik Tonne auch auf das Engagement von Ehrenamtlichen, Freiwilligen und Quereinsteiger:innen. Das teilte er am Freitag im Kultusausschuss des Niedersächsischen Landtages mit.

Laut Kultusminister wird zudem drüber nachgedacht, ob und wie geflüchtete Lehrer:innen der Ukraine in niedersächsischen Schulen eingesetzt werden können.

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VIDEO | Ukrainische Schüler und Lehrer integrieren: Niedersachsen setzt auf Ehrenamtliche und Quereinsteiger - SAT.1 REGIONAL

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Um Kinder und Jugendliche aus der Ukraine an Schulen und Kitas in Niedersachsen betreuen und unterrichten zu können, setzt Kultusminister Grant Hendrik Tonne auch auf das Engagement von Ehrenamtlichen, Freiwilligen und Quereinsteiger:innen. Das teilte er am Freitag im Kultusausschuss des Niedersächsischen Landtages mit.

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"Schülerinnen und Schüler könnten online lernen", so die Generalkonsulin Iryna Tybinka.
Sie lehnt eine Integration der Flüchtlingskinder ins deutsche Schulsystem ab.

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Ukrainische Konsulin lehnt Integration der Flüchtlingskinder ins deutsche Schulsystem ab - zu schlecht, zu fremd

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BERLIN. Mehr als drei Millionen Menschen sind nach UN-Angaben schon vor dem Krieg aus der Ukraine geflohen. Eine Taskforce soll sich in Deutschland nun darum kümmern, dass geflüchtete Kinder und Jugendliche möglichst reibungslos Schulbildung bekommen. Die ukrainische Generalkonsulin Iryna Tybinka lehnt eine Integration der Flüchtlingskinder ins deutsche Schulsystem allerdings ab - der Unterricht in der...

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UVN e. V. - Ukrainischer Verein in Niedersachsen e.V.

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Büro des UVN e. V. und Beratungszentrum für Geflüchtete aus der Ukraine: Podbielskistraße 269 30655 Hannover Anreise: U-Bahn 3 (Richtung Altwarmbüchen), 7 (Richtung Misburg), 9 (Richtung Fasanenkrug) Aussteigen an der Haltestelle „Klingerstrasse", 3 Etage (mit Aufzug)) Öffnungszeiten: Mo.-Fr. 9:00-17:30 Uhr und Sa. 10:00-16:30 Uhr - Mobil 1.: 0157-53087566 (Allgemeine Fragen und Anfragen bzgl.

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Notebooks zum Ausleihen für ukrainische Flüchtlingskinder 

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Notebooks zum Ausleihen für ukrainische Flüchtlingskinder 

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Labdoo (Deutschland) spendet Laptops für Kinder aus der Ukraine

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Diese Aktion ist Dank großzügiger IT-Spender und Sponsoren sowie unserer vielen ehrenamtlichen HelferInnen möglich. Danke für eure Hilfe. Das gleiche Angebot macht Labdoo natürlich auch für bedürftige Kinder in Deutschland und Flüchtlingsfamilien aus anderen Ländern.

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Schulpflichtige, bedürftige Kinder, die aus der Ukraine nach Deutschland geflohen sind, können bei Labdoo (Germany) einen Lern-Laptop ausleihen.

Wie es geht findet ihr hier beschrieben

UA: https://bit.ly/3u6bLJi

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Schülerinnen und Schüler mit Fluchterfahrung 

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Schülerinnen und Schüler mit Fluchterfahrung 

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Neu zugewanderte Kinder und Jugendliche im deutschen Schulsystem

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Neu zugewanderte Kinder und Jugendliche im deutschen Schulsystem

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Förderprogramme zur Integration von Neuzugewanderten durch Bildung 

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Förderprogramme zur Integration von Neuzugewanderten durch Bildung 

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Schulentwicklung NRW - Datei nicht gefunden

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Flucht und Trauma im Kontext Schule- das Handbuch informiert über Fluchtursachen und gibt einen Überblick über die Situation von Asylsuchenden sowie anerkannten Flüchtlingenbietet 

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Flucht und Trauma im Kontext Schule- das Handbuch informiert über Fluchtursachen und gibt einen Überblick über die Situation von Asylsuchenden sowie anerkannten Flüchtlingenbietet 

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Eine Einführung in das Thema Trauma und mögliche Auswirkungen von Traumata auf das Verhalten von Kindern in der Schule.
Praxisnaher Beispiele vermitteln einfache Strategien zum Umgang mit Schüler*innen, die Trauma bedingte Stressreaktionen zeigen.
Methoden der Traumapädagogik sowie das dort verwendete Konzept der „Schule als sicheren Ort“ werden vorgestellt und Methoden, die zur Förderung wichtiger Eigenschaften wie Selbstbewusstsein, Selbstkontrolle, Selbstwirksamkeit und Selbstwahrnehmung eingesetzt werden können, werden erläutert.

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emotionales Auffangen und erstes Ankommen...

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emotionales Auffangen und erstes Ankommen...

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=> Aufbereitung von Krieg und Flucht im Unterricht

=> Ankunft ukrainischer Kinder und Jugendlicher in der Schule

=> Angebote bei Sorgen und Problemen - Nummer gegen Kummer / Hilfsangebote

https://pl.bildung-rp.de/aktuelle-themen/ukraine-im-unterricht.html

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Kostenlose SIM-Karten für Geflüchtete aus der Ukraine

Geflüchtete aus der Ukraine können ab sofort in den Telekom-Shops kostenlose SIM-Karten erhalten. Pro Flüchtling wird eine Karte ausgegeben. Zwecks Legitimation ist die Vorlage von gültigen ukrainischen Ausweisdokumenten Voraussetzung.

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Update 31. Mai 2022 Die Deutsche Telekom setzt ihre Hilfsmaßnahmen für ukrainische Geflüchtete fort: Damit diese mit ihren Familien und Freunden in der Heimat weiter in Kontakt bleiben können, bietet ihnen die Telekom Deutschland ab dem 10. Juni ein günstiges Prepaid-Angebot an. Der neue Tarif MagentaMobil Prepaid Ukraine ersetzt schrittweise die bislang als Soforthilfe zur Verfügung gestellten SIM-Karten - deren Nutzung war und ist bis zum 30. Juni befristet. Alle Nutzer der bisherigen SIM-Karten werden ab Mitte Juni per SMS über das Wechselangebot in den neuen Tarif benachrichtigt.

Ausweisdokumente sind Legitimationsvoraussetzung für Ukraine-Flüchtlinge

Größere Gruppen werden weiter über Hilfsorganisationen ausgestattet

Für Geflüchtete aus der Ukraine sind ab sofort auch in den Telekom-Shops kostenlose SIM-Karten erhältlich. Pro Flüchtlingsfamilie wird eine Karte ausgegeben. Zwecks Legitimation ist die Vorlage von gültigen ukrainischen Ausweisdokumenten Voraussetzung. Der Grund: In Deutschland dürfen SIM-Karten aufgrund gesetzlicher Vorschriften nur personalisiert zur Verfügung gestellt werden.

Die Aktivierung der Karten erfolgt binnen 24 Stunden nach der Ausgabe. Die SIM-Karten ermöglichen unbegrenzte Telefonie, auch die Datennutzung ist nicht limitiert. Alle weiteren Informationen können die Nutzer*innen einem Flyer entnehmen, der in den Shops in ukrainischer, deutscher und englischer Sprache ausliegt.

Die Telekom hat zunächst ihre rund 370 eigenen Shops mit allen notwendigen Materialien ausgestattet, im Laufe des Freitags kommen ca. 170 Partnershops hinzu. Damit steht für die Flüchtlinge ein bundesweites Netz von Anlaufstellen zur Verfügung.

Auch die Verteilung von SIM-Karten an zentralen Anlaufstellen wie dem Berliner Hauptbahnhof wird von der Telekom fortgesetzt und um andere Großstädte erweitert.

Gruppen werden über Hilfsorganisationen ausgestattet

Die Telekom weist darauf hin, dass in den Shops keine größeren Gruppen bedient werden können. Diese werden auch weiterhin über eine Vielzahl von Hilfsorganisationen ausgestattet, die von der Telekom zentral mit SIM-Karten beliefert werden.

Bei Fragen: ukrainehilfe@telekom.de

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Kostenlose SIM-Karten für Geflüchtete aus der Ukraine

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Für Geflüchtete aus der Ukraine sind ab sofort auch in den Telekom-Shops kostenlose SIM-Karten erhältlich.

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Handreichung zum traumasensiblen Umgang in der Grundschule

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Handreichung zum traumasensiblen Umgang in der Grundschule

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AuthorizationQueryParametersError

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Hinweise des Niedersächs. Ministeriums für Inneres 

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Hinweise des Niedersächs. Ministeriums für Inneres 

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Hotline der Landesaufnahmebehörde

0511 - 7282 282

Montag - Donnerstag 9:00 Uhr - 15:30 Uhr, Freitag 9:00 Uhr bis 12:00 Uhr

Die Kolleginnen und Kollegen dieser Hotline sind auch per E-Mail erreichbar:

service-ukraineanfragen@lab.niedersachsen.de

=> Arbeit; Asyl; Aufenthaltserlaubnis; Visum; Sozialleistungen ...

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Ukraine - allgemeine Informationen und häufig gestellte Fragen

Auf dieser Seite sind die wichtigsten aufenthaltsrechtlichen Aspekte im Zusammenhang mit einer Einreise aus der Ukraine dargestellt. Die Seite wurde am 17. März 2022 aktualisiert.

Weitere Informationen im Zusammenhang mit der Ukrainekrise, zum Teil auch in ukrainischer Sprache, sind unter anderem auf den folgenden Internetseiten verfügbar:
Bundesministerium des Innern und für Heimat Bundesamt für Migration und Flüchtlinge

Die Hinweise für ukrainische Staatsangehörige sind in nebenstehendem Merkblatt zusammengefasst.

Darüber hinaus gibt es zu Hilfsangeboten, aufenthaltsrechtlichen Fragen, Unterbringung, Sozialleistungen und medizinischer Versorgung sowie zum Angebot kommerzieller Immobilien wie z.B. Hotels oder Jugendherbergen eine

Hotline der Landesaufnahmebehörde

0511 - 7282 282
service-ukraineanfragen@lab.niedersachsen.de Bitte beachten Sie folgenden Hinweis:
Montag - Donnerstag 9:00 Uhr - 15:30 Uhr, Freitag 9:00 Uhr bis 12:00 Uhr

Die Kolleginnen und Kollegen dieser Hotline sind auch per E-Mail erreichbar:

Private Wohnraumangebote oder Fahrmöglichkeiten für Flüchtende aus der Ukraine werden von Ihrer Gemeinde, Ihrer Stadt oder Ihrem Landkreis koordiniert. Bitte melden Sie sich dort! Herzlichen Dank für Ihre Unterstützung!

Einreise ohne Visum

Ukrainische Staatsbürger können für einen Kurzaufenthalt maximal 90 Tage visumfrei nach Deutschland einreisen.

Für darüber hinausgehende Aufenthalte sind Betroffene bis zum 23. Mai 2022 per Verordnung des Bundesministeriums des Innern und für Heimat vom Erfordernis eines Aufenthaltstitels befreit worden, so dass sie bis dahin für einen rechtmäßigen Aufenthalt in Deutschland keinen Aufenthaltstitel benötigen („Ukraine-Aufenthalts-Übergangsverordnung" vom 07.03.2022).

Diese Befreiung vom Erfordernis eines Aufenthaltstitels betrifft Personen, die sich bereits in Deutschland aufhalten ebenso wie Personen, die erst künftig einreisen. Ebenso erfasst sind nicht-ukrainische Staatsangehörige, die nach dem Kriegsausbruch aus der Ukraine nach Deutschland eingereist sind.

Hinweis: Die Ukraine-Aufenthalts-Übergangsverordnung des BMI befreit bis vorerst 23.05.2022 nicht nur ukrainische Flüchtlinge vom Erfordernis eines Aufenthaltstitels, sondern auch alle sonstigen Staatsangehörigen, die in der Ukraine wohnhaft waren und danach nach Deutschland eingereist sind.

