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Antonella Salomoni (Università della Calabria),  La dissoluzione dell’URSS e il nuovo quadro internazionale

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Antonella Salomoni (Università della Calabria),  La dissoluzione dell’URSS e il nuovo quadro internazionale

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A. Brusa, Il  laboratorio del tempo presente. Ucraina

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A. Brusa, Il  laboratorio del tempo presente. Ucraina

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di Antonio Brusa

Ne abbiamo parlato spesso. Ora è il momento. La guerra entra nelle nostre case, i ragazzi non fanno che parlarne. Hanno i loro strumenti di informazione. Tik Tok li tiene al corrente dei fatti e diffonde interpretazioni incontrollate. Noi adulti siamo con gli occhi fissi sui programmi di approfondimento delle varie reti.

Proviamo a imbastire il laboratorio.

a. Le fonti. Nel corso della guerra sono il problema reale. Le informazioni, soprattutto quelle rilasciate dai soggetti implicati nel conflitto, fanno parte della guerra. Lo siamo anche noi, in Italia, per quanto non direttamente, per fortuna. Quindi occorre fare attenzione: chi rilascia l'informazione? qual è il suo scopo? È possibile incrociare le informazioni? Difficile trovare un soggetto perfettamente neutrale. Anche un sito pacifista, dichiaratamente neutrale nel conflitto, non lo sarà nelle informazioni, dal momento che ha uno scopo politico, nobilissimo certo, ma potenzialmente in grado di orientare il suo punto di vista.
b. La chiacchiera televisiva. Tendenzialmente ne farei a meno. Userei solo le dichiarazioni degli attori della crisi. Farei eccezione per interventi di studiosi riconosciuti (ai quali venga lasciato il tempo giusto di esprimere un'opinione compiuta).
c. Le fonti privilegiate dei ragazzi. Tik Tok, i social? Riproducono le altre fonti? Hanno qualcosa di particolare?
d. Un sito di riferimento? Come abbiamo visto nel caso del Bataclan qui su HL, non esiste in Italia un sito della P.I destinato a soccorrere i docenti in frangenti di questo tipo. Tuttavia, il sito dell' Ispi è ben informato. Soprattutto segue la questione da tempo (non si è improvvisato esperto dell'Ucraina). Ovviamente si deve tenere conto che è un sito italiano, vicino tradizionalmente al nostro ministero degli esteri.
e. Bibliografia e sitografia: da valutare con cura (spero che HL possa reclutare qualche esperto che ci aiuti).

Cosa fare in un laboratorio del tempo presente?

a. Si parte da un punto fermo, ineludibile: la Russia ha invaso l'Ucraina e sta bombardando (anche) obiettivi civili. Per quante attenuanti e motivi a favore possa avere, si tratta di una violazione del diritto internazionale indiscutibile.
b. Produrre una timeline. Potrà essere di diversi tipi. Quella recente (dal 1991) e quella di lungo periodo, dall'Ottocento ad oggi: la politica zarista, la prima guerra mondiale e la prima proclamazione di indipendenza dell'Ucraina, il periodo sovietico e l' holodomor, la guerra mondiale e le stragi etniche relative (ebrei, polacchi residenti in ucraina, ucraini residenti in Polonia, ecc.), il dopoguerra, Chernobyl, il 1991 e la proclamazione dell'indipendenza, la politica culturale ucraina e russa (tese entrambe ad esasperare i rispettivi nazionalismi). Su questo, probabilmente potranno essere utili i miei due articoli sull'Ucraina, pubblicati su "Historia Magistra" (2017). Potrà essere di aiuto anche un buon manuale.
c. Analizzare i soggetti implicati direttamente. Si può preparare una scheda economico/militare, e una nella quale si registrino le cause (soggettive) del conflitto, gli obiettivi politici, alleanze, le prospettive
d. Analizzare i soggetti implicati indirettamente (Cina, Europa, Turchia, altri paesi)
e. Analizzare l'attività delle organizzazioni internazionali (a partire dall'ONU)
f. Analizzare per quanto possibile le fonti. È ovvio che la critica delle fonti è condotta a livello professionale dagli storici. Ma è importante che ci si abitui a considerare i soggetti produttori della fonte, i loro scopi e gli effetti che quella certa notizia ha sul pubblico. Ma è altrettanto importante "accorgersi" della differenza delle fonti. Non spaventiamoci se le fonti sono in lingua: il traduttore dà una buona mano, e con un po' di discernimento ci permette di capire. Non occorre dar conto di tutte le fonti. Basta anche un lavoro esemplare su alcune.
g. Ricostruire uno scenario, indicando il grado di certezza degli elementi presi in considerazione (le modalità didattiche saranno a scelta: collettivamente, o divisi in gruppi)
h. Gli allievi esprimono il loro parere. Quali sono le ragioni degli uni e degli altri. Se ne discute. Lo scopo del laboratorio non è individuare "da che parte sta la scuola, o la storia", ma mettere in grado gli allievi di esprimere un giudizio motivato.

È una proposta. Mi piacerebbe che HL riuscisse a fare due cose: dar conto di laboratori realizzati e, in tempi brevi, dare notizie più dettagliare su bibliografie e sitografie affidabili (che per parte nostra cercheremo di preparare).

Per incominciare, ecco i contributi di Marcello Flores e altri, sul Mulino.

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Il laboratorio del tempo presente. Ucraina.

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di Antonio Brusa Ne abbiamo parlato spesso. Ora è il momento. La guerra entra nelle nostre case, i ragazzi non fanno che parlarne. Hanno i loro strumenti di informazione. Tik Tok li tiene al corrente dei fatti e diffonde interpretazioni incontrollate. Noi adulti siamo con gli occhi fissi sui programmi di approfondimento delle varie reti.

