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leicht verwechselbar mit Inhaltsvalidität

= wie gerechtfertigt erscheint der Validitätsanspruch eines Tests im bloßen Augenschein eines Laien?

Ganz erhebliche Bedeutung durch Akzeptanz der Testpersonen und Mittelbarkeit der Ergebnisse

Hohe Augenscheinvalidität z.B bei IQ-Test (durch Testinhalt und -gestaltung = glaubwürdig für Laien)

Aus Sicht der Wissenschaft -> Augenscheinvalidität nicht immer zufriedenstellend, da erst empirischer Beleg durch Kennwerte notwendig

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Definition: liegt vor, wenn ein Messverfahren tatsächlich das theoretische Merkmal (Konstrukt) erfasst, das es laut Theorie abbilden soll – und nicht etwas anderes.

Beispiel:

Ein Intelligenztest hat hohe Konstruktvalidität, wenn er wirklich Intelligenz misst –

und nicht Bildungsstand, Motivation oder Testangst.

Man unterscheidet zwei Ansätze zur Beurteilung:

Struktursuchende deskriptive Vorgehensweise (explorativ):

Mit exploratorischer Faktorenanalyse (EFA) wird untersucht, wie die Testaufgaben zusammenhängen und welche Dimensionen sie bilden.

-> Diese Struktur kann man dann in ein theoretisches Modell einordnen (z.B. nomologisches Netzwerk: theoriekonformer Zusammenhänge mit anderen Tests)

Strukturprüfende Vorgehensweise (Theoriegeleitet):

Prüfung ob Ergebnisse zu theoretischen Erwartungen passen - durch konvergente (ähnliche Tests korrelieren hoch) und diskriminante bzw. divergente Validität (unähnliche Tests korrelieren niedrig).

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-Inwieweit erfasst ein Test/Testitem das zu messende Merkmal repräsentativ?

-Ist der gesamte Inhaltsbereich durch die Testitems vollständig/ angemessen abgebildet?

-wird durch logische und fachliche Überlegungen bestimmt

-Bsp.: Rechtschreibkenntnisse werden anhand eines Diktates überprüft

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- Anwendbarkeit eines Tests für die Vorhersage von Verhalten/Erleben

Erfolgreich, wenn sich das gleiche Verhalten im Test und außerhalb des Tests zeigen (z.B. leistungsstark im Test und in der Schule)

Zeitliche Verfügbarkeit des Kriteriums (Gegenwart/Zukunft)

-> Übereinstimmungsvalidität (konkurrenter Validität)

-> Vorhersagevalidität ( prognostische Validität)

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- inhaltliche Übereinstimmung zwischen dem vom Test gemessenen Merkmal und dem Merkmal, das
man messen will ---- Gültigkeit

- wichtigstes Gütekriterium
- Objektivität und Reliabilität liefern nur die günstigen Voraussetzungen für das Erreichen einer hohen Validität

- hohe Validität: erlaubt die Ergebnisse eines Tests die Generalisierung des in der Testsituation beobachteten Verhaltens auf das zu messende Verhalten außerhalb der Testsituation.

- Korrelation der Testwerte in der Testsituation mit einem korrespondierenden Verhalten außerhalb der Testsituation

- Validität eines Tests nicht nur mit einer einzigen Korrelation belegbar -----sondern vor allem wenn das Ausmaß, in dem die Angemessenheit und die Güte von Interpretationen und Maßnahmen auf Basis von Testwerten durch empirische Belege und theoretische Argumente gestützt sind

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Skalierung

Leistungstest = Forderung , dass eine leistungsfähigere Person einen besseren Testwert als eine schwächere Person erhält → sollte sich widerspiegeln

→ Leistungsfähigkeit wird durch die Testwerte dargestellt

sollte sich auf interindividuelle als auch intraindividuelle Differenzen beziehen

Skalenniveau:

Nominal (reicht nicht aus zur Messung)

Ordinal (leistungsfähigere Person besser ist → einmal hier messen )

Intervall ( Größe inter- und intraindividueller Differenzen)

Rational (kaum verwendet)

empirisch Überprüfbar ob mathematische Regelmäßigkeiten gegeben sind

je definierte die Fragebögen →mehr informationen

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Objektivität sorgt dafür, dass Testergebnisse vergleichbar sind, unabhängig davon, wer den Test durchführt, auswertet oder interpretiert.

