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ORIGINES (Comeau, Bourque & Lachapelle, 2018)

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ORIGINES (Comeau, Bourque & Lachapelle, 2018)

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-En 1986, suite aux appréhensions et aux conclusions liées au Rapport Brunet (1987), des organisateur.ice.s communautaires se sont regroupé.e.s, à Victoriaville lors du colloque Fais-moi signe de changement. Ledit rapport proposait une réduction du pouvoir d'agir des O.C notamment en excluant les actions sur les déterminants socioéconomiques.

-En 1987, création d'un comité ad hoc constitué d'O.C pour réaliser des événements revendicateurs (Gilles Beauchamp, Robert Potvin, Pierre Paré, Sylvie Dubord et Pierre Côté).

-En 1988, mise en place des fondements du RQIIAC à l'Université Laval.

-Depuis 1988, le Regroupement québécois des intervenantes et intervenants en action communautaire en CISSS et CIUSSS (RQIIAC), est un OBNL, réunissant des professionnel.le.s de l'organisation communautaire sur une base volontaire dans l'ensemble de la province de Québec.

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-Promouvoir le caractère spécifique de l’action communautaire en CLSC et en centre de santé et lui assurer une visibilité à la pratique.

– Favoriser les échanges sur les pratiques et les dossiers d’action communautaire en CLSC et en centre de santé.

– Développer des activités et des outils de formation.

– Collaborer avec les organismes communautaires
nationaux, régionaux et avec les milieux d'enseignement.

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-Réunir des professionnel.le.s en organisation communautaire du RSSS dans le but qu'ils.elles aient un lieu de réflexion collective permettant :

De développer l'identité professionnelle

D'assurer la formation continue

De partager des outils d'intervention

-Promouvoir la pratique de l'organisation communautaire et de changements sociaux grâce aux actions menées par les O.C de l'ensemble du Québec.

-Permettre aux membres dispersés sur un vaste territoire de se regrouper lors :

Des rencontres régionales

Des rencontres nationales

Du colloque biennal

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DÉFINITION SOUTIEN PROFESSIONNEL (RQIIAC, 2020).

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DÉFINITION SOUTIEN PROFESSIONNEL (RQIIAC, 2020).

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-Selon le RQIIAC, le soutien professionnel désigne :       «toute forme d’accompagnement et d’aide à l’intégration et au développement des compétences, qu’il s’agisse de soutien formel ou informel, ou encore d’activités individuelles ou collectives » (RQIIAC, 2020. p.114).

-Le soutien professionnel permet de :

1. Favoriser l'actualisation des connaissances et des compétences

2. Tenir compte du caractère spécifique de chaque parcours

3. Prendre con considération le renouvellement constant des équipes de travail

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-Contrôler la compétence et l’intégrité

-Assurer la réglementation de l’exercice professionnel

-Gérer le processus disciplinaire

-Promouvoir le développement professionnel

-Contrôler l’exercice illégal et l’usurpation des titres professionnels

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-Permettre aux professionnels d'être soutenus et d'être encadrés dans leur pratique.

-Émettre son opinion sur divers enjeux sociaux en lien avec la pratique des professionnels, ainsi que les aspects structurels (lois, programmes, règlements) ayant un impact individuel, familial ou sociétaire

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-Rigueur professionnelle

-Justice sociale

-Respect

-Collaboration

-Intégrité

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– un espace qui permet :

développement d'une identité et un lien d’appartenance  professionnelle

le développement professionnel ;

l’engagement mutuel des membres

la  transmission  et  la  perpétuation  d’une  pratique

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-La formation continue permet, pour les professionnel.le.s membres de l'OTSTCQ de :

Maintenir, développer et rehausser les compétences dans le but de protéger la clientèle.

Promouvoir le caractère distinctif des professions (Travail social & thérapeute conjugal)

Encadrer les droits acquis des professionnel.le.s en étant une condition au maintien de leur droit d'exercice

*Un nouveau règlement est entré en vigueur le 29 octobre 2020 : minimum de 30 heures de formation continue doit être réalisé aux deux ans à l'exception des membres étant en situation de dispense et ceux s’étant inscrits au tableau de l’Ordre au cours de la période de référence.

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-La formation continue permet à la relève :

L'appropriation des fondements de la pratique d’organisation communautaire en CISSS-CIUSSS

L' application des fondements dans divers contextes  permettant aux O.C de:

1.  Développer leur identité professionnelle

2. Augmenter leur autonomie

3. Bâtir leur sentiment d’appartenance à la profession

*Présentement le RQIIAC n'offre pas de formation. Néanmoins, les modalités sont les suivantes :
-6 à 12 participants
-Format virtuel disponible

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-Selon l'OTSTCQ, la supervision est :  « un processus de réflexion interactif, continu et formel entre un superviseur et un supervisé portant sur l’analyse de la pratique de ce dernier » (OTSTCQ, 2010, p.6).

-La supervision professionnelle permet:

L’intégration des valeurs du travail social

L’approfondissement de connaissances et de compétences

Le renforcement de l’identité et du jugement professionnel

Préserver la qualité des services

Contribue au développement professionnel

Augmente la protection du public

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CARACTÉRISTIQUES (DAVEL & TREMBLAY, S.D).

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CARACTÉRISTIQUES (DAVEL & TREMBLAY, S.D).