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Percorso composito di strumenti e approfondimenti

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Percorso composito di strumenti e approfondimenti

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Ci sono le ragioni della guerra e le ragioni della pace, i dibattiti geopolitici e le analisi più rassicuranti, le reazioni indignate e le opinioni così assertive che, volendo fugare ogni dubbio, inducono alla diffidenza. E poi ci sono le persone. Noi e loro. Noi che guardiamo e cerchiamo di capire, e di reagire. Loro che a molti chilometri di distanza, anche se non moltissimi, vengono privati di tutto, vivono in condizioni militari pur essendo civili e incontrano per le strade un invasore che prima era un vicino ingombrante e che ora è, o vorrebbe essere, un occupante. Le persone che muoiono, soffrono, si stringono nelle metropolitane o nei teatri per sopravvivere alla guerra sono comparse nel videogioco della storia, che puzza di sangue e di violenza come non pensavamo potesse essere più possibile.

Chi lo ha progettato? Quali sono gli attori reali e quali quelli apparenti? Qual è la posta in gioco e, soprattutto, siamo solo all'inizio di questo scontro oppure è lecito confidare in un cessate il fuoco definitivo?

Una linea del tempo per leggere questo primo mese di guerra, nove approfondimenti per capire di più di quanto accade e delle sue conseguenze.

Guerra aperta

"Per quasi trent'anni, larga parte dell'opinione pubblica si era abituata a ritenere che la guerra, almeno nella sua forma classica, avesse cessato di costituire un elemento-cardine della politica internazionale, per lasciare spazio a due tipi residuali e, appunto, marginali di conflitti armati: le guerre civili combattute al di fuori dello spazio centrale del sistema internazionale da fazioni a propria volta marginali delle rispettive società; e il complesso delle " guerre di polizia" condotte dai paesi occidentali nelle aree periferiche, attraverso l'uso di uno strumento militare incomparabilmente superiore per capacità tecnologiche e organizzative ai propri nemici. La guerra in Ucraina ci riporta, invece, alla più tradizionale delle guerre interstatali. Con l'aggravante che a questa eventualità torneranno a prepararsi anche tutti gli altri Stati, aumentando come prima cosa le rispettive spese per la difesa ".

Sono le parole con cui Alessandro Colombo, professore dell'Università degli Studi di Milano,
apre il contributo proposto in questo speciale.

Uno speciale che pubblichiamo a un mese dall'inizio di un conflitto che ha già provocato la morte di quasi 1.000 civili, secondo i dati dell'Onu, e che ha precipitato l'Europa e il mondo intero in una condizione di estrema incertezza politica.

Una linea del tempo:
dodici date per leggere questo mese di guerra

La giungla della storia è tornata
ha commentato lo storico e politologo americano
Robert Kagan.

The day Putin invaded Ukraine

Eppure quel fatidico 24 febbraio non irrompe inaspettato.
Provoca un profondo shock a Kiev,
come documenta il podcast del GuardianThe day Putin invaded Ukraine.

È il 3 dicembre quando il
Tuttavia, mesi di allarmi e indiscrezioni avevano preceduto l'offensiva. Washington Post diffonde la notizia:

Il Cremlino sta pianificando un attacco su più fronti in Ucraina all'inizio del prossimo anno

Disordine globale: i giochi olimpici di Pechino

Secondo una ricostruzione del New York Times basata su fonti di intelligence, anche il regime cinese era a conoscenza dei piani di Putin e avrebbe chiesto al Cremlino di non invadere l'Ucraina prima della fine delle Olimpiadi invernali di Pechino, notizia smentita dall'ambasciata cinese a Washington che l'ha definita una "ipotesi senza fondamento".

I Giochi olimpici, letti soprattutto alla luce di questo mese drammatico, assumono la valenza di un affare geopolitico: una nuova linea di conflitto nel fronte della Guerra Fredda tra Cina e Stati Uniti, l'aveva definita un articolo comparso a inizio febbraio sul Financial Times.

Nelle scorse settimane avevamo ricordato come proprio la "diplomazia del pingpong" - l'incontro del 1971 tra la nazione cinese di pingpong e quella americana a Nagoya, in Giappone, per il campionato del mondo - avesse favorito un avvicinamento tra gli Stati Uniti e la Cina di Mao.

Oggi torniamo ai giochi di Pechino, boicottati dall'amministrazione Biden, scorgendone i presagi di assetti internazionali destinati ad inasprirsi a fronte dell'aggressione russa.

Verso nuovi equilibri internazionali

Difficile fare previsioni circa un accordo di pace, è certo però che questo mese, destinato a cambiare gli equilibri internazionali e la stessa idea di futuro, ha una lunga storia alle spalle e trova proprio nella storia un oggetto di manipolazione.

Oltre le strumentalizzazioni, bisognerebbe interrogare il revanscismo imperiale di Putin e leggere nel lungo periodo la crisi politica tra Russia e Occidente, come suggerisce Cristina Carpinelli.

È certo anche che chiami in causa un nuovo ordine del mondo, nel pieno della "crisi costituente" che la società internazionale sta attraversando e che vede l'Unione Europea dare una apparentemente risposta più compatta ed unitaria, sebbene si abbia l'impressione che il centro della politica stia progressivamente abbandonando l'Atlantico per spostarsi nel Pacifico.

È certo anche che produca uno shock economico ed energetico nel quadro di una guerra ibrida che, come osserva Andrea Muratore, si combatte anche sfruttando l'interconnessione dei mercati delle materie prime, la finanziarizzazione, la fluidità delle catene del valore .

È certo che stia producendo una grave crisi umanitaria, con oltre 10 milioni di profughi obbligati a lasciare le proprie case. Questi milioni di rifugiati -osserva Étienne Balibar - non torneranno presto "a casa". L'Ue sarà pronta a "farsi casa", sapremo allestire processi di integrazione oltre lo stato d'emergenza?