Objektivität verhindert, dass subjektive Einflüsse das Ergebnis verzerren.

Drei Aspekte der Objektivität:

1. Durchführungsobjektivität

Einheitliche Testanweisungen

Gleiche Testbedingungen (Material, Zeitbegrenzung, Umgebung)

Festgelegter Umgang mit Fragen der Testperson

Beispiel: Klassenlehrer*in gibt den Schüler*innen für die Prüfung die gleiche Klassenarbeit, jeder hat die selbe Durchführungszeit und einheitliche Anweisungen.

2. Auswertungsobjektivität

Das Testergebnis darf nicht vom Auswerter abhängen

Hohe Auswertungsobjektivität: Multiple-Choice-Aufgaben

Schwieriger bei: Offenen Antwortformaten –> hier braucht man klare, überprüfte Auswertungsregeln

Messbar durch Übereinstimmung verschiedener Auswerter

Beispiel: Zwei Lehrer*innen korrigieren die gleiche offene Fragestellung bei einer Klausur. Damit beide die gleiche Punktzahl vergeben, können Musterlösungen oder Beispielantworten helfen.

3. Interpretationsobjektivität

Das Verständnis und die Schlussfolgerung aus Testergebnissen sollen unabhängig vom Anwender sein

Wichtig: klare Interpretationsregeln, Normtabellen und Vergleichswerte

Beispiel: Ein Intelligenztest wird von zwei Personen unabhängig ausgewertet. Durch die Hilfe der Normtabelle kommen beide zu dem gleichen Ergebnis/ Interpretation.

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Zumutbarkeit bezieht sich auf die Gestaltung eines Testes, sodass je nach Anwendung der Befragte weder zeittechnisch, physisch und psychisch übermäßig belastet wird.

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= wie genau / zuverlässig ein Test misst

Der Test ist reliabel, wenn er bei wiederholter Durchführung unter gleichen Bedingungen ähnliche Ergebnisse liefert

Wie wird die Reliabilität beschrieben und was sind die Grenzwerte?

Der Reliabilitätskoeffizienten (Rel) liegt zwischen 0 und 1. Ein guter Test sollte den Wert 0,7 nicht unterschreiten

Die Methoden / Arten der Reliabilität:

1.        Der Retest-Reliabilität

- Durchführung desselben Tests zu zwei unterschiedlichen Zeitpunkten

Einflussfaktoren: Übungseffekte, Veränderung des Merkmals über die Zeit

2.        Parralleltest- Reliabilität

- Dadurch können Übungs- und Erinnerungseffekte, sowie Merkmalsveränderung eliminiert/kontrolliert werden

- Ein Test wird in zwei Varianten angeboten (ähnliche Items)

3.        Testhalbierungs-Reliabilität

- Test wird in zwei Hälften geteilt (Nur eine Testdurchführung nötig)

- Da keine Testwiederholung möglich ist, wird der Test in zwei Hälften geteilt

(möglichst parallele Testformen)

- kürzeres Testverfahren (möglich im Gruppenvergleich)

4.        Innere/Interne Konsistenz

- Jedes Item eines Tests ist ein eigenständiger Testteil

- Die innere Konsistenz prüft die Korrelation zwischen den Testteilen (Alpha muss immer über 0,7 sein)

- Messen die Items einheitlich dasselbe Konstrukt

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Das Ergebnis des Tests wird nicht durch (systematische) Benachteiligung beeinflusst.

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Ein Test ist unverfälschbar, wenn die Testperson das Verfahren nicht durch vorhersehbare Antworten manipulieren oder beeinflussen kann.

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Das Merkmal der Nützlichkeit beschreibt die praktische Relevanz eines noch nicht vorhandenen Testverfahrens, welches sich mit einer gesellschaftlichen Frage beschäftigt und mehr Nutzen als Schaden mit sich trägt.

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Testökonomie

wirtschaftlichkeit eines Tests

finanzielle Aufwand für das Testmaterial (Anschaffung des Tests)

der zeitliche Aufwand für die Testdurchführung ( Testzeit)

Erkenntnisgewinn > entstehende Kosten