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-Diverses caractéristiques reliées aux communautés de pratique:

Regroupement informel de membres

Relation mutuelle  entretenue grâce : aux activités, rencontres régulières en présentiel ou par Internet

Le partage d’un intérêt, d’une série de problèmes,d’une passion pour un sujet

Des manières communes de s’engager

Des connaissances le pouvoir d'agir du groupe (action collective)

Un jargon propre au groupe

Un discours commun qui reflète une vision du monde

le développement des connaissances et de l’expertise dans un domaine

Processus de socialisation : novices apprennent le langage, l’éthique et la culture de la communauté

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-Offrir des documents comme :

1. Cadre de référence (Informations sur un sujet en particulier).

Ex: Évaluation du fonctionnement social (2011)

2. Lignes directrices (Énoncés recommandant comportements ou des conduites)

Ex: Lignes directrices pour la pratique de la coordination parentale au Québec (2019)

3. Guide de pratique (Aider à la réflexion sur l'exercice de leur profession)
Ex: L’éthique et les travailleurs sociaux; éléments de réflexion et guide de délibération (2006)

4. Cadre d’analyse (Document portant sur une problématique professionnelle)
Ex: Cadre d’analyse de la charge de cas et de la charge de travail des travailleuses sociales et des travailleurs sociaux (2019)

5. Normes de pratique (Obligations déontologiques et règles)

Ex: Normes réglementaires pour les technologies et la pratique du travail social (2015)

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EXEMPLES DE MESURES DE SOUTIEN (RQIIAC, 2020)

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EXEMPLES DE MESURES DE SOUTIEN (RQIIAC, 2020)

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1. Cadre de référence sur la pratique d’organisation communautaire dans les établissements de santé et de services sociaux (2003; 2010)

2. Mise au point sur le développement local et développement des communautés (2016)

3. Le Guide pour le développement du soutien professionnel en organisation communautaire (2019)

4.  Les rencontres d’équipe favorisant le sentiment d’appartenance et la cohésion entre les professionnel.le.s

5.  La coordination professionnelle favorisant la cohérence dans la réponse aux besoins des communautés, l’équité dans le partage des dossiers et l’interface avec les gestionnaires

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Permettre une meilleure compréhension de la situation du client (individu, couple, famille, groupe, collectivité)

Favoriser le transfert des connaissances vers la pratique

Favoriser la consolidation de l’identité et du jugement professionnels (enjeux organisationnels)

« L’acquisition, le développement et l’amélioration continue d’un savoir, d’un savoir-faire, d’un savoir-être et d’un savoir-dire sont donc au cœur de la supervision » (OTSTCQ, 2010, p.8).

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FONCTIONS DE LA SUPERVISION (OTSTCFQ, 2010)

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FONCTIONS DE LA SUPERVISION (OTSTCFQ, 2010)

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-La supervision professionnelle occupe deux fonctions :

1. La fonction pédagogique visant l’acquisition et le renforcement des quatre savoirs (savoir, savoir- être, savoir-faire, savoir-dire).

2. La fonction de soutien visant la reconnaissance des effets du stress lié au travail pour encourager le développement de moyens pour y faire face.

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DIMENSIONS DE LA SUPERVISION PROFESSIONNELLE (OTSTCFQ, 2010) 

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DIMENSIONS DE LA SUPERVISION PROFESSIONNELLE (OTSTCFQ, 2010) 

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-La supervision professionnelle a deux dimensions :

1. La dimension de l'enseignement permet le transfert des connaissances, des habiletés, des attitudes et des valeurs de la profession, du superviseur vers le supervisé

2. La dimension professionnelle permet :

Le développement et le renforcement d’une autocritique

Une meilleure évaluation des interventions réalisées et leurs portées

Le développement du jugement critique

La compréhension des actes professionnels

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MODALITÉS DE LA SUPERVISION (OTSTCFQ, 2010)

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MODALITÉS DE LA SUPERVISION (OTSTCFQ, 2010)

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La supervision professionnelle a deux modalités selon les besoins du supervisé, de ceux du milieu de pratique, des ressources disponibles et des autres conditions

1. Individuelle (discussion à propos d'interventions cliniques et des alternatives possibles)

2. Groupale:  (Échanges sur diverses situations permettant une réflexion collective et une confrontation des idées, valeurs, points de vue, etc.)

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TYPES DE COMMUNAUTÉ DE PRATIQUE (DAVEL & TREMBLAY, S.D).

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TYPES DE COMMUNAUTÉ DE PRATIQUE (DAVEL & TREMBLAY, S.D).

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-Types de communauté de pratique:
1. Communautés informelles : structures minimales et faiblement organisées
2. Communautés soutenues : appui organisationnel et orientées vers le développement de nouvelles connaissances
3. Communautés structurées : affiliation volontaire malgré la présence d'un superviseur

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-Formation à distance en différée :

Déclaration de dispense en raison de circonstances exceptionnelles (COVID-19)

Le Code de déontologie des membres de l'OTSTCFQ : un référent incontournable pour l'agir professionnel

-Formation à distance en direct :

L'éthique appliquée à la pratique réflexive du travailleur social et à la prise de décision

L'enfant, un être social : mieux comprendre son histoire développementale jusqu'à 5 ans

-Programmes de formation :

Lois, règlements et normes : balises entourant la pratique professionnelle des T.S. et T.C.F. au Québec