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Depuis 1996, HabiloMedias développe des programmes et des ressources pour la littératie numérique dans les foyers, les écoles et les communautés canadiennes. Notre travail s'articule autour de trois domaines principaux : l'éducation, la sensibilisation du public, ainsi que la recherche et les politiques.

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Dès le début de la réflexion sur la nouvelle image du récit, il nous paraissait essentiel que celle-ci s'inscrive dans la continuité et permette la mise en valeur de la grande expérience de notre réseau depuis sa création en 2000-2001. Ce souhait a guidé nos choix tout au long du processus créatif. Les couleurs ont été conservées mais dans des teintes plus lumineuses et actuelles. La typographie en minuscule fait également partie de l'identité visuelle du récit depuis le début.

Les deux formes de couleur symbolisent à la fois des bulles de dialogue et les différents supports numériques.
Leur superposition évoque la collaboration inhérente à notre réseau de personnes-ressources.
La typographie simple, arrondie et en lettres minuscule représente l'éducation. Leur positionnement n'est pas le fruit du hasard :

Le " r " du réseau et le " t " de technologies sont ouverts sur leur environnement et sur le monde.

Le " t ", ainsi placé sur la forme orangée du fond, symbolise la technologie au service du développement des compétences.

La lettre " i " pour innovation, appartient aux deux formes : l'innovation est technologique mais elle est également humaine, issue du réseau et nourrie par la collaboration des personnes-ressources.

Enfin, la couleur bleu exprime la force du réseau partout au Québec. Quant à l'orangé, il incarne l'innovation et la technologie.

Collaborez à notre réseau et innovez en éducation grâce à la technologie!

Afin d'assurer une image uniforme, cohérente et forte du RÉCIT, des règles d'utilisation ont été élaborées et mises à la disposition des différents utilisateurs de l'identification visuelle du RÉCIT.

Les présentes normes d'utilisations du logo du RÉCIT doivent être respectées en tout temps, sur tous supports de communication ou de diffusion. L'application rigoureuse des normes présentes dans ce guide est essentielle au maintien et au renforcement de l'image de marque du RÉCIT et contribuera à faciliter son identification et son rayonnement. Vous êtes invités à consulter ce guide pour valider les usages acceptables et les normes graphiques qui s'y rapportent.

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Dès le début de la réflexion sur la nouvelle image du récit, il nous paraissait essentiel que celle-ci s'inscrive dans la continuité et permette la mise en valeur de la grande expérience de notre réseau depuis sa création en 2000-2001. Ce souhait a guidé nos choix tout au long du processus créatif.

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Travailler sur l'identité numérique, les traces (à partir de vidéos suivies de discussion, ou bien présenter le digital citizen survival kit)

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Travailler sur l'identité numérique, les traces (à partir de vidéos suivies de discussion, ou bien présenter le digital citizen survival kit)

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Jeu du Domino : Repérage d'éléments similaires 

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Jeu du Domino : Repérage d'éléments similaires 

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Peut être fait avec différents groupes d'âge, changer les niveaux de difficulté des similitudes.
Diviser les élèves en équipe de 4.
Chaque équipe a une dizaine de livres.

Les élèves doivent repérer les similitudes (auteurs, illustrateurs, maisons d'éditions, couleur de la page de couv.)...
Et les mettre un à la suite de l'autre selon les similitudes comme au jeu de dominos.
S'il y des livres restants (sans similitude), les élèves peuvent essayer de les placer sur les dominos des autres équipes.

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Séances en lien avec les professeurs pour faire faire des exposés aux élèves et assurer toute la partie recherches à la BCD.

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Séances en lien avec les professeurs pour faire faire des exposés aux élèves et assurer toute la partie recherches à la BCD.

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Travailler sur les périodiques (faire un kiosque dans le CDI ou un padlet si en ligne) et leur faire faire découvrir la pluralite de la presse, les différents types de journaux, périodicité etc...à partir d'un questionnaire. Séance à faire éventuellement avec un prof de langues.

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Travailler sur les périodiques (faire un kiosque dans le CDI ou un padlet si en ligne) et leur faire faire découvrir la pluralite de la presse, les différents types de journaux, périodicité etc...à partir d'un questionnaire. Séance à faire éventuellement avec un prof de langues.

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Utiliser des codes couleurs pour chaque type de livre à la BCD. Pour les plus petits on commence par les habituer aux couleurs et ensuite on fait des séances pour présenter chaque type de livre. Ils arrivent ensuite à se repérer très facilement.