Aufenthaltserlaubnis

Aufenthaltsgewährung zum vorübergehenden Schutz nach § 24 Aufenthaltsgesetz:

Die Europäische Union hat sich am 3. März 2022 auf ein erleichtertes Verfahren zur Schutzgewährung für Ukrainerinnen und Ukrainer in Ländern der EU verständigt (siehe auch nebenstehende Pressemitteilung vom 3. März 2022 und nebenstehenden Text des EU-Ratsbeschlusses). In der Folge ist eine Aufenthaltserlaubnis zum vorübergehenden Schutz nach § 24 des Aufenthaltsgesetztes möglich, die durch die zuständigen Ausländerbehörden gewährt werden kann.

Diese Aufenthaltserlaubnis gilt zunächst bis zum 4. März 2024 und kann durch einen EU-Ratsbeschluss noch einmal um ein weiteres Jahr verlängert werden, sodass sie maximal drei Jahre umfassen kann. Schon mit Beantragung einer Aufenthaltserlaubnis nach § 24 Aufenthaltsgesetz wird bescheinigt, dass der Aufenthalt der den Antrag stellenden Person als erlaubt gilt (sog. Fiktionsbescheinigung, § 81 Abs. 3 Aufenthaltsgesetz).

Welche Au sländerbehörde für Sie zuständig ist, finden Sie hier.

Hinweis zum Anwendungsbereich der EU-Schutzgewährungs-Richtlinie in Verbindung mit § 24 Aufenthaltsgesetz:

Nach nebenstehendem EU-Ratsbeschluss vom 04.03.2022 umfasst der vorübergehende Schutz folgende Personengruppen, die am oder nach dem 24.02.2022 aus der Ukraine vertrieben wurden:

Ukrainische Staatsangehörige sowie deren Familienangehörige, die vor dem 24.02.2022 ihren Aufenthalt in der Ukraine hatten,

Staatenlose und Staatsangehörige anderer Drittländer als der Ukraine sowie deren Familienangehörige, die vor dem 24.02.2022 in der Ukraine internationalen Schutz oder einen gleichwertigen nationalen Schutz genossen haben sowie

Staatenlose und Staatsangehörige anderer Drittländer als der Ukraine, die sich vor dem 24.02.2022 auf der Grundlage eines nach ukrainischem Recht erteilten gültigen unbefristeten Aufenthaltstitels rechtmäßig in der Ukraine aufgehalten haben, und die nicht in der Lage sind, sicher und dauerhaft in ihr Herkunftsland oder ihre Herkunftsregion zurückzukehren.

Bezüglich der Umsetzung der EU-Schutzgewährungs-Richtlinie hat das Bundesministerium des Innern und für Heimat (BMI) am 14.03.2022 die Anwendung des § 24 Aufenthaltsgesetz(AufenthG) im Weiteren für folgende Personengruppen erklärt:

Der vorübergehende Schutz wird auf Personen ausgedehnt, die nicht lange vor dem 24.02.2022, als die Spannungen zunahmen, aus der Ukraine geflohen sind oder die sich kurz vor diesem Zeitpunkt (z. B. im Urlaub oder zur Arbeit) im Gebiet der EU befunden haben und die infolge des bewaffneten Konflikts nicht in die Ukraine zurückkehren können.

Vorübergehenden Schutz nach § 24 AufenthG erhalten nicht-ukrainische Drittstaatsangehörige, wenn diese sich am 24.02.2022 nachweislich rechtmäßig, und nicht nur zu einem vorübergehenden Kurzaufenthalt, in der Ukraine aufgehalten haben und die nicht sicher und dauerhaft in ihr Herkunftsland oder ihre Herkunftsregion zurückkehren können. Vorübergehender Kurzaufenthalt ist jeder von vornherein 90 Tage nicht überschreitende Aufenthalt in der Ukraine zu einem dementsprechend vorübergehenden Zweck. Umfasst sind insbesondere Studierende und Personen mit Aufenthalten in der Ukraine zu nicht nur besuchsartigen oder kurzfristigen Erwerbszwecken.

Andere, längerfristige Aufenthaltserlaubnisse:

Erfüllen Personen aus der Ukraine schon jetzt die Voraussetzungen für eine andere langfristige Aufenthaltserlaubnis (z.B. zum Familiennachzug, für ein Studium oder eine qualifizierte Arbeit), so können sie auch diese nach einer visumfreien Einreise bei der örtlichen Ausländerbehörde beantragen. Da es aufgrund der besonderen Umstände derzeit nicht zumutbar ist, das Visumverfahren nachzuholen, kann eine Aufenthaltserlaubnis - soweit alle weiteren Voraussetzungen erfüllt sind - ohne ein erneutes Visumverfahren unmittelbar im Bundesgebiet erteilt werden. Aus diesem Grunde haben sich auch Ausreiseaufforderungen überholt, mit denen möglicherweise zur Nachholung eines Visumsverfahrens in der Ukraine aufgefordert wurde. Auch in einem solchen Fall sollte Kontakt zur Ausländerbehörde aufgenommen werden.

Asyl

Mit der nunmehr bestehenden Möglichkeit, eine Aufenthaltsgewährung zum vorübergehenden Schutz zu erlangen, ist ein Asylantrag für die von § 24 Aufenthaltsgesetz erfassten Personen nicht mehr erforderlich.

Dennoch können auch diese Personen weiterhin einen Asylantrag stellen. Bei einer Gewährung vorübergehenden Schutzes nach § 24 Aufenthaltsgesetz würde der Asylantrag allerdings durch das zuständige Bundesamt für Migration und Flüchtlinge nicht weiter betrieben, sondern ruhen.

Asylsuchende, die nicht bei Verwandten oder Bekannten in Niedersachsen wohnen können, werden nach dem üblichen Verfahren in Erstaufnahmeeinrichtungen untergebracht. Asylsuchende, die eine private Unterkunft gefunden haben, können nach Antragsstellung auf Asyl oder Registrierung wieder in diese private Unterkunft zurückkehren beziehungsweise dort hinreisen. Bitte teilen Sie bei Ankunft in den Erstaufnahmeeinrichtungen Namen und die Adresse dieser Verwandten oder Bekannten mit.

Für die Dauer des Asylverfahrens erhalten die Asylsuchenden eine Aufenthaltsgestattung nach § 63 Asylgesetz und sind leistungsberechtigt nach dem Asylbewerberleistungsgesetz. Zu beachten ist, dass Asylsuchende für bis zu neun Monate (in Aufnahmeeinrichtungen) einem Arbeitsverbot unterliegen und eine Beschäftigungserlaubnis nicht erteilt werden darf. Das weitere aufenthaltsrechtliche Verfahren hängt von der Entscheidung des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge ab.

Wie kann ich meine Familie aus der Ukraine nach Deutschland nachholen?

Da eine visumfreie Einreise möglich ist, können Angehörige auf diesem Wege nach Deutschland einreisen.

Sozialleistungen

Sollten aus der Ukraine vertriebene Personen hilfsbedürftig sein, zum Beispiel in Bezug auf Unterkunft, Verpflegung oder medizinische Versorgung, wird dies durch die Behörde als Asylgesuch gewertet. Dann besteht grundsätzlich eine Leistungsberechtigung nach dem Asylbewerberleistungsgesetz. Das Asylverfahren wird jedoch durch das zuständige Bundesamt für Migration und Flüchtlinge zunächst nicht weiter betrieben, da grundsätzlich die Erteilung einer Aufenthaltserlaubnis nach § 24 AufenthG zum vorübergehenden Schutz angestrebt wird.

Wird eine Aufenthaltserlaubnis nach § 24 Aufenthaltsgesetz erteilt, besteht ebenfalls eine Leistungsberechtigung nach dem Asylbewerberleistungsgesetz.

Wenn bei der ersten Vorsprache in der Kommune direkt ein Antrag auf eine Aufenthaltserlaubnis nach § 24 AufenthG gestellt wird und die betroffene Person grundsätzlich unter den vom EU-Ratsbeschluss umfassten Personenkreis fällt, ergibt sich im Falle der Hilfsbedürftigkeit ebenfalls eine Leistungsberechtigung nach dem Asylbewerberleistungsgesetz.

Die Grundleistungen umfassen insbesondere die Deckung der Bedarfe an Ernährung, Unterkunft, Heizung, Kleidung, Gesundheitspflege und Gebrauchs- und Verbrauchsgütern des Haushalts.

Zusätzlich werden Leistungen zur Deckung persönlicher Bedürfnisse des täglichen Lebens sowie Leistungen im Falle einer Erkrankung gewährt. Im Krankheitsfall werden gemäß § 4 AsylbLG die zur Behandlung akuter Erkrankungen und Schmerzzustände erforderlichen ärztlichen und zahnärztlichen Leistungen einschließlich der Versorgung mit Arznei- und Verbandmitteln gewährt. Darüber hinaus können gemäß § 6 AsylbLG weitere Leistungen gewährt werden, unter anderem wenn sie im Einzelfall zur Sicherung der Gesundheit unerlässlich sind oder wenn bei Betroffenen besondere Bedürfnisse vorliegen. Für die Gewährung der Leistungen müssen sich die Betroffenen an das örtliche Sozialamt wenden. Im Falle eines medizinischen Notfalls können sie direkt ein Krankenhaus aufsuchen. Die Übernahme der Kosten erfolgt dann im Rahmen der gesetzlichen Vorschriften im Nachhinein.

Arbeit

Während des visumfreien Aufenthalts darf keine Arbeit aufgenommen werden.

Sobald eine Aufenthaltserlaubnis nach § 24 Aufenthaltsgesetz (siehe oben zum Punkt „Aufenthaltserlaubnis") erteilt wird, ist eine Beschäftigung erlaubt.

Ich möchte helfen! Wo kann ich mich melden? Muss ich eine Bürgschaft übernehmen?

Aktuell zeigt die Reaktion der Niedersächsinnen und Niedersachsen in dieser aktuellen Situation, dass die Hilfsbereitschaft groß ist. Das ist wirklich beeindruckend. Das Einfachste ist, vor Ort in den Kommunen an die Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner heranzutreten und sich dort zu erkundigen, was getan werden kann, wo Hilfe benötigt wird, eine Unterkunft oder Sachspenden anzubieten.

Eine Bürgschaft oder Verpflichtungserklärung muss derzeit niemand übernehmen.

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Ukraine - allgemeine Informationen und häufig gestellte Fragen

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Ukraine - allgemeine Informationen und häufig gestellte Fragen Auf dieser Seite sind die wichtigsten aufenthaltsrechtlichen Aspekte im Zusammenhang mit einer Einreise aus der Ukraine dargestellt. Die Seite wurde am 17. März 2022 aktualisiert.

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Mit „Mein Weg nach Deutschland“ bietet das Goethe-Institut Materialien für Menschen an, die zum Arbeiten nach Deutschland kommen.

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Aktuelles

Gewinnspiel: 10 Jahre Jubiläum von „Mein Weg nach Deutschland"

Mit dem Webportal „Mein Weg nach Deutschland" erleichtern wir Neuzuwandernde nun schon seit 10 Jahren den Start in Deutschland. Zum Jubiläum gibt es ein Gewinnspiel: Nutzen Sie unser Webportal? Was bedeutet es für Sie? Schicken Sie uns ein kurzes Video im Querformat an info-mwnd@goethe.de und erzählen uns, was Ihnen besonders gut gefällt. Unter allen Einsendungen verlosen wir drei untutorierte Online-Kurse „Deutsch Training Online" des Goethe-Instituts!

Über das Projekt

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Aktuelles Mit dem Webportal „Mein Weg nach Deutschland" erleichtern wir Neuzuwandernde nun schon seit 10 Jahren den Start in Deutschland. Zum Jubiläum gibt es ein Gewinnspiel: Nutzen Sie unser Webportal? Was bedeutet es für Sie? Schicken Sie uns ein kurzes Video im Querformat an info-mwnd@goethe.de und erzählen uns, was Ihnen besonders gut gefällt.

