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Lehrmittel 57-59

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Kompetenz zur Führung einer Handelsgärtnerei

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Kompetenz zur Führung einer Handelsgärtnerei

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Auftrag
Berufstypische Abläufe nach dem Sandwich-Prinzip aufteilen.
Es muss nichts dokumentiert werden.
Fragen in der Gesamtgruppe (Plenum) stellen.
Sozialform: Partnerarbeit (nach Tätigkeit)
Zeit: 20 Minuten

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Auftrag
Lies zuerst den verlinkten Text.
Analysiere den Text:

Welches ist das Hauptthema?

Welches dind Teilaspekte?

Welches sind die wichtigste Aussagen? (3-5 Kernaussagen, max. 30 Worte)

Dokumentation auf einem Padlet-Beitrag oder FlipChart.
Sozialform: Gruppenarbeit (3-er)
Zeit: 20 Minuten

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09.00 Start
10.30 ca. Pause
12.15 Mittag
13.30 Wiedereinstieg
15.00 ca. Pause
17.00 Ende

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beeinflussen den Lernerfolg positiv
Orientierung für TN und LP
Grundlage für die Stoffauswahl

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Lernziele sind ...
- aus der Sicht der TN formuliert, was sollen sie können?
- beschreiben das Verhalten der TN

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Ziele - Die TN können nach der aktiven Teilnahme und mit Hilfe der Unterlagen ...

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Ziele - Die TN können nach der aktiven Teilnahme und mit Hilfe der Unterlagen ...

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Lernziele für ihre Veranstaltung formulieren

Kompetenzen von Lernzielen unterscheiden

Inhalte angepasst auf die Rahmenbedingungen und das Zielpublikum auswählen

Inhalte nach dem AITUS Prinzip strukturieren

Abwechslung nach dem Sandwich-Modell planen

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Lehrmittel 53-57
Zusammenfassung - Link
Auftrag

Eine Situation aus eurer Praxis gemäss dem AITUS-Prinzip strukturieren.

Die verschiedenen Phasen und ihre Aktionen dokumentieren (als Padlet-Beitrag oder FlipChart)

Sozialform: GA(3-er)

Zeit: 30 Minuten

Anschliessend werden die Ergebnisse dem Plenum (ganze Klasse) vorgestellt.

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Die Siebe der Reduktion 9 - 12 Minuten
Martin Lehner

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GA (3-er, 4-er), Zeit 20'
Auftrag:

Wählt ein Standardthema aus deinem/eurem Fachbereich

Definiert die Feinheiten (Dauer) der Siebe: z.B. 20 Minuten, 2 Lektionen, 1 Tag

Wählt den Inhalt der zum Sieb passt

Überlegte wieviel Zeit pro Thema ihr planen wollt.

Haltet euer Gruppenergebnis fest (Medium frei, auf Padlet hochladen)

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von den 4 Situationen sich für eine entscheiden und vorbereiten. Die andere Gruppe bilden die TN.

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Nachlese: Literatur und Videos zur Stoffreduktion

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Nachlese: Literatur und Videos zur Stoffreduktion

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Video zum Nachhören (Lehner)
Zusammenfassung zu verschiedenen Reduktionsmöglichkeiten (DIE )
Zusammenfassung zu den Sieben der Reduktion

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Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung

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Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung

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Sie beschreiben die (beruflichen Tätigkeiten welche die TN ausführen (Handlungsebe)
Ressourcen
Sie beschreiben

Kenntnisse

Fähigkeiten / Fertigkeiten

Haltungen

die ich für die Umsetzung einer Kompetenz brauche.

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Auftrag: Welche Fische sind mir heute ins Netz gegangen?
Methode: Didaktische Weiche (die TN entscheiden wie es weiter geht!), Sammlung ...

digital mit Link zu Padlet

oder als analoge Übung (mit Netz und Fischen)

Sozialform: Einzelarbeit

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Nachlese Lehrmittel:
73-46 Lernziele
46 Kompetenzen
52-53 AITUS
52-53 Sandwich
88ff didaktische Reduktion

Lerntagebuch - Reflexion

Modulabschluss:

Lernziele

Inhalt auswählen

Inhalt strukturieren

Fragen mitbringen

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Link

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Gruppe A - Link

Gruppe B - Link

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Anfang:
Begrüssung; Vorstellung; Vorstellung Beratungsstelle; Merkblatt "Datenschutz, Beschwerdemöglichkeit; Einsichtsrecht".
Interesse:
Frage an betroffene Person nach Sehsituation und Auswirkung im Alltag.
Theorie:
Erläuterung Diagnose (auf Augenhöhe=verständliche Erklärung)
Abklärung Low Vision:
Visusmessung; LCS; Dominanz; Vergrösserungsbedarf; Blendung; Lichtbedarf; Gesichtsfeldmessung
Umsetzung:
praktische Anwendung unterschiedlicher Hilfsmittel
Schluss:
Zusammenfassung Erstberatung
Vereinbarung weiteres Vorgehen
Offene Fragen klären
Terminvereinbarung
Überweisung
Verabschiedung