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Utiliser des codes couleurs pour chaque type de livre à la BCD. Pour les plus petits on commence par les habituer aux couleurs et ensuite on fait des séances pour présenter chaque type de livre. Ils arrivent ensuite à se repérer très facilement.

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revue 8-14 ans dédiée à l'éducation aux médias

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Le Curieux - Journal d'actualité québécois pour les jeunes

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Le Curieux est un journal d'actualité québécois pour les jeunes. Notre mission, c'est de faire des jeunes d'aujourd'hui les citoyens éclairés de demain.

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Montrer différentes photos aux élèves et leur faire faire un petit sondage (Pas du tout vraie / Probablement pas vraie/ Probablement vraie/Tout à fait vraie) et ensuite en discuter

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Montrer différentes photos aux élèves et leur faire faire un petit sondage (Pas du tout vraie / Probablement pas vraie/ Probablement vraie/Tout à fait vraie) et ensuite en discuter

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Pour leur projet du Moon Journal (sur un mois), les élèves de CE2 sont venus en BCD et ont eux-même choisi les ressources qui pourraient leur être utiles en classe. Ils étaient fiers de montrer ce qu'ils avaient pu trouver à leurs enseignants.

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Musique nécessaire (suggestion : musique de trame sonore de films populaires)
Documents : nombre d'élèves, types et genres différents
Chaises : nombre d'élèves
Sur une des chaises, il y a un livre.
Quand la musique arrête, l'élève qui a la chaise avec livre doit deviner correctement le type de document qu'il a en main. Si c'est un roman, demander le genre littéraire.
Si l'élève a la bonne réponse, il peut aller lire tranquillement ou encourager ses amis.
Sinon, on continue.

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Analyse image publicitaire dans une revue ou publicité à la TV- Moyen de communication -  Public cible - Image de la femme

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Analyse image publicitaire dans une revue ou publicité à la TV- Moyen de communication -  Public cible - Image de la femme

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Avec mes CM2, nous avions fait un projet sur le jeu radio en envoyant des questions au Jeu des 1000 sur France Inter. C'était l'occasion de présenter le média mais aussi de mobiliser ses connaissances dans tous les domaines, et pour les élèves en manque d'inspiration, d'aller chercher de l'information.

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outils d'intro pour une séance  sur les fausses nouvelles

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Parcourez nos ateliers thématiques pour mieux vous outiller contre la désinformation!

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Suite à la visite de nos deux invités -Monde à part- Sylvain et Caroline et avec la participation du prof d'art, faire à l'aide de moules, les empreintes de différents animaux du Grand Nord.

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Donner une liste de titres de livres (fiction, documentaires, usuels, magazines) et leur demander d'aller les retrouver le plus vite possible, ou bien un par un.

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Donner une liste de titres de livres (fiction, documentaires, usuels, magazines) et leur demander d'aller les retrouver le plus vite possible, ou bien un par un.

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Niveau : CE1-2
Matériel : un plan vierge de la BCD
Mission : Se déplacer dans la BCD avec son plan et le compléter en nommant les différents espaces et ressources qui s'y trouvent.

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Jeu Classes investigations CLEMI. Alerte au zoo et explosion dans une usine. 4ème. Comprendre le métier de journaliste

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Jeu Classes investigations CLEMI. Alerte au zoo et explosion dans une usine. 4ème. Comprendre le métier de journaliste

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Les élèves choisissent des documentaires et font deviner la cote Dewey au responsable du centre de documentation
(résultat parfois hilarant)

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Donner aux élèves (groupe de 2 ou 3) des documentaires non catalogués (ou avec un cote cachée) avec la marguerite de DEWEY et les 100 cases des savoirs et leur demander de choisir une classe et expliquer leur choix.

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Donner aux élèves (groupe de 2 ou 3) des documentaires non catalogués (ou avec un cote cachée) avec la marguerite de DEWEY et les 100 cases des savoirs et leur demander de choisir une classe et expliquer leur choix.

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Par exemple, sur le thème des animaux de la savane, trouver un album, un roman, un doc, un magazine etc.