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BISS - Verfahren zur Ermittlung des Sprachstandes

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BISS - Verfahren zur Ermittlung des Sprachstandes

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Diagnostik-Tools

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Fachgruppe Neu Zugewanderte: Diagnostik-Tools

Im Rahmen einer Fachgruppe ‚Sprachliche Bildung für neu zugewanderte Kinder und Jugendliche' hat das BiSS-Trägerkonsortium eine Umfrage zu den Verfahren durchgeführt, die in den Ländern zur Erfassung des Sprachstands neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher eingesetzt werden. Dabei zeigte sich, dass es einerseits einen großen Bedarf an solchen Diagnoseverfahren gibt, andererseits jedoch bisher kaum Verfahren existieren, die für diesen Zweck konzipiert wurden.

Fraglich ist, wie angemessen Verfahren die Sprachkenntnisse neu Zugewanderter in Deutsch erfassen können, die für ganz andere Zielgruppen erstellt wurden: Den verfügbaren Verfahren liegen fast durchgängig Theorien und Annahmen über den Spracherwerb von Kindern mit Deutsch als Erstsprache zugrunde. Um das Testergebnis eines Kindes bzw. Jugendlichen auf der Grundlage einer sog. „sozialen Bezugsnorm" aber adäquat (im Hinblick auf die tatsächlich vorhandenen Kompetenzen) interpretieren zu können, ist es entscheidend, seine Leistung mit einer geeigneten Vergleichsgruppe in Beziehung zu setzen. Bei der Diagnostik sprachlicher Kompetenzen gehören hierzu auch Merkmale zum Spracherwerbshintergrund des Kindes bzw. Jugendlichen, also bei Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache das Alter bei Erwerbsbeginn des Deutschen, die Kontaktzeit zum Deutschen und ggf. die Erstsprache(n).
Einige Verfahren, die derzeit zur Einordnung vorhandener Kompetenzen in der deutschen Sprache genutzt werden, legen stattdessen eine sog. „kriteriale Bezugsnorm" an. Hier wird nach dem Erreichen eines bestimmten Kompetenzlevel gefragt, wie dies bei der Einschätzung der Sprachkompetenz in einer Fremdsprache üblich ist, unabhängig davon, aus welchem (sprachlichen) Umfeld das Kind bzw. der oder die Jugendliche kommt (z.B. Erreichen von Sprachlevel A1/ A2, B1, C usw).

Derzeit stehen mit wenigen Ausnahmen Verfahren zur Verfügung, die:

nicht für die Zielgruppe neu Zugewanderter konzipiert wurden, aber für die Erfassung des Sprachstandes anderer Zielgruppen wissenschaftlichen Gütekriterien (Minimalstandards) genügen.

als sog. informelle Verfahren entweder gar keine Aussagen über die Einhaltung wissenschaftlicher Gütekriterien machen oder wenigstens ein Kriterium der Minimalstandards nicht ausreichend erfüllen.

keine Aussagen über ihre Eignung zur Erfassung des Sprachstandes neu Zugewanderter in Deutsch zulassen, da weder die Verfahren noch Informationen über deren Gütekriterien frei zugänglich sind.

Im Folgenden sind - unabhängig von ihrer Eignung für die Zielgruppe der neu Zugewanderten - alle Verfahren aufgelistet, die in einer Abfrage von den Ländern als diagnostische Hilfsmittel zur Erfassung des Sprachstandes neu Zugewanderter genannt wurden. Verlinkungen finden sich bei Verfahren, die zugänglich sind und sich für andere Zielgruppen aus wissenschaftlicher Sicht bewährt haben. Die Auflistung erfolgt in alphabetischer Reihenfolge.
2P Potenzialanalyse für neu Zugewanderte 10 bis 20 Jahre Bergedorfer Screening zur Sprach- und Lesekompetenz. Informelles Überprüfungsverfahren für das Fach Deutsch
Der Sturz ins Tulpenbeet

Deutsch plus vier

Deutsches Sprachdiplom (DSD I)

Deutsch für den Schulstart

Fit in Deutsch

HAVAS 5

Kenntnisse in Deutsch als Zweitsprache erfassen - Screening-Modell für Schulanfänger
Linguistische Sprachstandserhebung - Deutsch als Zweitsprache (LiSe-DaZ)
Meilensteine der Sprachentwicklung

Neu in Deutschland - Sprachkenntnisse und Lernvoraussetzungen ermitteln
Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache für die Primarstufe Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache für die Sekundarstufe I
Pluspunkt Deutsch
Profilanalyse (nach Grießhaber); Vereinfachter Profilbogen (nach Grießhaber) Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen (Sismik) Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (SETK 3-5)

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Im Rahmen einer Fachgruppe ‚Sprachliche Bildung für neu zugewanderte Kinder und Jugendliche' hat das BiSS-Trägerkonsortium eine Umfrage zu den Verfahren durchgeführt, die in den Ländern zur Erfassung des Sprachstands neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher eingesetzt werden. Dabei zeigte sich, dass es einerseits einen großen Bedarf an solchen Diagnoseverfahren gibt, andererseits jedoch bisher kaum Verfahren existieren, die für diesen Zweck konzipiert wurden.

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BISS - sprachliche Bildung - Übergänge gestalten

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BISS - sprachliche Bildung - Übergänge gestalten

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BiSS-Transfer vor Ort: Verbünde

in der Initiative BiSS-Transfer arbeiten Schulen und Kitas in lokalen Netzwerken (Verbünden) daran, ihre Angebote zur sprachlichen Bildung zu verbessern. Dabei werden sie von Landesinstituten, Schulämtern, Bibliotheken und teilweise auch Universitäten und Hochschulen als Kooperationspartner unterstützt.

Aufgrund der Pandemie sind einige Verbünde erst mit wenigen Schulen und Kitas gestartet. Sie nehmen im Verlauf der Initiative
weitere Schulen oder Kitas auf.

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Das gesamte ukrainische Curriculum, geordnet mit ca. 10 Fächern pro Jahrgang, ist als pdf-Lehrwerksammlung online im Browser abrufbar.

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Шкільні Підручники Онлайн (Електронні)

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Шкільні підручники скачать на ПК або телефон для вашого класу. НУШ підручники доступні для онлайн перегляду.

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Die Ukrainische Onlineschule - Das Projekt kurz vorgestellt

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Die Ukrainische Onlineschule - Das Projekt kurz vorgestellt

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ca. 1500 ukrainische Lehrwerke als Downloads

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ca. 1500 ukrainische Lehrwerke als Downloads

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Das Bildungsministerium der  Ukraine stellt ca. 1500 Lehrwerke als PDF zur Verfügung. MUNDO erfasst die Titel. Der stetig wachsende, durchsuchbare Bestand ist hier zu finden.

mundo.schule

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Klett - kostenlose Materialien für Flüchtlingskurse

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Klett - kostenlose Materialien für Flüchtlingskurse

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- Leitfaden für Ehrenamtliche und Neueinsteiger
- Online-Materialien in "Willkommensklassen"
- Material für Ersteinsteiger (für Erwachsene)
- Leitfaden und Erste-Hilfe-Wortschatz

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Tel.: 0711 / 66 72 15 55

Unsere Servicezeiten:
Mo. bis Sa. 8.00 - 20.00 Uhr

Die Zahlung erfolgt per Rechnung oder mit folgenden Karten:Alle Preise verstehen sich inklusive Mehrwertsteuer und zuzüglich

Versandkosten.
Lieferung innerhalb von 3 bis 10 Werktagen.

Besuchen Sie Ernst Klett Sprachen auf:

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deutsch flüchtlinge deutsch für flüchtlinge deutschunterricht für flüchtlinge deutsch flüchtlinge arbeitsblätter kostenlos

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Wirth & Horn - Informationssysteme GmbH - www.wirth-horn.de

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Deutsch für Flüchtlinge und Asylsuchende | Kostenlose Unterrichtsmaterialien für Schulen

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Tel.: 0711 / 66 72 15 55 Unsere Servicezeiten: Mo. bis Sa. 8.00 - 20.00 Uhr Die Zahlung erfolgt per Rechnung oder mit folgenden Karten:Alle Preise verstehen sich inklusive Mehrwertsteuer und zuzüglich Versandkosten. Lieferung innerhalb von 3 bis 10 Werktagen. Besuchen Sie Ernst Klett Sprachen auf:

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Lehrer-online - kostenloses Unterrichtsmaterial 

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Lehrer-online - kostenloses Unterrichtsmaterial 

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Suchen Sie gezielt nach Inhalten für Ihre Unterrichtsvorbereitungen. Lehrer-Online bietet über 20.000 qualitätsgesicherte Unterrichtsmaterialien an.

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Німецька разом з DW

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Вчимо німецьку безкоштовно онлайн

За допомогою мобільних курсів Deutsche Welle можна легко й безкоштовно вивчати німецьку. Для початківців, учнів з базовими знаннями чи для професіоналів можна обрати курси чи інші пакети для вивчення німецької мови - через новини або музику, для рівнів від А1 до С1. Для вчителів німецької мови напоготові навчальні матеріали та фахові новини.

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курси німецької

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онлайн-курси німецької

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вивчати німецьку

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німецька мова як іноземна

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Вивчати німецьку | Німецька разом з DW

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За допомогою мобільних курсів Deutsche Welle можна легко й безкоштовно вивчати німецьку. Для початківців, учнів з базовими знаннями чи для професіоналів можна обрати курси чи інші пакети для вивчення німецької мови - через новини або музику, для рівнів від А1 до С1. Для вчителів німецької мови напоготові навчальні матеріали та фахові новини.

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=> Spracheingabe, Fotoscanner und Schrift.

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iphone translator screenshot whatsapp japanese hindi transparent conversation greek menu

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Deutsch für Kinder und Anfänger ist eine App um spielend einfach Deutsch zu lernen.

● Kostenlos

● Ein Sprachkurs für Kinder und Dummies um diese Sprache durch Übungen (zum Lesen, Schreiben und Sprechen) selbst zu lernen.

●4 Aktivitäten und 1 Test/ Prüfung zu jedem Thema.

●Niveau A1
Grundlegend: Buchstaben des Alphabets, Zahlen, Farben, Verben, Essen ...
Aufbauend: Wochentage, Tiere, Kleider, Körper ...
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ABC DEUTSCH Eines der besten Kinderspiele, um Sprachen zu lernen

Version 5.0

Added Articles and new performance.

Lerne Deutsch

Tolle Übungen bei beliebigen Kategorien!

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Anbieter

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Kompatibilität

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Erfordert iOS 10.0 oder neuer.

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Erfordert iPadOS 10.0 oder neuer.

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Erfordert iOS 10.0 oder neuer.

Sprachen

Deutsch, Englisch, Französisch, Italienisch, Portugiesisch, Spanisch

Familienfreigabe

Einige In-App-Käufe (einschließlich Abos) können mit deiner Familiengruppe geteilt werden, wenn die Familienfreigabe aktiviert ist.

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‎Deutsch für Kinder und Anfänger ist eine App um spielend einfach Deutsch zu lernen. ● Kostenlos ● Ein Sprachkurs für Kinder und Dummies um diese Sprache durch Übungen (zum Lesen, Schreiben und Sprechen) selbst zu lernen. ●4 Aktivitäten und 1 Test/ Prüfung zu jedem Thema. ●Niveau A1 Grundlegend:...

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Wie lerne ich Deutsch
Ist eine App um spiel einfach Deutsche zu lernen

● 100% Kostenlos

● 1000 Wörter mit Bild und Ton, um Wortschatz zu üben.

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● +60 Themen und 11 Welten
Grundlegend: Buchstaben des Alphabets, Zahlen, Farben, Verben, Essen ...
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Portugiesisch-, Französisch-, Englisch-, Spanisch-, Deutsch-, -Chinesisch und Italienisch- Lernen mit unseren lustigen Spielen.

GERMAN KING! Eines der besten spiele, um Sprachen zu lernen.

Version 1.6

New features and bug fixed

Der Entwickler, Hector Gonzalez Linan, hat darauf hingewiesen, dass die Datenschutzrichtlinien der App den unten stehenden Umgang mit Daten einschließen können. Weitere Informationen findest du in den Datenschutzrichtlinien des Entwicklers.

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Sprachen

Englisch, Französisch

Familienfreigabe

Bis zu sechs Familienmitglieder können diese App bei aktivierter Familienfreigabe nutzen.