È certo che ci porti anche a interrogare i nostri meccanismi di identificazione, di empatia e di capacità di elaborare memorie traumatiche. Forme di riconoscimento possibili grazie alle immagini che bucano lo schermo di cui ci parla Mauro Carbone, ma anche grazie allo straordinario lavoro di inchiesta e reportage di chi, sul campo e a rischio della vita, ci racconto la furia del conflitto: per dirla con la parole di Francesca Mannocchi, "credo che raccontare la guerra oggi significhi essenzialmente questo: essere pronti a percorrere spazi di disorientamento, provare uno stupore antico dinanzi alla brutalità,
essere pronti ad accogliere le contraddizioni del reale.

È lì che dovremmo condurre il lettore, non già in uno spazio di sicurezza,
ma in uno spazio talvolta inospitale".

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Pronti, mirare, fuoco. Un mese di guerra: i fatti, le voci, gli impatti

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Ci sono le ragioni della guerra e le ragioni della pace, i dibattiti geopolitici e le analisi più rassicuranti, le reazioni indignate e le opinioni così assertive che, volendo fugare ogni dubbio, inducono alla diffidenza. E poi ci sono le persone. Noi e loro. Noi che guardiamo e cerchiamo di capire, e di reagire.

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"STORIES", Cecilia Sala | Podcast Chora Media

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Ascolta "Stories" il podcast daily di Cecilia Sala. Storie dal mondo attraverso le voci dei protagonisti. Un Podcast sugli Esteri.

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Listen to Diventare Zelensky on Spotify. La famiglia straziata dai nazisti, la comicità come passione e poi come professione, la fiction che diventa realtà e poi la guerra. Come ha fatto un attore comico a diventare presidente dell'Ucraina e ora un eroe?

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Listen to Nella mente di Putin on Spotify. Come ha fatto un agente del KGB a diventare l'uomo che ha portato il mondo sull'orlo della terza guerra mondiale? Per capirlo è necessario ripercorrere la sua storia, dall'infanzia a Leningrado alla fine della guerra fredda, fino alla folle decisione di attaccare l'Ucraina.

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Comincia la giornata con la rassegna stampa di Francesco Costa, ogni mattina dal lunedì al venerdì, prima delle 8. Altrimenti non sarebbe Morning.

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La forza e il diritto. Guerra di aggressione, guerra ai civili e resistenza nel conflitto ucraino. Storici e giuristi a confronto.

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La forza e il diritto. Guerra di aggressione, guerra ai civili e resistenza nel conflitto ucraino. Storici e giuristi a confronto.

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Ho riflesso molte volte sulla nostra rigida ricerca.
Mi ha dimostrato che ogni cosa è illuminata dalla luce del passato.
E' sempre al nostro lato, all'interno, che guarda fuori. Come dici tu, alla rovescia.
Jonfen, in questo modo, io sarò sempre al lato della tua vita.
E tu sarai sempre al lato della mia.

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Ho riflesso molte volte sulla nostra rigida ricerca. Mi ha dimostrato che ogni cosa è illuminata dalla luce del passato. E' sempre al nostro lato, all'interno, che guarda fuori. Come dici tu, alla rovescia. Jonfen, in questo modo, io sarò sempre al lato della tua vita. E tu sarai sempre al lato della mia.

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G. De Luna, Il web come Radio Londra, "La Stampa", 7 marzo 2022

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G. De Luna, Il web come Radio Londra, "La Stampa", 7 marzo 2022

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Lezione speciale di Simone Attilio Bellezza (Università degli Studi di Napoli Federico II) tenuta presso il Dipartimento di Storia, Patrimonio Culturale, Formazione e Società dell'Università di Roma "Tor Vergata". Hanno coordinato Lucia Ceci (in presenza) e Enrico Acciai (online)

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Le radici della guerra fra Russia e Ucraina - 03 marzo 2022

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G. Gribaudi, Le guerre del Novecento e la guerra del 2022. Immagini, discorsi, memorie.

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G. Gribaudi, Le guerre del Novecento e la guerra del 2022. Immagini, discorsi, memorie.

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9 marzo 2022:

un raid aereo distrugge l' ospedale pediatrico di Mariupol, un bambino ucciso, molti feriti.

Dopo alcuni giorni muore la donna incinta immortalata nella fotografia che la mostra mentre esce insanguinata dall'ospedale. Insieme a lei si spegne il bambino che ha in grembo. Altre donne e altri bambini vengono uccisi mentre fuggono.

Un'altra fotografia fa il giro del mondo e si imprime nella mente: quella dei corpi della madre e dei suoi due figli colpiti mentre cercano una via di fuga.

Accanto a loro gli zaini dei ragazzi, il trolley ancora in piedi... Le immagini rimandano a persone concrete con nomi, volti, oggetti di vita quotidiana che portavano con sé.

È questa una delle caratteristiche di questa guerra: il racconto fatto dalle testimonianze visive di chi la sta vivendo.
Effetti dei bombardamenti su Kiev, Ucraina
Si produce una sorta di identificazione con le vittime, un riconoscimento empatico della loro umanità, che difficilmente avviene quando le vittime sono trasformate in numeri, come ad esempio nel caso dei migranti annegati nel mare Mediterraneo in fuga dalla violenza dei campi libici.

Sono stati necessari molti anni per ridare un nome a coloro la cui identità fu sistematicamente cancellata nei campi di sterminio. Nel museo dello Yad Vascem a Gerusalemme una voce scandisce nome e date delle vittime della Shoah.

La voce registrata ci mette due anni e mezzo a pronunciarli tutti.

Sono i nomi, le biografie e le fotografie delle persone a tappezzare le pareti di quasi tutti i musei sorti in memoria dei genocidi e dei massacri di massa per restituire una storia e un'identità a coloro che furono letteralmente inghiottiti dalla violenza. Le vittime dei bombardamenti vivono invece prevalentemente nei ricordi di famiglia, nelle comunità, nei vicinati. Non è stato semplice celebrare la morte data dai liberatori.

