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UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

DECANATO DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN  POLÍTICAS PÚBLICAS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y SUS FAMILIAS.

Asignatura:
Políticas de Educación para la Diversidad

Participantes:

Mariejane Waugh 8-764-60

Daneth Cubilla 9-736-137

Facilitador:
Oscar Sittón Ortega

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QUÉ ES FEAPS    Es un movimiento asociativo de base familiar que tiene como misión mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y la de sus familias. Como movimiento asociativo y social pretende defender derechos, desarrollar y mantener servicios y ser agente de cambio social.   El FEAPS desarrolló un Código Ético que apuesta por la consideración de la persona con discapacidad como persona por encima de todo, plena en dignidad y humanidad. Este movimiento asociativo es de la concepción que la educación es absolutamente clave en la mejora de las condiciones de vida de las personas con discapacidad intelectual, tanto en su calidad de vida como en las actitudes y comportamientos del entorno.

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QUÉ ES FEAPS    Es un movimiento asociativo de base familiar que tiene como misión mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y la de sus familias. Como movimiento asociativo y social pretende defender derechos, desarrollar y mantener servicios y ser agente de cambio social.   El FEAPS desarrolló un Código Ético que apuesta por la consideración de la persona con discapacidad como persona por encima de todo, plena en dignidad y humanidad. Este movimiento asociativo es de la concepción que la educación es absolutamente clave en la mejora de las condiciones de vida de las personas con discapacidad intelectual, tanto en su calidad de vida como en las actitudes y comportamientos del entorno.

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DESARROLLOS Y PROPUESTAS                              DE FEAPS   EN EDUCACIÓN                                                                    El objetivo del FEAPS es mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y sus familias, proponiendo un cambio en el ámbito educativo. Son del criterio de que los niños y jóvenes tienen derecho a la educación, apuntando a una enseñanza que posibiliten a los alumnos independientemente de los apoyos que necesiten.       

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DESARROLLOS Y PROPUESTAS                              DE FEAPS   EN EDUCACIÓN                                                                    El objetivo del FEAPS es mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y sus familias, proponiendo un cambio en el ámbito educativo. Son del criterio de que los niños y jóvenes tienen derecho a la educación, apuntando a una enseñanza que posibiliten a los alumnos independientemente de los apoyos que necesiten.       

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MARCO DE DECLARACIONES Y ORIENTACIONES                                                            El derecho a la educación es un derecho reconocido para todas las personas               (“Toda persona tiene derecho a la educación”), como queda recogido en el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) y, como se acaba de ver, en la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.          

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MARCO DE DECLARACIONES Y ORIENTACIONES                                                            El derecho a la educación es un derecho reconocido para todas las personas               (“Toda persona tiene derecho a la educación”), como queda recogido en el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) y, como se acaba de ver, en la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.          

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 En el año 2006, se aprueba la última Ley de Educación, que desde su preámbulo ya recoge tres principios fundamentales.                                  El primero consiste en la exigencia de proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles del sistema educativo.                                   El segundo principio consiste en la necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir ese objetivo. El tercer principio consiste en un compromiso con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años. Se señala la importancia de la flexibilidad del sistema educativo.  

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 En el año 2006, se aprueba la última Ley de Educación, que desde su preámbulo ya recoge tres principios fundamentales.                                  El primero consiste en la exigencia de proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles del sistema educativo.                                   El segundo principio consiste en la necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir ese objetivo. El tercer principio consiste en un compromiso con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años. Se señala la importancia de la flexibilidad del sistema educativo.  

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ENFOQUE CONSTITUCIONAL                                  La Constitución española, como norma fundamental, aprobada en 1978, establece en su preámbulo la voluntad de “proteger a todos los españoles en el ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones, lenguas e instituciones. Promover el progreso de la cultura y de la economía para asegurar a todos una digna calidad de vida”. 

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ENFOQUE CONSTITUCIONAL                                  La Constitución española, como norma fundamental, aprobada en 1978, establece en su preámbulo la voluntad de “proteger a todos los españoles en el ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones, lenguas e instituciones. Promover el progreso de la cultura y de la economía para asegurar a todos una digna calidad de vida”. 

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MARCO LEGISLATIVO                                                La educación inclusiva es una cuestión de derechos humanos, como señala la Convención de las Naciones Unidas de los Derechos de las Personas con Discapacidad, aprobada en España                                               (BOE 21 de abril de 2008) y en la propia declaración sobre educación que la Junta Directiva de FEAPS aprobó en 2004.  