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‎Wie lerne ich Deutsch Ist eine App um spiel einfach Deutsche zu lernen ● 100% Kostenlos ● 1000 Wörter mit Bild und Ton, um Wortschatz zu üben. ● Ein Sprachkurs um diese Sprache durch Übungen (zum Lesen, Schreiben und Hören) selbst zu lernen. ● +60 Themen und 11 Welten Grundlegend: Buchstaben de...

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ANTON ist die Lern-App für die Schule. Lerne Deutsch, Mathe, Sachunterricht, Biologie, Physik, Geschichte und Musik von der Vorschule bis zum Abitur.

▸ Lerne mit Spaß für die Schule: über 100.000 Aufgaben, 200 interaktive Übungstypen, Erklärungen und Lernspiele.

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Wir verbessern ANTON ständig und hören auf euch!

Bei Problemen oder Verbesserungsvorschlägen schreibt uns unter feedback@anton.app

Geeignet bei Dyskalkulie, Legasthenie sowie Lese- und Rechtschreib-Schwäche (LRS).

Weitere Informationen zu ANTON findet ihr unter www.anton.app

Unser Autorenteam erstellt ständig neue Lerninhalte für weitere Jahrgänge und Fächer.

ANTON-Plus:

Das Lernen und Spielen mit ANTON ist komplett kostenlos und ohne Werbung für alle. Du kannst uns unterstützen und ANTON-Plus freischalten. Mit ANTON-Plus kannst du diese zusätzlichen Funktionen nutzen: Offline-Lernen auf allen Mobilgeräten, mehr Funktionen für deinen Avatar, mehr neue Spiele.
ANTON-Plus ist ein Abo für 12 Monate und verlängert sich automatisch, außer du hast die Automatik in deinem iTunes Konto mindestens 24 Stunden vor dem Ende des aktuellen Abrechnungszeitraumes deaktiviert oder gekündigt.

Datenschutzregeln:

https://anton.app/de/privacy/

Nutzungsbedingungen:

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ANTON erwartet dich wieder mit vielen Neuerungen:

- Viele neue Übungen in Vorschule: Aufgaben zu Zahlen, Buchstaben, Konzentration und Logik
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So toll

Anton ist sehr toll für jede zweite Übung bekommt man eine Münze und mit Münzen kann man Spiele spielen oder seinen Avatar verschönern. Ich bin begeistert von dieser App und meine Kinder auch!

Perfekte App als Ergänzung zur Schule

Eine tolle App für meinen Junior. Er ist in der ersten Grundschule und wird damit wirklich immer besser. Mit der Vollversion kann man einzelne Kapitel herunterladen und offline *spielen* . Für die App gebe ich auch gerne ein paar Euro her, sowas gehört gefördert! Danke

Sensationelles Lernprogramm

Einfach zu verstehen und bedienen, die Anmeldung jeder Gruppe gelingt sehr gut,die Übungen sind sehr gut ausgesucht und schließen mit einem kleinen Test ab, bei dem sich die Schüler messen können. Die Leistungen bleiben bei jedem User erhalten, werden nicht gelöscht. Der Lehrer kann ausgezeichnet kontrollier, wer was wie erledigt hat. Kurz: Großartig gelungen!

Der Entwickler, solocode GmbH, hat darauf hingewiesen, dass die Datenschutzrichtlinien der App den unten stehenden Umgang mit Daten einschließen können. Weitere Informationen findest du in den Datenschutzrichtlinien des Entwicklers.

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‎ANTON ist die Lern-App für die Schule. Lerne Deutsch, Mathe, Sachunterricht, Biologie, Physik, Geschichte und Musik von der Vorschule bis zum Abitur. ▸ Lerne mit Spaß für die Schule: über 100.000 Aufgaben, 200 interaktive Übungstypen, Erklärungen und Lernspiele. ▸ Kostenlos: alle Inhalte kostenlos...

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‎Apps von Goethe-Institut e.V. im App Store

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‎Lade Apps von Goethe-Institut e.V., unter anderem Stadtrallye, Deutschtrainer A1, Deutsche Spuren und viele mehr.

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‎6000 Wörter - Deutsche Sprache Lernen - Kostenlos

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‎---Alle 6.000 Wörter können kostenlos freigeschaltet werden (durch das Sammeln von Blumen)!--- FunEasyLearn ist der einfachste und lustigste Weg die Sprache Deutsch zu lernen. Mit unserer App können sie und ihre Kinder Deutsch schnell lernen, sodass sie mit ihren ausländischen Freunden reden könne…

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Grundkurs Deutsch/Ukrainisch

Zu diesem Grundkurs gehören kurze und einfache deutsche Texte, die man lesen und anhören kann. Dazu gibt es eine Übersetzung in Ukrainisch. Zu jedem Text gibt es auch ein Arbeitsblatt, das ebenfalls den Lesetext enthält. Vor der Arbeit mit diesen Texten empfehlen wir die Lernvideos des Hamsterkiste ABC und die dazu gehörigen Kopiervorlagen. Wer privat und ehrenamtlich Flüchtlingskinder unterrichtet, kann diese Materialien kostenlos nutzen. Für Schulen gelten unsere Nutzungsbedingungen

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Lerngeschichten, Interaktive Übungen und Kopiervorlagen für den Unterricht in der Grundschule

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BABADADA - Basis - Bildwörterbuch Deutsch-Ukrainisch

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BABADADA - Basis - Bildwörterbuch Deutsch-Ukrainisch

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babadada.com needs to review the security of your connection before proceeding.

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Webseite der Bundesregierung | Startseite

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Um Geflüchtete aus der Ukraine über den Schutz vor einer Corona-Infektion und die Corona-Schutzimpfung zu informieren, stellt die BZgA Informationsmaterialien auf Ukrainisch bereit. Die Grafiken und Merkblätter erklären zum Beispiel, was Regeln wie „3G" oder „2Gplus" bedeuten. Sie veranschaulichen Testmöglichkeiten und Hygiene-Tipps. Außerdem informieren sie zu allen Fragen rund um die COVID-19-Schutzimpfung.

Infos zum Weitergeben an Geflüchtete

Das Medienpaket steht hier zum Download bereit. Es richtet sich vor allem an Menschen, die ukrainischen Geflüchteten helfen, zum Beispiel Beschäftigte in Gemeinschaftsunterkünften oder Menschen, die mit der Gesundheitsvorsorge der Geflüchteten betraut sind. Sie können die Informationen dort weitergeben, wo sie gebraucht werden.

Hier erhalten Sie alle Infomaterialien der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung auf Ukrainisch
Weitere Informationen für Helferinnen und Helfer bietet die Beauftragte der Bundesregierung für Migration, Flüchtlinge und Integration.

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BZgA-Infos zum Coronaschutz auf Ukrainisch | Bundesregierung

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Um Geflüchtete aus der Ukraine über den Schutz vor einer Corona-Infektion und die Corona-Schutzimpfung zu informieren, stellt die BZgA Informationsmaterialien auf Ukrainisch bereit. Die Grafiken und Merkblätter erklären zum Beispiel, was Regeln wie „3G" oder „2Gplus" bedeuten. Sie veranschaulichen Testmöglichkeiten und Hygiene-Tipps. Außerdem informieren sie zu allen Fragen rund um die COVID-19-Schutzimpfung.

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Materialien auf ukrainisch
=> zur Corona-Schutzimpfung
=> zur Corona Pandemie
=> zur Testung, Absonderung, ...

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Wir bieten Ihnen Printprodukte ✓ Infofilme ✓ Infografiken ✓. Kostenlos bestellen oder herunterladen.

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Auf dieser Seite sind Hinweise aller niedersächsischer Behörden des Geschäftsbereichs des Kultusministerium gebündelt. Für weitere Fragen sind zu den verschiedenen Schwerpunkten die jeweiligen Ansprechpersonen angegeben.

Die Bilder aus den Krisenregionen sind für viele von uns sehr verstörend - dies gilt für Kinder und Jugendliche in besonderem Maße und fängt bereits auf offiziellen Kanälen seriöser Medien an. Vorsicht ist geboten in Sozialen Medien, da diese meist ungefiltert, unkommentiert und teilweise sogar gefälscht verbreitet werden.

Für die Heranwachsenden ist es deshalb gut, in der Schule die Möglichkeit zu haben, über Gesehenes im Internet zu sprechen. Hier kann mit weniger Emotionen über die aktuelle Lage und ggf. auch das eigene Nutzungsverhalten diskutiert werden. Schulische Fachkräfte, insbesondere Lehrkräfte haben die Möglichkeit, die Kinder und Jugendlichen sachlich und wertschätzend zu unterstützen, wenn es darum geht, mit den Text-, Bild- und Videoinformationen umzugehen.

Die Lehrkräfte können informieren: über die aktuelle politische Lage (altersangemessen)

über die Auswirkungen, die solche Bilder auf die Psyche haben können: Die Bilder wird man ganz schlecht wieder los, da sie im Kopf bleiben und sich auf die eigene Stimmung auswirken. Sie helfen jedoch niemandem weiter, auch nicht den Betroffenen und machen Angst bzw. lähmen einen.

Über Tipps, wie man mit solchen Bildern am besten umgehen sollte:

1. ​​​​​​​Wegklicken. Ist man in den Sozialen Medien auf einem entsprechenden Kanal und es erscheinen Bilder aus Kriegsgebieten, so kann es ganz schnell passieren, dass man sich viel zu viele dieser Bilder anschaut. Hier kann die Klasse gemeinsam überlegen, wie man sein eigenes Nutzungsverhalten achtsam begleitet.

2. Mit einem Erwachsenen darüber sprechen: sammeln, mit wem die Kinder darüber gut sprechen können.

3. Jeder Mensch hat eigene Bewältigungsstrategien, ist sich dieser aber nicht immer sofort bewusst. Was hilft in anderen schwierigen oder belastenden Situationen? Zur Verarbeitung kann es z.B. helfen, Bilder zu malen oder die Szenen zu spielen. Letzteres kann auch auf Schulhöfen passieren und je nach Situation zugelassen werden kann.

Altersgerecht Aufklären, dass es auch Videos oder Bilder gibt, die nicht echt sind und diese Thematik in den Schulalltag einbauen.
​​​​​​​Hinweis für Klassen von weiter führenden Schulen: https://correctiv.org/faktencheck/

Den Lehrkräften kommt eine wichtige Rolle zu, wenn die Heranwachsenden Vertrauen zu ihnen haben und über die Sorgen und Ängste sprechen möchten und können. Schule kann dann zu einem Anker im Alltag der Betroffenen werden und sich so positiv auf die mentale und psychische Gesundheit auswirkt.

Die folgenden Hinweise geben Empfehlungen für Lehrkräfte, wie sie dieses schwierige Thema in der Schule angemessen besprechen und die Schülerinnen und Schüler unterstützen können.

Das Thema Krieg nimmt aktuell so viel Raum allen Bereichen im Alltag ein, sodass es in vielen Klassen früher oder später sinnvoll und notwendig sein wird, darüber zu sprechen. Es muss aber nicht zwangsläufig darüber geredet werden, wenn die Klasse aktuell keinen Bedarf dazu hat. Ein solches Gespräch sollte nicht aufgezwungen werden. In der Regel sind Lehrkräfte gut in der Lage, die Stimmungslage in der Klasse sensibel wahrzunehmen.

Wenn Sie sich nicht sicher sind, spricht nichts dagegen, die Schülerinnen und Schüler zu fragen, ob sie heute darüber sprechen möchten oder lieber nicht.

Folgende Grundsätze geben hier eine Orientierung für die Gesprächshaltung:

1. Hören Sie aufmerksam zu und beantworten Sie sachlich die Fragen der Schülerinnen und Schüler. Versuchen Sie dabei, nur die Fragen zu beantworten, die tatsächlich gestellt wurden. Gehen Sie altersgemäß auf Vorwissen der Kinder und Jugendlichen ein. Hinweise zur altersdifferenzierten Ansprache finden sich bei Schau hin!.
Achten Sie bei den Fragen darauf, welche Bedürfnisse dahinter stehen könnten. Sind es Sorgen und Ängste oder ist es eher ein Informationsbedürfnis?

2. Seien Sie offen und authentisch. Es ist gut, Ihre eigene Besorgnis mitzuteilen und nichts zu verharmlosen. Andererseits sollte keine Panik verbreitet werden - gehen Sie nicht auf besonders grausame Details ein. Bleiben Sie sachlich, blenden Sie aber nicht die Gefühle aus. Ängste und Sorgen sollten explizit angesprochen werden dürfen.