Come accade oggi nella guerra contro l' Ucraina, è stata soprattutto la morte dei bambini a imporsi nella memoria delle comunità colpite. È il caso di Gorla (Milano), dove il 20 ottobre 1944 gli aerei centrarono la scuola del quartiere provocando la morte di 184 scolari, quasi tutti i bambini e le bambine del quartiere; il caso di Sonnino, piccolo villaggio del basso Lazio, in cui il bombardamento del 22 aprile 1944 causò la morte di 33 bambini ospitati in un istituto religioso; a Reggio Calabria dove il 21 maggio 1943 le bombe colpirono il brefotrofio uccidendo 55 bambini, 12 balie, 2 bambinaie e una suora.

In tutte le guerre, non una esclusa dalla seconda guerra mondiale in poi, sono i civili a morire in massa.

Dopo la prima guerra mondiale, di cui in questi giorni si celebra il drammatico inizio, era stato il soldato a costituire e occupare la rappresentazione della guerra. Questa è storia molto nota e ampiamente studiata: vennero eretti monumenti in ogni paese e città, tombe di militi ignoti, cimiteri di guerra...

Contro l'immagine agiografica del combattente eroico scrissero già allora altri soldati, che avevano vissuto l'esperienza della trincea e volevano testimoniare un'altra verità: la quotidianità della vita del soldato nella trincea in mezzo al fango, tra topi e cadaveri, l'inutilità e la casualità delle morti....

Ma la memoria eroica ha anche celato la sorte delle popolazioni che si trovarono sulla linea del fronte in una sorta di terra di nessuno tra i fuochi dei nemici o in balia di eserciti occupanti come avvenne agli alsaziani, agli abitanti dei Balcani, ai trentini e ai veneti dopo Caporetto.

Solo in questi ultimi due anni, assaliti da un virus mortale, ci siamo ricordati della Spagnola che può ben essere annoverata tra gli effetti nefasti della guerra: un morbo che fece milioni di vittime in tutto il mondo (si calcola tra i 27 e i 100 milioni) sviluppatosi nell'ultimo anno della guerra, il 1918, con le nazioni unicamente intente allo sforzo bellico, alimentata dalle terribili condizioni dei soldati nelle trincee come delle popolazioni civili in preda a fame, freddo, drammatiche condizioni igieniche.

Irresponsabilità e sottovalutazione da parte delle classi dirigenti che invece di offrire assistenza imposero la censura su ciò che stava accadendo, mancanza di cure mediche, limiti delle conoscenze scientifiche furono le cause della spaventosa diffusione. Poi anche questa catastrofe fu oscurata dalla retorica della guerra, le vittime della Spagnola rimasero confinate nelle memorie familiari. Anche gli storici, concentrati sugli eventi militari e politici che caratterizzarono la Grande guerra, non ne hanno fatto tema di ricerca.

Dopo la seconda guerra mondiale fu impossibile nascondere le vittime civili che erano diventate la maggioranza: morti tecnologiche con i bombardamenti, morti nei massacri di massa e nei campi di sterminio. Un linguaggio mistificato ha provato a oscurare o a giustificare queste morti.

"Ostaggi dei combattenti" quando i nazisti fecero terra bruciata nei territori dell'Appennino che ebbero la tragica sorte di trovarsi sul fronte dove si combatteva la guerra partigiana. Morirono colpiti da una ferocia inaudita neonati, bambini, donne, anziani, chiunque venisse trovato nel territorio che doveva essere "ripulito". A Pietransieri, Sant'Anna di Stazzema, Marzabotto per ricordare solo alcuni dei luoghi di stragi.

Le vittime dei bombardamenti erano invece " danni collaterali", un discorso giustificatorio usato in tutte le guerre da allora in poi e oggi riproposto da politici e militari russi: le bombe sono dirette verso obiettivi tattici, i civili che vengono coinvolti sono descritti come un danno involontario dovuto alle ragioni strategiche della guerra.

In realtà le bombe lanciate su infrastrutture e obiettivi situati al centro di spazi urbani colpiscono inesorabilmente le popolazioni che vi abitano e gli strateghi militari ne sono assolutamente consapevoli.

La scuola di Gorla fu centrata perché si trovava nel cuore di un quartiere operaio finito nel mirino dei bombardieri per le sue fabbriche.

Si pensi alla distruzione quasi totale dell'area prospicente il porto di Napoli, target prioritario fin dall'inizio della guerra.

Il discorso cela poi un altro aspetto strategico della guerra: la volontà di terrorizzare le popolazioni attraverso i raid aerei diretti sulle città, provocando quello che negli stessi documenti militari e politici viene definito il "collasso morale" della nazione nemica.

Anche questo è tragicamente riproposto dalla strategia russa nell'aggressione all'Ucraina.

I ricordi di allora e le fotografie di oggi mostrano le persone piangere di fronte alle loro case distrutte. Si piange per la morte dei propri cari ma anche per la perdita irreparabile della casa: il luogo familiare, il rifugio intimo, lo scrigno di tutti gli oggetti e le memorie di una vita, a volte di più generazioni di vite.

Anni fa raccogliemmo la storia di una signora napoletana, fresca sposa nel '43 con un bambino di quattro mesi. All'allarme era scappata di corsa nel rifugio e all'uscita la sua casa era "un montone di pietre".

"Io lo dico, ma mi sento male... ci mettemmo in cammino su quell'altro marciapiede dove si vedeva la casa, ci mettemmo lontano e ci mettemmo a guardare, ma chella nun ce steve cchiù, nun esisteve niente... Perché le bombe avevano fatto cadere tutto, tutta la casa e quel palazzo grande grande... nun ce steve niente cchiù, ce steveno sole muntune e prete... casa mia non c'era più..."