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MARCO LEGISLATIVO                                                La educación inclusiva es una cuestión de derechos humanos, como señala la Convención de las Naciones Unidas de los Derechos de las Personas con Discapacidad, aprobada en España                                               (BOE 21 de abril de 2008) y en la propia declaración sobre educación que la Junta Directiva de FEAPS aprobó en 2004.  

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La mayoría de los profesores de no se encuentran preparados para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales en Panamá a diferencia de España.

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La mayoría de los Centros Educativas de nuestro país no están suficientemente sensibilizadas para apostar por la escuela inclusiva.  se confunden la integración con la inclusión.

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La formación de los profesionales de la educación deviene un factor clave para los nuevos retos que se presentan desde un enfoque inclusivo y de atención a la diversidad con la incorporación de estrategias nuevas y/o metodologías que favorezcan la inclusión de los alumnos con discapacidad en las aulas y entornos ordinarios.

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El currículo educativo  debe tener un carácter interactivo entre las condiciones propias  del alumno (a)  y las características del contexto educativo en el que se manifiestan de esta manera poder ofrecer una respuesta educativa personalizada y mejorar los resultados de todos sus alumnos con sin discapacidad, favoreciendo uno de los procesos mas importante que es el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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El currículo ha de ser  abierto, flexible, integral  que den respuesta a la diversidad y permitan tomar decisiones ajustadas a las diferentes realidades "un curriculum inclusivo, para todos."

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La educación inclusiva no debe considerarse solo como una obligación, sino también como una oportunidad para educar a todos los niños de los derechos humanos y el respeto de todos.

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No podemos olvidarnos que una educación inclusiva desarrollará adultos independientes, de lo contrario será imposible pensar en proyectos personales, en calidad de vida.
Los  ciudadanos del  futuro deben de ser agentes multiplicadores de cambio, que apuesten por un modelo social inclusivo y que ofrezcan igualdad de oportunidades y de participación a todos y todas.

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Los centros educativos que tienen en cuenta las características de todos los alumnos (as) con discapacidad   deben definir en sus proyecto educativo, criterios pedagógicos y didácticos, opciones metodológicas para dar respuesta a todo el alumnado.

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Dentro de todos los procesos que intervienen en la comunidad educativa deben protagonizar en las necesidades especificas de apoyo educativo todo proyecto que garanticen ese intercambio de buenas prácticas y que sea agentes de cambio ya sea familiar, profesional alumno y equipos directivos.

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Beneficios de la inclusión:
Se adquiere habilidades sociales, se viven mayores experiencias mejor manejo antes las adversidades, mejora las relaciones interpersonales con amigos con o sin discapacidad.

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El norte de esta organización es aportar, mejorar y reflexionar estas prácticas educativas, y romper las barreras al aprendizaje y la participación en desarrollo de  las capacidades de la escuela para que pueda dar repuesta a todos los alumnos.

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Es un desafío la " Educación para Todos" donde la visión no sea la integración sino la inclusión. En una educación para todos inclusivas se debe tomar en cuenta la necesidad de lo pobres, los más desaventajadas, niños que trabajan, que viven en zonas rurales, las minorías étnicas y lingüísticas,  jóvenes afectados por conflictos, con SIDA u otro problemas de salud y con discapacidad.

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La sociedad debe convencerse en un cambio actitudinal que solo se lograra convirtiendo los espacios en la escuela y la comunidad para las personas con discapacidad.

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FEAPS  tiene como misión mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y la de sus familias que pretende defender derechos, desarrollar y mantener servicios y ser agente de cambio social.

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Realizan ajustes razonables en función de las necesidades individuales.

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No excluyen a las personas con discapacidad del sistema general de educación por motivos de discapacidad.

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Promueven una educación inclusiva basada en los derechos humanos y sin discriminación sobre la base de igualdad de oportunidades.

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Dentro de sus principales objetivos es que la educación no sea necesariamente, a una etapa vital determinada, sino que puede orientarse la educación durante la vida entera y en todos los niveles.

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Un modelo educativo debe servir para transformar el modelo social y de que ese modelo social pueda emparejarse un modelo de educación coherente en principios y valores.

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La educación no centra  en el desarrollo de competencias académicas sino en ese desarrollo de  proyectos singulares de vida de cada alumno en un contexto social.