3. Es ist in Ordnung, als Lehrkraft zu sagen, dass Sie auf manche Fragen keine gute Antwort haben. Auf die Frage, ob der Krieg auch zu uns kommen könne, sollte man wahrheitsgemäß antworten, dass man dies nicht mit letzter Sicherheit ausschließen kann, dass aber aktuell alles Mögliche in der Weltgemeinschaft getan wird, um dies zu verhindern. Demzufolge ist es derzeit sehr unwahrscheinlich, dass der Krieg auch uns unmittelbar erreicht.

4. Grundsätzlich können Sie nichts falsch machen, solange Sie aufmerksam und empathisch zuhören und dem Gespräch Raum geben. Die Klasse als Gemeinschaft ist eine zentrale Ressource, um in belastenden Situationen eine Entlastung zu schaffen. Sie als Lehrkraft haben im Gespräch nicht die Aufgabe, alle Ängste zu nehmen. Durch Zuwendung werden vielmehr die Selbstheilungskräfte der Schülerinnen und Schüler aktiviert.

1. Zentral ist es, den Schülerinnen und Schülern ein Gefühl von Sicherheit zu vermitteln. Dazu gehört auch, den gewohnten Schulalltag aufrecht zu erhalten und so ein bisschen Normalität zu ermöglichen. Gerade die gewohnten Strukturen sind wichtig und die vertrauten Tagesabläufe und Routinen geben den Schülerinnen und Schülern Halt.

2. Das Bedürfnis der Schülerinnen und Schüler nach Informationen kann sehr unterschiedlich sein. Einige brauchen sehr detaillierte Informationen; dafür können gemeinsam altersangemessen aufbereitete Informationen zusammengetragen und angeschaut werden. Für jüngere Schülerinnen und Schüler können Kindernachrichten wie logo oder die Sendung mit der Maus gute Angebote darstellen. Anschließend kann in der Klasse darüber gesprochen werden.

3. Für ältere Schülerinnen und Schüler ist es wichtig, auch Hintergrundinformationen zu thematisieren. Da die Schülerinnen und Schüler häufig selbst nach Informationen suchen oder durch soziale Medien mitbekommen, kann es hilfreich sein, darüber zu sprechen, wie Quellen richtig eingeordnet werden können. Ansatzpunkte hierfür gibt es z.B. bei Faktenfuchs.

4. Aus unterschiedlichen Gründen können Schülerinnen und Schüler emotional durch die Situation in der Klasse überfordert sein und anfangen zu weinen oder zu erstarren. In solchen Fällen sollten Rückzugsmöglichkeiten gegeben werden und eine Anbindung an schulinterne Beratungsangebote erfolgen, damit die Schülerinnen und Schüler aufgefangen werden können.

5. Mit älteren Schülerinnen und Schülern kann es sinnvoll sein, auch über den Medienkonsum zu sprechen. Viele nutzen ihr Smartphone den ganzen Tag über immer wieder und bekommen so andauernd neue Informationen zu den Geschehnissen. Diese Wiederholungen und die permanente Beschäftigung mit dem Thema stellen häufig eine Überforderung dar. Überlegen Sie gemeinsam in der Klasse, wie die Schülerinnen und Schüler für angemessene Pausen sorgen können.

6. Wenn die Schülerinnen und Schüler etwas in den Nachrichten, sozialen Medien oder ähnlichem gesehen haben, was sie belastet oder ängstigt, ermutigen Sie sie dazu, darüber zu sprechen. Ansprechpartner hierfür sind nach Möglichkeit die Erziehungsberechtigten. Falls diese Möglichkeit nicht besteht, überlegen Sie, wer in der Schule eine Ansprechperson sein könnte.

7. Schülerinnen und Schüler haben oft das Bedürfnis, selbst aktiv zu werden und sich zu engagieren. Überlegen Sie gemeinsam mit der Klasse, ob und was sie tun möchten. Beispielsweise könnten Sie mit jüngeren Schülerinnen und Schülern gemeinsam Bilder zum Thema Frieden malen oder eine Kerze anzünden. Jugendliche könnten z.B. überlegen, ob sie an Demonstrationen teilnehmen möchten oder diese sogar selbst organisieren wollen. Weitere Informationen und Aktivierungsmöglichkeiten finden sich z.B. bei Zeit Online.

8. Für einige Schülerinnen und Schüler ist es wichtig, Gespräche führen zu können, um über ihre Gefühle und Ängste zu reden. Manchen hilft es hingegen, sich kreativ zu betätigen (malen, basteln, schreiben, etc.). Anderen wiederum sollte der Raum für Bewegung ermöglicht werden. Versuchen Sie, viele dieser Möglichkeiten anzubieten. Auch wenn es im regulären Schulablauf schwierig ist, all diese Angebote zeitglich anzubieten, hilft oftmals allein das Gespräch darüber, was man gemeinsam und jeweils für sich tun kann, damit man sich besser fühlt. Jeder und jede ist der eigene Experte, die eigene Expertin! Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler, konkrete Pläne für den Nachmittag zu machen, um gut für sich zu sorgen.

9. Einige Schülerinnen und Schüler haben vielleicht ein schlechtes Gewissen, wenn sie trotz der schlimmen Situation Spaß haben und sich ablenken. Weisen Sie darauf hin, dass im Zuge einer großen Belastung ein Ausgleich umso wichtiger ist.

10. Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler trotz der belastenden Nachrichten positive Meldungen und Ereignisse im eigenen Umfeld wahrzunehmen und wertzuschätzen. Dies können kleine schöne Momente sein, die man im Alltag erlebt. Dadurch kann eine zuversichtliche Grundhaltung gestärkt werden.

11. Voraussichtlich wird das Thema Krieg auch längerfristig präsent bleiben. Behalten Sie Ihre Klasse im Blick und bleiben Sie sensibel für die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler. Gegebenenfalls ist es notwendig, die Thematik wiederholt aufzugreifen und über Veränderungen zu sprechen.

12. Es kann sein, dass einige Schülerinnen und Schüler durch die Situation besonders belastet sind. Dafür kann es sehr unterschiedliche Gründe geben, z.B. Familie oder Freunde in der Ukraine, eigene Fluchterfahrungen oder andere vorherige Belastungen. Wenn Sie feststellen, dass sich Schülerinnen und Schüler in ihrem Verhalten verändern oder bedrückt wirken, sprechen Sie die Schülerin oder den Schüler einzeln an. Überlegen Sie gemeinsam, welche zusätzliche Unterstützung für die Schülerin oder den Schüler möglich ist. An dem Punkt kann es auch sinnvoll sein, auf die schulinternen Beratungsangebote oder externe Beratungsstellen wie die Schulpsychologie zu verweisen.

Antisemitische Einstellungen und antijüdische Ressentiments sind, so belegen zahlreiche Studien, weit verbreitet und sie reichen in die Mitte der Gesellschaft hinein.

Auch Schulen bleiben hiervon nicht unberührt. Antisemitismus ist insofern immer auch eine pädagogische Herausforderung und die hiermit verbundene Präventionsarbeit eine schulische (Pflicht-)Aufgabe: „Dazu gehört, Standpunkte und Meinungen nicht zu tolerieren, die mit der freiheitlich-demokratischen Grundordnung und den Menschenrechten unvereinbar sind.

Keinesfalls dürfen sie seitens des schulischen Personals unkommentiert bleiben. Vielmehr sollten sie zum Anlass einer gemeinsamen Reflexion mit den Schülerinnen und Schülern dienen." (Erlass „Stärkung der Demokratiebildung an öffentlichen allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen sowie Schulen in freier Trägerschaft").
Materialien und Zugänge, um den Terrorangriff auf Israel im Unterricht zu thematisieren, finden Sie hier in einer umfangreichen TaskCard.

Die Auseinandersetzung mit der Situation ist nicht nur für Schülerinnen und Schüler herausfordernd, sondern kann auch für Lehrkräfte belastend sein. Um für Entlastung zu sorgen, kann es hilfreich sein, im Kollegium Absprachen zu treffen, wie Sie mit den Schülerinnen und Schülern bezüglich des Themas Krieg sprechen wollen. Unterstützen Sie sich hier gegenseitig und tauschen sich über Ihre Erfahrungen aus. Beispielsweise könnte eine AG Vorbereitungen dazu treffen.
Was können Sie tun, um mit dieser Situation umzugehen?

Suchen Sie die Gemeinschaft. Sprechen Sie mit Kolleginnen und Kollegen, mit Freundinnen und Freunden, mit Ihren Familienmitgliedern. Teilen Sie Ihre Sorgen und Befürchtungen, tauschen Sie Informationen aus. Hören Sie einander aufmerksam und empathisch zu. In einem vertrauensvollen Austausch in einer Gemeinschaft können Menschen am besten ihre Selbstheilungskräfte aktivieren und eine erstaunliche Widerstandskraft aufbauen.

Sorgen Sie aktiv für sich. In belastenden Situationen ist es besonders wichtig, sich aktiv um die Selbstfürsorge zu kümmern. Einigen Menschen fällt es schwer, sich angesichts der schrecklichen Bilder darauf einzulassen, etwas Gutes für sich zu tun. Gerade jetzt ist es aber besonders wichtig, sich selbst diese Erlaubnis ausdrücklich zu erteilen. Die meisten Menschen können schnell benennen, was ihnen guttut. Was hat Ihnen bspw. in der Vergangenheit in schwierigen Situationen geholfen? Planen Sie diese Aktivitäten aktiv in Ihren Alltag, in Ihre Pausen mit ein! Was immer für Sie geeignet ist: Körperliche Aktivitäten wie Sport oder Spaziergänge, kreative Betätigung (malen, schreiben, Musik machen etc.), Filme schauen, Bücher lesen oder Musik hören, eine schöne Aktivität mit den Kindern/Familienmitgliedern oder Freundinnen und Freunden planen und durchführen, Kochen, eine Mahlzeit bewusst genießen, Meditieren, - alles, was Ihnen guttut, hilft.

Werden Sie aktiv. Vielen Menschen hilft es, selbst etwas zu tun, um nicht tatenlos den Ereignissen zusehen zu müssen. Es gibt zahlreiche Hilfsinitiativen, die Sie unterstützen oder Veranstaltungen, an denen Sie sich beteiligen können. Vielleicht haben Sie persönliche Kontakte zu Menschen, die unmittelbar betroffen sind, denen Sie Hilfe und Ihren Zuspruch anbieten können.

Mediennutzung: Schränken Sie bewusst die Zeiten ein, in denen Sie sich aktiv mit Nachrichten beschäftigen. Wählen Sie sorgfältig seriöse Nachrichtenquellen aus, und stillen Sie Ihr Informationsbedürfnis nur soweit, wie es Ihrem aktuellen persönlichen Empfinden entspricht. Vermeiden Sie es, sich in einer passiven Haltung einem andauernden Fluss von bedrohlichen Kriegsmeldungen auszuliefern.

Achtsamkeit: Nehmen Sie kleine positive Momente im Alltag bewusst wahr. Dies können triviale Kleinigkeiten sein, z.B. die Freude darüber, dass Sie beim Bäcker das letzte Stück Ihres Lieblingskuchens bekommen haben oder ein nettes Gespräch mit jemandem, das Sie zum Lachen gebracht hat. Denken Sie am Ende eines Tages an diesen kleinen positiven Moment und erinnern Sie sich an die Freude, die Sie gespürt haben.

Es ist davon auszugehen, dass die aktuelle Lage leider noch eine längere Zeit andauern wird, und dass die Situation noch weiter eskaliert. Die oben skizzierten Hinweise können Anhaltspunkte für Sie geben, einen persönlichen Umgang mit den Belastungen zu finden.

► zum PDF Was können Sie als Lehrkraft tun, um für sich selbst zu sorgen?