In un racconto lunghissimo e terribilmente efficace, che qui è impossibile riportare, la donna ha descritto i mobili costruiti dal padre ebanista, i vestiti del viaggio di nozze, il corredo ricamato che aveva preparato con tanto amore in sette anni di fidanzamento, tutti inghiottiti dalle macerie. Poi la vita negli anni successivi senza casa senza un letto, ospiti di parenti, costretti a mendicare anche i vestiti da mettersi addosso. Il senso di perdita non si è sopito negli anni e ritorna come un flashback.

Le immagini che ho raccolto con la storia orale o lette nei diari si affollano: le persone colpite al mercato a Isernia, in coda per macinare il grano al mulino in un piccolo paese del basso Lazio, il tram centrato con tutti i passeggeri a Napoli, gli abitanti di un quartiere operaio di Torino morti in gran numero sotto la chiesa dove speravano di ottenere protezione, i soldati occupanti che rapinano i contadini...

Le analogie con le storie che oggi leggiamo sui quotidiani o sui social media sono tantissime, impossibili da citare in un breve scritto.

Ma c'è un aspetto che mi ha colpito e che mi appare quasi come l'archetipo di una storia antica e universale della guerra: le lunghe file di donne in fuga con i figli, il ruolo delle madri.

Salvare i bambini significa salvaguardare il futuro del paese, la continuità della vita anche di chi sta combattendo. Significa in fondo proteggere una società perché possa un giorno rivivere nella sua vita quotidiana.

Gli addii alla frontiera ci fanno capire, tuttavia, la durezza della scelta: il drammatico dilemma tra l'abbandono dei mariti e la salvezza dei figli.

La lotta delle madri per la difesa dei figli è un elemento chiave nella narrazione della guerra. Emerge con molta forza nei racconti orali.

La letteratura e il cinema ci hanno consegnato a questo proposito alcuni ritratti memorabili.

La maestra Iduzza Ramundo di Elsa Morante che lotta con tutte le sue forze contro la violenza della Storia per salvare il suo fragile piccolo nato dall'aggressione di un soldato tedesco, passando attraverso il bombardamento, la perdita della casa, lo sfollamento in tuguri miserabili, la ricerca affannosa di cibo.

La protagonista del film tedesco Germania pallida madre che, con il marito al fronte, partorisce una bambina sotto un bombardamento e poi vaga per la Germania distrutta fra bombe e violenze cercando cibo e sopravvivenza per sé e la bambina. La Ciociara di Moravia e di De Sica.

Todorov ha indicato fra le virtù che si oppongono al male "le virtù quotidiane delle donne", pratiche sociali ordinarie che permettono alla società di sopravvivere durante il conflitto e rialzarsi nel dopoguerra.

E a una figura di madre affida la rappresentazione della giustizia e della "bontà" in guerra.

"I giusti non cercano il bene ma praticano la bontà: aiutano un ferito anche se è nemico, nascondono gli ebrei perseguitati, recapitano la lettera dei detenuti. Una scena di Vita e destino ne illustra la comparsa: una donna russa tende un pezzo di pane al prigioniero tedesco, mentre egli aspetta di venire linciato. Questa bontà si incarna in modo emblematico nell'amore materno". (Todorov, Memoria del male)

Certo si rischia di fare della retorica, e io non vorrei perché detesto la retorica, ma di fronte a espressioni di machismo e di odio così estreme come quella del dittatore russo e del patriarca moscovita si è indotti a pensare che un mondo retto da madri potrebbe essere migliore.

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Le guerre del Novecento e la guerra del 2022. Immagini, discorsi, memorie. - Fondazione Giangiacomo Feltrinelli

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9 marzo 2022: un raid aereo distrugge l'ospedale pediatrico di Mariupol, un bambino ucciso, molti feriti. Dopo alcuni giorni muore la donna incinta immortalata nella fotografia che la mostra mentre esce insanguinata dall'ospedale. Insieme a lei si spegne il bambino che ha in grembo. Altre donne e altri bambini vengono uccisi mentre fuggono.

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Micromega La propaganda di guerra e l'abuso della storia

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Micromega La propaganda di guerra e l'abuso della storia

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La propaganda di guerra si è scatenata. A Est come a Ovest. La prima vittima è la verità. La "verità di fatto". Che, come diceva il filosofo Leibniz nella sua Monadologie, §§ 31-34, riguarda la sfera dei "contingenti", di ciò che accade, di ciò che è, ma potrebbe non essere o essere altrimenti; ma se è o accade, c'è una "ragion sufficiente" perché è o accade così e non altrimenti, ed è questa "ragione" che va indagata, per quanto talvolta oscura. La propaganda di guerra, soprattutto oggi, in cui la guerra è ibrida, distorce i fatti, li nasconde o sopprime, o li sostituisce con "immagini" false, mutilando o rovesciando di senso lo stesso linguaggio, abolendo ogni criterio empirico di distinzione tra vero e falso. Si tratta della "defattualizzazione" (Hannah Arendt) della realtà empirica: un fatto, poiché contingente, poteva non accadere, quindi per il propagandista di guerra non è accaduto, o è accaduto diversamente da come accertato o accertabile. La "ragion sufficiente" è buona per ogni pseudo-giustificazione, per ogni invenzione, menzogna o mistificazione.

Per Putin, orwellianamente, "la guerra è pace". Ha abolito la parola guerra, chi la pronuncia o scrive, nelle scuole, nelle piazze reali o virtuali, è punibile col carcere; si che i pacifisti russi, per aggirare la repressione, manifestano con cartelli e striscioni senza scritte. Il despota del Cremlino ha tentato di giustificare la guerra di aggressione all'Ucraina con espressioni tipo peacekeeping, "operazione speciale o militare", regime change. Parole, va detto, mutuate dalla politica estera Usa, dilagata nel "secolo americano" in ogni angolo del mondo, dal Nicaragua all'Argentina al Cile all'Indonesia alla Somalia all'Iraq all'Afghanistan alla Serbia. Questa politica è intervenuta anche in Ucraina, nel 2014-2015. Joe Biden, allora vice di Obama, era a Kiev dopo i fatti di sangue dell'EuroMaidan, che portò al colpo di Stato antirusso. Che ci faceva? Il turista americano a zonzo per la città? Qual era la "ragion sufficiente" della sua presenza proprio lì e proprio allora? Risulta che abbia fatto comizi anche nel Donbass, dove le organizzazioni paramilitari neo-nazi aggredivano i russofoni. Un'indagine fattuale andrebbe fatta. O no?