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Lumni | Des vidéos, quiz et jeux gratuits pour réviser tes cours et progresser

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Revue de presse numérique sur un sujet d'actualité. Confrontation des points de vues, des sources. Tableau de synthèse

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Revue de presse numérique sur un sujet d'actualité. Confrontation des points de vues, des sources. Tableau de synthèse

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Chasse au trésor en équipe de 2.
Partir à la recherche d'auteur.
Auteur : trouver un titre
Si possibilité d'utiliser le moteur de recherche de la bibliothèque :
Série : trouver l'auteur

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Travailler sur les fake news en leur donnant des articles vrais et faux (le tigre en région parisienne, Legorafi, et Sciences et vie junior)

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Travailler sur les fake news en leur donnant des articles vrais et faux (le tigre en région parisienne, Legorafi, et Sciences et vie junior)

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Réaliser une de journal en BD à partir d'un article de TOPO. 

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Réaliser une de journal en BD à partir d'un article de TOPO. 

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Caricature de presse - exposition cartooning for peace

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Caricature de presse - exposition cartooning for peace

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Exploration des sujets Dewey (élèves de 9 à 12 ans)

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Exploration des sujets Dewey (élèves de 9 à 12 ans)

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Chasse au trésor en équipe de 2.
Cote Dewey : trouver un titre
Titre : trouver la cote

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Chaque semaine, les CP partent explorer une partie de la bibliothèque qui correspond à un type d'ouvrage (magazine, album, documentaire, poésie, biographie etc) suivi d'emprunt. Puis la semaine suivante, on compare les caractéristiques communes aux livres empruntés.

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Inviter les eleves a mettre "dans la bonne pile" les documents appartenant a une meme famille et les identifier

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Journal scolaire. Petite publication trimestrielle. Participation Médiatiks Clemi.

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Journal scolaire. Petite publication trimestrielle. Participation Médiatiks Clemi.

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Travailler sur la photo de presse de diverses manières avec notion d'analyse de l'image.

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Travailler sur la photo de presse de diverses manières avec notion d'analyse de l'image.

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Séquence EMI en 1ere HGGSP sur la désinformation

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Séquence EMI en 1ere HGGSP sur la désinformation

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La séance classique sur le Une ( expliquer le vocabulaire puis leur faire faire leur propre Une)

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La séance classique sur le Une ( expliquer le vocabulaire puis leur faire faire leur propre Une)

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Utilisation des séances proposées par la mallette pédagogique EMI de Bayard Education.

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Utilisation des séances proposées par la mallette pédagogique EMI de Bayard Education.

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conçue par Natacha Brinker, professeur des écoles et Gwenaëlle Boulet et Bruno Muscat, respectivement rédactrice en chef et journaliste au magazine Astrapi.

Si vous avez acheté la mallette pédagogique, vous avez la possibilité de télécharger les ressources numériques en cliquant ci-dessous et en vous identifiant avec votre mail et votre mot de passe
Une mallette complète pour se lancer dans l'aventure de l'É ducation aux médias sans formation, ni préparation particulière.
Cette mallette comprend :

Un livret enseignant qui explique la démarche pédagogique, les liens avec les programmes de cycle 2 et 3, et propose un glossaire de l'ÉMI.

4 livrets proposant des séquences pédagogiques, clés en main avec un déroulé pas à pas sur les thèmes suivants :

L'information et les sources.

La découverte de la presse écrite et de la radio.

La production d'un journal en cycle 2 et cycle 3.

Naviguer sur Internet : comment ne pas être manipulé, trouver une info juste et fiable, reconnaître une photo truquée.

Des ressources variées : des articles de presse issus de différents médias français, des vidéos (Les clefs des médias, Vinz et Lou), des documents historiques, des images, 3 jeux dont 1 de plateau permettant de valider les acquis et une carte de presse pour chaque élève !

1 DVD avec tout le matériel à photocopier et à projeter sur TNI/ VPI et des vidéo.

Nous vous offrons une séquence de cette mallette : les photos montrent-elles toujours la vérité ? A télécharger ici

Pour découvrir cette mallette en vidéo :

Des contenus conformes aux programmes

Les contenus et les activités proposés dans cette mallette s'inscrivent pleinement dans le cadre donné par les textes officiels pour les cycles 2 et 3 : s'informer de manière rigoureuse et exercer son jugement, construire l'esprit critique.