Bildung in der digitalen Welt: Interaktive Unterrichtsmaterialien

Geflüchtete Familien, Kinder und Jugendliche

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Krieg in der Ukraine - Empfehlungen für pädagogische Fachkräfte

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Auf dieser Seite sind Hinweise aller niedersächsischer Behörden des Geschäftsbereichs des Kultusministerium gebündelt. Für weitere Fragen sind zu den verschiedenen Schwerpunkten die jeweiligen Ansprechpersonen angegeben. Die Bilder aus den Krisenregionen sind für viele von uns sehr verstörend - dies gilt für Kinder und Jugendliche in besonderem Maße und fängt bereits auf offiziellen Kanälen seriöser Medien an.

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Es gibt den sogenannten Beutelsbacher Konsens. Der besagt, dass kontroverse Themen auch kontrovers behandelt werden müssen. Und es gilt das sogenannte Überwältigungsverbot: Die Lehrkraft darf ihre eigene Sicht zwar ausdrücken, aber nicht als allgemeingültig hinstellen. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich selbst anhand von sicheren Quellen ein Urteil bilden. Die jeweilige Lehrkraft muss dafür verschiedene Perspektiven ermöglichen.

Beispiel: Wenn also ein Schüler sagt, die NATO habe mit ihrem Verhalten den russischen Krieg provoziert, kann die Lehrkraft einerseits Fakten dagegenstellen: das Völkerrecht erklären, und dass der Bruch des Völkerrechts klar von Russland ausgeht. Auf dieser Basis kann die Lehrkraft andererseits dann in der Lerngruppe diskutieren lassen, wie es z.B. zur Weltsicht Putins kam; und/oder inwiefern die NATO-Erweiterung zum friedlichen Zusammenleben beiträgt oder nicht.
Konfliktpotential für Schülerinnen und Schüler vor dem Hintergrund des Krieges in der Ukraine
In vielen Fällen kommt es vor, dass Schülerinnen und Schüler mit familiären Wurzeln in Russland oder der Ukraine gemeinsam eine Schule besuchen bzw. einer Lerngruppe angehören. Andere haben einen Bezug in die Ukraine oder nach Russland, beispielsweise zu Freunden oder Familienmitgliedern in diesen Staaten.

Dies kann natürlich bedeuten, dass es bei einem Aufeinandertreffen von Angehörigen beider Konfliktparteien in der Schulgemeinschaft zu Kontroversen oder verbalen Auseinandersetzungen kommt.

Für Lehrkräfte gilt es hier zunächst eine gewisse Offenheit für verschiedene Reaktionen und Sichtweisen in Bezug auf den Ukraine-Konflikt zuzulassen, wobei klar sein sollte, dass nicht alle Meinungsäußerungen gleichberechtigt nebeneinanderstehen können. Dies insbesondere, wenn diese den Grund- oder den Menschenrechten entgegenstehen. Unterschiedliche Sichtweisen sollten reflektiert und abgewogen werden, der Befürwortung bspw. von Gewalt und Hass oder auch dem diskriminierenden/herabwürdigenden Sprechen übereinander sollte klar widersprochen werden. Mit der Klasse kann in diesem Zusammenhang bspw. gut thematisiert werden, dass vom Krieg des russischen Staates bzw. von Putins Krieg zu sprechen ist, um deutlich zu machen, dass nicht die russische Bevölkerung der Aggressor ist.

Unter Wahrung des o.g. allgemeinen Grundsatzes ist sicherzustellen, dass Schülerinnen und Schüler antizipieren, dass nicht sie persönlich für die aktuelle Situation verantwortlich sind und sich auch nicht rechtfertigen müssen. Alle Lernenden sind gleichermaßen Betroffene von der Situation - wenngleich in unterschiedlicher Weise. Für alle Personen ist dies ganz besonders schwierig und belastend. Diese Herangehensweise stellt sicher, dass den Schülerinnen und Schülern geholfen wird, die Situation des jeweils anderen anzunehmen und neu einzuordnen.
Ausgrenzung verhindern
Unterschiedliche Sichtweisen bedingen, dass in Schule ein Klima vorhanden sein soll, in dem unterschiedliche Meinungen gleichwertig Platz finden. Es ist von allen Seiten ein respektvoller Umgang mit den verschiedenen Meinungen einzufordern. Handlungsleitend ist dabei immer das Leitbild der Schule. Der Wertekanon: wir gehen respektvoll und freundlich miteinander um hat dabei zentrale Bedeutung und muss wirksam werden. Selbst bei hitzigen Diskussionen und Erörterungen sollte am Ende immer der Wert stehen: Wir stehen für Frieden!

Als Lehrkraft gilt es daher die betroffenen Kinder und Jugendlichen im Diskurs zu begleiten.

Der Aufbau von einer defensiven Abwehrhaltung bei Schülerinnen und Schülern soll verhindert werden, damit die Folgen der Konflikteskalation wie z.B. Ausgrenzung oder Bullying nicht zum Tragen kommen.

Eine Verlagerung der in Schule vorhandenen Konflikte in den privaten Bereich erscheint risikobehaftet. Es könnte zur Folge haben, dass man sich außerhalb der Schule zu Auseinandersetzungen verabredet. Diese Entwicklung gilt es frühzeitig zu erkennen und ihr wirkungsvoll deeskalierend zu begegnen.
Umgang mit Unterstützerinnen und Unterstützern des russischen Präsidenten
Im Schulalltag werden sicher einzelne Schülerinnen und Schüler die aktuelle Situation in der Ukraine akzeptieren, befürworten oder auch verharmlosen.

Diese Haltungen sollten sachlich, unaufgeregt analysiert und besprochen werden. Die Zuziehung von verifizierten Fakten als auch die geltenden Rechtsordnungen können hierbei hilfreich sein. Ein konfrontatives und sanktionierendes Vorgehen gegen diese Behauptungen verstärkt und verfestigt hier nur die zuvor eingenommenen Positionen, genauso wie bei Corona-Leugnerinnen und -Leugnern, Verschwörungsgläubigen, Rechtsextremistinnen/Rechtsextremisten, Salafistinnen/Salafisten etc. Lehrkräfte könnten hier mit Schülerinnen und Schülern gemeinsam verschiedene Nachrichtenquellen recherchieren und gegenüberstellen und die jeweilige Glaubwürdigkeit diskutieren. Hier kann altersgerechtes medienpädagogisches Vorgehen sehr gut Wirksamkeit entfalten. Auch die Themen Meinungs- und Pressefreiheit in Demokratien vs. autoritären Regimes können hier gut einbezogen werden. Für Lehrkräfte gilt auch bei solchen Situationen das Gebot des Überwältigungsverbotes.
Gesprächskultur in Schule
Schülerinnen und Schüler sollten erleben, dass sie in offenen Gesprächsrunden über ihre verschiedenen Bedürfnisse und auch über Emotionen wie Wut, Angst und Betroffenheit reden können. Dabei wird auch gegensätzlichen Sichtweisen Raum gegeben, die auch im Kontrast zueinander stehen bleiben dürfen, ohne gewertet zu werden. So kann ein positiver, respektvoller Diskurs zum konstruktiven Umgang mit verschiedenen Meinungen als auch bei offen werdenden Konflikten entstehen
Positionierung zum Krieg durch die Schulleitung
Eine klare Positionierung zum Krieg durch Schulleitung und durch die Lehrkräfte in den Lerngruppen ist wichtig und gibt Sicherheit und Orientierung in der gesamten Schulgemeinschaft. Hierbei sind die Werte des Leitbildes der Schule einzuhalten.

Die Schulgemeinschaft steht für Frieden und achtsames Miteinander, d.h. Schule ist der Ort, an dem verschiedenen Meinungen in sicherer Umgebung nebeneinanderstehen können.

Es ist erlaubt und hilfreich, die eigene Betroffenheit zu äußern. Befürchtungen, dass eine Betroffenheitsäußerung als Landesbedienstete gegen das politische Neutralitätsgebot verstoßen könnte, sind unbegründet. Sich deutlich gegen Krieg zu positionieren ist ebenfalls kein Verstoß gegen das Überwältigungsverbot des Beutelsbacher Konsens.

Vereinzelt ist es bereits vorgekommen, dass aufgebrachte Eltern mit russischen Wurzeln sich massiv beschwert haben über die Thematisierung des Krieges in der Schule. Auch von einzelnen Einschüchterungsversuchen wird berichtet.

Hier ist es wichtig, dass die Schulleitung sich nach außen und innen deutlich positioniert, dass der Bildungsauftrag § 2 des Niedersächsischen Schulgesetzes konsequent umgesetzt wird und dass die Schulleitung keine Einflussnahme in die hoheitlichen Aufgaben von außen zulässt.

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Umgang bei Konflikten von Schülerinnen und Schülern mit ukrainischer und russischer Herkunft

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Es gibt den sogenannten Beutelsbacher Konsens. Der besagt, dass kontroverse Themen auch kontrovers behandelt werden müssen. Und es gilt das sogenannte Überwältigungsverbot: Die Lehrkraft darf ihre eigene Sicht zwar ausdrücken, aber nicht als allgemeingültig hinstellen. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich selbst anhand von sicheren Quellen ein Urteil bilden.

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Hintergründe zum Verbot des Symbols "Z" in der Öffentlichkeit

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Hintergründe zum Verbot des Symbols "Z" in der Öffentlichkeit

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=> Strafrechtliche Verfolgung in Nds. und vielen anderen deutschen Bundesländern.

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Gazprom liefert den Deutschen nicht nur Gas, der russische Konzern kontrolliert auch den größten deutschen Gasspeicher im niedersächsischen Rehden. Der aktuelle Füllstand - 0,54 Prozent - wirkt wie eine gezielte Verhöhnung der Deutschen. Energiepolitiker von FDP und CDU glauben, Moskau wolle auf diese Art Deutschland politisch gefügig machen - und schlagen vor, Gazprom den Speicher wieder wegzunehmen.

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Zeichen russischer Propaganda: Erste Bundesländer verbieten „Z"-Symbol - weitere könnten folgen

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Immer mehr Landesregierungen und Politiker in Deutschland machen sich für ein Verbot das russischen Propaganda-Symbols „Z" stark. So hat Niedersachsen am Freitag strafrechtliche Konsequenzen für das Verwenden dieses Symbols in der Öffentlichkeit angekündigt. „Wer durch das „Z"-Symbol öffentlich Zustimmung zum Angriffskrieg von Russlands Präsidenten Putin auf die Ukraine zum Ausdruck bringt, muss in Niedersachsen mit strafrechtlichen Konsequenzen rechnen", sagte Innenminister Boris Pistorius (SPD).

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Unterstützung in Kitas und Schulen (FAQs); Nds. Kultusministerium 

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Unterstützung in Kitas und Schulen (FAQs); Nds. Kultusministerium 

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Der Krieg in der Ukraine verstört und verängstigt Kinder und Jugendliche - einige von ihnen haben Familienangehörige in der Ukraine oder Russland. Andere Kinder und Jugendliche verlassen ihre Heimat Ukraine und suchen Schutz in Niedersachsen. Auf dieser Onlineseite geben wir einen Überblick über Angebote und Betreuungsmöglichkeiten in Kindergärten (Kita) und Schulen, aber auch Hinweise für Betreuende, wie sie Ängsten und Sorgen sowie psychischen und physischen Belastungsreaktionen begegnen können.

Diese Seite wird fortlaufend ergänzt.

FAQs Kinder aus der Ukraine in der Kindertagesbetreuun g
FAQs für Eltern aus der Ukraine - ALLGEMEIN BILDENDE SCHULEN (ABS) FAQs zur beruflichen Bildung - BERUFSBILDENDE SCHULEN (BBS) Hinweise für Schulen und Lehrkräfte
Wie ist das ukrainische Schulsystem aufgebaut?

Schülerinnen und Schüler erfahren in der Ukraine eine an den europäischen Standard angelehnte Schulbildung. Alle Kinder sind i. d. R. ab 6 Jahren schulpflichtig und erlernen in der Grundschule Lesen und Schreiben (auch in einer ersten Fremdsprache, zumeist Englisch) und neben einer an kyrillischen Schriftzeichen orientierten Schrift auch die lateinischen Schriftzeichen. Die mathematisch-naturwissenschaftlichen Kompetenzen sind oft auf einem hohen Niveau.