Per l'Ue, la Nato e gli Usa, orwellianamente, "la pace è guerra". Si dice di voler la pace, ma si prepara la guerra, anzi la si fa, per procura, per interposta Ucraina, con l'invio di mercenari e armi, - che su Avvenire Letta nel colmo dell'ipocrisia ha ridicolmente definito "non letali", dimenticando che perfino la fionda di Davide ha ucciso Golia, - con le sanzioni economiche e finanziarie, e infine con l'(ab)uso propagandistico della storia. Putin, facendo leva sulla "Guerra patriottica antinazista" del 1941-1945, ha sventolato la bandiera della "denazificazione" dell'Ucraina. Se l'Ucraina è nazista, l'aggressione diventa "guerra di liberazione", e il gioco è fatto. Zelensky ha rovesciato la narrazione: certo, quella dell'Ucraina, comunque si giudichi il suo governo, è una guerra di resistenza e liberazione dall'aggressore, ma egli ha parlato di "nazismo" russo, fino a paragonare la situazione del suo paese all'Olocausto ebraico. Dove è la "verità di fatto"? In ambedue i casi c'è l'(ab)uso propagandistico della storia. Ferma restando, ovviamente, la distinzione fattuale tra aggredito e aggressore, e l'ingiustificabilità etica e politica dell'aggressione.

Lo stravolgimento dei fatti, e della storia, ha toccato forse il suo apice negli house-organ dell'italica disinformazia. Il Tg1 ha attribuito il massacro zarista di Odessa compiuto nel 1905 dalla corazzata Potiomkin ai "bolscevichi" antizaristi, saliti al potere nell'Ottobre 1917; il famoso film omonimo, capolavoro del regista Eisenstein, fu girato nel 1925, guarda caso, nella neonata Urss. Si scrive su Rep "armata rossa", invece che "russa". Lapsus calami, o antisovietismo d'antan, spia nostalgica della Guerra fredda? Si sbandiera che questa guerra è la prima in Europa da settant'anni. E la guerra in Yugoslavia? Non c'è mai stata? E i bombardamenti Nato su Belgrado chi li ha fatti? Gli ufo? Cereto, oggi è vietato parlare dell'espansione Nato a Est. Chi osa, come il giornalista Marc Innaro, o Alessandro Orsini, docente della Luiss, o lo storico Luciano Canfora, o la filosofa Donatella di Cesare, è immediatamente accusato di "filo-putinismo"; Innaro è stato oggetto persino di interrogazione parlamentare e Letta, - sempre lui! oh come è buono democratico pluralista lui!, - ne ha chiesto la rimozione dalla Rai.

L'ordine di scuderia è duplice: a) raffigurare Putin come la reincarnazione ad un tempo di Hitler, Stalin e lo Zar di tutte le Russie; b) contrapporre l'autocrazia putiniana alla democrazia zelenskiana, avamposto dell'Occidente.

In ambedue i casi, le analogie fumose, ideologiche, annebbiano le differenze fattuali. Stalin, comunque lo si giudichi, è stato di fatto il capo di un sistema politico nato dal rovesciamento dello zarismo, e sopravvissuto all'invasione di Hitler, della cui sconfitta è stato uno dei principali vincitori. Putin, all'opposto, è a capo di un sistema autocratico, reazionario, non socialista e anticapitalista, ma capitalista e antisocialista, nato dal crollo dell'Urss nel 1991. Dove un pugno eltsiniano di capitalisti oligarchi rapaci e corrotti si sono impadroniti delle ricchezze del paese, gettando nella miseria milioni di lavoratori, donne e pensionati. E dove ora il Comandante in capo persegue da oltre un decennio il suo perverso progetto oscurantista "nazional-imperiale" con misure illiberali, antisociali e liberticide, connesse all'esterno con criminali guerre, aggressioni, invasioni e annessioni.

L'Ucraina ex sovietica di Zelensky, dominata anch'essa al pari della Russia dopo il 1991 da un capitalismo selvaggio e oligarchico, è stato teatro nel 2015 del colpo di Stato che portò al potere l'oligarca ultramiliardario Petro Poroshenko, poi sconfitto nel ballottaggio dell'ottobre 2019 dall'ex comico. Ma i ricchi oligarchi, i nazionalisti dell'ultra-destra e i (para)militari neonazi son tutti lì. E Zelesky che fa? In nome dell'emergenza guerra, mette al bando ben 11 partiti dell'opposizione. La nostra Costituzione e le democrazie ovest-europee, nate dall'anti-fascismo, non vi pare che siano un po' diverse?

Guerra in Ucraina. Tutte le analisi e le opinioni sulla crisi
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La propaganda di guerra e l'(ab)uso della storia

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La propaganda di guerra si è scatenata. A Est come a Ovest. La prima vittima è la verità. La "verità di fatto".

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" Ragazzi penso che tutti vi siate accorti come i social network siano diventati veicolo di una guerra di informazione. Gli utenti sono diventati fonte di disinformazione e provocazione. Non siate vittima di tutto questo. La verità è che il nostro popolo nel Donbass è vittima di attacchi da otto anni. Muoiono non solo i civili, ma anche tantissimi bambini. Molte persone non capiscono cosa significhi perdere il proprio bambino. Immaginatevi di avere al vostro fianco il vostro bambino, e all'improvviso non averlo più per sempre. Non si può augurare una cosa simile. Fa molta paura, non riesco nemmeno a immaginarlo. Penso che bisogna porre fine a tutto questo. La Russia non vuole la guerra, viviamo in pace".