Pour commander cette mallette

Si vous avez acheté la mallette pédagogique, vous avez la possibilité de télécharger les ressources numériques en cliquant ci-dessous et en vous identifiant avec votre mail et votre mot de passe

Commandez et abonnez-vous au tarif école
auprès de votre délégué Bayard

Pour connaître ses coordonnées, saisissez le code postal de votre école dans le champ ci-dessous :

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Nouveau ! Une mallette pédagogique " Éducation aux médias et à l'information "

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Cette mallette propose des séances à mener en autonomie ou en suivant le guide pour permettre aux élèves de se former autour et de produire des médias.

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En collaboration avec la prof d'art, peinture des petites chaises de la bibliothèque aux couleurs de DEWEY et collage d'images en lien avec chaque couleur.

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Qu'est-ce qu'un site Internet fiable ? Comparaison de sites. Tableau simple à remplir (repérage des éléments de fiabilité).

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Qu'est-ce qu'un site Internet fiable ? Comparaison de sites. Tableau simple à remplir (repérage des éléments de fiabilité).

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Les explorateurs au CDI (chasse au trésor avec la carte du CDI en main pour identifier les différents espaces)

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Les explorateurs au CDI (chasse au trésor avec la carte du CDI en main pour identifier les différents espaces)

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Genèse de l'action

Dans le cadre de la rentrée scolaire, le début de l'année est l'occasion de se réapproprier l'espace centre de documentation et de refaire un état des lieux du vocabulaire autour des supports disponibles. Ainsi l'an dernier, nous nous sommes lancés dans l'utilisation d'un jeu de 7 familles autour des " familles de documents " : nous avons ainsi choisi de catégoriser les grands types de supports : fiction documentaires, genres romanesques, périodiques et documents multimédias et d'ajouter deux " familles " utilitaires : clés du livre et outils du livre pour rappeler le vocabulaire autour de l'objet livre.

Objectifs poursuivis

Utiliser les médias et les informations de manière autonome

Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information.

Avoir connaissance du fonds d'ouvrages disponible au CDI et les utiliser régulièrement.

Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches.

Découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes techniques associés.

Déroulement de l'action

La séquence se déroule sur deux séances :la première séance permet de présenter le jeu de 7 familles et de réviser les différents types de documents présents au CDI. Les élèves ont la règle du jeu devant eux et nous expliquons le fonctionnement du jeu de 7 familles (10-15 minutes). Par groupe de 4-6 selon les effectifs, les élèves entament ensuite une partie pour le reste de l'heure. La règle du jeu avec les différents noms des documents est distribuée individuellement aux élèves et fera l'objet d'une révision en classe avec le professeur. Une capsule vidéo est également disponible pour réviser le vocabulaire lié à cette activité.

[embedyt] https://www.youtube.com/watch?v=ZPSehH7D_Rc[/embedyt]

La deuxième séance s'ouvre sur un bilan oral des différents types de documents et une indication de leur place dans l'espace physique de la bibliothèque (où se trouvent les documents de fiction ? quels sont les différents documents de la famille fiction ?) A partir de là, nous entamons notre seconde partie du jeu de 7 familles. On note que les élèves sont beaucoup plus à l'aise avec le vocabulaire et la partie se déroule de façon plus rapide.

Le jeu reste à disposition au centre de documentation sur demande pour les élèves qui souhaitent jouer sur leur temps libre (en fonction des contraintes sur la pause méridienne ou après la fin de la classe).

Conditions de réussite de l'action

La mise en place de la séance est simple : préparation d'un peu de matériel. Son efficacité relève du suivi et la révision en classe du vocabulaire relatifs aux différents documents.

Apports de l'action pour les élèves

Cette action combine des exigences assez complexes (vocabulaire et définition) sous une forme ludique qui plait beaucoup aux élèves.

Apports de l'action pour l'équipe éducative

Cette activité permet de réaliser une évaluation sommative en début d'année et de réviser certaines notions liées à l'identification des documents au centre de documentation et/ ou le cours de français. Il s'agit également d'une bonne façon de formaliser les dénominations des différents documents et d'avoir un vocabulaire commun.

Témoignages des acteurs du projet

Les enseignants sont très impliqués dans cette activité et la reprennent en classe afin de formaliser les apprentissages.

La forme ludique plait beaucoup aux élèves qui reviennent utiliser le jeu de façon autonome.
Les cartes du jeu de sept familles
La version modifiable (.pub dans un fichier zippé)

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Le jeu des sept familles des documents - Mission laïque française

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Dans le cadre de la rentrée scolaire, le début de l'année est l'occasion de se réapproprier l'espace centre de documentation et de refaire un état des lieux du vocabulaire autour des supports disponibles.