Einschulung mit 6 Jahren

1. bis 4. Klasse Grundschule

5. bis 8. Klasse Mittelschule

9. bis 11. Klasse Oberschule

(Seit 2018 dauert die Schulbildung 12 Jahre. Dies bedeutet, dass alle Schülerinnen und Schüler, die 2018 in die 1. Klasse eingetreten sind, nach Abschluss der 12. Klasse ihren Abschluss machen.)

Notensystem: Punktesystem von 1 bis 12 Punkte (12 Punkte beste Note)

Der Lehrplan der Mittelschule umfasst Kurse in ukrainischer Sprache, ukrainischer Literatur, einer Fremdsprache, Weltliteratur, ukrainischer Geschichte, Weltgeschichte, Geographie, Algebra, Geometrie, Biologie, Chemie, Physik, Sport, Musik und Kunst. An einigen Schulen nehmen die Schülerinnen und Schüler auch an Umwelt- und Staatsbürgerkursen teil.

Gibt es Sprachmittlerinnen und Sprachmittler, die die geflüchteten Menschen begleiten bzw. unterstützen und wo finde ich diese Kontaktpersonen?

Es gibt zahlreiche bundesweite Organisationen (Caritas, Diakonie, Paritätischer Wohlfahrtsverband, AWO, Deutsches Rotes Kreuz und andere) sowie lokale Vereine und Bündnisse, die Sprachmittlung anbieten oder den Kontakt zu ehrenamtlichen Sprachmittlerinnen und Sprachmittlern herstellen.

Sprachmittlung zu Gesundheitsthemen bietet zum Beispiel das Ethno Medizinische Zentrum www.ethno-medizinisches-zentrum.de

Kontakt zu Sprachmittlern können auch lokale Migrantenorganisationen herstellen und unabhängige Beratungsstellen.

Wo finde ich mehrsprachige Informationen, die über die aktuellen Corona-Regelungen informieren?
www.integrationsbeauftragte.de/ib-de/staatsministerin/corona
Über die aktuellen Corona Regelungen informiert zudem die Bundesregierung und verlinkt zu den Regeln der 16 deutschen Bundesländer: www.bundesregierung.de

Können Mittel aus dem Aktionsprogramm „Startklar in die Zukunft" auch für aus der Ukraine geflüchtete Schülerinnen und Schüler genutzt werden?

Von den Mitteln aus dem Aktionsprogramm „Startklar in die Zukunft" können alle im Aktionszeitraum in Niedersachsen beschulten Schülerinnen und Schüler profitieren. Dementsprechend können auch neu aufgenommene Schülerinnen und Schüler an den der Bewältigung der Auswirkungen der Corona-Pandemie dienenden Maßnahmen teilnehmen.

Wo können sich Eltern, Unterstützer und außerschulische Partner weiter informieren?

Im Internet gibt es ein Themenportal Sprachbildung und Interkulturelle Bildung mit Informationen und mehrsprachige Flyer zum Schulbesuch sowie zum Distanzlernen. Einige der Flyer stehen auch hier in der Infospalte (rechts oder unten) als Download zur Verfügung. Der link zum Portal: https://bildungsportal-niedersachsen.de/sib/

Was können Lehrende, Eltern und Betreuende tun, wenn Kinder in Deutschland durch den Krieg in der Ukraine besondere Ängste entwickeln? Welche Beratungs- und Unterstützungsangebote für hier lebende Kinder und Jugendliche gibt es?

Das Niedersächsische Kultusministerium hat gemeinsam mit den Regionalen Landesämtern für Schule und Bildung dazu viele Informationen zusammengestellt. Sie stehen im Internet im Bildungsportal Niedersachsen: und hier https://bildungsportal-niedersachsen.de/sib/

Dort gibt es unter anderem Hinweise zur Gesprächsführung, zur altersgerechten Ansprache, zu möglichen emotionalen Überforderungen und zum Umgang mit Medien. Zudem wird verdeutlicht, dass Kinder und Jugendliche sehr unterschiedliche Bedürfnisse haben, um die Ereignisse zu verarbeiten.

Das Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) - hat darüber hinaus mit der „Koordinierungsstelle Friedensbildung" Unterrichtsmaterial für Schulen zum Thema Krieg und Gewalt zusammengestellt. Überdies sind dort auch Materialien zu finden, die das Thema Gewalt und Krieg aus der Perspektive der Friedensbildung aufgreifen.

Ansprechpartner für weitere Fragen in den Regionalen Landesämtern für Schule und Bildung (RLSB):

RLSB Braunschweig
Telefon: 0531 - 484-3333
E-Mail: service@rlsb-bs.niedersachsen.de

RLSB Hannover Telefon: 0511-106-6000
E-Mail: service@rlsb-h.niedersachsen.de

RLSB Lüneburg Telefon: 04131-15-2222
E-Mail: service@rlsb-lg.niedersachsen.de

RLSB Osnabrück
Telefon: 0541 77046-0
E-Mail: service@rlsb-os.niedersachsen.de

Unter dem folgenden Link gibt es noch eine Übersicht sowie Kontaktdaten zu den 16 Sprachbildungszentren in Niedersachsen:

https://bildungsportal-niedersachsen.de/sib/zentren-fuer-sprachbildung-und-interkulturelle-bildung.

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Krieg in der Ukraine - Angebote und Unterstützung in Kitas und Schulen (FAQs)

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Der Krieg in der Ukraine verstört und verängstigt Kinder und Jugendliche - einige von ihnen haben Familienangehörige in der Ukraine oder Russland. Andere Kinder und Jugendliche verlassen ihre Heimat Ukraine und suchen Schutz in Niedersachsen.

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Informationen zur ukrainischen Sprache

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Zum Umgang mit Emotionen, Informationen und Aktionen in der Schule 

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Zum Umgang mit Emotionen, Informationen und Aktionen in der Schule 

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Krieg in der Ukraine & Schule - Emotionen, Informationen & mehr mit Isabel Rojas-Castañeda (S1E4)

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Länder-Analysen, Forschungsstelle Osteuropa an der Universität Bremen, Germany

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Die Russland-Ukraine-Krise im Kontext | Länder-Analysen

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Seit Monaten rüstet Russland sein Militär an den Grenzen zur Ukraine massiv auf und setzt diese damit stark unter Druck. Aber auch Europa und die NATO sind von der aktuellen Krise direkt betroffen, da Russland mit seinen kaum erfüllbaren sicherheitspolitischen Forderungen die gesamte, nach dem Zusam…

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Jurko Prochasko

Was bedeutet die
deutsche Wahrnehmung
für die Ukraine?

„Ohne Memes würde ich nicht überleben"

Ukraine verstehen. Auf den Spuren von Terror und Gewalt

Exodus 2022

Geschichten von
jüdischen Geflüchteten
aus Mariupol

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Ukraine verstehen ist ein Themenprojekt des Zentrums Liberale Moderne. Neben der Website, die Analysen, Bewertungen und Kommentare über die Entwicklungen im Land bietet, wirbt das Projekt mit Veranstaltungen quer durch die Republik für ein vertieftes Verständnis der Ukraine und ihrer europäischen Ambitionen.

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=> Hintergründe des Konfliktes
=> Material zum Ukrainekonflikt
> für GS
> für Sek. I
> für Sek. II
=> weitere Materialzusammenstellung
> zur Friedensbildung
> Fake News -
Medien kritisch lesen

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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https://www.eiz-niedersachsen.de/solidaritaet-mit-der-ukraine

Diverse Veranstaltungen zum Ukraine-Konflikt werden hier angeboten

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umfangreicher Pool an Materialien für die ersten zwei Wochen mit Padlets zum Mitmachen

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umfangreicher Pool an Materialien für die ersten zwei Wochen mit Padlets zum Mitmachen

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Aktuell gefunden:

Ukrainische Geflüchtete im Bildungsbereich - Erste Hilfe Online-Barcamp

Hier in ZUM Deutsch Lernen

In ZUM Deutsch Lernen

Flüchtlingshilfe München

TüftelAkademie - Deutsch-Ukrainisches Bilderwörterbuch

„Mein Weg nach Deutschland" - Goethe-Institut

Mit „Mein Weg nach Deutschland" bietet das Goethe-Institut Materialien für Menschen an, die zum Arbeiten nach Deutschland kommen:

Aktuell gibt es auch eine Seiten mit Informationen für geflüchteten Menschen auf der Ukraine:

Unterstützung ukrainischer Kinder und Jugendlicher in der Schule

Tipps, Hilfen, Material, Hinweise etc.:

Вивчайте німецьку мову - Прості вправи

Impulse für den DaZ-Unterricht

Mit kostenlosem DaZ-Download. Dieser enthält über 250 Seiten aus DaZ-Titeln und der Reihe „Willkommen in Deutschland". Die Seiten ermöglichen einen ersten Einstieg für Kinder und Jugendliche. Ansonsten: Gratis-Bücher - Kostenlose Downloads - Prüfpaket-Aktion - Hilfreiche Links

Deutsch lernen als ukrainischer Flüchtling - Kostenloses PDF-Lernheft

Projekt:Notfallkoffer

... ist eine Initiative zur seelischen Unterstützung für traumatisierte Geflüchtete.

WirLernenOnline - Fachportal Deutsch als Zweitsprache

Kostenlose Konversationshilfe Deutsch-Ukrainisch

Online-Seminar-Angebot des Goethe-Instituts e.V. für Geflüchtete aus der Ukraine

Für Ukrainer*innen bietet das Goethe-Institut Ukraine Kurse „Deutsch für Anfänger*innen" (A1-A2) im Online-Format zum Sonderpreis von 7 UAH bzw. 0,25 € an. Die Kurse richten sich an Erwachsene, Kinder und Jugendliche.

Unterrichtsmaterialien für Willkommens-Klassen der BPB

"Vorschläge von bpb-Unterrichtsmaterialien, die zwar zumeist für den allgemeinen Unterricht konzipiert wurden, aber die Sie vielleicht in Teilen für Ihren Unterricht in Willkommensklassen nutzen können." Spiele, Poster, Karten, Unterrichtsideen

WDR - Infos für Helfende und Geflüchtete in Deutsch und Ukrainisch

Für ukrainische Schülerinnen und Schüler: ukrainische Lehrwerke und Lernplattform

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Mit „Mein Weg nach Deutschland" bietet das Goethe-Institut Materialien für Menschen an, die zum Arbeiten nach Deutschland kommen: Aktuell gibt es auch eine Seiten mit Informationen für geflüchteten Menschen auf der Ukraine: Tipps, Hilfen, Material, Hinweise etc.: Mit kostenlosem DaZ-Download. Dieser enthält über 250 Seiten aus DaZ-Titeln und der Reihe „Willkommen in Deutschland".

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Kooperationsverbund - Konzept Stand 28.03.2022     

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Kooperationsverbund - Konzept Stand 28.03.2022     

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будь ласка, натисніть тут для перекладу українською мовою:
https://www.gymnasium-stolzenau.de/bildungsangebote/online-deutsch-unterricht-fuer-schuelerinnen-und-schueler-aus-der-ukraine/

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Online Unterricht im Verbund - Konzept 3.0

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Ausblick - Arbeitsweise nach den Osterferien

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Ausblick - Arbeitsweise nach den Osterferien

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WDR: Sachgeschichten mit der Maus (in ukrainischer Sprache)

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WDR: Sachgeschichten mit der Maus (in ukrainischer Sprache)

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Wo hat der Marienkäfer seine Flügel versteckt? Wie funktioniert ein Touchscreen? Wer hat dem kleinen Maulwurf auf den Kopf gemacht? Hier findest du Antworten auf spannende Fragen in ukrainischer Sprache. Und du kannst Maus, Elefant und Ente bei ihren Abenteuern zuschauen.

Де сонечко сховало свої крильця? Як працює сенсорний екран? Хто наклав кротику на голову? Тут ти знайдеш відповіді українською на цікаві запитання. А також можеш подивитися пригоди мишеняти, слоненяти та качки.

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Ukrainisch - Die Seite mit der Maus - WDR Fernsehen

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ARD-Mediathek für Kinder (in ukrainischer Sprache)

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ARD-Mediathek für Kinder (in ukrainischer Sprache)

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Unter anderem mit "Shaun das Schaf", "Der kleine Maulwurf", "Wisch & Mop" oder dem "Sandmännchen".