Sono i giorni immediatamente successivi all'invasione dell'Ucraina, tra il 24 e il 28 febbraio. su TikTok molti influencer popolari in Russia pronunciano le parole che avete appena letto. A distanza di poche ore l'uno dall'altro, tiktoker da migliaia di follower condividono questo identico messaggio: stesse parole, stesse pause. Un testo che sembra già scritto, probabilmente "dettato" da qualcuno. Molti giovani russi, però, hanno deciso di non credere a quelle parole. Ecco perché, nel giro di pochi giorni, il Cremlino ha iniziato a pensare di allontanare la Russia dai social network. Complici anche le sanzioni, a due settimane dall'inizio dell'invasione russa, il più facile accesso al punto di vista globale sulla guerra in Ucraina, ovvero quello dei social, è stato oscurato. Migliaia di utenti che hanno visto quei video su TikTok non riusciranno a leggere più tutti i commenti a corredo di quel video messaggio degli influencer russi. La maggior parte erano bandiere ucraine accompagnate dal motto " Slava Ukraini" (" Gloria all'Ucraina").

Nel frattempo, nell'opinione pubblica russa nasce uno scontro generazionale tra genitori e figli dovuto proprio al diverso modo di reperire le notizie su quello che sta accadendo a Mariupol, Kyiv, Odessa o Khersol. Molti giovani russi continuano a cercare le informazioni libere sulla rete internet globale, mentre le loro famiglie non si staccano dalla narrativa offerta dalle televisioni di stato restando fedeli alla propaganda del presidente Vladimir Putin.

Il ruolo delle Vpn

Come avviene spesso quando i regimi autoritari cercano di controllare direttamente la popolazione limitando l'accesso a internet, le persone si rivolgono alle Vpn, ovvero a servizi di reti private virtuali in modo da riuscire ad aggirare le restrizioni. Il sito top10vpn.com, che registra anche i flussi di accesso e di download delle Vpn nei singoli paesi, afferma che la domanda per le reti privati virtuali in Russia nel periodo che va dal 24 febbraio al 10 marzo è aumentata del 1.092%. Il picco è stato registrato quando le autorità russe hanno bloccato Facebook e Twitter il 4 marzo scorso. Dal 10 marzo ricerche e download per le Vpn sono aumentati del 753% rispetto al periodo precedente all'invasione.

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La propaganda russa sulla guerra in Ucraina sta creando uno scontro generazionale

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" Ragazzi penso che tutti vi siate accorti come i social network siano diventati veicolo di una guerra di informazione. Gli utenti sono diventati fonte di disinformazione e provocazione. Non siate vittima di tutto questo. La verità è che il nostro popolo nel Donbass è vittima di attacchi da otto anni.

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Fact-checking: leggi gli articoli di debunking che verificano i fatti di politica, scienza e attualità e smentiscono le notizie false che circolano in rete.

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Agenda digitale Guerra, combattere in classe le fake news: il ruolo della Scuola

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Agenda digitale Guerra, combattere in classe le fake news: il ruolo della Scuola

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Guerra, combattere in classe le fake news: il ruolo della Scuola - Agenda Digitale

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La capacità di analizzare e verificare le notizie è una competenza che un cittadino dell’era digitale non può non padroneggiare. E la scuola svolge un ruolo fondamentale. Ma come deve porsi, data la variegata dieta informativa degli adolescenti? Il caso Finlandia è un esempio, ma come rapportarlo al…

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Valigia blu - In Finlandia insegnano a difendersi dalla disinformazione sin dalla scuola primaria

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Valigia blu - In Finlandia insegnano a difendersi dalla disinformazione sin dalla scuola primaria

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In un articolo pubblicato la settimana scorsa sul Guardian un insegnante finlandese di scuola secondaria, Kari Kivinen, spiega come il sistema educativo del suo paese si è adeguato all'esigenza di offrire ai propri alunni una formazione specifica su disinformazione e fact-checking.

La paura crescente davanti alle notizie false, la cui attenzione mediatica negli ultimi anni è cresciuta progressivamente, ha avuto se non altro un aspetto positivo: sensibilizzare rispetto all'importanza di una preparazione specifica su come informarsi, ciò che in inglese viene chiamato "media literacy" o "information literacy", che potremmo tradurre come alfabetizzazione mediatica e alle notizie.

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Non si è mai troppo piccoli per imparare a difendersi dalla disinformazione. "Le favole funzionano molto bene. Prendi una volpe furba che cerca sempre di ingannare altri animali con le sue parole astute. Non è una cattiva metafora se pensiamo ad alcuni politici, non credete?", spiega Kivinen al Guardian.

La Finlandia ha inserito l'alfabetizzazione alle notizie e l'insegnamento al pensiero critico nel piano scolastico nazionale nel 2016 ed è un ottimo esempio di come un governo può agire se vuole combattere contro la diffusione di notizie false senza ricorrere a controverse leggi "anti fake news". L'arma più potente nelle mani della politica è l'educazione e la formazione pubblica, sin dalla scuola primaria.

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Nel programma della scuola secondaria, poi, la formazione diventa più specifica: gli alunni della scuola di Helsinki dove insegna Kivinen, per esempio, imparano quanto sia facile mentire con le statistiche durante le ore di matematica. Con il professore di storia dell'arte capiscono come il significato di un'immagine può essere manipolato. Studiando storia analizzano la più importanti campagne di propaganda dell'ultimo secolo. Mentre con il professore di finlandese possono riflettere su come le parole possono essere usate per ingannare, raggirare, confondere.

"L'obiettivo è formare cittadini attivi e responsabili. - spiega Kivinen - Pensiero critico, fact-checking e imparare a valutare le informazioni che riceviamo sono questioni cruciali. E sono oggi parte fondamentale delle materie che insegniamo. Attraverso tutte le materie".

Questo approccio educativo è stato ideato dopo il 2014 quando la Finlandia è stata presa di mira dalla disinformazione da parte della Russia. "Ci riguarda tutti, - ha detto al Guardian Jussi Toivanen, il capo dell'ufficio comunicazione del Primo Ministro - la disinformazione ha lo scopo di erodere i nostri valori, la fiducia nelle istituzioni che tengono insieme la nostra società".

La Finlandia, che ha dichiarato l'indipendenza dalla Russia nel 1917, è in prima linea nella guerra di informazione online che ha preso un'accelerazione da quando Mosca ha annesso la Crimea e appoggiato i ribelli nell'est Ucraina 5 anni fa. La maggior parte delle campagne, amplificate da siti e account social finlandesi vicini all'estrema-destra, hanno come bersaglio l'Unione europea, l'immigrazione e l'adesione del paese alla Nato. Resistere a questo tipo di disinformazione è visto come un impegno civile, una componente chiave della politica di sicurezza globale della Finlandia.

Il programma, pilotato da una commissione composta da 30 membri di alto profilo in rappresentanza di 20 diverse organizzazioni, - ministeri, organizzazioni pubbliche, polizia, servizi di intelligence e sicurezza - ha formato negli ultimi tre anni migliaia di dipendenti pubblici, giornalisti, insegnanti.

Kivinen sottolinea l'importanza di insegnare l'approccio critico, ma non scettico, verso le informazioni che si ricevono. "Non vogliamo che si finisca per pensare che tutti mentono". " Fake news non è la giusta terminologia, soprattutto per i bambini. Molto più utili sono le categorie: misinformation o errori, disinformation o bugie / bufale, informazioni false diffuse deliberatamente per ingannare, malinformation, che può essere corretto ma ha intenzione di danneggiare". Anche i bambini piccoli, spiega ancora Kivinen, possono capirlo. "Adorano fare gli investigatori. Se riesci a fargli chiedere a giornalisti e politici quali sono le cose importanti per loro, se organizzi simulazioni di dibattiti e vere elezioni scolastiche, gli chiedi di scrivere resoconti accurati e falsi su di loro, iniziano a comprendere il significato di democrazia e dei pericoli della disinformazione per la democrazia stessa.

L'obiettivo è che i ragazzi si domandino: chi ha prodotto queste informazioni? E perché? Dove è stato pubblicato? Cosa dice realmente? Ci sono evidenze o è solo l'opinione di qualcuno? Si può verificare altrove?

Parte della formazione continua è fornita anche dalle ONG. Come Faktabaari (Fact Bar), lanciata per le elezioni europee del 2014 e gestita da uno staff volontario di giornalisti e ricercatori, che produce kit di alfabetizzazione per gli elettori anche per le scuole.

"In sostanza, miriamo a fornire alle persone i propri strumenti", ha affermato il suo fondatore, Mikko Salo, membro del gruppo di esperti indipendenti dell'UE sulla disinformazione. "Si tratta di provare a vaccinare contro i problemi, piuttosto che dire alle persone cosa è giusto e sbagliato, che può portare facilmente alla polarizzazione".

Così la ONG, Mediametka, in parte sostenuta dal Ministero della cultura, organizza hackathon per l'educazione tecnologica, coinvolgendo star up creative per sviluppare materiali adatti per le scuole e i giovani.

"Lavoriamo con immagini, video, testo, contenuti digitali; chiediamo ai nostri studenti di produrre essi stessi materiale didattico; chiediamo loro di identificare tutti i vari tipi di notizie fuorvianti - ha spiegato la direttrice Meri Seistola sempre al Guardian - dalla propaganda al clickbait, dalla satira alle teorie cospirative, dalla pseudoscienza agli articoli faziosi; da storie che descrivono eventi che semplicemente non sono mai accaduti a errori di fatto involontari".

La lotta alla disinformazione con approccio educativo è una sfida trasversale, non una materia isolata ma un insieme di conoscenze interdisciplinari che possono rafforzare le difese dei cittadini davanti al caos informativo. È un investimento culturale a lungo termine.

L'obiettivo è formare una cittadinanza cosciente, consapevole e attiva. Capace di pensare in maniera critica, di interpretare e valutare le informazioni che riceve, di verificare una notizia e quindi condividerla con altre persone in maniera responsabile.

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In Finlandia insegnano a difendersi dalla disinformazione sin dalla scuola primaria

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In un articolo pubblicato la settimana scorsa sul Guardian un insegnante finlandese di scuola secondaria, Kari Kivinen, spiega come il sistema educativo del suo paese si è adeguato all'esigenza di offrire ai propri alunni una formazione specifica su disinformazione e fact-checking.

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Bambini e guerra - Bruno Maida alla Radio Svizzera

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Bambini e guerra - Bruno Maida alla Radio Svizzera

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In tutto il mondo milioni di bambini e bambine sono direttamente colpiti da guerre e conflitti armati. Vengono feriti o uccisi, separati dalle loro famiglie e talvolta costretti ad assistere a scene di violenza inaudita. E, sempre più spesso, vediamo bambini soldato che arrivano perfino a prendere parte attivamente alle guerre. La riflessione del professor Bruno Maida, docente di Storia Contemporanea presso il Dipartimento di studi umanistici dell'Università di Torino, autore di numerosi volumi sulla storia dell'infanzia. Tra gli altri "La Shoah dei bambini. La persecuzione dell'infanzia ebraica in Italia (1938-1945)" (Einaudi, 2019) e "L' infanzia nelle guerre del Novecento" (Einaudi, 2017).

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Diderot torna a scuola - Bambini e guerra

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In tutto il mondo milioni di bambini e bambine sono direttamente colpiti da guerre e conflitti armati. Vengono feriti o uccisi, separati dalle loro famiglie e talvolta costretti ad assistere a scene di violenza inaudita. E, sempre più spesso, vediamo bambini soldato che arrivano perfino a prendere parte attivamente alle guerre.