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Kinderfilme in ukrainischer Sprache | ARD Mediathek

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Kinderinhalte für Geflüchtete aus der Ukraine. Deutsche Filme & Serien mit ukrainischer Übersetzung oder Untertiteln. Jetzt in der ARD Mediathek streamen.

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Diverse Links für Grammatik, Vokabeln, ... (iOS/ Android)

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Mehr Kinder und mehr Lehrerinnen im Kanton Schwyz

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Materialpool - DAZ Lernen (Apps und Links)- spielerisches Lernen

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Materialpool - DAZ Lernen (Apps und Links)- spielerisches Lernen

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Hier sind Linktipps zu Medien eingruppiert, die für das Erlernen der deutschen Sprache geeignet sind. In dieser Rubrik finden Sie Apps und interaktive Lernprogramme.
Medien in Papierform sind im Bereich „ Deutsch lehren & lernen " enthalten.

Linklisten

▶autenrieths: Linksammlung: Interaktiver Deutschunterricht"
Hier sammle ich seit einigen Jahren Webseiten, auf denen Schüler interaktiv Deutsch lernen, Grammatikübungen oder Rechtschreibregeln lernen können.

▶ deutsch.info: Interaktive Deutschkurse
Diese kostenlose Online-Plattform bietet verschiedene Onlinekurse zur deutschen Sprache auf Niveau A1, A2, B1 und B2 an. Die Hauptzielgruppe von deutsch.info sind Deutschlernende mit einem Interesse an Sprache und Kultur. Die Plattform richtet sich erwachsene Arbeitnehmer, Studierende, an Schüler, Touristen oder Bewohner von Grenzgebieten.

▶ edugroup: BMBF (Österreich), gratis-App für DaZ (inkl.) Übungsheft

▶ goethe: Goethe-Institut: Mein Weg nach Deutschland

▶ klett: Wortschatz & Grammatik Klett
Online-Übungen Logisch

▶ klett: Wortschatz & Grammatik Klett
Online-Übungen Magnet neu

▶ klett: Wortschatz & Grammatik Klett
Online-Übungen Team Deutsch

▶ lingvico: interaktiv Deutsch lernen
Online-Übungen Deutsch

IOS & Android

▶ Funeasylearn: Vokabeltrainer für verschiedene Sprachen(Android und Apple)

▶ germanforrefugees: Busuu und icoon kostenlos (Android und Apple)

▶ goethe: Lernspiel Goethe-Institut
kostenlose Game App (Android und Apple) und auch online spielbar

▶ schulportal-Thue: Familie, Freizeit, Hobbys

▶ schulportal-Thue: Nahrung

▶ schulportal-Thue: Berufe

▶ schulportal-Thue: Zeitangaben, Uhrzeit, Monate

▶ schulportal-Thue: Wetter, Jahreszeiten

▶ lerninstitut: App der Woche fuer I-phone und I-pad: der-die-das-artikel

▶ appstore: Der - Die - Das - Artikel - Lubos Mukusiak - IOS

▶ appstore: Das Willkommens ABC - arsedition - IOS

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Interaktiv Lernen - Materialpool: Deutsch lernen (DaF/DaZ)

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Hier sind Linktipps zu Medien eingruppiert, die für das Erlernen der deutschen Sprache geeignet sind. In dieser Rubrik finden Sie Apps und interaktive Lernprogramme. Medien in Papierform sind im Bereich „ Deutsch lehren & lernen " enthalten. ▶autenrieths: Linksammlung: Interaktiver Deutschunterricht" Hier sammle ich seit einigen Jahren Webseiten, auf denen Schüler interaktiv Deutsch lernen, Grammatikübungen oder Rechtschreibregeln lernen können.

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Hinweise zu Hörfunk und TV-Sendungen für ukrainische Flüchtlinge 

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Hinweise zu Hörfunk und TV-Sendungen für ukrainische Flüchtlinge 

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Für nach Deutschland geflohene Ukrainerinnen und Ukrainer gibt es hierzulande inzwischen einige Programme bei TV- und Radiosendern.

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Ringvorlesung SS22 "Multidisziplinäre Perspektiven zu Frieden und Konflikt (an der Universität Graz 

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Ringvorlesung SS22 "Multidisziplinäre Perspektiven zu Frieden und Konflikt (an der Universität Graz 

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ab 2.3. (MI) jeden Mittwoch im HS 15.05 (RESOWI, Bauteil E, EG) von 15 bis 16.30 Uhr

Die Ringvorlesung kann von allen Interessierten von überall live gestreamt werden über UniMeet: https://unimeet.uni-graz.at/b/rad-4us-88g-am5.
Darüber hinaus können die Vorträge auf dem YouTube Channel des Fachbereichs Global Governance nachträglich angesehen werden: https://www.youtube.com/channel/UC3Sd6hXLusoKy1YjveXVtfQ/videos.

Mehr Informationen zur Ringvorlesung finden sich unter https://frieden.uni-graz.at/de/.

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ab 2.3. (MI) jeden Mittwoch im HS 15.05 (RESOWI, Bauteil E, EG) von 15 bis 16.30 Uhr
Details
Die Ringvorlesung kann wie auch schon zuvor wieder von allen Interessierten von überall live gestreamt werden über UniMeet: https://unimeet.uni-graz.at/b/rad-4us-88g-am5.
Darüber hinaus können die Vorträge auf dem YouTube Channel des Fachbereichs Global Governance nachträglich angesehen werden: https://www.youtube.com/channel/UC3Sd6hXLusoKy1YjveXVtfQ/videos.

Mehr Informationen zur Ringvorlesung finden sich unter https://frieden.uni-graz.at/de/.

Die Lehrveranstaltung ist eine Initiative des Fachbereichs Global Governance (Institut für Rechtswissenschaftliche Grundlagen) und des Conflict - Peace - Democracy Cluster, welche an die 30 Forscher*innen von vier Grazer Fakultäten und mehreren mit der Universität verbundene Einrichtungen vereint. Die Themenfelder reichen dabei von häuslicher Gewalt über Fragen der Demokratie in Europa bis hin zu internationalen bewaffneten Konflikten.

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Ringvorlesung SS22 "Multidisziplinäre Perspektiven zu Frieden und Konflikt" an der Universität Graz - Universität Klagenfurt

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ab 2.3. (MI) jeden Mittwoch im HS 15.05 (RESOWI, Bauteil E, EG) von 15 bis 16.30 Uhr Details Die Ringvorlesung kann wie auch schon zuvor wieder von allen Interessierten von überall live gestreamt werden über UniMeet: https://unimeet.uni-graz.at/b/rad-4us-88g-am5. Darüber hinaus können die Vorträge auf dem YouTube Channel des Fachbereichs Global Governance nachträglich angesehen werden: https://www.youtube.com/channel/UC3Sd6hXLusoKy1YjveXVtfQ/videos.

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Podcast: Das Forschungsquartett-Wie hängen Wissenschaft und Macht zusammen?

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Podcast: Das Forschungsquartett-Wie hängen Wissenschaft und Macht zusammen?

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Wissenschaft und Macht

Wissenschaft und Machtverhältnisse hängen eng miteinander zusammen: Beispielsweise war die wissenschaftliche Forschung in Europa lange Zeit mit dem Kolonialismus verquickt - „insbesondere im Feld einer „rassenanthropologischen" Pseudowissenschaft, die Hierarchien zwischen Gruppen von Menschen konstruierte". So versuchten Europäer und Europäerinnen durch „Rassentheorien" zu legitimieren, dass sie Menschen versklavten, ausbeuteten und ermordeten. Diese Verstrickungen der Wissenschaften mit dem Kolonialismus wirken bis heute nach.

Wissenschaft ist nicht unschuldig, sondern zutiefst verstrickt in die gesellschaftliche Ordnung, die wir haben.

Epistemische Gewalt

Die Epistemologie oder Wissenschaftstheorie beschäftigt sich unter anderem damit, wie Wissen produziert wird und wessen Wissen als legitim gilt. Epistemische Gewalt beschreibt Gewalt und Ungleichheitsverhältnisse, die mit Wissen und Wissenschaft zu tun haben.

Bekannt wurde der Begriff der epistemischen Gewalt vor allem durch die postkoloniale Theoretikerin Gayatri Spivak: Sie hat ihn in ihrem einflussreichen Essay „Can the Subaltern Speak? " gebraucht. Der Begriff wird vor allem im Bereich der dekolonialen, postkolonialen und feministischen Theorie verwendet.

Die Politikwissenschaftlerin Claudia Brunner hat es sich zum Ziel gemacht, den Begriff der epistemischen Gewalt zu konzeptualisieren. Sie ist assoziierte Professorin am Zentrum für Friedensforschung und Friedensbildung an der Universität Klagenfurt und leitet ein Forschungsprojekt zu epistemischer Gewalt. detektor.fm-Redakteurin Alea Rentmeister hat sie gefragt, wie das Konzept der epistemischen Gewalt hilft, Zusammenhänge zwischen Wissen und Macht sichtbar zu machen. Von ihren Recherchen berichtet sie detektor.fm-Moderatorin Amelie Berboth in der neuen Folge des Forschungsquartetts.

Jede Woche blicken wir auf neue Entwicklungen und Ergebnisse in der deutschen Forschungslandschaft. Überall in Deutschland arbeiten Wissenschaftler daran, die Welt ein wenig besser zu machen. Wir schauen ihnen über die Schulter.

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Forschungsquartett | Epistemische Gewalt - Wie hängen Wissenschaft und Macht zusammen? | detektor.fm - Das Podcast-Radio

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Wissenschaft und Machtverhältnisse hängen eng miteinander zusammen: Beispielsweise war die wissenschaftliche Forschung in Europa lange Zeit mit dem Kolonialismus verquickt - „insbesondere im Feld einer „rassenanthropologischen" Pseudowissenschaft, die Hierarchien zwischen Gruppen von Menschen konstruierte". So versuchten Europäer und Europäerinnen durch „Rassentheorien" zu legitimieren, dass sie Menschen versklavten, ausbeuteten und ermordeten.

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Materialien:
Peace counts - Workshop
Einblicke in eine Ausstellung zur Friedensbildung
Frieden und Krieg / Flucht ...

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Berichte und Reportagen über Krieg und Gewalt dominieren unsere Medien. Bilder von explodierenden Bomben und verzweifelten Menschen gehen um die Welt. Frieden ist unauffälliger. Über ihn gibt es weniger zu berichten. Oder? Meist unbeachtet von der Öffentlichkeit entwickeln Friedensmacher:innen erfolgreiche Methoden und rufen Projekte ins Leben, die gewaltfrei und konfliktsensibel Friedensprozesse anstoßen und Versöhnung und Wiederaufbau fördern. Frieden ist spannend, zeigt das Projekt Peace Counts. Wie überwinden Menschen persönliche Grenzen, um auf ihre Feinde zuzugehen? Warum gelingt manchen Jugendlichen der Ausstieg aus bewaffneten, radikalen Gruppen? Wo treten Frauen für ein Ende der Gewalt ein? Was können Fußball, Radio, Tanz und Streit zum Frieden beitragen? Peace Counts Reportagen lenken den Blick auf kreative Lösungen und gelungene Kommunikation in Konflikten.

Die Roll-up Ausstellung zeigt eine Auswahl der besten Peace Counts-Reportagen erfolgreicher Friedensprojekte aus rund 30 Konfliktregionen der Welt. Sie wurde in dieser Form von der Servicestelle Friedensbildung gemeinsam mit der Berghof Foundation und der Agentur Zeitenspiegel neu gestaltet. Seit 2003 recherchieren Journalist:innen der Reportergemeinschaft Zeitenspiegel aus Weinstadt Beispiele erfolgreichen Friedensengagements, dokumentieren diese in faszinierenden Reportagen und bereiten sie weltweit für ein breites Publikum auf.

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Berichte und Reportagen über Krieg und Gewalt dominieren unsere Medien. Bilder von explodierenden Bomben und verzweifelten Menschen gehen um die Welt. Frieden ist unauffälliger. Über ihn gibt es weniger zu berichten. Oder? Meist unbeachtet von der Öffentlichkeit entwickeln Friedensmacher:innen erfolgreiche Methoden und rufen Projekte ins Leben, die gewaltfrei und konfliktsensibel Friedensprozesse anstoßen und Versöhnung und Wiederaufbau fördern.